4,378 matches
-
leagă și locul pe care el Îl ocupă În ierarhia socială și morală a unei societăți, de respectul față de aceasta. Un rol important revine originii individului, nivelului său de pregătire profesională și de cultură generală, modului de a utiliza cunoștințele acumulate, felului de a se prezenta În lume, de a comunica cu ceilalți etc. d. Acțiunea umană Referindu-se la acțiunile umane, I. Kant spunea: „Acționează ca și cum maxima acțiunii tale ar trebui să devină, prin voința ta, lege universală a naturii
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
Acumularea, ca primă tendință, este legată de egotismul persoanei. Dorința de a avea se manifestă fie prin simpla acumulare, cu caracter de utilitate, fie prin acumularea exagerată de valori, sub forma avariției. Individul devine În acest caz dependent de valorile acumulate, Întreaga sa existență Închizându-se În această tendință de acumulare. Tot o formă de acumulare este și colecționarismul. Putem avea de-a face cu un colecționarism ordonat, motivat de anumite interese intelectuale sau gusturi estetice (colecție de obiecte de artă
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
există un răspuns foarte clar: maeștrii se reunesc prin surprindere Încă o dată. Ceea ce a motivat redactarea nuvelei nu a fost, cred, nici Yoga, nici propriile amintiri indiene cărora trebuia să le ofere o altă dezlegare, ci o conjunctură aproape secretă, acumulată Întâmplător și nu mai puțin rapid. Ceea ce se transformă și reorientează atunci, În 1939-1940, e dedicația tezei franceze despre Yoga. Surendranath Dasgupta, maharajahul de Kassimbazar și Nae Ionescu erau toți niște amintiri aproape pierdute În 1939. Toți trei erau absenți
[Corola-publishinghouse/Science/2270_a_3595]
-
mai frecvent expuse sunt alcoolismul, toxicomania, fuga și vagabondajul, tulburările cu potențial antisocial sau de dependență socială, psihopatiile. După perioada de instituționalizare, revenirea în societate a acestei categorii de indivizi va putea, în mare măsură, să compenseze frustrările și carențele acumulate. Unii, însă, datorită dificultățile de comunicare/relaționare și de adaptare, vor deveni personalități antisociale, dependenți sociali sau, cum spuneam, bolnavi psihic. La toți acești indivizi, „psihobiografia” le va fi marcată de „experiențele psihotraumatizante” din cursul perioadei de instituționalizare. O caracteristică
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
grupuri de indivizi sau să transmită aceste cunoștințe în mod optim unui grup organizat. Inexistența unei practice pedagogice temeinic realizată, fără a parcurge pașii “învățăcelului” de la catedră, nu pot asigura unui absolvent de facultate aptitudini temeinice pentru a transmite cunoștințele acumulate. O practică pedagogică ineficientă transformă teama debutantului de la catedră într-o adevărată teamă sau chiar corvoadă. Meseria de ”dascăl” se dobîndește în cei 3-4 ani de studii prin acumularea unui noian de cunoștințe, mai mult sau mai puțin utile, dar
PSIHOPEDAGOGIA COMUNICĂRII. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Rotenstain Solo () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_908]
-
București, 1998 Constantin Parfene, Metodica Studierii limbii și literaturii române în școală, Polirom, Iași, 1999 Vistian Goia, Didactica limbii și literaturii române, Dacia, Cluj Napoca,2002 Scenariu didactic I. Moment organizatoric (1’): notarea absentelor, pregătirea elevilor pentru activitate. ÎI. Actualizarea cunoștințelor acumulate anterior (5 min) Se poartă o scurtă discuție despre particularitățile românului subiectiv, despre rolul celor doi scriitori în ansamblul literaturii interbelice, evidențiindu-se contribuția fiecăruia la dezvoltarea românului românesc modern. Se verifică apoi cunoștințele elevilor cu privire la prezentarea celor două opere
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
bine cu orientarea dreapta-stânga. Lateralitatea este fixată pe dreapta. Stadiul dezvoltării intelectuale în care se încadrează copilul este stadiul preoperațional. Coeficientul de inteligență este 60. Predomină memorarea mecanică. Învață cu ușurință, după mai multe repetiții, poezii și cântece. Fiecare informație acumulată trebuie consolidată, în caz contrar intervine uitarea, mai repede decât în cazul copiilor fără deficiențe. Atenția labilă. Se concentrează la o activitate 15-20 minute, chiar și mai mult, în funcție de interesul său și cât de atractivă este activitatea. Motricitatea generală este
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
Se familiarizează ușor cu noua culoare, ce albastră și stabilim un reper și pentru ea: scăunelul său de plastic este albastru. Reușește să dea exemple cu obiecte de culoare albastră din afara camerei. Săptămâna 26 aprilie-30 martie OBIECTIVE: să consolideze informațiile acumulate; să se familiarizeze cu culoarea alb; să deseneze în cartea de colorat respectând culorile model; să se familiarizeze cu o nouă formă geometrică: pătratul să sorteze piese lego după criteriul culoare. OBSERVAȚII: Similar culorii albastre se stabilește un reper și
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
Se descurcă mai greu la această operație. Stabilim caracteristicile pentru această formă și stabilim că tabla sa cu verde este pătrată. Cunoaște foarte bine noțiunile “culcat”, “în picioare”, “înclinat”. Săptămânile 26 -30 martie și 2-6 aprilie OBIECTIVE: se consolidează noțiunile acumulate; se familarizează cu alte culori: maro și negru. Săptămâna 9-14 aprilie OBIECTIVE: să sorteze creioane colorate sau piese lego după criteriul culoare; să efectueze exercițiile de orientare spațială. Săptămâna 16-21 aprilie OBIECTIVE: să efectueze în continuare exercițiile de orientare spațială
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
să sorteze creioane colorate sau piese lego după criteriul culoare; să efectueze exercițiile de orientare spațială. Săptămâna 16-21 aprilie OBIECTIVE: să efectueze în continuare exercițiile de orientare spațială; să efectueze exerciții legate de lateralitate să efectueze exerciții cu celelalte informații acumulate (culorile, forme geometrice schemă corporală). OBSERVAȚII: Se descurcă destul de bine la exercițiile de orientare spațială. Sunt dificultăți la exercișiile de lateralitate. Pentru a reține mai ușor îi punem la mînuța stângă un ceas, iar cu mâna dreaptă va ști că
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
dreaptă și stângă. Săptămânile 14-18 mai; 21-25 mai; 29-30 mai OBIECTIVE: se efectuează exerciții legate de orientarea temporală: perceperea perioadelor de timp, mai scurte sau mai lungi; noțiunea de oră îndepărtată; reînnoirea ciclurilor periodice; învață poezioare și cântece; consolidează informațiile acumulate; OBSERVAȚII: Obiectivele privind orientarea temporală sunt mai greu de atins. Copilul ajunge să identifice momentele zilei, să facă diferența între zi și noapte, se descurcă mai greu în ce privește diferențele dintre anotimpuri, succesiunea lor, iar lunile anului și zilele săptămânii tot
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
le cunoaște; pornind de la culorile pe care le cunoaște, se învață și alte culori (roz, portocaliu și mov) se consolidează noțiunile învățate. OBSERVAȚII: În luna iunie întâlnirile au fost mai rare și s-au bazat în special pe consolidarea noțiunilor acumulate. REZULTATE OBȚINUTE ÎN URMA PROGRAMULUI Copilul poate să identifice elementele schemei corporale la el și la alte persoane și să reprezinte grafic un copil. Cunoaște un număr de zece culori. Identifică și poate desena următoarele forme geometrice: cerc, triunghi, pătrat, dreptunghi
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
la modificarea pH-ului, probabil ca efect al vitezei mari de acumulare. Apele de spălare au fost ineficiente în înlocuirea uraniului acumulat la suprafața celulelor. Alți agenți de solubilizare sau de complexare sau dovedit a fi eficienți în înlocuirea uraniului acumulat; s-au utilizat soluții 0,1M acid azotic, soluții de complexon III sau carbonat de amoniu 0,1M care au înlocuit cca. 59,3; 72,3 și respectiv 83,5% din cantitatea de uraniu acumulat de către S. cerevisiae. Alți autori
Introducere în geochimia microbiană a uraniului. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Gavriloaiei Doina-Iuliana, Gavriloaiei Traian () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1130]
-
reducător. In final vor fi actualizate noțiunile predate prin întrebări frontale: Ce capitol am început?, Ce sunt reacțiile redox? Ce este oxidarea/reducerea? etc. Dacă timpul alocat orei nu permite adresarea întrebărilor frontale, profesorul va reactualiza pe scurt noțiunile noi acumulate. Identificați procesele de oxidare/reducere, precizând și numărul de electroni cedați/acceptați: a) <N+5 → N+2/> b) <Cr+6 → Cr+3/> c) <So → S+4/> d) <Cl-1 → Clo/>
Proiect didactic pentru tema “Reacţii redox”. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Trupină Carmen-Monica () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1131]
-
știință). Noțiunea de metodologie este definită ca o suma a metodelor de predare - invatareevaluare, ca o totalitate de principii, metode, procedee, forme de studiere folosite in activitatea didactică. Metodologia aplicarii metodelor didactice vizează următoarele aspecte: modul în care sunt transmise, acumulate , aprofundate și evaluate cunoștințele; modul în care se formează și dezvoltă competențele, abilitățile intelectuale și practice la elevi; realizarea obiectivelor didactice prin stabilirea nivelului de pregătire a elevilor ; dezvoltarea capacității de învățare a elevului; optimizarea permanentă a actului învățării; Metodologia
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
elevii pentru a se lansa în elaborarea unui proiect. Pentru realizarea unei sarcini atât de complexe, elevii trebuie să dețină nu numai un ansamblu de cunoștințe, dar trebuie să stăpânească, de asemenea, abilități de selectare, prelucrare și utilizare a informațiilor acumulate.
Metode moderne de predare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Maria Cristina Dobre () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1148]
-
în care cel care urmează să se integreze intră în contact cu noul sistem, cu noile valori, norme, standarde), adaptarea (faza în care „integratul” încearcă să se alinieze la noile standarde și să le respecte - procesul de internalizare), participarea (odată acumulate regulile noului sistem, individul sau grupul nou integrat acționează în concordanță cu acest sistem) și integrarea propriuzisă care, de multe ori, poate fi o sinteză diferită în comparație cu componentele inițiale. În ceea ce privește tipologia pot fi identificate: a) integrare prin asimilare a culturii
VII. NOŢIUNI INTERDISCIPLINARE ÎN FORMAREA KINETOTERAPEUTULUI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Oana Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_633]
-
autohtoni. Toate procesele și mecanismele care o ajutaseră să se nască se amplifică acum, pentru a-i sprijini creșterea. Inflația, care se redusese substanțial, ajungând în 1996 la 57%, urcă la 151% în 1997, stingând o bună parte din datoriile acumulate. Începând cu 1995, creditul bancar acordat sectorului privat începe să crească spectaculos. În numai doi ani de zile el se triplează în mărime absolută și ajunge să reprezinte aproximativ jumătate din totalul creditului bancar. În 1997, ca rezultat al noului
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
al statului, privați de surse de finanțare, împinși spre o piață - piața unică europeană - pe care nu pot decât să piardă, și divizați în grupări rivale incapabile să se unească în fața pericolului extern, pierd în numai câțiva ani tot avantajul acumulat atât de greu în fața capitalului occidental. Sunt condamnați în mass-media și în imaginea populară, hăituiți de justiție, grav afectați de politicile de aderare și subminați de propriile conflicte interne. Ultima lor resursă este politica și ultima zvâcnire are loc cu
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
mai puțin de 150 de locuitori pe kilometru pătrat). Conferința europeană axată pe problematica dezvoltării rurale în Europa „Planting seeds for rural futures - building a policy that can deliver our ambitions”, Salzburg, 2003. În ce privește instituirea parteneriatelor, vor fi aplicate experiențele acumulate prin programul LEADER, care se referă la definirea clară a responsabilității fiecăruia (fapt ce va face posibilă transparența, monitorizarea și evaluarea acestora) și la crearea unor rețele pentru promovarea practicilor pozitive. EU’s Rural Development Regulation 1257/1999. Din motive
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
mult mai mult. Scopul este mult mai complex și important. În cadrul procesului de educație se urmărește de asemenea ca persoanele instruite să își formeze un sistem de valori corect, o personalitate proprie, un mod de folosire și interpretare a cunoștințelor acumulate, formarea deprinderilor și chiar o viziune proprie asupra vieții sale. Acest scop complex implică o responsabilitate morală majoră din partea educatorului pentru a evita efecte negative asupra persoanelor educate. Evaluarea estea cea mai importantă etapă în procesul de învățare. Ea este
Eseu structurat privind evaluarea în domeniul preşcolar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Nistor Luize Lavini () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1161]
-
tip cumulative, care va marca progresele pe care ei le-au realizat într-o unitate mai mare de timp. Testele standardizate sunt instrumente de evaluare a performanțelor care vizează modificările produse prin învățare, în principal în domeniul cognitiv, deci cunoștințe acumulate, capacități intelectuale formate. Ceea ce este esențial la aceste probe, este faptul că ele permit o evaluare mai obiectivă a performanțelor în învățare ale copiilor, pe baza unor criterii de apreciere coerente și explicite. Ele au câteva caracteristici: sunt formate dintr-
Eseu structurat privind evaluarea în domeniul preşcolar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Nistor Luize Lavini () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1161]
-
o relație specială, cărora psihanaliza și psihopatologia le oferă o explicație interesantă și originală, în raport cu semnificația comportamentelor colective ale grupelor social-umane. Orice ritual este un comportament simbolic care, în plan social, reprezintă forme periodice de manifestări sublimate ale unor pulsiuni acumulate sau refulate ale inconștientului colectiv, sau aspirații ale Supra-Eului spiritual și moral. Raportate la reprezentările și miturile colective, specifice unei comunități social-umane, comportamentele ritualizate reprezintă modalități de „refugiu” sau de „descărcare”, un catarsis colectiv care completează sau compensează protectiv viața
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
Din cele de mai sus rezultă faptul că în geneza psihozelor colective stau două grupe de factori: sublimarea și descărcarea. Ambele procese au un caracter complementar și ele urmăresc eliberarea sau evitarea, respectiv descărcarea și sublimarea unor tensiuni sau conflicte, acumulate fie în Supra-Eul, fie în Inconștientul grupului social-uman. Sublimarea și descărcarea au aceeași semnificație, în cazul de față, ca cea din sfera psihanalizei. Ele sunt mecanisme prin intermediul cărora se produc manifestările întâlnite în cursul psihozelor colective. Vom analiza în continuare
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
în sine” (an-sich-sein) nu înseamnă izolare de lume - el rămâne în continuare „în lume” (innerweltlich, in-der-Welt-sein), la adăpostul casei sale. Această întoarcere acasă este o „venire-către-sine” (auf-sich-zukommen) cu lume cu tot - adică aducând în minte și în inimă toată experiența acumulată, cu bune și cu rele. * Ne interesează Ulise cel matur, care se schimbă printr-o „răsucire radicală” (Kehre, cum i-ar spune Heidegger, care a traversat și el o astfel de „răsturnare”), prin care devine un „alt Ulise”. Dar trebuie
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]