2,165 matches
-
cât și ca unități de învățământ preuniversitar cu personalitate juridică pentru care autoritățile administrației publice locale au calitatea de persoană juridică fondatoare, devine, începând cu 1 septembrie 2024, personal didactic de predare titular cu drept de practică doar în învățământul antepreșcolar. (2) În perioada de constituire a posturilor didactice/catedrelor și de încadrare a personalului didactic de predare, prevăzută în Calendar, pentru cadrele didactice prevăzute la alin. (1) , ISJ/ISMB emit decizii de repartizare cu statut de cadre didactice titulare cu drept de
METODOLOGIA-CADRU din 22 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278018]
-
constituire a posturilor didactice/catedrelor și de încadrare a personalului didactic de predare, prevăzută în Calendar, pentru cadrele didactice prevăzute la alin. (1) , ISJ/ISMB emit decizii de repartizare cu statut de cadre didactice titulare cu drept de practică doar în învățământul antepreșcolar, în baza următoarei proceduri: a) consiliile de administrație ale unităților de învățământ întocmesc lista cadrelor didactice pentru care urmează să se emită decizii de repartizare pe postul didactic cu statut de cadre didactice titulare cu drept de practică doar în
METODOLOGIA-CADRU din 22 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278018]
-
baza următoarei proceduri: a) consiliile de administrație ale unităților de învățământ întocmesc lista cadrelor didactice pentru care urmează să se emită decizii de repartizare pe postul didactic cu statut de cadre didactice titulare cu drept de practică doar în învățământul antepreșcolar, precizând pentru fiecare cadru didactic specializarea/specializările conform studiilor finalizate cu diplomă și cursurile de educație timpurie absolvite în cadrul proiectelor derulate de Ministerul Educației cu terți; ... b) directorii unităților de învățământ înaintează la ISJ/ISMB lista cadrelor didactice pentru care urmează
METODOLOGIA-CADRU din 22 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278018]
-
municipiului București de mobilitate verifică situațiile transmise de unitățile de învățământ și întocmește lista finală a cadrelor didactice pentru care urmează să se emită decizii de repartizare cu statut de cadre didactice titulare cu drept de practică doar în învățământul antepreșcolar pe care o prezintă în consiliul de administrație al ISJ/ISMB; ... d) inspectorul școlar general al ISJ/ISMB emite, pentru fiecare cadru didactic nominalizat în lista prezentată în consiliul de administrație al ISJ/ISMB, decizia de repartizare pe post cu statut de cadru
METODOLOGIA-CADRU din 22 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278018]
-
ISJ/ISMB; ... d) inspectorul școlar general al ISJ/ISMB emite, pentru fiecare cadru didactic nominalizat în lista prezentată în consiliul de administrație al ISJ/ISMB, decizia de repartizare pe post cu statut de cadru didactic titular cu drept de practică doar în învățământul antepreșcolar. ... (3) Pentru anul școlar 2024-2025, vacantarea posturilor de educator din creșele prevăzute la art. 106 alin. (1) se realizează după încadrarea personalului didactic de predare titular și a personalului didactic de predare prevăzut la art. 106 alin. (2) , conform prezentei
METODOLOGIA-CADRU din 22 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278018]
-
activitate, personalul didactic de predare prevăzut la art. 106 alin. (2) poate participa la etapa de transfer a personalului didactic de predare aflat în restrângere de activitate la nivelul județului/municipiului București doar pentru ocuparea de posturi de educator în învățământul antepreșcolar într-o altă unitate de învățământ sau în altă creșă cu personalitate juridică nearondată unei unități de învățământ pentru care autoritățile administrației publice locale au calitatea de persoană juridică fondatoare, decât cea în care este încadrat, în conformitate cu prevederile
METODOLOGIA-CADRU din 22 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278018]
-
proiectului de ordin al ministrului educației privind acordarea autorizației de funcționare S.C. Prietenii Lui Noah - S.R.L. pentru unitatea de învățământ preuniversitar particular Grădinița cu program prelungit „Prietenii lui Noah“ din municipiul București, sectorul 2, pentru nivelurile de învățământ „preșcolar“ și „antepreșcolar“, limba de predare „română“, forma de învățământ „program prelungit“, ... în temeiul art. 13 alin. (3) din Hotărârea Guvernului nr. 369/2021 privind organizarea și funcționarea Ministerului Educației, cu modificările și completările ulterioare, ministrul educației emite prezentul ordin. Articolul 1 Se acordă
ORDIN nr. 5.391 din 28 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/286313]
-
ordin. Articolul 1 Se acordă autorizația de funcționare provizorie unității de învățământ preuniversitar particular Grădinița cu Program Prelungit „Prietenii lui Noah“, cu sediul în str. Tuzla nr. 34-36 și 38, municipiul București, sectorul 2, pentru nivelurile de învățământ „preșcolar“ și „antepreșcolar“, limba de predare „română“, forma de învățământ „program prelungit“ începând cu anul școlar 2024-2025. Articolul 2 Autorizația de funcționare provizorie conferă unității de învățământ preuniversitar particular Grădinița cu Program Prelungit „Prietenii lui Noah“ din municipiul București, sectorul 2, calitatea de
ORDIN nr. 5.391 din 28 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/286313]
-
provizorie conferă unității de învățământ preuniversitar particular Grădinița cu Program Prelungit „Prietenii lui Noah“ din municipiul București, sectorul 2, calitatea de furnizor de educație, respectiv dreptul de organizare și desfășurare a procesului de învățământ pentru nivelurile de învățământ „preșcolar“ și „antepreșcolar“, limba de predare „română“, forma de învățământ „program prelungit“. Articolul 3 Unitatea de învățământ preuniversitar particular Grădinița cu Program Prelungit „Prietenii lui Noah“ din municipiul București, sectorul 2, autorizată potrivit dispozițiilor art. 1 , este persoană juridică de drept privat și
ORDIN nr. 5.391 din 28 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/286313]
-
modificările și completările ulterioare, precum și a tuturor celorlalte reglementări legale în vigoare; ... b) de a solicita acreditarea în termen de maximum trei ani de la absolvirea primei promoții, conform prevederilor legale în vigoare, pentru nivelul de învățământ „preșcolar“ și „antepreșcolar“, limba de predare „română“, forma de învățământ „program prelungit“, dar nu mai târziu de anul școlar 2029-2030; ... c) de a întocmi și înainta Agenției Române de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar raportul anual de evaluare internă a calității, până
ORDIN nr. 5.391 din 28 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/286313]
-
care a fătat-o. Biologii studiază această activitate de educare la mamifere sălbatice mari și nu pot avea decât cuvinte de laudă pentru calitatea lor de mamă. Nu sunt femeie. Așadar niciodată nu am dirijat activitatea de educare a unor antepreșcolari. Dar ca tată am urmărit de aproape cum soția dirija educarea primului nostru copil. Lucram amândoi la termocentrala Comănești care transforma cărbunele scos din subteranele orașului în energie electrică necesară extragerii țițeiului din marele câmp petrolier Moinești. Eu, inginer de
MAME FĂRĂ MAME. de EMIL WAGNER în ediţia nr. 1474 din 13 ianuarie 2015 [Corola-blog/BlogPost/374295_a_375624]
-
din aceeași perspectivă, elementele structurale ale competenței comunicative după Neacșu 1990: 255, unde se vizează stăpânirea sistemului limbii, a structurii textelor, a domeniului referențial, a elementelor relaționale, situaționale, precum și a celor transformaționale și de transfer. 34 Continuând prima copilărie (perioada antepreșcolară: 1-3 ani) și anticipând cea de-a treia copilărie (perioada școlară mică: 6-10 ani) Șchiopu-Verza 1981: 32. În alte lucrări, prima copilărie se referă la băieții de până la 7 ani și la fetele de până la 6-7 ani (vezi, de exemplu
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
formale (continuă până la vârsta adultă): substadiul operațiilor formale - 11/12-14 ani; substadiul structurilor operatorii formale - 14-16/17 ani. Din punct de vedere al activităților de tip școlar, în raport cu aceste stadii de dezvoltare cognitivă, au fost delimitate câteva perioade de dezvoltare: antepreșcolară, preșcolară, școlară mică, școlară mijlocie și școlară mare. Perioada antepreșcolară (de la 0 la 3 ani) corespunde stadiului inteligenței senzorio‑motorii, având ca activitate dominantă gesturile și acțiunile mai puțin structurate, urmate de învățarea limbajului. Se caracterizează prin dezvoltare fizică majoră
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ani; substadiul structurilor operatorii formale - 14-16/17 ani. Din punct de vedere al activităților de tip școlar, în raport cu aceste stadii de dezvoltare cognitivă, au fost delimitate câteva perioade de dezvoltare: antepreșcolară, preșcolară, școlară mică, școlară mijlocie și școlară mare. Perioada antepreșcolară (de la 0 la 3 ani) corespunde stadiului inteligenței senzorio‑motorii, având ca activitate dominantă gesturile și acțiunile mai puțin structurate, urmate de învățarea limbajului. Se caracterizează prin dezvoltare fizică majoră, adaptare senzorială amplă, formarea percepțiilor, dezvoltarea creierului (a circumvoluțiunilor), o
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
sunt toleranți la anumite frustrări, veseli și sociabili. Problemele cele mai dificile sunt legate de copiii iritabili. Uneori, aceștia pot fi foarte sensibili și inteligenți, dar mai puțin cooperanți, și de aici riscul etichetării ca fiind „copii dificili”. În perioada antepreșcolară copilul trăiește foarte multe experiențe noi și trece prin numeroase transformări. Nu întâmplător, în ultimele decenii foarte mulți specialiști invocă rolul, efectele și oportunitatea intervenției timpurii în această perioadă, care oferă posibilități și șanse optime și reale de recuperare/ameliorare
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
fiecărui individ evoluează în funcție de înzestrarea sa aptitudinală, de gradul de dezvoltare fizică și intelectuală și de influențele educative exercitate asupra sa pe tot parcursul copilăriei. În ontogeneză, relația motricitate - psihism cunoaște o evoluție care marchează anumite etape. Astfel, în perioada antepreșcolară, dezvoltarea având un caracter global, actele motorii reprezintă instrumente de adaptare a individului la lumea exterioară (copilul foarte mic exploatează mediul ambiant prin intermediul actelor motorii, reprezentând instrumente care facilitează experiența cognitivă a acestuia). În perioada preșcolară se diferențiază treptat activitatea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
motor deoarece orice întîrziere în formarea bagajului motor ar putea duce mai tîrziu la încetinire sau frînarea dezvoltării abilităților utile pentru viață. Ontogeneza este momentul în care motricitatea și psihicul au o dezvoltare pe etape. În perioada premergătoare școlii, adică antepreșcolară, dezvoltarea copilului este globală și am putea numi aceasta etapa globală în care se petrec motricitatea și toate actele motorii pe care copilul le face avînd implicare în adaptarea la mediu. "Explorarea mediului ambient" la copii se poate face cu ajutorul
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
legii; b) master didactic cu durata de 2 ani; c) stagiul practic cu durata de un an școlar, realizat într-o unitate de învățământ, sub coordonarea unui profesor mentor. (2) Prin excepție de la prevederile alin. (1), formarea personalului din educația antepreșcolară se realizează prin liceele pedagogice. (3) Pentru a obține altă specializare, absolvenții studiilor de licență pot urma un modul de minimum 90 de credite transferabile care atestă obținerea de competențe de predare a unei discipline din domeniul fundamental aferent domeniului
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
transferabile, elaborat de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului și aprobat prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului. Secțiunea a 3-a. Funcțiile didactice și didactice auxiliare. Condiții de ocupare ART. 247 Funcțiile didactice sunt: a) în educația antepreșcolară: educator puericultor se normează câte un post pentru fiecare grupă de copii; în instituțiile cu program prelungit sau săptămânal, personalul didactic se normează pe ture; b) în învățământul preșcolar: profesor pentru învățământ preșcolar se normează câte un post pentru fiecare
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
generale despre copil, în primul rând date biografice și indicații despre starea sănătății și dezvoltarea sa fizică. În afară de informațiile cu privire la condițiile de viață, cadrul didactic trebuie să se intereseze și de unele aspecte și momente ale dezvoltării copilului în perioada antepreșcolară: apariția și dezvoltarea mersului, a vorbirii, conduita în diferite forme de activitate (în primul rând, în joc). De asemenea, prezintă interes cunoașterea atitudinii copilului față de membrii familiei și față de alți copii, manifestările sale emotive, recțiile față de recompensă și pedeapsă, modul
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
generale despre copil, în primul rând date biografice și indicații despre starea sănătății și dezvoltarea sa fizică. În afară de informațiile cu privire la condițiile de viață, cadrul didactic trebuie să se intereseze și de unele aspecte și momente ale dezvoltării copilului în perioada antepreșcolară: apariția și dezvoltarea mersului, a vorbirii, conduita în diferite forme de activitate (în primul rând, în joc). De asemenea, prezintă interes cunoașterea atitudinii copilului față de membrii familiei și față de alți copii, manifestările sale emotive, recțiile față de recompensă și pedeapsă, modul
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
mână). Se evidențiază atât hipermotilitatea, cât și lentoarea, adică ritmul încetinit al mișcărilor. Se manifestă o particularitate specifică - apariția întârziată a limbajului (3 - 4 ani), slaba diferențiere a stimulilor auditivi, tulburări în orientarea temporală, în perceperea clarității limbii. La vârsta antepreșcolară, simptomele copiilor cu sechele parteucefalice sunt : hipermobilitatea, fuga fără scop, instabilitatea emoțiilor, instalarea rapidă a oboselii, perseverența în joc și lipsa de adaptare la nou. La vârsta preșcolară caracteristicile lor sunt : instabilitatea atenției, capacitatea redusă de concentrare, capacitatea slabă de
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
cantitative într-o calitate care duce la o nouă calitate psihică se observă de la reacțiile directe ale copilului la reacțiile verbale, de la acțiunile cu obecte la operații mintale. Ca urmare, fiecare copil trece prin mai multe etape succesive: este sugar, antepreșcolar, preșcolar etc. Dezvoltarea în stadii a proceselor psihice și dezvoltarea pe perioade de vârstă a corpului și personalității nu trebuie înțelese ca două procese paralele și independente, ci ca procese care se află în strânsă legătură. 2.2. Dezvoltarea la
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
să denumească culorile fundamentale ale spectrului (roșu, galben, verde, albastru), iar începând cu vârsta de 5 ani copilul poate diferenția toate culorile. În același timp, sensibilitatea auditivă, tactilă și chinestezică devin de aproximativ două ori mai fine decât în perioada antepreșcolară. Comparativ cu efectele de câmp sau de centrare, care rămân relativ constante, activitățile perceptive care presupun explorarea configurațiilor și deplasări ale privirii și ale punctelor ei de fixare (centrare) în cazul comparării a două segmente (oblice, orizontale sau verticale) sunt
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
firească, fără 111 sincope și fără implicații negative asupra psihicului elevului, asupra fondului său emoțional, dar și asupra posibilităților sale receptive. Dificultățile sesizate în procesul citirii/ lecturii își au izvorul în perioada de însușire a limbajului, în prima copilărie( perioada antepreșcolară). În general, copiii care au crescut într-un mediu “sărac” din punct de vedere educațional, sunt cei care manifestă întârziere în dezvoltarea limbajului. Cunoașterea reală, a fiecăruia dintre elevii noștri ar diminua simțitor numărul celor inadaptați. Învățarea cititului este una
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]