1,947 matches
-
stilul managerial al cadrului didactic ca un „proces prin care o persoană sau un grup de persoane identifică, organizează, activează, influențează resursele umane și tehnice ale clasei de elevi în scopul realizării obiectivelor propuse”. Cercetările stilului au pornit și de la aserțiunile weberiene ale autorității charismatice și încearcă să descopere cele mai bune forme de manifestare ale stilului de conducere. Concepția, care prezintă avantajele cele mai semnificative din punctul de vedere al analizei noastre, este cea a lui Fred Fiedler, despre care
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
obstacole poate însemna și o evitare a lor, o diminuare a efectelor și o valorificare plină de virtuozitate a capacităților manageriale ale cadrului didactic. Managementul clasei de elevi pune problema, ca o condiție de exigență pentru organizare, identificării și respectării aserțiunilor anterioare. Pentru elevi, este foarte important să le fie consemnate de către cadrul didactic atribuțiile generale, derivate din diversele sarcini solicitate, activitățile cu caracter periodic sau permanent: - activitățile îndeplinite zilnic și săptămânal; - activitățile individuale și colective; - colegii sau persoanele cu care
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
administrației pentru trafic de stupefiante, hărțuire sexuală, violență. În fața tuturor provocărilor anterioare instituția școlară poate fi pregătită sau, din contra, poate deveni cu rapiditate o victimă ușoară. Centrate pe analiza managementului în situații de criză la nivelul global al instituției, aserțiunile teoretice ale profesorului american sunt interesante pentru formarea și pregătirea managerilor școlii, însă au o relevanță mai redusă față de prezenta noastră investigație. Scopurile lucrării noastre sunt focalizate în jurul identificării strategiilor optime de intervenție ale cadrului didactic pentru soluționarea și gestionarea
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
cu realitatea și lipsite de promptitudine; acum este necesar să analizam efectele unor asemenea măsuri în absența temeiurilor manageriale. Operația de gestionare a crizelor, din câte s-a putut observa până acum, dar și din câte se va observa în aserțiunile de mai jos, este o inițiativă managerială prin excelență care se organizează, se conduce și se desfășoară dupa legități, principii și funcțiuni cu o solidă specificitate managerială. 6.2. Gestionarea situațiilor de criză educaționalătc "6.2. Gestionarea situațiilor de criză
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
acestea se adaugă un anumit stil educațional flexibil și eficient; copiii cu nevoi speciale care au absolvit satisfăcător tronsoanele inferioare ale școlarității pot continua mai departe celelalte trepte ale sistemului, câștigând ani de viață cronologică și școlară. Toate observațiile și aserțiunile anterioare și-au găsit temelia în rezultatele investigațiilor științifice pe această temă, desăvârșite în studii de sinteză cu aplicabilitate largă: „împreună , învătare și viață în clasă”. 7.2.2. Intervenția în cazul abaterilor comportamentale gravetc " 7.2.2. Intervenția în
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
Înțelegerea este eficientă, incluzând aranjamente realiste, practice, realizabile. Protecția asigurată acesteia trebuie să cuprindă un sistem de siguranță, concepută anterior pentru cazul în care ceva nu merge, deoarece ea consolidează încrederea și investește într-o relație bună la nivelul clasei. Aserțiunile anterioare propun din partea cadrului didactic o foarte bună prezență managerială cu atât mai mult cu cât, după cum am mai amintit, negocierea cunoaște la nivelul clasei de elevi, două forme caracteristice: - negocierea explicită este consensuală și deschisă, respectând principiile anterior prezentate
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
clasă: - 100% au raportat că inconsecvența este motivul principal; - 93% au menționat că planificarea ineficientă a dascălului este un factor major; - 91% au raportat că lipsa de respect a profesorului ridică unele probleme. Toate sugestiile și recomandările oferite prin intermediul acestor aserțiuni nu sunt exhaustive și sunt menite să stimuleze gândirea cadrelor didactice care lecturează aceste rânduri, în scopul completării lor cu ideile și atitudinile personale. Bibliografie generalătc "Bibliografie generală" Acland, Andrew Floyer, Negocierea, Editura Național, București, 1998. Ball, S., Davitz, J.
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
ce semnala necesitatea revizuirii curriculum- ului, realizarea unui echilibru între dezvoltarea economică, cerințele societății și rezultatele sistemului de învățământ. Plecând de la ideea că școala nu este singurul loc unde poți învăța, iau amploare activitățile desfășurate în afara sistemului formal. Pornind de la aserțiunea că „integrarea este procesul prin care persoana cu handicap accede la toate activitățile/ rolurile concetățenilor săi pentru a le efectua/ exercita în aceleași instituții, condiții, contexte, împreună cu aceștia, fără discriminare” (Verginia Crețu), activitățile educative școlare și extrașcolare desfășurate cu elevii
Integrarea socio- cultural? a elevilor hipoacuzici prin activit??i educative ?colare ?i extra?colare by Ana Irina Imbir [Corola-publishinghouse/Science/83941_a_85266]
-
ale codurilor nu apar îndată ce acestea au fost elaborate și făcute publice. Forța caracterului este cumulativă și profilul caracterial este mai ușor de păstrat decât de schimbat. În plus, în operaționalizarea infrastructurii etice, managementul organizației trebuie să admită și alte aserțiuni: * Etica nu este un subiect care poate fi delegat. * Un cod etic nu devine forță și avantaj competitiv decât în măsura în care cei cărora le este adresat îl vor accepta și interioriza în rutine. * Aderarea la un cod etic trebuie să fie
by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
de numeroși gânditori asupra statutului actual al epistemologiei reprobabile sunt: * dreptul de preemțiune asupra gnoseologiei: adevărata cunoaștere este furnizată doar de știință numai cu o metodologie legitimată ca științifică și prin intermediul unui discurs denotativ; * autoritarismul judecăților universale, metalimbajul și "divinația" aserțiunilor emise de știință despre ea însăși; * legitimarea exclusivismului (referitor la cunoașterea narativă). Cunoașterea narativă, deși primitivă și tradițională, după cum și cea prescriptivă, au la fel de multe potențialități de decodificare a realului și de reprezentare a evenimentelor câte are și cunoașterea științifică
by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
lucrarea sa teologică Capete gnostice (teologice), 89, Sfântul Maxim se ocupă de problema stării sufletelor și trupurilor în viața de apoi, dacă acolo există mobilitate și progres, ori va fi o stare stabilă de uniformitate. Făcând aluzie directă la o aserțiune din opera De principiis a lui Origen, Sfântul Maxim vorbește despre existența corporală și cea spirituală, și declară că, în îndumnezeire, prima este lăsată în urmă, pentru că progresul minții și simțurilor încetează și suntem hrăniți direct de Dumnezeu, atributele naturale
CONCEPTUL DE EPECTAZĂ. INFLUENŢA SFÂNTULUI GRIGORIE DE NYSSA ASUPRA GÂNDIRII TEOLOGICE A SFÂNTULUI MAXIM MĂRTURISITORUL by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/127_a_437]
-
mai potrivită, fiindcă imită Însuși principiul de organizare a lumii, În Rex pacificus metafora corpului este, de asemenea, menționată, dar pentru a scoate În evidență paralelismul jurisdicțional al celor doi factori de putere ai epocii - Papa și regele Franței. Această aserțiune esențială a tratatului este probată, fapt deosebit de interesant, prin analogie cu dublul sistem circulator al organismului, cel al nervilor, derivat din cap și al sângelui, derivat din inimă. Pentru prima dată afirmată, În epocă, atât de explicit, această analogie nu
Prelegeri academice by Prof. dr. ALEXANDRU-FLORIN PLATON () [Corola-publishinghouse/Science/91771_a_92356]
-
se spun lucruri aproape contrare”, drept care el își propune „să cerceteze pe scurt și în același timp sincer care [teorie] este mai potrivită cu adevărul și mai aproape de rațiune” (p. 183). Rezultatul cercetării sale se constituie într-o serie de aserțiuni: „Pentru a proba autoritatea Sfintei Scripturi se aduc barbarii neștiutori de carte și faptul că nimeni nu spune cine și când au fost autorii limbilor, lucru care merită mult să fie spus” (p. 183); „Atâtea feluri de idiomuri și de
Istoria cuvântului românesc by Mihai Lozbă () [Corola-publishinghouse/Science/1262_a_2207]
-
realității. În concepția lui, filosofia narativistă a istoriei este construită pe șase teze fundamentale care arată că istoriile narative sunt interpretări ale trecutului, că deosebirea dintre cercetarea istorică și interpretarea narativă stă în faptul că prima este o suită de aserțiuni individuale, în timp ce a doua este un set de propoziții organizate sub forma unei narațiuni, că narativismul acordă o importanță majoră interpretării faptelor istorice, și este un demers constructivist interesat de interpretarea fenomenelor istorice și că propozițiile narative descriu trecutul și
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2197]
-
cred eu, și creația sa ar fi fost mai spectaculoasă, În ciuda cenzurii și a regimului! Dar acest lucru el Îl constată abia acum - dacă are luciditatea și forța de a fi necruțător cu sine! -, deoarece „prezentul nu conține valori!”. Aceasă aserțiune, „prezentul nu conține valori!”, mi-a rămas de-atunci ca unul dintre ghidurile mentale simple și eficace pe care Îl aplic aproape Întotdeauna când mă aflu Într-o situație dilematică de felul celei pe care am discutat-o mai sus
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2232_a_3557]
-
de fals și Înțelepți În enigmatica știință sau psihologie a succesului. Succesul social, recunoașterea publică „nu are legătură” cu valoarea; „marii creatori au fost totdeauna niște singuratici și niște neînțeleși ai timpului lor!” (E ușor de demontat falsitatea acestei ipocrite aserțiuni, care de altfel face mult rău celor care vor să intre sub cupola templului numit Literatură; majoritatea majoritatea a creatorilor din istoria literelor și artelor europene au fost nu numai cunoscuți, stimați și urmăriți de un public mai mult sau
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2232_a_3557]
-
dar și azi, părerea lui „face școală”, și e suficient să citez capitolul pe care mi-l dedică prof. Eugen Negrici În a sa foarte interesantă lucrare Literatura română sub comunicsm În care analiza D-sale pleacă tocmai de la falsa aserțiune a lui Crohmălniceanu asupra tipologiei În romanele mele.Ă Eroarea lui Crohmălniceanu vine, cred eu, tocmai din reflexul său de „om de bine”, de logică tipologică „clasică”, În fața reacțiilor unor eroi nu rareori Îmbibați de amoralitate, reacții deja experimentate Înaintea
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2232_a_3557]
-
fraza, pe care o invocă nu puțini sceptici ai artelor sau veleitari care nu-și găsesc vocația, exprimă un adevăr, deși, În același timp, ea este falsă și, ca o suveică Într-un război de țesut forme și culori, această aserțiune devine falsă când Își serbează triumful, realitatea, și iute devine „adevărată”, actuală, atunci când pare a fi afirmat contrariul. Nietzsche, În lucrarea sa postumă Gândirea tragică În epoca grecească, face o splendidă comparație, prin antiteză, Între „travaliul” omului de știință și
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2232_a_3557]
-
În optica noastră, paradoxală pentru unii, ascunde foarte bine cel puțin un element pozitiv: acea perplexitate de care vorbeam mai sus, ezitarea și uimirea profundă a omului „de bun-simț”, fruct al unei dezvoltări europene de secole În fața unor fenomene sau aserțiuni acut, bizar paradoxale - absurde, un termen uzitat adesea, totdeauna cu o conotație negativă. (În știintă sau filozofie, deoarece arta, arta contemporană, mai ales suprarealistă, a produs printre altele acel „teatru al absurdului”, revelator al unor Încă nebănuite reflexe și situații
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2232_a_3557]
-
un aer de... cum să-i zic, de... neverosimilitate, de ceva dacă nu de prost gust, oricum, făcut dintr-o materie cel puțin... suspectă! Și să-i prefere propriile fantasmagorii, subscriind cu ambele mâini și cu ochii În flăcări abracadabranta aserțiune a lui Macbeth, conte de Cawdor: Life is a tale/ Told by an idiot, full of sound and fury,/ Signifying nothing. ...Într’ adevăr, „viața”, ceea ce numim astfel, nu este oare „mai mult decât atât”? Pentru cei care, ca și mine
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2232_a_3557]
-
destinului uman. Să fii stăpân al propriului trecut, să-l fasonezi astfel Încât „să scapi de sub imperiul și teroarea zeilor, a Întâmplării brutale și capricioase”, iată cum poate fi explicată, printre altele, profunda și Înverșunata iconoclastie nietzscheniană; acel „Dumnezeu e mort”, aserțiune excesiv Întrebuințată, cel mai adesea prost interpretată, ca o formă simplă și directă de ateism - Nietzsche, care În repetate rânduri s-a apărat de Învinuirea de a fi ca atare! Și, prin această frază, ca și prin altele care sunt
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2232_a_3557]
-
cu glose românești (Glosele Bogdan); 2) text slavon și text românesc pe două coloane verticale, alăturate (Tetraevangheliarul de la Sibiu); 3) text slavon cu traducere românească integrală (Psaltirea voronețeană, Pravila ritorului Lucaci ș.a., toate manuscrise; dintre tipărituri, Psaltirea lui Coresi, 1577). Aserțiunea lui D. Cantemir (Descrierea Moldovei), conform căreia românii au scris la început în alfabet latin, iar alfabetul chirilic ar fi fost introdus abia pe vremea lui Alexandru cel Bun (după Conciliul din Florența, 1410), nu corespunde realității. În secolele al
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285256_a_286585]
-
dincolo de cele recunoscute de normele sociale general acceptate; să analizeze măsura în care diferite realizări individuale sunt de așteptat de la toți sau de la cei mai mulți membri ai societății și să promoveze interesul pentru cercetarea metodelor de explorare. Consecință a primelor două aserțiuni, Lozanov a proiectat un complex inovator de strategii de predare, delimitate de predarea tradițională. Astfel, principalul scop al predării nu este memorarea, ci înțelegerea, precum și soluționarea creativă a problemelor. Totuși, principalul obstacol întâlnit în mod obișnuit în predare este exact
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Manuela Huţupaşu, Mihaela Şimonca () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1158]
-
cu greu ajungeau părinții noștri. Acum la Priponești este o mare bibliotecă și sute, mii de cărți, iar mândria satului, a cititorilor lui, sunt cărțile scrise de profesorul Alex. Mânăstireanu, „Călător...prin vâltoarea vremii”, în patru volume, sute de pagini... Aserțiunile profesorului în ele se referă permanent și cu caracter pregnant la istoria satului, a locurilor natale îmbogățite cu oameni de seamă, plecați de la țară și ajunși distinse personalități ale țării. Motiv de mândrie și pentru profesor care își încheie volumul
Alexandru Mănăstireanu : corespondenţă by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Memoirs/629_a_1301]
-
Pg. 787. 203 DANIC București, fond Consiliul Aulic de Război, p. XX, doc. nr. 48/1785. 204 Ibidem, doc. nr. 53/1785. 205 Ibidem, doc. nr. 57/1785. 206 Ibidem, doc. nr. 64/1785. 207 În această direcție sugestivă este aserțiunea pe care o făcea într-o scrisoare interceptată, adresată mamei sale la 8 februarie 1786, anume că: "Platon mulțumea Dumnezeului său că s-a născut în vremea lui Socrate și eu îi mulțumesc că m-a adus sub acest regim
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1474_a_2772]