1,938 matches
-
verbele de percepție nonintențională, cele de percepție intențională au o disponibilitate mult mai redusă de a selecta obiecte directe realizate ca propoziții relative. În contextul verbelor de percepție intențională, adverbele relative unde și când nu introduc relative completive, ci relative circumstanțiale 140 (203-205): (199) Privește pe cine are în față. (200) Privește ce vrea. (201) Ascultă ce muzică vrei! (202) Ascultă pe cine vrei! vs (203) Privesc unde răsare soarele 141. (204) Miroase unde i se pare că ar putea găsi
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
un referent cu trăsătura [+Animat] sau printr-un referent cu trăsătura [+Sonor]: (248) Câinele sună fioros. (249) Vocea lui sună mai matură (www.bestmusic.ro). Verbul a suna, în utilizarea evidențială, selectează o complinire care conține o specificare de tip circumstanțial modal (250-251). În aceste contexte, se actualizează alt sens decât cel din construcția cu verb intranzitiv din (252), informația purtată de verb fiind completată cu o informație de tip modal, evaluativ: (250) Vocea lui sună tremurat. (251) Muzica sună bine
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
sens decât cel din construcția cu verb intranzitiv din (252), informația purtată de verb fiind completată cu o informație de tip modal, evaluativ: (250) Vocea lui sună tremurat. (251) Muzica sună bine. vs (252) Clopotul sună ("emite sunete; răsună"). Complinirea circumstanțială respectă aceleași constrângeri/variații ca și numele predicativ al verbului a arăta. Sunt admise: (a) adjectivul (253) și adverbul (254), în variație: (253) Vocea lui sună prea pițigăiată și prea de copil. (www.tpu.ro) (254) Trebuie să recunosc și
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
poziția subiectului și care primește de la verb rolul semantic de Temă. În această poziție sintactică apare entitatea cu proprietatea [+Emisie de miros]: (261) Florile astea nu miros ("Florile nu au miros"). Primește două compliniri, un subiect Locativ și o complinire circumstanțială obligatorie, realizată printr-un grup prepozițional organizat în jurul prepoziției cu sens comparativ a: (262) Toată casa miroase a fum. Lexicalizarea Experimentatorului prin clitic în cazul Dativ este posibilă doar în tiparul semnlat mai sus la (260b): (263) Îmi miroase a
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
că (*privesc că/ascult că). Verbele de percepție evidențială participă la alte configurații sintactice decât verbele de percepție nonintențională și intențională - fiecare dintre cele trei unități din această clasă cere o complinire obligatorie predicativă (în cazul verbului a arăta) sau circumstanțială (în cazul verbelor a suna și a mirosi). ÎNCHEIERE În această lucrare am urmărit să evidențiem comparativ apropierile și diferențele de comportament semantico-sintactic dintre unitățile lexicale care alcătuiesc câmpul verbelor de percepție. Am pornit de la observațiile sporadice din bibliografie, care
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
ne interesează inventarierea tuturor sensurilor metaforice și, în al doilea rând, "listarea" tuturor sensurilor contextuale este redundantă, multe dintre acestea fiind, de fapt, subsumate unui sens mai general, dar individualizate pe baza unei anumite organizări a enunțului - adăugarea unor determinări circumstanțiale sau modale, impersonalizarea etc. 70 Verbul a vedea poate fi repartizat în mai multe câmpuri lexicale în funcție de sensul actualizat: în contextele în care exprimă percepția fizică, face parte din câmpul lexico-semantic al verbelor de percepție (vizuală sau mai generală); ca
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
și Gheorghe (2009: 81-84). 89 În poziția obiectului direct poate apărea orice entitate din categoriile semnalate [+Imagine]/[+Concret], respectiv [+Sonor]. 90 Prin enunțuri minimale ne referim aici la enunțuri alcătuite propoziții simple, în care verbul nu primește nicio determinare facultativă, circumstanțială. 91 Gheorghe (2009: 83) menționează că această utilizare a verbului a auzi este posibilă prin asocierea cu verbul tranzitiv din aceeași sferă semantică a asculta, pe baza căreia verbului a auzi i se activează un complement intern. 92 În alte
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
Barcelona), „Steaua”, „Tomis”, „Tribuna”, „Ulise”, „Universul literar”, „Viața literară”, „Viața românească”, „Vremea” ș.a. Înaintea apariției romanului Adolescenții de la Brașov (1936), M. desfășurase o întinsă activitate publicistică. Romanul său nu este nici confesiune, nici document, nici autobiografie, deși reperele unei realități circumstanțiale (timpul, spațiul) sunt numeroase. Autorul a intenționat un melanj de realitate și mit, cartea în ansamblu fiind un joc al imaginației, o proiecție lirică a vieții miraculoase a adolescenților pe care i-a cunoscut. Raportându-se la literatura despre adolescenți
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288047_a_289376]
-
un cult al lor, o asceză a Literei. Trebuie să mai amintim că legea există doar scrisă? Universalitatea, numai consemnată pe un punct stabil? Universalul nu este oral, este degetul lui Dumnezeu care a scris primul Decalog. Oralitatea fondatoare, întotdeauna circumstanțială, face loc circumstanței și singularității faptului. Iisus combate oral fariseismul Legii, dar fiindcă o cunoaște. S-a remarcat că dreptul umanitar era partea cea mai vie a dreptului internațional. Este, de fapt, cea mai mediatizabilă. Limitat conceptual, dar bogat emoțional
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
ar fi știut toată povestea asta, inclu‑ siv mineriada din 13-15 iunie. Știu că redactora cărții a insistat să scot acuzele pe care domnul Roman i le adu‑ cea domnului Iliescu. Evident, am refuzat ; cartea și-ar fi pierdut rațiunea circumstanțială de a apărea atunci. A.M.P. : Nu știm care este adevărul. Când eram la Televiziune, în iunie 1997, practic prima oară când fosta opoziție anticomunistă controla Televiziunea - dar să nu uităm că în coaliția de guvernare se aflau și Petre
TranziȚia: primii 25 de ani / Alina Mungiu‑Pippidi în dialog cu Vartan Arachelian by MUNGIU‑PIPPIDI, ALINA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/862_a_1581]
-
ale Cetății, invitate de mine sub acoperișul Pavilionului. Nu pot risca un pronostic privitor la evoluția dialogului, dar nonconformismul, spovedania, modernitatea punctelor de vedere, "gâlceava" provocată și încă altele sigur vor face deliciul întâlnirii noastre de azi. Trecem peste aspectele circumstanțiale, ajungând direct la controverse cu un vocabular nuanțat și ușor ambiguu, tocmai de aici impresia de cunoaștere și abilitate. Am citit, stimate domnule critic, mai demult printre rânduri, printre emoții și rețineri... Cum adică un "clasic minor"? Provincia culturală (nu
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1462_a_2760]
-
turnură dacă Ceaușescu nu ar fi vizitat Iranul, dacă alte numiri în aparatul militar și de securitate ar fi fost făcute sau dacă intervenția externă ar fi fost mai evidentă decât s-a dovedit a fi în practică. Însă, dovezile circumstanțiale sugerează că pe atunci exista un fel de consens în interiorul comunității de spionaj și a părților ei implicate în procesul politic cum că soții Ceaușescu trebuiau să fie îndepărtați cât mai curând; membrii obișnuiți ai publicului din diferite părți ale
1989-2009. Incredibila aventură a democraţiei după comunism by Lavinia Stan, Lucian Turcescu [Corola-publishinghouse/Administrative/882_a_2390]
-
ani în urmă. Deși Egoyan, ca și ceilalți canadieni pe care-i întâlnisem până atunci, mă intrigase, îmi mărturiseam că habar n-aveam cum să abordez un astfel de subiect. Mai mult, decizia de a studia Canada era, în definitiv, circumstanțială, influențată de percepția mea privind necesitatea de a avea un subiect canadian într-o universitate canadiană. Nu realizam, la momentul acela, că mă aflam nu în Canada ci în Quebec, un loc bântuit de obsesia identitară și națională. Mai mult
1989-2009. Incredibila aventură a democraţiei după comunism by Lavinia Stan, Lucian Turcescu [Corola-publishinghouse/Administrative/882_a_2390]
-
marilor repere ale gândirii și culturii, desființând etanșeitatea zonelor lor de manifestare. Ca și acesta, se declară profesionist, dar nicidecum „specialist”. Repudiază tipul specialistului pedant, mărginit și grav, care nu avansează nici o ipoteză fără o mie de precauții „științifice” sau circumstanțiale („so strong a propto sustain so weak a burden”, cum spune Shakespeare) ; întocmai cum se delimitează Eugenio d’Ors de acest tip în paragraful intitulat „Criticul de artă care nu vreau să fiu” din eseul său Profesiunea de critic de
Despre lucrurile cu adev\rat importante by Alexandru Paleologu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/827_a_1562]
-
în multe construcții noi, adesea substituind alte prepoziții 31. În uzul lui pe interferează o tendință cultă (limbaj administrativ, calcuri sintactice după engleză) cu una populară, pe fiind caracteristic unor construcții familiare și argotice (Zafiu 2005). Pe e folosit pentru circumstanțialul de relație: să-și asume răspunderea pe legea... (Antena 3, 19.X.2007), își va asuma răspunderea pe această lege (Antena 3, 23.X.2007), discuții ulterioare pe problema partajului (OTV, 15.XI.2007), pentru un instrumental: pe SMS (Radio
[Corola-publishinghouse/Science/85029_a_85815]
-
altminteri, Mihail Sadoveanu, e prea mică pentru mărețul tău duh creator, orice mormânt o criptă meschină pentru granitul uriaș din care e zămislită opera ta" (Contemporanul, 27 octombrie 1961, nr. 43). IX Pot deștepta interes, dincolo de literatură, diverse texte miscelanee (circumstanțiale), unele cu suport biografic. Într-o scrisoare-concept, din 1926, destinată unui "iubit prietin" (Octavian Goga), ieșeanul care, mai mult de două decenii, stătuse "departe de frământările politice, fără însă a fi străin de marile probleme ale poporului nostru" își anunța
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1551_a_2849]
-
raportare la dimensiunea considerată (mai) relevantă într-un anumit context comunicativ, dintr-un anumit punct de vedere (al locutorului, al interlocutorului, al altor subiecți implicați în situația de comunicare respectivă, al informațiilor transmise/solicitate etc. voluntar/involuntar, al datelor relaționale, circumstanțiale, personale, social-politice, culturale etc. ale contextului, al ,,orizontului de așteptare", al proiecțiilor comunicative etc.). (a) Comunicarea-relație Ca raport stabilit între emițător și receptor în vederea codificării/transmiterii, respectiv receptării/decodării unui mesaj într-un anumit con-text3, comunicarea implică ideea de relație
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
un copil poate, de exemplu, să nu se raporteze la mesajul transmis de către educator, fie din rațiuni de ordin subiectiv care trimit către sfera interlocuto-rului-copil, fie ca urmare a subiectivității locutorului-educator, care nu a adaptat corespunzător mesajul contextului personal, relațional, circumstanțial etc. Rezultat al coroborării subiectivității locutorului și a subiectivității interlocutorului, intersubiectivitatea este corelată în primul rând contextului personal, respectiv relațional 10 al situației de comunicare în general, unde contextul personal este avut în vedere preponderent prin prisma elementelor care individualizează
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
identifica anumite aspecte ale (inter)subiectivității/obiectivității, valențe ale raportului cauză efect la nivel comunicativ, aspecte ale translării individual colectiv, respectiv ale motivării acesteia etc., elemente raportate la diferite tipuri de context 12, dintre care avem în vedere aici: * contextul circumstanțial (situațional) reperele de tip spațio-tem-poral, modal, cauzal, ,,obiectual" etc. care diferențiază o situație de comunicare de alta; * contextul (a)locutorial (subiectiv) componentele subiective care se constituie în mărci ale locutorului, respectiv interlocutorului (subiectivitatea locutorului și subiectivitatea interlocutorului); * contextul relațional (intersubiectiv
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
de comunicare alese în funcție de coordonatele subiective ale situației de comunicare (context afectiv, motivațional etc.); contextualizare realizată prin prisma politicii/politicilor educaționale promovate la un moment dat, într-un anumit spațiu, într-un anumit context intercultural, internațional etc.; contextualizare de ordin circumstanțial, respectiv relațional anumite activități desfășurate într-un anumit interval de timp, într-un anumit spațiu, cu anumite persoane implicate etc.; contextualizare a conținuturilor și a modalității de relaționare, a mijloacelor de învățământ folosite etc. prin prisma reperelor culturale (multi~, interculturale
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
diferite de la o activitate la alta, în vederea dezvoltării capacității de relaționare cu ceilalți, de empatizare cu aceștia, de adaptare a propriului comportament (cu toate nuanțele pe care acesta le implică, nu doar în planul limbajului) la valențele (inter)per-sonale și circumstanțiale ale contextului comunicativ. Caracteristici și repere aplicative ( Constând în ,,provocarea unei discuții plecând de la un joc dramatic pe o problemă cu incidență asupra unui subiect ales"217, jocul de rol218 este important în demersul de dirijare a copiilor spre înțelegerea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
general, în cadrul activităților desfășurate în grădiniță și în alte situații de comunicare pentru care este pregătit astfel copilul; valențele contextului conferă individualitate fiecărei manifestări în planul comunicării; se remarcă, în acest sens, implicațiile contextului personal (vezi supra subiectivitatea), interpersonal (intersubiectivitatea), circumstanțial (repere spațio-temporale, cauzale etc. contextualizarea), social (ancorarea într-un plan mai general; socializare), cultural/cutumal (mentalități, tradiții, sărbători religioase/laice etc.), idiomatic (codul lingvistic folosit aici, limba română, fără a exclude posibilitatea relaționării acesteia cu alte coduri lingvistice, în condițiile
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
socială și națională” (23 august), semicentenarului PCR ori al UTC - toate, cuprinzând oportunist și elogiul lui Nicolae Ceaușescu, căruia i se închină și numere speciale. Glorificarea „cârmaciului”, abundentă în editoriale, în telegramele și mesajele ce i se adresează sau în circumstanțiale profesiuni de credință, strânse îndeobște în grupaje, anchete ori mese rotunde, este ceva mai discretă în lirică sau în epică, excepție făcând, de pildă, romanul Tinerețea unui erou al lui Petru Vintilă, găzduit în 1984. Îi este preferată omagierea intermediată
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290533_a_291862]
-
odată și-odată'. În urma presiunilor făcute de familia sa, inclusiv în străinătate, autoritățile comuniste au fost nevoite să ancheteze împrejurările decesului. Acest episod, coroborat cu eșecul acțiunii violente de la Târgu Ocna din 1 mai 1951, dar și cu alte elemente circumstanțiale, a condus la oprirea aplicării sistemului de la Pitești în celelalte închisori. Maximilian Sobolevschi Născut pe 27 februarie 1925 în comuna Vama, județul Suceava, Sobolevschi a fost arestat ca student la Medicină și condamnat la 5 ani de închisoare. A trecut
Piteşti: cronica unei sinucideri asistate by Alin Mureşan () [Corola-publishinghouse/Memoirs/617_a_1345]
-
dată, cuplul se gândește la copil în termenii condițiilor de viață materială din ziua nașterii, cum s-ar spune, și aceste condiții compun motivația aducerii pe lume a copilului. Femeia tradițională privea copilul ca pe ceva nedependent de vreun factor circumstanțial, astfel încât săracul primea copiii cu aceeași bucurie ca și bogatul. Nașterea era un fenomen al firii și era privit ca atare. Astăzi, nașterea este un fenomen pus sub condiționări, devenind ipotetic: „dacă beneficiez de condițiile 1, 2, 4, atunci primesc
[Corola-publishinghouse/Science/2157_a_3482]