3,128 matches
-
bine ce facem până se trezesc ăștia. - Nu știu, ridică Johansson din umeri. Cât durează somnul? - Două-trei ore. E posibil ca moșul nici să nu se mai scoale. Johanson hotărî însă că nu se puteau încrede pe deplin în abilitățile deprinse de Barna în tinerețe, în urmă cu mai bine de trei mii de ani. Îi legară pe toți cu bandă adezivă, iar Barna meșteri câteva minute la câmpul de forță al ușii, sincroni-zîndu-l cu radiația propriului scaner. - E bine. Acum
Aba by Dan Doboș [Corola-publishinghouse/Imaginative/295578_a_296907]
-
imaginez un castel imens, cu multe camere, în care croiesc holuri, astup uși, lipesc fisuri și... da... refac o cameră în întregime după un plan pe care îl am în minte? Ce-ai zice dacă ți-aș spune că am deprins toate astea de la Maestrul dinaintea mea? Arrus trase adânc aer în piept. - Aș spune că, pe căi nebănuite, profesiunile noastre par să fi avut cândva o legătură. Se poate să avem aceiași strămoși. N'Gai Loon prinse mâna celuilalt și
Aba by Dan Doboș [Corola-publishinghouse/Imaginative/295578_a_296907]
-
în stare să faci să-mi stea inima în piept doar gîndindu-te la ea, poate că mă poți străpunge cu un pumnal înainte ca eu să înțeleg chiar ce mi se întîmplă. Există însă un lucru pe care îl vei deprinde abia când oasele te vor durea așa cum ne dor acum pe mine și pe împăratul Kasser, abia după ce vei fi provocat prin deciziile tale moartea a mii de oameni pe care i-ai fi dorit lângă tine, abia după ce îți
Aba by Dan Doboș [Corola-publishinghouse/Imaginative/295578_a_296907]
-
spălătorese, coșari, un cîrpaci; mai era unul care-și pusese pe toată fațada căscioarei colivii micuțe de păsări. Plozii viermuiau peste tot. În copilărie, micuților Sheridan li se interzisese cu strictețe să pună piciorul pe maidan, ca nu cumva să deprindă limbajul revoltător folosit pe-acolo. Dar, de cînd se făcuseră mari, Laura și Laurie, în explorările lor, se abătuseră și prin locurile oprite. Într-adevăr, era o mizerie respingătoare. Plecau de acolo cutremurați. Totuși, trebuie să mergi peste tot, trebuie
Teoria narațiunii by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
particule. Realitatea Ultimă există în Sine și pentru Sine. Se poate vorbi de un sens al existenței primordial - Supraordinea -, reprezentată tocmai de această ierarhie de la mic la mare. În Realitatea Ultimă există un timp primordial - o ipostază din care se deprinde apoi timpul cunoscut. De asemenea, din Materia Profundă se individualizează Materia Vie, Materia Nevie și Conștiința [1]. Astfel, sub raport fizico-matematic, diversele corpuri (vii sau nevii) sunt în cele din urmă doar niște entități “nepalpabile” - câmp sau energie; sub acțiunea
Fundamente de antropologie evolutivă pentru psihiatrie by Cristinel V. Zănoagă Mihai Tetraru Maria Tetraru Mihai Asaftei () [Corola-publishinghouse/Science/1265_a_2075]
-
alterat, ci neutilizării fondului caracteristic. Astfel, deși nu este un popor războinic, este curajos, nepornind niciodată războaie, dar luptând fără șovăire. "De asemenea, românul este muncitor și mai ales îndelung răbdător la suferințele muncii. Cu toate acestea, el nu este deprins cu o tehnică de muncă riguroasă" (Rădulescu-Motru, 1996: 153). La fel și cu funcționarii, care nu au învățat nici în cadrul formal nici din practică disciplina necesară în exercitarea atribuțiilor și nici respectul față de (lucrul) public. Pătrunderea lui Motru este vădită
Sociologia comunității by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
rămână principalul mijloc, oricum, primul. Din nefericire, acest element esențial este din ce în ce mai mult eludat de medicii tineri. Mulți dintre ei nu se instruiesc în tehnica examenului clinic și apelează la examenele paraclinice, moment în care dispare diferența față de populația "laică" deprinsă cu solicitarea "unui echograf". Este adevărat că patologia obstetricală și ginecologică oferă mai rar situații în care stabilirea diagnosticului și indicației chirurgicale să fie foarte dificile. Aceasta nu pune la îndoială în niciun fel obligativitatea examenului clinic. Examenul clinic stabilește
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
în acest plan, nu se respectau, ceea ce arăta un gen de neputință care se reporta de la mandat la mandat. La început, nedumerirea a fost mare chiar printre americanii obișnuiți. Până când au început să se adapteze noii situații și să se deprindă cu răul. În orice țară, acest lucru nu prevestește nimic bun. Cu atât mai mult în cazul unei superputeri. Stă parcă în natura umană să nu observe acumulările treptate și să se mire în fața schimbărilor bruște, învinuindu-le pe acestea
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
simțului clipei. Într-o acțiune bruscă, există un moment plasat Între viață și moarte: clipa. Aceasta se situează În afara timpului. Ea există pur și simplu. Este acel ceva etern care există În orice om și În orice lucru. Războinicul se deprinde să trăiască În clipe. În ele nu există nici viață, nici moarte. Fiecare Înfruntare Între doi samurai este, În felul ei, arta de a trăi acea clipă... În care ființa și neființa, Într-o fracțiune de secundă, sunt un singur
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
o contribuție semnificativă la dezvoltarea potențialului intelectual al elevului, la intensificarea proceselor mintale și, prin aceasta, la ridicarea calității Învățării și formației. Esențial este faptul că aceste metode nu reduc elevul la un fel de a fi abstract al acestuia, deprins cu condițiile empirice ale Învățării; dimpotrivă, sunt metode care țin seamă de elevul real, așa cum este el, cu resursele lui intelectuale (dar și fizice și afectiv-motivaționale), cu capacitățile și procesele mintale care Îi aparțin și cu care se poate implica
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
duc la adevăr, la valorile culturii. Deoarece cultura include și metodele de acces la cultură. De timpuriu elevul trebuie Învățat și „cum să Învețe” pentru a-și dezvolta proiectele personale de autoinstruire. Este vorba de a-l ajuta cum să deprindă o serie de tehnici de muncă intelectuală, să Învețe cum să reexamineze valorile acumulate, cum să renunțe la unele date și idei care se Învechesc, să privească problemele sub un unghi nou, să restructureze cu ușurință fondul vechi de cunoștințe
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
-se atât de multiplele forme și tehnici ale autodidaxiei, cât și de mulțimea surselor de informații (manuale, lucrări științifice și literare, antologii, enciclopedii, reviste, biblioteci, ziare, televiziune, radio, lecții programate etc.) puse la Îndemână de civilizația noastră pentru a se deprinde astfel să rămână mereu În contact cu progresele continue ale culturii, ale științei și tehnicii. În acest sens, Învățământul tinde să devină din ce În ce mai mult ucenicie În Însușirea tehnicilor de studiu, de autoformare. În concluzie, de la metodele practicate În școală se
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
are un pronunțat caracter formativ. Astfel, ea Își concentrează atenția asupra dezvoltării capacităților de ascultare, vorbire, reflectare, gândire creativă, rezolvare de probleme și cooperare. În cazul de față, elevii sunt puși În situația să asculte activ comunicările colegilor, să se deprindă să expună ceea ce au Învățat, să coopereze la realizarea sarcinilor, să găsească modalitatea cea mai potrivită pentru a-i Învăța și pe colegii lor ceea ce ei au studiat. Elevii sunt astfel Învățați să ofere și să primească sprijin În munca
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
gândire al elevilor; - lectura liberă sau autodirijată; - lectura de asimilare, a tuturor celor care pregătesc un examen, de exemplu. Problema se pune Însă nu numai În ideea de a ajuta elevii să stăpânească asemenea tehnici, ci și de a-i deprinde să treacă cu ușurință de la o tehnică la alta, să folosească prin alternanță diferitele tehnici de accelerare sau de Încetinire a ritmului lecturii În timp și În loc, după cum o cere succesiunea sarcinilor de Învățare, ceea ce ar preveni practica unor tehnici
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
este extrem de important ca Încă de pe băncile școlii viitorii absolvenți să fie instruiți cum să se informeze, cum să se documenteze, cum să găsească informațiile de care au nevoie și cum să opereze În mod corect cu ele; să fie deprinși cu utilizarea lucrărilor de referință simple, dicționarelor enciclopedice și a enciclopediilor pentru adolescenți și tineri, a revistelor de specialitate, a revistelor signaletice și a diferitelor tipuri de buletine informaționale, de bibliografii selective pe teme anumite etc. Astfel, Încă din liceu
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
enciclopedice și a enciclopediilor pentru adolescenți și tineri, a revistelor de specialitate, a revistelor signaletice și a diferitelor tipuri de buletine informaționale, de bibliografii selective pe teme anumite etc. Astfel, Încă din liceu elevii pot și este necesar să se deprindă: - să identifice surse de informație; - să perceapă sursele de informație și de documentare; - să fie capabili să evalueze gradul de relevanță/autenticitate a acestora; - să-și dezvolte abilitatea de a opera o selecție, după necesități, În cadrul acestora; - să Înregistreze corect
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
câmpul lor de observare diferite feluri de creștere a plantelor, În condiții diferite (de lumină, de căldură, de apă, de Îngrășăminteetc.), ei pot căuta singuri răspunsurile cuvenite. Pot efectua anumite măsurători aplicate la creșterea plantelor și pe baza acestora să deprindă anumite reguli de măsurare. Observarea schimbărilor care intervin În mărimea plantelor, În lungime și În grosime, ca și a creșterii diferențiate a unor părți ale respectivelor plante poate ajuta la sesizarea unor reguli de clasificare, reguli de spațiu și timp
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
a unor simpli cunoscători ai produselor finite ale științei și tehnicii, ci a unor pasionați și asidui cercetători și inovatori, observatori și experimentatori iscusiți În toate domeniile principale ale cunoașterii științifice, obișnuiți să exploreze necunoscutul, atrași de investigarea naturii și deprinși cu strategia cercetării experimentale. Pe scurt, să Întrețină un dialog cu natura. De aceea, cu cât predarea fizicii, a chimiei, a biologiei, a științelor tehnice șiagricole ocupă o pondere mai mare În ansamblul Învățământului, cu atât mai mult efectuarea experiențelor
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
caracteristicile cercetării științifice. În acest sens elevii sunt ajutați să-și Însușească anumite strategii și metode științifice: să formuleze ipoteze, să elaboreze definiții operaționale, să controleze și să opereze cu variabile, să desfășoare experiențe, să proiecteze modele, să interpreteze date, deprinzându-se astfel cu tehnica experimentală. Ambianța activității experimentale din laborator, de pe terenul agricol etc. declanșează tensiuni intelectuale și afective specifice actului de descoperire a adevărului și pune În valoare o gamă de calități morale care definesc spiritul științific: răbdare și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
se pot desfășura fie individual (pe teme separate, lucrând fiecare elev În mod independent, având asigurate toate condițiile tehnico-materiale necesare), fie În echipe (2-3 elevi) - atunci când nu dispunem de suficientă aparatură și instalații sau intenționăm În mod special să-i deprindem cu munca de echipă - În forme combinate saufrontal-, adică efectuate individual de către toți elevii În același timp și În același ritm, pe aceeași temă, sub Îndrumarea directă a profesorului, În condițiile În care se pot asigura aparate, materiale, instalații etc.
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
nu va Învăța să scrie și să gândească ascultând un om care vorbește și gândește bine; nu va Învăța să conducă o mașină privindu-i pe alții cum conduc (J. Ulmann). Deobicei, deprinderile nu pot fi formate prin indicații. Ca să deprindă o acțiune, elevul trebuie să Încerce, să facă, să refacă, să repete până când intră În posesia modelului acțiuni respective; până când această acțiune se „naturalizează”, adică se automatizează și se internalizează, devenind o a doua natură (o deprindere, o obișnuință). Numai
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
să se integreze În cursul vieții: grupul familial Înainte de toate, grupurile școlare și, În fine, grupurile profesionale. De aici, acordul de principiu asupra rolului major pe care Îl joacă observarea și imitarea (Well-Barais, 1993, p. 481). Cei care Învață pot deprinde astfel un repertoriu larg de comportamente, stimulați fiind de prezentarea unor modele prin intermediul TV, tehnicilor video, filmelor etc. În ceea ce privește gradul de imitare, acesta depinde de măsura În caresubiectul este direct stimulat să producă reacții imitative, Încurajat fiind de diferite elemente
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
practică, fie individual, fie prin efort colectiv, În echipă. Spre deosebire de studiul de caz, proiectul - tema de cercetare - devine astfel, concomitent, și acțiune de cercetare, și acțiune practică, subordonată, bineînțeles, Îndeplinirii unor sarcini concrete de instruire și educație. Elevul/studentul se deprinde astfel să Învețe și din cercetare și din activitatea practică, să-și Însușească atât procesualitatea științei, cât și conținutul acesteia, raportându-se direct la activitatea practică. Sau, pentru Kilpatrick proiectul constituie „o activitate prealabil vizată a cărei intenție dominantă are
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
cultivă gândirea proiectivă și acțiunea bazată pe prevedere și calcul, capacități atât de mult solicitate În societatea contemporană, Încrezătoare În viitor și cutezătoare În tot ceea ce Întreprinde. În condițiile de activitate la care Îi obligă executarea unui proiect, tinerii se deprind cu strategia cercetării, Își Însușesc metode de muncă științifică, Învață să creeze o situație problematică,să emită ipoteze asupra cauzelor și relațiilor În curs de investigație, să facă pronosticuri asupra rezultatelor posibile, să examineze și să mediteze, să formuleze idei
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
problematică,să emită ipoteze asupra cauzelor și relațiilor În curs de investigație, să facă pronosticuri asupra rezultatelor posibile, să examineze și să mediteze, să formuleze idei și să exprime diferite puncte de vedere, să verifice ipotezele și pronosticurile făcute, să deprindă tehnici de elaborare și de execuție a unei lucrări științifico-practice, tehnice, să planifice cu grijă succesiunea și Întinderea acțiunilor, a sarcinilor de muncă, să organizeze și să fixeze perioade de timp rezonabile, să găsească mijloacele cele mai potrivite de prezentare
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]