1,723 matches
-
cel căutat. Comparația Între aerul de cameră și aerul liber, la deosebiri de temperatură, dă o Înfățișare clară despre efectul magnetopatiei. Să luăm, În sfârșit, metoda de vindecare naturală, În forma cum se practică de obicei. Ea nu are o diagnoză deosebită. Medicul naturalist Își va Însuși succesiv un mod oarecare de a privi, cu care se va deprinde de a judeca pe bolnavi În general; dar aceasta nu este decât un sentiment subiectiv nedeterminat, fără bază lămurită. Naturalistul, În cea
Știința expresiei figurii sau Manualul unei noi diagnoze pentru cunoașterea stărilor de boală Întocmit pe baza cercetărilor și descoperirilor proprii de Louis Kuhne by Louis Kuhne () [Corola-publishinghouse/Science/842_a_1737]
-
cu preferință pe bolnav, după ce a fost cercetat medical și deci poate să indice singur cam de ce suferă. Dacă este medic experimentat, atunci examinează după metoda alopaților. Alții afirmă cu emfază că metoda naturală de vindecare nu are nevoie de diagnoză, căci el tratează Întregul corp, și numai atunci organele izolate când natura cere imperios aceasta. Au dreptate, atâta timp cât se conduc de diagnoza medicală, dar sunt În eroare când e vorba de o diagnoză care trebuie să considere Întregul corp, să
Știința expresiei figurii sau Manualul unei noi diagnoze pentru cunoașterea stărilor de boală Întocmit pe baza cercetărilor și descoperirilor proprii de Louis Kuhne by Louis Kuhne () [Corola-publishinghouse/Science/842_a_1737]
-
atunci examinează după metoda alopaților. Alții afirmă cu emfază că metoda naturală de vindecare nu are nevoie de diagnoză, căci el tratează Întregul corp, și numai atunci organele izolate când natura cere imperios aceasta. Au dreptate, atâta timp cât se conduc de diagnoza medicală, dar sunt În eroare când e vorba de o diagnoză care trebuie să considere Întregul corp, să știe a judeca starea generală, cum și de a da lămurire exactă asupra cauzei stării de boală. Fiecare naturalist a făcut deja
Știința expresiei figurii sau Manualul unei noi diagnoze pentru cunoașterea stărilor de boală Întocmit pe baza cercetărilor și descoperirilor proprii de Louis Kuhne by Louis Kuhne () [Corola-publishinghouse/Science/842_a_1737]
-
naturală de vindecare nu are nevoie de diagnoză, căci el tratează Întregul corp, și numai atunci organele izolate când natura cere imperios aceasta. Au dreptate, atâta timp cât se conduc de diagnoza medicală, dar sunt În eroare când e vorba de o diagnoză care trebuie să considere Întregul corp, să știe a judeca starea generală, cum și de a da lămurire exactă asupra cauzei stării de boală. Fiecare naturalist a făcut deja adesea experiența că prescripțiile sale au efect rapid și sigur În
Știința expresiei figurii sau Manualul unei noi diagnoze pentru cunoașterea stărilor de boală Întocmit pe baza cercetărilor și descoperirilor proprii de Louis Kuhne by Louis Kuhne () [Corola-publishinghouse/Science/842_a_1737]
-
ea Își Întrebuințează puterea În chip cu totul deosebit. Ea dispune ca bolnavul să fie răpit din mijlocul familiei și să fie exilat pe insule izolate. Cu toată Îndepărtarea așa numitelor focare contagioase, totuși lepra se prezintă din nou și diagnoza medicală nu contribuie cu nimic pentru o reală prevenire. Ea dă vina Îmbolnăvirii numai pe anumiți bacili, nu știe Însă nimic despre stările de Încărcare ale corpului. Oricine care este În curent, până la un punct oarecare, cu știința expresiei figurii
Știința expresiei figurii sau Manualul unei noi diagnoze pentru cunoașterea stărilor de boală Întocmit pe baza cercetărilor și descoperirilor proprii de Louis Kuhne by Louis Kuhne () [Corola-publishinghouse/Science/842_a_1737]
-
mai mare în România decât în oricare altă țară europeană: 60% dintre tinerii români care finalizează învățământul superior provin din familii cu același nivel de educație (Elena Dumitru, 2002). Celelalte categorii socioprofesionale sunt slab reprezentate la niveluri înalte de educație. „Diagnoza Calității Vieții”. Notă: Ocupațiile de patron, altă ocupație, nonrăspunsurile nu au intrat în analiză și reprezintă valorile de până la 100%. Cu cât categoria socioprofesională de proveniență a individului este situată mai aproape de baza ierarhiei sociale, cu atât șansele de accede
[Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
2004). Profilul demografic al României, Calitatea Vieții, 1-2. Touraine, A. (1969). apud Adrian Gavrilescu (2003), „Clasele sociale remodelate de profit și putere”, Revista Esențial, 8. Urse, Laureana. (2003). Clasele sociale în România, București. Analele Institutului Național de Cercetări Economice, CIDE. *** Diagnoza Calității Vieții. (1998, 1999, 2002). Cercetare realizată de Institutul de Cercetare a Calității Vieții, coordonator prof. I. Mărginean. *** Raport asupra stării sistemului național de învățământ. (2005). Ministerul Educației Naționale, București, HYPERLINK http://www.edu.ro www.edu.ro. *** La lutte
[Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
în România iau în considerare fie structura : clasă de sus, clasă de mijloc și clasă de jos (Barometrul de Opinie Publică), fie : clasă de sus, clasă de mijloc, clasă muncitoare și țărănimea (Consolidarea democrației în Europa Centrală și de Est, Diagnoza calității vieții, coordonator I. Mărginean). La lutte contre l’échec scolaire:un défi pour la construction européenne, partea a II-a, www.euridyce.org Cercetarea „Diagnoza calității vieții”, 1998, 1999, 2003, coordonator I. Mărginean, Institutul de Cercetare a Calității Vieții
[Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
de mijloc, clasă muncitoare și țărănimea (Consolidarea democrației în Europa Centrală și de Est, Diagnoza calității vieții, coordonator I. Mărginean). La lutte contre l’échec scolaire:un défi pour la construction européenne, partea a II-a, www.euridyce.org Cercetarea „Diagnoza calității vieții”, 1998, 1999, 2003, coordonator I. Mărginean, Institutul de Cercetare a Calității Vieții. „«Străinătatea» în mentalitățile urbane” în Dumitru Sandu (coord.), Viața socială în România urbană, Editura Polirom, Iași, 2006. Vezi în acest sens Itinerariul spiritual al lui Mircea
[Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
În anul 2007, INS a stabilit "Sistemul indicatorilor de incluziune socială" la nivel național, care au ținut seama de normele și recomandărilor Eurostat. Aceștia au în vedere descrierea în termeni statistici a nivelului de dezvoltare în domeniul social, esențiali în diagnoze și elaborarea politicilor de incluziune socială. În urma Consiliului European desfășurat la Laeken, în 2001 indicatorii incluziunii sociale au fost grupați în trei categorii, primari, secundari, terțiari, după cum urmează: 1. Nivelul 1: Indicatorii primari, format dintr-un număr restrâns de indicatori
by ANCA TOMPEA, CARMEN MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/950_a_2458]
-
pentru mișcarea aerului în acest strat. Prin model sau modelare numerică a mișcării aerului înțelegem o rezolvare numerică sau analitică a ecuațiilor fizice ce descriu mișcarea aerului și principalele procese din atmosferă. Aici trebuie incluse ecuațiile de prognoză și de diagnoză care descriu structura tridimensională a fenomenelor. Aceste ecuații pot fi rezolvate folosind unele ipoteze simplificatoare care decurg din observațiile asupra SLA, făcute la sol. În toate cazurile este nevoie de date experimentale din SLA pentru stabilirea condițiilor inițiale și la
ORDINE ȘI DEZORDINE ÎN SISTEME MACROSCOPICE by PARASCHIV DANIELA () [Corola-publishinghouse/Science/1776_a_3171]
-
sîntem de acord cu esențialismul, se pare că nu putem scăpa așa de ușor, poate niciodată, de observațiile pe care le-au lăsat, în fișele lor, Ralea, Drăghicescu, Cioran, Vulcănescu, pentru a aminti doar cîțiva dintre cei ce au făcut diagnoza românității (pe care o purtăm cu noi peste tot în Europa). Cum spunea Mihai Ralea, "atitudinea celor mai mulți dintre români față de evenimentele și lucrurile noastre oscilează egal de vinovat între scepticism și grandomanie" (v. Scrieri, vol. 7, 1989, p. 131). Și
Cel de-al treilea sens by Ion Dur [Corola-publishinghouse/Science/911_a_2419]
-
de căpătâi a oricărui designer și cercetător al curriculumului. Autorii au postulat că orice curriculum este determinat de către societate și implică două dimensiuni: teoretică (descriptivă) și tehnică (practică). Analiza teoretică trebuie să se extindă asupra a șase arii majore: a) diagnoza socială pentru dezvoltarea curriculumului; b) finalitățile curriculumului; c) principiile și procedurile dezvoltării și/sau optimizării curriculare; d) modelele de organizare curriculară; e) relațiile umane în dezvoltarea/optimizarea curriculară; f) curriculumul și integrarea socială. În ceea ce privește aspectul tehnic al proiectării, testării, validării
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
având în vedere situația specifică a școlii românești, demersul pentafazic ar fi fost cel mai potrivit pentru realizarea unei reforme curriculare optime. Îl descriem în continuare pe scurt: Etapa I. Curriculum research (tradus în românește prin expresii precum „cercetare curriculară”, „diagnoza curriculumului”, „analiză de curriculum”) Este faza care trebuie să preceadă, în mod obligatoriu, orice altă activitate atunci când se urmăresc schimbări educaționale, și presupune două operații fundamentale: diagnoza și prognoza. • Diagnoza stării educaționale a instituției care urmează a fi supusă optimizării
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
scurt: Etapa I. Curriculum research (tradus în românește prin expresii precum „cercetare curriculară”, „diagnoza curriculumului”, „analiză de curriculum”) Este faza care trebuie să preceadă, în mod obligatoriu, orice altă activitate atunci când se urmăresc schimbări educaționale, și presupune două operații fundamentale: diagnoza și prognoza. • Diagnoza stării educaționale a instituției care urmează a fi supusă optimizării curriculare poate fi asemănată cu diagnosticul medical. Nici un medic nu ar prescrie remedii unui pacient înainte de a-l fi examinat minuțios și de a-i fi indicat
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Curriculum research (tradus în românește prin expresii precum „cercetare curriculară”, „diagnoza curriculumului”, „analiză de curriculum”) Este faza care trebuie să preceadă, în mod obligatoriu, orice altă activitate atunci când se urmăresc schimbări educaționale, și presupune două operații fundamentale: diagnoza și prognoza. • Diagnoza stării educaționale a instituției care urmează a fi supusă optimizării curriculare poate fi asemănată cu diagnosticul medical. Nici un medic nu ar prescrie remedii unui pacient înainte de a-l fi examinat minuțios și de a-i fi indicat cu precizie maladiile
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
problemele pe care le întâmpină elevii etc. Reducerea cercetării curriculare la o investigație documentar-livrescă este o dovadă de superficialitate care nu rezistă exigențelor principiului optimismului (în sensul specificat în paragrafele anterioare). • Prognoza este și ea obligatorie în cercetarea curriculară. Dacă diagnoza conduce la identificarea disfuncționalităților organismului școlar, prognoza indică tendințele de evoluție școlară, economică, științifică și tehnologică la care organismul școlar optimizat va trebui să se adapteze. Școala este prima instituție care ia contact cu viitorul, iar acest adevăr indubitabil nu
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
inerentă orientare politică, menită să-i oblige pe educatori să lucreze strict în scopul de a produce absolvenți conformiști. Remediul nu era însă „nonconformismul”, ci „umanismul”. „Leacul” pe care Huebner îl propunea în 1966 era mai important decât drastica sa diagnoză. După el, mediul educațional și școala nu sunt simple instituții, ci simboluri umane. Mai precis, simboluri pentru „ceea ce este omul astăzi” (what man is today) și simboluri a „ceea ce își dorește omul să fie mâine” (what he wants to be
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
elementele de psihofiziologie a fonației și mecanismul de producere. Acordă o importanță deosebită organogenezei acestor malformații punctând etiologia și frecvența, precum și formele clinice și clasificarea lor. Cercetarea experimentală a fenomenului rhinolalic din punct de vedere psiholingvistic evidențiază unele criterii de diagnoza, tipologia fono-articulatorie precum și direcțiile de dezvoltare a limbajului sonor în funcție de emisia rhinolalică. Partea interesantă a lucrării consider că o formează studiul experimental al organizării și dezvoltării sistemului limbajului la copilul rhinolalic care infirmă unele ipoteze din literatură cu privire la un retard
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
în timp ce la fete cea parțială. Din statisticile publicate de O.M.S. se constată că malformațiile congenitale cresc aproape în progresie geometrică în ultimul timp, dat fiind faptul că în această perioadă are loc o îmbunătățire a asistenței medicale și deci diagnoza este mai crescută, iar factorii represivi mutaționali din mediu sunt într-un număr din ce în ce mai mare. Pe bună dreptate Fr. Burian spunea că: „Malformațiile congenitale labio-maxilo-palatine formează o entitate independentă și importantă. Din cauza tendinței lor de a le spori incidența ele
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
în receptarea mesajelor, pe care psiholingvistica le poate stabili atât pentru caracterizarea diagnostică a diverselor boli, cât și pentru a contribui la urmărirea pas cu pas a ecoului tratamentului asupra comunicării, asupra mesajelor.” Tatiana Slama Cazacu 3.1. Criterii de diagnoză În urma mai multor cercetări ale autoarei, se ajunge la concluzia că tulburările fono-articulatorii consecutive despicăturilor congenitale labio-maxilo-palatine dispun de o varietate complexă în funcție de vârstă, de momentul intervenției chirurgicale, de particularitățile psiho-individuale, precum și de mediul care dirijează formarea și dezvoltarea vorbirii
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
Studiul frecvenței tulburărilor fono-articulatorii prin formula matematică a lui GH. Zapan (209; p. 20-48) ne va releva capacitatea de informație a unui sistem (213; p.20-32) cu caracteristici particulare, ajutându-ne să apreciem influența anumitor factori precum și valoarea lor în diagnoză și terapia logopedică. 5.3. Fonostatistica și interpretarea matematică a „gradului de organizare și progres” prin formula Gh. Zapan. Conform teoriei informației extinsă pentru sistemele cu evenimente preferențiale evolutive biologice, psihologice, pedagogice, sociale (Schannon, 1948, 165; p. 121 și Zapan
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
cantitatea de căldură câștigată, după ce unii elevi au învățat înaintea altora să măsoare masa lichidului, profesorul trebuie să decidă care este pasul următor pe care acești elevi trebuie să-l facă, ceea ce presupune o diagnosticare anterioară. Un alt tip de diagnoză permite plasarea optimă și cât mai timpurie a elevilor în cadrul activităților instructive. Dacă un profesor de matematică vrea să-i învețe pe elevi terminologia și operațiile referitoare la mulțimi, va constata că unii elevi știu aceste lucruri mai bine, iar
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
trebuie căutată în altă parte, investigându-se abilitățile specifice (abilități verbale, non-verbale, atenție, memorie etc.). Dacă și în acest caz rezultatele sunt bune, atunci cauza problemei trebuie căutată în factorii motivaționali sau de personalitate. Testarea este doar unul din aspectele diagnozei. După ce problemele au fost identificate, următorul pas este intervenția, care în psihologia educațională constă fie în alegerea nivelului adecvat de educație (școli speciale), fie în rezolvarea problemelor prin consiliere psihologică (probleme sexuale, familiale etc.). Există câteva obiecții aduse testelor psihologice
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
transsituaționale și transistorice, sistematizarea la care devenim martori subliniază recurent însemnătatea nevoii de umanizare a relației cu "celălalt", de deschidere autentică, de sprijin competent. De aceea, contribuția lui Ion Petrică nu este numai teoretică, prin prezentarea relației Stat-Biserică în furnizarea diagnozei și intervenției asistentului social în beneficiul comunităților, urmărită în istoricitatea sa, ci dobîndește și importante conotații aplicative, oferind repere pentru acțiune în instituțiile specifice, precum direcțiile județene de asistență socială și protecție a copilului. Valorificînd propria sa experiență și conjugînd
Biserica şi asistenţa socială din România by Ion Petrică [Corola-publishinghouse/Science/899_a_2407]