26,742 matches
-
penal, nu conferă caracter neconstituțional celei dintâi, deoarece interpretarea și aplicarea în concret a normelor legale reprezintă atributul exclusiv al instanțelor de judecată, cu atât mai mult cu cât diferența esențială dintre spălarea de bani și tăinuire este că, la dobândirea unui bun în cazul infracțiunii de spălare a banilor, fondurile provin din operațiuni ilicite, ce au ca scop ascunderea banilor negri, pe când la tăinuire dobândirea bunurilor se face numai cu bani albi. De asemenea, prin Decizia nr. 545 din
DECIZIA nr. 479 din 27 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/265181]
-
mult cu cât diferența esențială dintre spălarea de bani și tăinuire este că, la dobândirea unui bun în cazul infracțiunii de spălare a banilor, fondurile provin din operațiuni ilicite, ce au ca scop ascunderea banilor negri, pe când la tăinuire dobândirea bunurilor se face numai cu bani albi. De asemenea, prin Decizia nr. 545 din 26 septembrie 2019, paragraful 32, Curtea a constatat că, fiind inclusă în titlul IV al părții speciale a Codului penal - Infracțiuni contra înfăptuirii justiției, infracțiunea de
DECIZIA nr. 479 din 27 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/265181]
-
a susține dialogul între generații și noile forme de exprimare artistică; ... 13. recomandă descurajarea mutilării sexuale a tinerelor ca practică religioasă sau culturală; ... 14. recomandă implicarea Uniunii Europene în creșterea gradului de educație financiară în rândul copiilor și adolescenților prin dobândirea competențelor specifice. ... Această hotărâre a fost adoptată de Camera Deputaților în ședința din 21 februarie 2023, cu respectarea prevederilor art. 76 alin. (2) din Constituția României, republicată. p. PREȘEDINTELE CAMEREI DEPUTAȚILOR, VASILE-DANIEL SUCIU București, 21 februarie 2023. Nr. 7. -----
HOTĂRÂRE nr. 7 din 21 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265260]
-
domeniu sau a unor probleme generale, în contexte particulare diverse. Competenţele generale ale opționalului integrat Educație pentru peisaj vizează achiziţii de cunoaştere şi de comportament ale elevului din ciclul gimnazial. Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în dobândirea acestora, formându-se pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de învăţare care valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate. Conţinuturile învăţării
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
complexitate, adaptat nivelului de studiu, și susțin achizițiile de învățare ale elevilor, în raport cu profilul de formare al absolventului de gimnaziu. Competenţele specifice se formează pe parcursul unui an școlar, sunt derivate din competențele generale și reprezintă etape în dobândirea acestora. În contextul opționalului integrat Armonie corporală și socială, competențele specifice reprezintă nucleul funcțional al programei școlare, definit pentru anul de studiu pentru care a fost realizată programa școlară. Competențele specifice sunt însoțite de exemple de activități de învățare care
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
sau a unor probleme generale, în contexte particulare diverse. Competenţele generale ale disciplinei opționale Desenul în viața cotidiană vizează achiziţiile de cunoaştere şi de comportament ale elevului din ciclul gimnazial. Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în dobândirea acestora, formându-se pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de învăţare care valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate. Conţinuturile învăţării
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte particulare diverse. Competențele generale ale opționalului integrat EduGaming vizează achizițiile de cunoaştere şi de comportament ale elevului din ciclul gimnazial. Competenţele specifice sunt derivate din competențele generale, reprezintă etape în dobândirea acestora, formându-se pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea competențelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de învăţare care valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate. Conţinuturile învăţării
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
hazardurilor sunt demersuri ce trebuie să se regăsească în curriculumul sistemelor de educație. Omul contemporan va activa mereu în contexte de mediu noi, generate de modificările fără precedent la nivelul tehnologiei. Progresul științific determină provocări la nivel planetar și solicită dobândirea de noi abilități de viață. Viitorul cetățean va reflecta mai mult la relația dintre intervenția antropică asupra mediului și efectele acesteia la nivelul calității vieții, va avea inițiative de optimizare a stilului său de viață, fiind motivat să analizeze fenomenele
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
provoca aceste fenomene și situații și ce pericole apar pe timpul manifestării lor. În acest scop, pot fi utilizate diversele resurse educaționale dezvoltate prin proiectul Raising young people's awareness on preparedness and self-protection – YAPS (http://yaps.online/), care pot sprijini nu doar dobândirea de cunoștințe de specialitate, ci și dezvoltarea de competențe sociale, de acțiune, stimularea creativității prin intermediul desenelor și chiar abilitățile motorii prin desen și decupare. Demonstrația și activități practice experimentale – Pot fi realizate experimente simple pentru observarea și discutarea unor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
generale sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini formate prin învăţare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte particulare diverse. Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale și reprezintă etape în dobândirea acestora, formându-se pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de învăţare . Acestea reprezintă exemple de sarcini de lucru (neobligatorii) prin care se dezvoltă competenţele specifice și integrează strategii didactice adecvate
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini dezvoltate prin învăţare, care permit rezolvarea unor probleme specifice ale unui domeniu sau rezolvarea unor probleme generale, în contexte particulare diverse. Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale. Acestea reprezintă etape în dobândirea competenţelor generale şi se formează pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de învăţare, care valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte particulare diverse. Competenţele generale ale opționalului integrat Etică aplicată vizează achiziţiile de cunoaştere şi de comportament ale elevului din ciclul gimnazial. Competențele specifice sunt derivate din competențele generale, reprezentând etape în dobândirea acestora. Sunt însoțite de exemple de activități de învățare , ca modalități concrete de organizare a activității didactice, cu scopul formării competențelor elevilor. Exemplele de activități de învățare sunt propuneri care nu au caracter obligatoriu și care pot fi adaptate, înlocuite
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
având în vedere: abordarea de tip transdisciplinar a unor probleme de actualitate specifice dezvoltării durabile şi Obiectivelor Dezvoltării Durabile (ODD), în contextul manifestării diferitelor forme de globalizare care caracterizează lumea contemporană; valorificarea în manieră integratoare a achizițiilor dobândite/în curs de dobândire din cadrul unor discipline de studiu din ariile curriculare Om şi societate şi Matematică şi ştiinţe ale naturii ; abordarea din mai multe perspective, a realității complexe a lumii contemporane (multi-perspectivitatea); pregătirea elevilor pentru înţelegerea impactului problemelor care se manifestă la
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
am înțeles ... . Schimbarea modului de realizare a învățării presupune și un altfel de demers didactic, respectiv organizarea sau reorganizarea demersului didactic. Acest lucru se poate realiza prin utilizarea unor metode active în care elevul este implicat direct în procesul de dobândire a competenţelor, în care învaţă participarea prin participare şi nu doar învăţând despre participare. Acest demers are un avantaj suplimentar: constituie o premisă a pregătirii elevilor pentru participări viitoare, în alte contexte. Turul galeriei este o metodă bazată pe colaborarea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
caz . Utilizarea acestei metode este în relație cu unul dintre exemplele de activitate de învățare recomandate de programa școlară ( prezentarea și discutarea unor studii de caz, plecând de la relatări din mass-media, referitoare la schimbări climatice/efectul de seră ), realizat pentru dobândirea de către elevi a competenței specifice 1.2. ( Analizarea unor situații în acord/dezacord cu valorile, principiile, normele şi obiectivele specifice dezvoltării durabile ). Tema vizată este Problema încălzirii globale şi a schimbărilor climatice . Aplicarea metodei studiului de caz presupune parcurgerea mai multor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
am aflat despre mine la finalul activității? Alte recomandări privind evaluarea Procesul de învăţământ se realizează ca proces de predare-învăţare-evaluare. Evaluarea reprezintă o componentă organică a procesului de învăţare. Potrivit modelului de proiectare pe competențe, procesul de învățare constă în dobândirea de competențe. În mod corespunzător, este necesar ca evaluarea să fie centrată pe competențe. De asemenea, este necesar ca procesul de evaluare să pună accent pe valorizarea rezultatelor învăţării, prin raportarea la progresul şcolar al fiecărui elev, precum și pe
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
domeniu sau a unor probleme generale, în contexte particulare diverse. Competenţele generale ale disciplinei opționale Cultură digitală vizează achizițiile de cunoştințe şi de comportament ale elevului din ciclul gimnazial. Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale și reprezintă etape în dobândirea acestora, formându-se pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de învăţare care valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate. Conţinuturile învăţării
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
domeniu sau a unor probleme generale, în contexte particulare diverse. Competenţele generale ale opționalului integrat Științele și patrimoniul vizează achiziţiile de cunoaştere şi de comportament ale elevului din ciclul gimnazial. Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în dobândirea acestora, formându-se pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de învăţare care valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate. Conţinuturile învăţării
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
se realizează într-o manieră integratoare și vizează dezvoltarea cunoștințelor, abilităților și atitudinilor de care cursanții au nevoie pentru evoluția personală, emoțională, socială și fizică sănătoasă, acum și în viitor. Competențele specifice sunt derivate din competența generală, reprezentând etape în dobândirea acesteia. Sunt însoțite de exemple de activități de învățare, ca modalități concrete de organizare a activității didactice în scopul formării competențelor cursanților. Exemplele de activități de învățare sunt propuneri care nu au caracter obligatoriu și care pot fi adaptate, înlocuite
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
şi în exemplele de activități de învățare sunt conectate cu competențele cheie: a învăța să înveți; sociale și civice; spirit de inițiativă și antreprenoriat . Pornind de la acest cadru general al competențelor cheie, competențelor propuse prin acest opțional integrat vizează dobândirea de achiziții de învățare pentru comunicare asertivă și empatică, ascultare activă, într-un context de nondiscriminare, respect și feedback pozitiv pentru cursanţii din Programul „A doua şansă”. Structura programei școlare include următoarele elemente: Notă de prezentare Competențe generale Competențe specifice
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Competențele generale sunt dezvoltate prin studiul acestei discipline opționale pe parcursul întregului an școlar și vizează dezvoltarea cunoștințelor, abilităților și atitudinilor de care cursanţii au nevoie pentru a atinge succesul în plan personal și profesional. Competențele specifice sunt repere în dobândirea competențelor generale. Sunt însoțite de exemple de activități de învățare care nu au caracter obligatoriu, putând fi adaptate și completate de profesor, în funcție de nevoile și așteptările cursanților. Conținuturile învățării sunt organizate pe domenii de conţinut și reprezintă suportul
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
ORDIN nr. 132 din 24 mai 2022 privind aprobarea Procedurii de verificare a documentației pentru înregistrarea unei indicații geografice și dobândirea protecției băuturilor spirtoase, a Procedurii de declarare a opoziției la nivel național și a Procedurii de transmitere la nivelul Comisiei Europene a cererii de înregistrare a indicației geografice a băuturilor spirtoase, în vederea dobândirii protecției la nivelul Uniunii Europene, precum
ORDIN nr. 132 din 24 mai 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255964]
-
pentru înregistrarea unei indicații geografice și dobândirea protecției băuturilor spirtoase, a Procedurii de declarare a opoziției la nivel național și a Procedurii de transmitere la nivelul Comisiei Europene a cererii de înregistrare a indicației geografice a băuturilor spirtoase, în vederea dobândirii protecției la nivelul Uniunii Europene, precum și a Regulilor specifice privind modelul și utilizarea logoului național al băuturilor spirtoase care au dobândit protecție națională a indicațiilor geografice EMITENT MINISTERUL AGRICULTURII ȘI DEZVOLTĂRII RURALE Publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 550 din
ORDIN nr. 132 din 24 mai 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255964]
-
pentru Administrarea Sistemului Național Antigrindină și de Creștere a Precipitațiilor, cu modificările și completările ulterioare, ... ministrul agriculturii și dezvoltării rurale emite următorul ordin: Articolul 1 Prezentul ordin aprobă: a) Procedura de verificare a documentației pentru înregistrarea unei indicații geografice și dobândirea protecției băuturilor spirtoase, prevăzută în anexa nr. 1 ; ... b) Procedura de declarare a opoziției la nivel național, prevăzută în anexa nr. 2 ; ... c) Procedura de transmitere la nivelul Comisiei Europene a cererii de înregistrare a indicației geografice a băuturilor spirtoase
ORDIN nr. 132 din 24 mai 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255964]
-
spirtoase, prevăzută în anexa nr. 1 ; ... b) Procedura de declarare a opoziției la nivel național, prevăzută în anexa nr. 2 ; ... c) Procedura de transmitere la nivelul Comisiei Europene a cererii de înregistrare a indicației geografice a băuturilor spirtoase, în vederea dobândirii protecției la nivelul Uniunii Europene, prevăzută în anexa nr. 3 ; ... d) Reguli specifice privind modelul și utilizarea logoului național al băuturilor spirtoase care au dobândit protecție națională a indicațiilor geografice, prevăzute în anexa nr . 4. ... Articolul 2 La data intrării
ORDIN nr. 132 din 24 mai 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255964]