KorAP: Find »[drukola/base=educațional & drukola/pos=adjective]« with Poliqarp

<1 ...47 48 49 ...1369 >

34,207 matches

Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951

și al unei exprimări coerente, precum și pentru a pune în acord normele juridice cu definiția „învățământului special”, propunem următoarea formulare: „Art. 48 (1 Învățământul special, se organizează, pentru toate nivelurile de învățământ, în mod diferențiat, pentru beneficiarii direcți cu cerințe educaționale speciale, stabilite prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului. (2 Învățământul special se organizează, după caz, în unități de învățământ special cu personalitate juridică și, în mod integrat, în structuri în cadrul unităților de învățământ de masă, în clase

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
în structuri în cadrul unităților de învățământ de masă, în clase speciale, precum și individual sau în grupe integrate în clase de învățământ de masă. (3 Învățământul special se organizează, de regulă, la forma de învățământ cu frecvență. În funcție de tipurile de cerințe educaționale speciale, învățământul special se organizează și la forma de învățământ cu frecvență redusă, în conformitate cu legislația în vigoare. (4 Durata învățământului special poate fi mai mare decât cea reglementată de prezenta lege pentru învățământul de masă, în funcție de tipurile de cerințe educaționale

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
educaționale speciale, învățământul special se organizează și la forma de învățământ cu frecvență redusă, în conformitate cu legislația în vigoare. (4 Durata învățământului special poate fi mai mare decât cea reglementată de prezenta lege pentru învățământul de masă, în funcție de tipurile de cerințe educaționale menționate la alin. (1, stabilite prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului”. Art. 49 a fost eliminat prin mutarea conținutului la celelalte articole din cadrul secțiunii. Art. 50 (1 Evaluarea, asistența psihoeducațională, orientarea școlară și orientarea profesională a beneficiarilor

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
1, stabilite prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului”. Art. 49 a fost eliminat prin mutarea conținutului la celelalte articole din cadrul secțiunii. Art. 50 (1 Evaluarea, asistența psihoeducațională, orientarea școlară și orientarea profesională a beneficiarilor direcți cu cerințe educaționale speciale se realizează de către centrele județene de resurse și de asistență educațională, denumite în continuare, în cuprinsul prezentei legi, CJRAE, respectiv de Centrul Municipiului București de Resurse și Asistență Educațională, denumit în continuare, în cuprinsul prezentei legi, CMBRAE, prin serviciile

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
49 a fost eliminat prin mutarea conținutului la celelalte articole din cadrul secțiunii. Art. 50 (1 Evaluarea, asistența psihoeducațională, orientarea școlară și orientarea profesională a beneficiarilor direcți cu cerințe educaționale speciale se realizează de către centrele județene de resurse și de asistență educațională, denumite în continuare, în cuprinsul prezentei legi, CJRAE, respectiv de Centrul Municipiului București de Resurse și Asistență Educațională, denumit în continuare, în cuprinsul prezentei legi, CMBRAE, prin serviciile de evaluare și de orientare școlară și profesională, pe baza unei metodologii

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
orientarea școlară și orientarea profesională a beneficiarilor direcți cu cerințe educaționale speciale se realizează de către centrele județene de resurse și de asistență educațională, denumite în continuare, în cuprinsul prezentei legi, CJRAE, respectiv de Centrul Municipiului București de Resurse și Asistență Educațională, denumit în continuare, în cuprinsul prezentei legi, CMBRAE, prin serviciile de evaluare și de orientare școlară și profesională, pe baza unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului, acordându se prioritate integrării în învățământul de masă

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
și de orientare școlară și profesională, pe baza unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului, acordându se prioritate integrării în învățământul de masă. În cadrul CJRAE și CMBRAE funcționează și centrele logopedice interșcolare. (2 Stabilirea cerinței educaționale speciale pentru fiecare beneficiar direct se realizează de către comisiile din cadrul CJRAE și CMBRAE, în colaborare cu comisiile pentru protecția copilului din cadrul direcțiilor generale județene și a municipiului București de asistență socială și protecția copilului și în conformitate cu reglementările specifice, aprobate prin

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
se realizează de către comisiile din cadrul CJRAE și CMBRAE, în colaborare cu comisiile pentru protecția copilului din cadrul direcțiilor generale județene și a municipiului București de asistență socială și protecția copilului și în conformitate cu reglementările specifice, aprobate prin hotărâre de Guvern, pentru serviciile educaționale și de asistență aplicabile în materie. (3 Încadrarea abuzivă a beneficiarilor direcți în categoria persoanelor cu cerințe educaționale speciale, pe criterii de rasă, naționalitate, etnie, limbă, religie, apartenență la o categorie defavorizată, precum și în funcție de orice alt criteriu, fapt ce determină

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
județene și a municipiului București de asistență socială și protecția copilului și în conformitate cu reglementările specifice, aprobate prin hotărâre de Guvern, pentru serviciile educaționale și de asistență aplicabile în materie. (3 Încadrarea abuzivă a beneficiarilor direcți în categoria persoanelor cu cerințe educaționale speciale, pe criterii de rasă, naționalitate, etnie, limbă, religie, apartenență la o categorie defavorizată, precum și în funcție de orice alt criteriu, fapt ce determină includerea lor în învățământul special, se sancționează conform legii. (4 În funcție de încadrarea în categoria persoanelor cu cerințe educaționale

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
educaționale speciale, pe criterii de rasă, naționalitate, etnie, limbă, religie, apartenență la o categorie defavorizată, precum și în funcție de orice alt criteriu, fapt ce determină includerea lor în învățământul special, se sancționează conform legii. (4 În funcție de încadrarea în categoria persoanelor cu cerințe educaționale speciale ca urmare a evaluării reglementate la alin. (1, în clasa pregătitoare din învățământul special sunt înscriși copii cu vârsta cuprinsă între 6 și 8 ani la data începerii anului școlar. (5 În funcție de evoluția beneficiarului direct, se pot face propuneri

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
elevul în cauză sau de către părinții sau susținătorul legal și de către psihologul școlar. Decizia de reorientare se ia de către comisia de expertiză din cadrul CJRAE sau CMBRAE, cu acordul părinților sau al susținătorului legal. Art. 51 (1 Beneficiarii direcți cu cerințe educaționale speciale, integrați în învățământul de masă, beneficiază de suport educațional prin asigurarea cadrelor didactice de sprijin și itinerante, de la caz la caz. Organizarea serviciilor de sprijin educațional se face de către CJRAE sau CMBRAE și se reglementează prin metodologii specifice aprobate

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
de către psihologul școlar. Decizia de reorientare se ia de către comisia de expertiză din cadrul CJRAE sau CMBRAE, cu acordul părinților sau al susținătorului legal. Art. 51 (1 Beneficiarii direcți cu cerințe educaționale speciale, integrați în învățământul de masă, beneficiază de suport educațional prin asigurarea cadrelor didactice de sprijin și itinerante, de la caz la caz. Organizarea serviciilor de sprijin educațional se face de către CJRAE sau CMBRAE și se reglementează prin metodologii specifice aprobate prin ordine ale ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului. (2

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
acordul părinților sau al susținătorului legal. Art. 51 (1 Beneficiarii direcți cu cerințe educaționale speciale, integrați în învățământul de masă, beneficiază de suport educațional prin asigurarea cadrelor didactice de sprijin și itinerante, de la caz la caz. Organizarea serviciilor de sprijin educațional se face de către CJRAE sau CMBRAE și se reglementează prin metodologii specifice aprobate prin ordine ale ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului. (2 Beneficiarii direcți cu cerințe educaționale speciale, școlarizați în unitățile de învățământ special sau de masă, inclusiv cei

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
de sprijin și itinerante, de la caz la caz. Organizarea serviciilor de sprijin educațional se face de către CJRAE sau CMBRAE și se reglementează prin metodologii specifice aprobate prin ordine ale ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului. (2 Beneficiarii direcți cu cerințe educaționale speciale, școlarizați în unitățile de învățământ special sau de masă, inclusiv cei școlarizați în alt județ decât cel de domiciliu, beneficiază de asistență socială constând în asigurarea alocației zilnice de hrană, a rechizitelor școlare, a cazarmamentului, a îmbrăcămintei și a

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
de hrană, a rechizitelor școlare, a cazarmamentului, a îmbrăcămintei și a încălțămintei în cuantum egal cu cel pentru copiii aflați în sistemul de protecție a copilului, precum și de cazare gratuită în internate sau centrele de asistare pentru copiii cu cerințe educaționale speciale din cadrul direcțiilor generale județene sau a municipiului București de asistență socială și protecția copilului. (3 Conținuturile învățământului special, demersurile didactice, precum și pregătirea și formarea personalului care își desfășoară activitatea în domeniul educației copiilor cu cerințe educaționale speciale sunt stabilite

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
copiii cu cerințe educaționale speciale din cadrul direcțiilor generale județene sau a municipiului București de asistență socială și protecția copilului. (3 Conținuturile învățământului special, demersurile didactice, precum și pregătirea și formarea personalului care își desfășoară activitatea în domeniul educației copiilor cu cerințe educaționale speciale sunt stabilite prin metodologii aprobate prin ordine ale ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului. (4 Învățământul special dispune de planuri de învățământ, de programe școlare, de programe de asistență psihopedagogică, de manuale și de metodologii didactice alternative, adaptate cerinței

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
speciale sunt stabilite prin metodologii aprobate prin ordine ale ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului. (4 Învățământul special dispune de planuri de învățământ, de programe școlare, de programe de asistență psihopedagogică, de manuale și de metodologii didactice alternative, adaptate cerinței educaționale speciale și aprobate de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului. Art. 52 (1 Pentru beneficiarii direcți cu boli cronice sau cu boli care necesită perioade de spitalizare mai mari de 4 săptămâni, se organizează, după caz, grupe sau clase în cadrul

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
tineretului și sportului. (4 Unitățile de învățământ special pot beneficia de sprijinul instituțiilor de protecție socială, al altor organisme private autorizate, al persoanelor fizice sau juridice din Țară și din străinătate, pentru stimulare, compensare și pentru diminuarea treptată a cerinței educaționale speciale, dacă este posibil până la eliminarea acesteia. Art. 55 (1 Școlarizarea minorilor și a adulților din centrele de reeducare și din penitenciare se realizează cu respectarea Curriculumului național. Resursele umane sunt asigurate de către Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, prin

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
de reeducare și din penitenciare se realizează cu respectarea Curriculumului național. Resursele umane sunt asigurate de către Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, prin inspectoratele școlare. (2 În vederea obținerii unei calificări și a integrării în viața activă a persoanelor cu cerințe educaționale speciale, Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, împreună cu Ministerul Muncii, Familiei și Protecției Sociale, organizează ateliere protejate. Art. 56 (1 Obținerea unei calificări de către persoanele cu cerințe educaționale speciale se face în unități de învățământ special și de masă, cu consultarea

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
obținerii unei calificări și a integrării în viața activă a persoanelor cu cerințe educaționale speciale, Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, împreună cu Ministerul Muncii, Familiei și Protecției Sociale, organizează ateliere protejate. Art. 56 (1 Obținerea unei calificări de către persoanele cu cerințe educaționale speciale se face în unități de învățământ special și de masă, cu consultarea factorilor locali interesați. (2 La absolvirea învățământului special, Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului colaborează cu Ministerul Muncii, Familiei și Protecției Sociale și cu alte organisme guvernamentale sau

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
special și de masă, cu consultarea factorilor locali interesați. (2 La absolvirea învățământului special, Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului colaborează cu Ministerul Muncii, Familiei și Protecției Sociale și cu alte organisme guvernamentale sau nonguvernamentale în vederea integrării beneficiarilor direcți cu cerințe educaționale speciale în viața activă, potrivit calificării obținute și în condițiile prevăzute de legislația în vigoare.” SECȚIUNEA 14: Învățământul pentru copiii și tinerii capabili de performanțe înalte (Pentru unitate de reglementare, se impune modificarea titlului secțiunii în „Învățământul pentru beneficiarii direcți

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
a învățării, de grupare pe abilități, de îmbogățire a curriculumului cu noi domenii, de mentorat și transfer de competență, de accelerare a promovării conform ritmului individual de învățare. (Propunem înlocuirea sintagmei „programe educative”, pe care o considerăm incorectă, cu „programe educaționale”; de asemenea, considerăm că se impune introducerea unei virgule după „promovării”. SECȚIUNEA 15: Programul "Școala după școală" Art. 58 (1 Unitățile de învățământ, prin decizia consiliului de administrație, pot să își extindă activitățile cu elevii după orele de curs, prin

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
unitate de reglementare, se înlocuiește sintagma „pentru copiii și elevii din grupurile dezavantajate” cu sintagma „pentru elevii prevăzuți la art. 12 alin. (2”; în egală măsură, considerăm că se impune înlocuirea expresiei „poate finanța” cu termenul „finanțează”. SECȚIUNEA 16: Alternativele educaționale Art. 59 (1În sistemul de învățământ preuniversitar pot fi inițiate și organizate alternative educaționale, cu acordul Ministerului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, pe baza unor regulamente aprobate prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului. (2 Acreditarea, respectiv evaluarea

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
sintagma „pentru elevii prevăzuți la art. 12 alin. (2”; în egală măsură, considerăm că se impune înlocuirea expresiei „poate finanța” cu termenul „finanțează”. SECȚIUNEA 16: Alternativele educaționale Art. 59 (1În sistemul de învățământ preuniversitar pot fi inițiate și organizate alternative educaționale, cu acordul Ministerului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, pe baza unor regulamente aprobate prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului. (2 Acreditarea, respectiv evaluarea periodică a alternativelor educaționale se fac potrivit legii. (3 Unitățile de învățământ preuniversitar alternativ

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
sistemul de învățământ preuniversitar pot fi inițiate și organizate alternative educaționale, cu acordul Ministerului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, pe baza unor regulamente aprobate prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului. (2 Acreditarea, respectiv evaluarea periodică a alternativelor educaționale se fac potrivit legii. (3 Unitățile de învățământ preuniversitar alternativ dispun de autonomie organizatorică și funcțională, în conformitate cu specificul alternativei. (4 La toate formele de învățământ alternativ în limba română, în limbile minorităților naționale sau în limbi de circulație internațională, se

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]