1,880 matches
-
Aceast] fort] ar putea fi una subtil coercitiv] sau una agresiv] și violent] în mod evident. În acest punct, Gandhi consider] preceptul jainist ahimsa sau „a nu face r]u și a nu r]ni o alt] ființ]” drept extrem de instructiv. În mod evident, nu vom trece cu vederea faptul c] budismul pune accentul exact pe același aspect. Gandhi recunoaște aceast] înv]ț]tur] și utilizeaz] preceptul negativ al nev]ț]m]rii pentru a defini satyagraha, astfel încât s] nu apar
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
exist] o specificare clar] a „gradului de validare” acceptat de el, interpreții s]i conservatorii au considerat c], desi cunoașterea uman] a dreptului natural nu depinde de Dumnezeu, motivele noastre de ne supune acestuia depind de El. Aceast] perspectiv] e instructiv], de vreme ce multi filosofi contemporani au ajuns la o concluzie comparabil]; acordul filosofilor morali contemporani este mai mare asupra abilit]ții umane de a distinge între bine și r]u decât asupra sursei sau chiar asupra existenței unui motiv suficient de
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
și teoria individualist] a drepturilor, sunt vulnerabile în același punct; problemă obligației devine astfel una dintre cele mai importante preocup]ri ale filosofului moral contemporan. Dreptul natural și rivalii s]i moderni Observațiile lui Grotius asupra metodei sunt, de asemenea, instructive deoarece ne ajut] s] înțelegem mai bine relația dintre dreptul natural modern și principalul s]u rival, utilitarismul modern. El prezint] dou] metode de stabilire a ceea ce este în acord cu dreptul natural. Metodă a priori const] în „demonstrarea acordului
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
mai usor de justificat. Motivul este acela c] relativismul normativ nu este doar o doctrin] filosofic], ci o atitudine adoptat] fâț] de situațiile care pun probleme din punct de vedere moral. Antropologii se identific] uneori cu aceast] atitudine și este instructiv s] înțelegem cum a ap]rut aceast] identificare dintr-un context istoric și sociologic. Apariția antropologiei culturale în a doua jum]țațe a secolului al XIX-lea a fost parțial subvenționat] de c]tre guvernele colonizatoare care voiau s] știe
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
timp, că educarea indivizilor umani pe deplin maturi nu este nicidecum „altceva”, adică „mult mai ușor și mai... comod” doar pentru că „adulții sunt, oricum, adulți”, deja educați substanțial, responsabili și doritori să învețe, cunoscându-și clar interesele și nevoile, demersul instructiv și formativ la un asemenea nivel avându-și specificul lui pregnant, nefiind scutit de probleme și dificultăți, începând chiar cu comunicarea. Aceasta pentru că adulții își filtrează, își impregnează și își operaționalizează curent conduita comunicativă personală în raport cu un cuantum prealabil de
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
achiziționeze (abilități, cunoștințe și atitudini) la finalul programului. Aceste abilități, cunoștințe și atitudini pot fi transformate înrezultate, obiective, subiecte sau teme ale conținutului etc. (Burrow, Vella și Berardinelli, 1998). Al treilea pas este întocmirea programului educațional care să cuprindă material instructiv, activități și resurse selectate în funcție de cunoștințele, abilitățile și atitudinile identificate anterior, necesare a fi formate. Este momentul în care se concep și activitățile evaluative ca parte a procesului didactic, atât cele cu caracter formativ (mai ales pentru obținerea unui feedback
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
timp, că educarea indivizilor umani pe deplin maturi nu este nicidecum „altceva”, adică „mult mai ușor și mai... comod” doar pentru că „adulții sunt, oricum, adulți”, deja educați substanțial, responsabili și doritori să învețe, cunoscându-și clar interesele și nevoile, demersul instructiv și formativ la un asemenea nivel avându-și specificul lui pregnant, nefiind scutit de probleme și dificultăți, începând chiar cu comunicarea. Aceasta pentru că adulții își filtrează, își impregnează și își operaționalizează curent conduita comunicativă personală în raport cu un cuantum prealabil de
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
achiziționeze (abilități, cunoștințe și atitudini) la finalul programului. Aceste abilități, cunoștințe și atitudini pot fi transformate înrezultate, obiective, subiecte sau teme ale conținutului etc. (Burrow, Vella și Berardinelli, 1998). Al treilea pas este întocmirea programului educațional care să cuprindă material instructiv, activități și resurse selectate în funcție de cunoștințele, abilitățile și atitudinile identificate anterior, necesare a fi formate. Este momentul în care se concep și activitățile evaluative ca parte a procesului didactic, atât cele cu caracter formativ (mai ales pentru obținerea unui feedback
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de învățământ, rezultatele experimentului efectuat dorind să convingă practicienii că nu doar în teorie autoevaluarea se transformă din posibilitate, în certitudine. Autoarele I. EVALUAREA - PARTE INTEGRANT) A PROCESULUI DE ÎNV)Ț)MÂNT 1.1. Locul și rolul evaluării în procesul instructiv - educativ Problematica evaluării școlare s-a aflat în atenția cercetătorilor din domeniul științelor educației încă de la începutul acestui secol. Toți teoreticienii au căutat să dea o semnificație termenului de evaluare, în funcție de cadrul conceptual dezvoltat până în acel moment în jurul acestui act
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
privire critică asupra comportamentelor sale și de a reflecta asupra criteriilor, instrumentelor. L. M. Belair remarca unele norme care facilitează înțelegerea evaluării în această manieră: a) pentru a fi autentică, evaluarea trebuie să implice elevul în fiecare secvență a procesului instructiv - educativ; b) elevul se va simți util și eficace numai dacă are încredere în cadrul didactic, dacă consideră că acesta realizează o apreciere echitabilă, justă; c) autoevaluarea constituie unul dintre cele mai reprezentative mijloace pentru a aplica strategii de învățare de către
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
față de sine, se conturează un important element al conștiinței de sine - autoaprecierea”. (Dumitru Vrabie, „Atitudinea elevului față de aprecierea școlară”) <contents> CUPRINS I. EVALUAREA - PARTE INTEGRANT) A PROCESULUI DE ÎNV)Ț)MÂNT 5 1.1. Locul și rolul evaluării în procesul instructiv - educativ 5 1.2. Funcțiile evaluării 10 1.3. Strategii de evaluare 14 1.4. Metode de evaluare 19 1.4.1. Diversificarea metodelor de evaluare 19 1.4.2. Metode tradiționale de evaluare 21 1.4.3. Metode alternative
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
inventivitate și inteligență interpersonală. Computerul a devenit deja un instrument esențial în documentarea și pregătirea mea, dar și un mijloc didactic propriu-zis. Folosirea calculatorului nu este un scop în sine, ci o modalitate de creștere a calității, a eficienței activității instructiv educative. Instruirea asistată de calculator reprezintă o nouă strategie de lucru pentru mine și elevii mei, un nou mod de concepere a instruirii și învățării, care îmbogățește sistemul activităților didactice și care prezintă importante valențe formative și informative. Cu ajutorul programului
STIMULAREA INTELIGENŢELOR MULTIPLE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Daniela Delion () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_891]
-
istoria și seduce mulțimile chiar Împotriva propriei lor voințe, descifrarea forței de atracție a Puterii, dar și lecția pe care ne-o oferă destrămarea miturilor politice, oprobriul și uitarea care acoperă vechile glorii și statui, toate acestea pot reprezenta subiecte instructive pentru istoricul de oriunde și de oricând. Una dintre căile prin care legenda bunului Împărat și-a croit un vad durabil În conștiința românească din Ardeal (filieră neanalizată, bineînțeles, de vreun istoric) este reprezentată de mentalitatea feminină, subiectul paginilor de
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
o nouă imagine: cea a Italiei „turistice”. Anunțată de Cipariu XE "Cipariu" , ea se manifestă plenar la Codru Drăgușanu XE "Codru Drăgușanu" . Italia devine locul ideal pentru călătorie și sejur - un sejur de tip superior, În același timp atractiv și instructiv, cu componentele moderne ale „delectării” și „deconectării”, incluzând divertismentul, lărgirea orizontului și satisfacerea curiozității. O asemenea perspectivă, avându-și sorgintea În călătoria de tip romantic, este concordantă cu imaginea occidentalilor asupra Italiei, imagine care, fără Îndoială, l-a influențat puternic
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
și comprehensiunea de sine a omului se presupun reciproc, Încât cunoașterea include o anumită comprehensiune de sine, iar aceasta din urmă o anumită perspectivă asupra lumii” (apud Andrei Marga, op. cit., p. 217). Vezi supra, considerațiile lui Daniel-Henri Pageaux. Este deosebit de instructivă circumspecția extremă pe care o manifestă disciplinele umaniste În Occident, mai ales În Germania, față de acele studii și teorii care ar putea conduce, chiar și involuntar, la concluzii rasiste sau naționaliste. Cercetările care vizează delimitarea trăsăturilor specific naționale ale popoarelor
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
-se în câteva decizii ce stabilesc două categorii importante de texte: cea dintâi caracterizează corpusul de cărți recomandate credincioșilor spre citire și, mai mult decât atât, vrednice de a fi numite «Sfinte» sau «Dumnezeiești», iar a doua descrie cărțile bune, instructive și deci acceptabile, dar in nici un caz «sfinte». Rezumând, putem spune că textele din prima categorie nu doar că afirmă, ci și proclamă și chiar celebrează credința Bisericii, pe când cele de rangul doi sunt acceptabile în virtutea faptului că o ilustrează
SOCIETATEA EUROPEANĂ ÎN MEMORIILE APOCRIFE DIN „MARELE SECOL” by Andreea-Irina Chirculescu [Corola-publishinghouse/Science/695_a_1457]
-
atât de plăcută, încât însuși Dedalus ar fi fost uimit să o vadă. Întoarcerile și Șerpuirile, mărginite la ambele capete de garduri vii verzi și înflorate nu sunt deloc obositoare, deoarece peste tot sunt imagini și jocuri de apă reprezentând instructivele și misterioasele fabule ale lui Esop, iar fiecare fântână are săpată în marmură neagră o explicație privind fabula pe care o simbolizează. Dintre toate crângurile din parcul de la Versailles, Labirintul este cel mai recomandat, atât din cauza noutății proiectului cât și
SOCIETATEA EUROPEANĂ ÎN MEMORIILE APOCRIFE DIN „MARELE SECOL” by Andreea-Irina Chirculescu [Corola-publishinghouse/Science/695_a_1457]
-
sau numai pentru a defini literatura mare ? În studiile mai vechi, distincția între literatură mare, 'bună "și "subliterară" nu apare decât foarte rar. Am putea într-adevăr să ne îndoim că literatura "subliterară" (revista ieftină de aventuri) este "utilă" sau "instructivă", în general, ea este -considerată doar ca un mijloc de "evadare" și "amuzament". Dar problema se cuvine să fie examinată din punctul de vedere al cititorilor subliterari, nu din cel al cititorilor de "literatură bună". Mortimer Adler, cel puțin, ne-
[Corola-publishinghouse/Science/85056_a_85843]
-
fuzioneze. Trebuie să subliniem că plăcerea literaturii nu este doar o plăcere preferată dintr-o listă lungă de plăceri posibile, ci o "plăcere superioară", deoarece se referă la o activitate de tip superior : contemplarea dezinteresată. 57 Utilitatea literaturii - seriozitatea, caracterul instructiv - este și ea o seriozitate plăcută, adică nu seriozitatea unei datorii care trebuie îndeplinită sau a unei lecții care trebuie învățată, ci o seriozitate estetică, o seriozitate a percepției. Relativistul căruia îi place poezia modernă dificilă poate oricând să nesocotească
[Corola-publishinghouse/Science/85056_a_85843]
-
va mulțumi să judece o operă literara numai din punctul de vedere al epocii noastre - acesta fiind un privilegiu al criticului care reevaluează trecutul în lumina necesităților unui stil sau unui curent actual. 72 Pentru el ar putea îi chiar instructiv să privească o operă literară din punctul de vedere al unei a treia epoci care să nu fie 'Contemporană nici ou el, nici cu autorul, sau să treacă în revistă întreaga istorie a interpretărilor și aprecierilor critice date unei opere
[Corola-publishinghouse/Science/85056_a_85843]
-
operații este parcurs într-o mare măsură dar fără a se fi ajuns încă la structurile operatorii a fost numit de J. Piaget și sub-stadiul gândirii simbolice. Pornind de la aceste particularități se pot contura câteva puncte de sprijin în activitatea instructivă a educatoarei: la vârsta preșcolară copilul „gândește” mai ales cu ochii, urechile și mâinile. Într-o asemenea perspectivă, problema educației senzoriale a copilului preșcolar se pune cu necesitate atât în familie, cât și în grădiniță. Senzațiile și percepțiile copilului nu
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
dintre evaluarea formativă și randamentul școlar În cazul acestei cercetări, am plecat de la cercetările occidentale care constataseră că evaluarea formativă, spre deosebire de toate celelalte tipuri de evaluare, avea un puternic efect de stimulare a învățării, deci de creștere a eficienței proceselor instructiv formative, a randamentului școlar al elevilor. De altfel, în multe sisteme educative vestice, dar și din fosta lume a socialismului real, precum Iugoslavia din acea vreme, se ajunsese la introducerea curentă a acestei forme de evaluare în școala de masă
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
pentru că această creștere a complexității la nivel exterior presupune dezvoltarea complexității și la nivel interior. Astfel, pentru indivizi, complexitatea poate fi abordată prin creșterea competențelor. Pentru organizații, aceeași situație se rezolvă prin elaborarea și prin implementarea unor strategii flexibile și instructive în același timp. La nivel societal, aceeași complexitate presupune o structură funcțională care să încorporeze sisteme diferite<ref id=”1”>Cooke & Paccaluga, 2006, p. 263.</ref>. Către SBC (KBS) - momente cheie Eticheta asumată de SBC a apărut pentru început în
Inerţie socială în spaţiul românesc. Deschideri pentru o analiză funcţională a comunităţilor / Social inertia in Romania. Contributions for a functional analysis of the communities by Tudor Pitulac () [Corola-publishinghouse/Science/511_a_1258]
-
de specialitate și expoziții itinerante. În altă ordine de idei acei elevi care fac o mare confuzie și cred că acestea sunt exclusiv de agrement, distracție etc, au rămas mereu dezamăgiți deoarece noi, și acolo, suntem angrenați într-un proces instructiv - educativ. Ceea ce pot să vă spun cu siguranță, în urma unei îndelungate experiențe în acest sens (Olimpiade și concursuri naționale, Munții Făgăraș, Masivul Ceahlău, mănăstiri, cele mai mari muzee din țară și ceva din străinătate) e că elevii au fost mult
INTERVIU CU PROF.DR.TEODOR HAȘEGAN. In: Apogeul by Diana Băgireanu () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1797]
-
de către educatori asupra educaților, într-un cadru instituționalizat organizat, în vederea formării personalității acestora, în conformitate cu cerințele idealului educațional. Trăsăturile specifice procesului de învățământ sunt: -caracterul formativ, materializat în conturarea unor trăsături de voință și -caracter, convingeri morale și estetice -caracterul instructiv rezultând din faptul că elevii, îndrumați de profesor, descoperă realitatea obiectivă care se reflectă apoi în conștiința lor sub formă de imagini, de noțiuni,principii, legi și se exteriorizează sub formă de cunoștințe și deprinderi intelectuale și practice -caracter bilateral
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]