3,857 matches
-
Capitolul II Metode interactive *1. Tipuri de metode interactive Promovarea unor metode și forme de organizare moderne s-au dovedit extrem de utile în procesul instructiv-educativ pentru dezvoltarea proceselor de gândire necesare elevilor în situații obișnuite sau noi.Este nevoie să descoperim și să aplicăm metode prin care să atragem
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
ș.a.; *Metode care implică materiale ce se distribuie elevilor: învățarea cooperantă, Puncte-cheie, Hărți/diagrame/desene, Rezumatul, întrebări pe baza textului, ș.a.; * Metode care necesită mai multă pregătire: Prezentările elevilor, Predarea de către elevi, Jigsaw, Învățarea individuală, Ochelari, Comparație și contrast. Metodele interactive de grup se pot clasifica după funcția lor didactică în : Metode de predare-învățare interactivă : Metoda predării/învățării reciproce, Metoda igsaw (Mozaic), Cascada, Metoda învățării pe grupuri mici, Metoda schimbării perechii, Metoda Piramidei, Învățarea dramatizată. Metode de fixare și sistematizare a
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
desene, Rezumatul, întrebări pe baza textului, ș.a.; * Metode care necesită mai multă pregătire: Prezentările elevilor, Predarea de către elevi, Jigsaw, Învățarea individuală, Ochelari, Comparație și contrast. Metodele interactive de grup se pot clasifica după funcția lor didactică în : Metode de predare-învățare interactivă : Metoda predării/învățării reciproce, Metoda igsaw (Mozaic), Cascada, Metoda învățării pe grupuri mici, Metoda schimbării perechii, Metoda Piramidei, Învățarea dramatizată. Metode de fixare și sistematizare a cunoștințelor și de verificare: Harta cognitivă sau Harta conceptuală, Scheletul de pește, Diagrama cauză-efect
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
de nufăr (Lotus). Metoda R.A.I., Cartonașele luminoase, Metoda cadranelor, Minieseul. Metode de stimulare a creativității: Brainstorming, Explozia stelară, Metoda pălăriilor gânditoare, Caruselul, Interviul de grup, Studiul de caz, Tehnica 6/ 3/5, Metoda Frisco, Sinectica, Metoda predicțiilor. * 2. Metode interactive Aria curriculară: Limbă și comunicare-aplicații Iată câteva metode activ-participative de predare-învătare-evaluare ce se pot utiliza cu succes în analiza textului literar, în valorificarea conținutului și în formarea, exersarea și dezvoltarea unor aptitudini și deprinderi de muncă individuală cu textul și
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
nou domeniu deschide alte semne de întrebare, alte idei, alte perspective iar cu cât te adâncești în studiu cu atât aceste ramificații se întind din ce în ce mai mult. Mintea începe să facă conexiuni și răspunde din ce în ce mai bine provocărilor, devine mai performantă. Studiul interactiv dă șansa unei concentrări multiple care generează idei noi. În grup sunt stimulate imaginația și creativitatea. Discuția în cadrul grupului, reținerea ideilor cu adevărat valoroase, urmată de lectură pentru a verifica și completa informația aflată, duc la o creștere a creativității
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2981]
-
conform următoarei scheme: Interdependențele din activitatea unei organizații sunt, de regulă, complexe, fiind rezultatul unei rețele a diferitelor procese. Abordarea tip proces la nivelul managementului permite coordonarea și compatibilizarea proceselor planificate și definirea clară a interfețelor acestora, respectiv “managementul proceselor interactive”. Rețeaua de procese se poate prezenta în continuare astfel (fig. 1.4.): Abordarea tip proces, precum și managementul proceselor interactive permit structurarea precisă pe nivele de competență (inclusiv delegarea de competențe la ieșire) a nivelelor de coordonare și decizie. b) Termeni
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3148]
-
Abordarea tip proces la nivelul managementului permite coordonarea și compatibilizarea proceselor planificate și definirea clară a interfețelor acestora, respectiv “managementul proceselor interactive”. Rețeaua de procese se poate prezenta în continuare astfel (fig. 1.4.): Abordarea tip proces, precum și managementul proceselor interactive permit structurarea precisă pe nivele de competență (inclusiv delegarea de competențe la ieșire) a nivelelor de coordonare și decizie. b) Termeni referitori la calitate: c) Termeni referitori la sistemul calității: Planul calității este un document specific fiecărui produs, activitate sau
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3148]
-
comunitățile locale și parteneriatul dintre școală și comunitate; educația pentru evitarea, negocierea, medierea conflictelor; elaborarea, implementarea și evaluarea proiectelor de medierea conflictelor; coordonarea lecțiilor/ acticităților de medierea conflictelor în condiții de echipă. În cadrul seminarului, s-a pus accent pe: caracterul interactiv al sesiunii de formare; identificarea oportunităților locale în domeniul medierii conflictelor; intercunoașterea la nivelul tuturor participanților. 60 La seminar au participat reprezentanții claselor-pilot: cadrele didactice, elevii selecționați pentru a fi mediatori. Elevii și profesorii participanți au constituit un grup de
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
Paris (itinerat anual în mari centre de profil, Rotterdam, Chicago, Montreal, Liverpool etc.) și mi-ar trebui spațiu pentru a numi toate compartimentele. De notat (mai mult ca efect eufonic) doar cîteva: estetica virtualului, creația pe web, corpuri numerice, designul interactiv, interfețe pentru instalații, narațiunea non-lineară, arta în era post-biologică etc. etc. Estul Europei, evident, ruda săracă. Au fost prezenți totuși un rus care este de fapt kazah, un praghez care este austriac și un arădean, chiar din Arad, acesta cu
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
Obiectivele generoase, nuanțat formulate, lipsite de stereotipii care duc la monotonie didactică, oferă libertatea de a fi completate sau selectate de către educatoare. Și iarăși, urmare a experienței didactice a autoarei, sunt de apreciat multiplele aspecte ale jocului, metodele active și interactive avute în vedere. Impresia asupra cititorului, avizat în domeniu sau chiar din afara acestuia, e că totul intră în firescul unei activități cu copilul, că jocurile pot fi încercate chiar în familie, păstrând diferențele și exersând abilitățile celor mici. Obiectivele suscită
Jocuri de masă by Veneţia Şerban () [Corola-publishinghouse/Science/1612_a_2965]
-
aspecte negative din societate. De multe ori face cuplu desăvârșit cu Tândală, alt personaj foarte îndrăgit în popor. Snoava ca operă literară populară a fost prelucrată mai ales de Petre Ispirescu, Anton Pann, Petre Dulfu și Ion Pop Reteganul. METODE INTERACTIVE ÎN RECEPTAREA TEXTULUI EPIC În manualele de limba și literatura română din clasa a III-a cele mai multe texte literare date pentru receptare fac parte din genul epic. Aici școlarul mic trebuie să descopere conținutul textului, modalități de exprimare și mijloace
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
folosind ideile. g. Elevii vor citi textul în întregime pentru finalizarea activității didactice, urmărind reîntregirea planului de idei, realizarea fixării noțiunilor comunicate anterior. Elevii participă activ la lecție, îmbogățindu-și forma de exprimare, structura gramaticală a propozițiilor și frazelor. Metode interactive folosite în studiul textului epic În procesul de predare - învățare, esențialul constă în modul de proiectare a activității didactice. La baza proiectării fiecărei lecții se află scenariul didactic, unde etapele lecției se găsesc într-o perfectă succesiune. Metodele interactive folosite
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
Metode interactive folosite în studiul textului epic În procesul de predare - învățare, esențialul constă în modul de proiectare a activității didactice. La baza proiectării fiecărei lecții se află scenariul didactic, unde etapele lecției se găsesc într-o perfectă succesiune. Metodele interactive folosite la orele de limba și literatura română pun în aplicare obiectivele urmărite de învățător: formarea și perfecționarea deprinderilor de citire ale elevilor; îmbogățirea, precizarea, activizarea și nuanțarea vocabularului; însușirea ortoepiei, ortografiei și punctuației prevăzute de programa școlară; redactarea compunerilor
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
de două propoziții unde se găsește comparația (asemănarea) întâlnind rare abateri de la categoriile gramaticale. Dă exemple de două propoziții unde se găsește comparația. greșeli la categoriile gramaticale ale acestora. În studierea textelor epice sunt aplicate cu succes metode active și interactive; elevii participă direct la actul învățării, au posibilitatea să și exprime ideile, gândurile, sentimentele, opiniile. Aceste metode vin în ajutorul elevilor timizi, lenți, cu un bagaj de cunoștințe mic, au posibilitatea să fie ajutați sau să-și ajute colegii. În
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
poate fi realizată după studierea textelor Fiul și mama, povestire populară, și Moș Ion Roată și Unirea de Ion Creangă. Bun strateg Curajos Bun patriot Personalitate istorică A mers la sultan A dat legea agrară c. Cubul este o strategie interactivă prin care se utilizează activitățile și operațiile de gândire implicate în învățarea unuia sau mai multor conținuturi. Ea poate fi aplicată individual, în perechi sau pe grupe. Elevii citesc un text dat spre studiu și pe fiecare față a cubului
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
doresc eu ție, dulce Românie) Pe lângă poeziile propuse de manualele alternative, învățătorul recomandă elevilor să citească și să memoreze cât mai multe poezii, să completeze cu date bibliografice, portrete, imagini din viața poeților portofoliul literar personal și al clasei. METODE INTERACTIVE FOLOSITE ÎN RECEPTAREA TEXTULUI LIRIC În textul liric poetul exprimă în mod direct ideile, gândurile, sentimentele, impresiile, trăirile și emoțiile. Eul liric aparține vocii interioare fiecărui poet și se găsesc ușor mărcile acestuia prin prezența pronumelor și verbelor la persoana
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
A face elevul să înțeleagă: ............ 4. A memora sau a ............ 5. Mai multe poezii alcătuiesc un ............ 6. Poezia se citește pe roluri când există ............ 7. Două sau mai multe versuri ............ 8. Figuri de ............ 9. A spune poezia sau ............ 54 Metode interactive folosite în studiul textului liric În clasa a III-a elevii sunt familiarizați cu specificul textului liric; li se explică elemente simple de analiză stilistică și sunt ajutați să înțeleagă sensul figurat al unor cuvinte, expresii, cu scopul de a
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
4. 5. 6. B Orizontal: 1. A atribui însușiri necuvântătoarelor. 2. Însușire deosebită a unui obiect. 3. Procedeele artistice ne ........... vocabularul. 4. A citi un text sau a ............ 5. Asemănarea unui obiect. 6. În titlul Cioc! Cioc! Cioc! întâlnim ............ METODE INTERACTIVE ÎN PREDAREA - ÎNVĂȚAREA NOȚIUNILOR GRAMATICALE Studierea la clasele primare a noțiunilor gramaticale îi ajută pe elevi să comunice cu cei din jur, să se exprime corect oral și scris, să-și însușească cunoștințe despre limba pe care o vorbesc. Predarea
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
actul comunicării este văzut ca o unitate a informației cu dimensiunea relațională, aceasta din urmă fiind și ea purtătoare de semnificații, relația, în bună măsură, este cea care contextualizează informația. b) Persectiva telegrafică asupra comunicării este înlocuită de modelul circular, interactiv ce analizează actul comunicării ca o relație de schimb permanent între parteneri, care au, fiecare, simultan, dublul statut de emițător și receptor. Ca urmare, mai vechea teorie ce atribuia rolul de emițător profesorului și pe cel de receptor elevului/elevilor
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3059]
-
și tratarea diferențiată a aspectelor care-l individualizează (vezi, de exemplu, utilizarea brainstorming-ului în cazul unor copii care inițial se simt inhibați în a răspunde din cauza feed-back-ului negativ imediat pe care consideră că-l pot primi; alegerea unei metode interactive care să antreneze în echipa de lucru și copii mai timizi; folosirea povestirii ca metodă didactică, valorificând talentul pe care cadrul didactic îl are în acest sens; utilizarea jocului didactic la care, prin prisma relației pe care o are cu
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
în cadrul unor strategii directe de instruire expunerea, explicația, observarea, demonstrația, lectura sau lucrul cu cartea etc. metode subsumate unor strategii indirecte de instruire problematizarea, studiul de caz, modelarea, metode de simulare etc. metode caracteristice unor strategii de instruire de tip interactiv conversația, dezbaterea, rezolvarea de probleme în grup, jocul de rol, brainstorming, tutoratul, predarea on-line, învățarea prin cooperare etc. metode valorificate în cadrul unor strategii de instruire de tip experiențial exercițiul, learning by doing, învățarea prin lucrări practice, metoda proiectelor, învățarea prin
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
anumită măsură, desfășurarea demersului instructiv-educativ contemporan. Caracteristici și repere aplicative ( Dezvoltarea tehnicii în contemporaneitate recomandă această metodă, inclusiv din perspectiva costurilor implicate. Valorificarea metodei instruirii asistate de calculator implică utilizarea unor soft-uri de diferite tipuri: de exersare, consolidare, prezentare interactivă de noi cunoștințe, stimulare de idei și sugestii, asociere sau deschidere la domenii corelate, simulare a unor fenomene reale, furnizare de modele cognitive, evaluare a cunoștințelor, dezvoltare a unor capacități sau aptitudini (prin activități de joc)194 etc. ( Valorificarea acestei
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
de texte epice de către copii, texte care pot fi dictate de către aceștia adulților (educator/educatoare, părinți) sau înregistrate și ,,transcrise" ulterior etc. În conturarea sferei acțiunii și a personajelor, valențe deosebite capătă, în etapa preșcolarității (și ulterior), valorificarea metodelor/tehnicilor interactive de grup, care oferă copiilor posibilitatea de a se raporta la textul epic atât individual, cât și în echipă, prin schimbul de idei/opinii. Vezi, de exemplu, predarea-învățarea reciprocă 315 utilizată adaptat în cadrul unei activități centrate pe un text epic
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
de activitate în sprijinul pregătirii preșcolarilor pentru integrarea în clasa I, București, Editura Didactică și Pedagogică, 1983 Antonovici, Ștefania; Nicu, Gabriela, Jocuri interdisciplinare. Material auxiliar pentru educatoare, București, Aramis Print, 2003 Breben, Silvia; Gongea, Elena; Ruiu, Georgeta; Fulga, Mihaela, Metode interactive de grup ghid metodic. 60 metode și 200 aplicații practice pentru învățământul preșcolar, Editura Arves, 2007 Călinescu, George, Estetica basmului, București, Editura pentru Literatură, 1965 Dumitrana, Magdalena, Educarea limbajului în învățământul preșcolar, Vol. 1. Comunicarea orală, București, Editura Compania, 1999
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
Ploscar, Manuela; Grijincu, Floare, Metoda proiectelor la vârstele timpurii Considerații teoretice și aplicații practice, Timișoara, Mirton, 2005 Mateiaș, Alexandra, Pedagogie pentru învățământul preprimar. Program de dezvoltare generală prin tratare diferențiată, București, Editura Didactică și Pedagogică, 2003 Oprea, Crenguța-Lăcrămioara, Strategii didactice interactive: repere teoretice și practice, București, Editura Didactică și Pedagogică, 2006 Toma, Georgeta; Nicolae, Irinela; Itulescu, Corina; Ivan, Ana; Roman, Elisabeta, Educarea limbajului: strategii de evaluare pentru copiii de 3-5 ani, Ediție revizuită, Pitești, Editura Delta Cart Educațional, 2005 Tudoran, Dan
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]