3,541 matches
-
că între creativitate și inteligență există o legătură foarte strânsă, că sunt ansambluri ce se suprapun parțial. RAT le cere subiecților să ofere un al patrulea cuvânt care este asociat pe departe cu trei cuvinte date. Iată mostre (nu sunt itemi din testul real) de cuvinte date (Mednick, 1962, p. 227): 1. rat blue cottage 2. railroad girl class 3. surprise line birthday 4. wheel electric high 5. out dog cat* Vom da mai departe și răspunsurile (nota 1), lăsându-le
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
fulger” (Getzels și Jackson, 1962, p. 17). În cazul modurilor de folosire a obiectelor, copiilor li s-a cerut să descopere cât mai multe întrebuințări ale unor obiecte care, de obicei, au un rol stereotip. Acest test este similar unor itemi din testele lui Guilford, cum ar fi: ce se poate face cu o cărămidă, cu o agrafă pentru hârtii sau cu o scobitoare. Notarea a depins de numărul și de originalitatea întrebuințărilor. Punctajul obținut s-a bazat pe numărul întrebuințărilor
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
Office of Educational Research and Improvement, US Department of Education). Rezultatele și opiniile exprimate în acest raport nu reflectă pozițiile sau politicile adoptate de Biroul de Cercetare și Perfecționare a Învățământului sau de Ministerului Învățământului din SUA. 1. Răspunsurile la itemii din mostra de RAT: 1. brânză; 2. serviciu; 3. petrecere; 4. scaun; 5. casă. 2. Soluția la problema celor nouă puncte este următoarea: Bibliografie Amabile, T.M. (1996), Creativity in context, Westview, Boulder, CO. Andrews, F.M. (1975), „Social and psychological factors
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
unui grup de experți ( educatori, învățători, profesori ), a unui set de aserțiuni (afirmații) ori întrebări care să vizeze dimensiunea principală (eficiența educațională a adultului față de copil) și definirea principalelor elemente componente, aspecte sau factori subsumați dimensiunii investigate; analiza primară a itemilor chestionarului inițial în cadrul unui grup de experți ( altul decât cel care a formulat aserțiunile), pentru a verifica în ce măsură acestea vizează ori nu dimensiunea sau factorii chestionarului final. Acest grup de experți a decis pentru fiecare item / aserțiune în parte (amestecate
Bunicii ca părinţi de substituţie by Mariana Carcea, Ana Haraga, Didita Luchian () [Corola-publishinghouse/Science/393_a_761]
-
investigate; analiza primară a itemilor chestionarului inițial în cadrul unui grup de experți ( altul decât cel care a formulat aserțiunile), pentru a verifica în ce măsură acestea vizează ori nu dimensiunea sau factorii chestionarului final. Acest grup de experți a decis pentru fiecare item / aserțiune în parte (amestecate într-o listă comună), cărei categorii descrise anterior / factor îi aparține. Analizând gradul de concordanță între experți, s-au înlăturat itemii plasați în categorii diferite de experți diferiți .Tot în această etapă s-a verificat dacă
Bunicii ca părinţi de substituţie by Mariana Carcea, Ana Haraga, Didita Luchian () [Corola-publishinghouse/Science/393_a_761]
-
ori nu dimensiunea sau factorii chestionarului final. Acest grup de experți a decis pentru fiecare item / aserțiune în parte (amestecate într-o listă comună), cărei categorii descrise anterior / factor îi aparține. Analizând gradul de concordanță între experți, s-au înlăturat itemii plasați în categorii diferite de experți diferiți .Tot în această etapă s-a verificat dacă aserțiunile formulate vizează aspecte ale dimensiunii investigate și dacă sunt suficient de variate pentru surprinderea diferitelor ipostaze ale acesteia. În acest fel se realizează o
Bunicii ca părinţi de substituţie by Mariana Carcea, Ana Haraga, Didita Luchian () [Corola-publishinghouse/Science/393_a_761]
-
verificat dacă aserțiunile formulate vizează aspecte ale dimensiunii investigate și dacă sunt suficient de variate pentru surprinderea diferitelor ipostaze ale acesteia. În acest fel se realizează o verificare a ceea ce se numește „validitate de conținut” măsura în care aserțiunile formulate (itemii) vizează conținutul dimensiunii pe care dorim s-o investigăm și sunt suficiente pentru a se referi la toate aspectele semnificative ale acesteia. În această etapă s-a formulat chestionarul intermediar; aplicarea chestionarului rezultat din evaluarea în cadrul grupurilor de experți pe
Bunicii ca părinţi de substituţie by Mariana Carcea, Ana Haraga, Didita Luchian () [Corola-publishinghouse/Science/393_a_761]
-
se referi la toate aspectele semnificative ale acesteia. În această etapă s-a formulat chestionarul intermediar; aplicarea chestionarului rezultat din evaluarea în cadrul grupurilor de experți pe un lot mare de subiecți și verificarea prin analiză statistică a consistenței interne a itemilor și stabilirea formei finale a chestionarului (consemn; itemi; scale; scorare; interpretare ). Acest chestionar cuprinde 75 de itemi, ce reprezintă afirmații în raport cu care subiecții trebuie să-și exprime acordul pe o scală în 7 trepte, unde: 1 - niciodată, iar 7 - întotdeauna
Bunicii ca părinţi de substituţie by Mariana Carcea, Ana Haraga, Didita Luchian () [Corola-publishinghouse/Science/393_a_761]
-
În această etapă s-a formulat chestionarul intermediar; aplicarea chestionarului rezultat din evaluarea în cadrul grupurilor de experți pe un lot mare de subiecți și verificarea prin analiză statistică a consistenței interne a itemilor și stabilirea formei finale a chestionarului (consemn; itemi; scale; scorare; interpretare ). Acest chestionar cuprinde 75 de itemi, ce reprezintă afirmații în raport cu care subiecții trebuie să-și exprime acordul pe o scală în 7 trepte, unde: 1 - niciodată, iar 7 - întotdeauna, ceea ce înseamnă că răspunsurile au fost astfel scorate
Bunicii ca părinţi de substituţie by Mariana Carcea, Ana Haraga, Didita Luchian () [Corola-publishinghouse/Science/393_a_761]
-
chestionarului rezultat din evaluarea în cadrul grupurilor de experți pe un lot mare de subiecți și verificarea prin analiză statistică a consistenței interne a itemilor și stabilirea formei finale a chestionarului (consemn; itemi; scale; scorare; interpretare ). Acest chestionar cuprinde 75 de itemi, ce reprezintă afirmații în raport cu care subiecții trebuie să-și exprime acordul pe o scală în 7 trepte, unde: 1 - niciodată, iar 7 - întotdeauna, ceea ce înseamnă că răspunsurile au fost astfel scorate, încât un scor ridicat să indice o atitudine favorabilă
Bunicii ca părinţi de substituţie by Mariana Carcea, Ana Haraga, Didita Luchian () [Corola-publishinghouse/Science/393_a_761]
-
alte module etc. h. Evaluarea este acțiunea care trebuie să însoțească permanent drumul modulului, de la accesul în modul la parcurgerea modulului și până la încheierea lui. Se cer promovate metode de evaluare obiectivă, fără a fi neglijate și alte tehnici - a itemilor semiobiectivi, a itemilor cu răspuns deschis etc. La nivelul specificației modulare sunt prezentate doar enunțuri. Elaborarea probelor de verificare, a conținuturilor lor, urmează să fie făcută odată cu materialul de studiu/lucru. Modulele și disciplinele de învățământ sunt forme de
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
h. Evaluarea este acțiunea care trebuie să însoțească permanent drumul modulului, de la accesul în modul la parcurgerea modulului și până la încheierea lui. Se cer promovate metode de evaluare obiectivă, fără a fi neglijate și alte tehnici - a itemilor semiobiectivi, a itemilor cu răspuns deschis etc. La nivelul specificației modulare sunt prezentate doar enunțuri. Elaborarea probelor de verificare, a conținuturilor lor, urmează să fie făcută odată cu materialul de studiu/lucru. Modulele și disciplinele de învățământ sunt forme de structurare a conținuturilor
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
a unor fenomene care nu pot fi prezentate altfel: creșterea, dezvoltarea, ciclul cardiac, mișcările plantelor, circulația sevei, permeabilitatea selectivă a membranei celulare, fecundația etc. Deosebit de utile pentru învățământ sunt softurile pentru testarea cunoștințelor (C.A.T.), realizarea unei bănci de itemi pentru verificarea învățării, înregistrarea rezultatelor. Instruirea asistată de calculator va putea deveni un auxiliar prețios al procesului de învățământ datorită următoarelor avantaje: - individualizarea instruirii; - formarea unui grup de deprinderi prin exersarea lor sistematică; - recapitularea unei porțiuni din materiale; - simularea unor
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
anticipate, pentru obișnuirea elevilor cu noutatea. Activitățile premergătoare sunt multiple. Ele pot fi enumerate astfel: - fixarea obiectivelor generale ale evaluării (care trebuie să coincidă cu lista generală/specifică de competențe); - precizarea metodei și a tehnicii de evaluare; - stabilirea listei de itemi și apoi formularea subiectului/subiectelor lecției de verificare și apreciere; - precizarea condițiilor de desfășurare a lecției de verificare și apreciere (sala, poziția elevilor în bănci etc.); - dacă condițiile din sală permit o activitate individuală, interacțiunile dintre elevi fiind excluse, atunci
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
o activitate individuală, interacțiunile dintre elevi fiind excluse, atunci se formulează un singur rând de subiecte pentru întreaga clasă; dacă nu există asemenea condiții, atunci sunt formulate două rânduri de subiecte pentru întreaga clasă; având grijă să se asigure echivalența itemilor/problemelor, ca dificultate a conținutului; - se recomandă folosirea unor subiecte care au mai fost administrate în anii anteriori, deci a căror receptare de către elevi a fost verificată și eventual ameliorată; - subiectele vor cuprinde itemi/probleme din mai multe teme reprezentative
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
având grijă să se asigure echivalența itemilor/problemelor, ca dificultate a conținutului; - se recomandă folosirea unor subiecte care au mai fost administrate în anii anteriori, deci a căror receptare de către elevi a fost verificată și eventual ameliorată; - subiectele vor cuprinde itemi/probleme din mai multe teme reprezentative pentru conținutul de învățare asimilat de elevi în semestrul/anul parcurs; folosirea unui singur subiect, cu un item/itemi dintr-o singură temă, sporește hazardul (în bine sau în rău), iar gradul de reprezentativitate
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
anteriori, deci a căror receptare de către elevi a fost verificată și eventual ameliorată; - subiectele vor cuprinde itemi/probleme din mai multe teme reprezentative pentru conținutul de învățare asimilat de elevi în semestrul/anul parcurs; folosirea unui singur subiect, cu un item/itemi dintr-o singură temă, sporește hazardul (în bine sau în rău), iar gradul de reprezentativitate este redus. Momentul organizatoric cuprinde activitățile caracteristice oricărei lecții, în plus, menționăm următoarele: - dezvoltarea unei atmosfere destinse, propice creativității elevilor; - asigurarea condițiilor pentru actualizarea
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
deci a căror receptare de către elevi a fost verificată și eventual ameliorată; - subiectele vor cuprinde itemi/probleme din mai multe teme reprezentative pentru conținutul de învățare asimilat de elevi în semestrul/anul parcurs; folosirea unui singur subiect, cu un item/itemi dintr-o singură temă, sporește hazardul (în bine sau în rău), iar gradul de reprezentativitate este redus. Momentul organizatoric cuprinde activitățile caracteristice oricărei lecții, în plus, menționăm următoarele: - dezvoltarea unei atmosfere destinse, propice creativității elevilor; - asigurarea condițiilor pentru actualizarea individuală
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
unei atmosfere destinse, propice creativității elevilor; - asigurarea condițiilor pentru actualizarea individuală a cunoștințelor și pentru probitatea răspunsurilor; - organizarea elevilor pe rânduri (numărul 1, numărul 2); - explicarea metodei și tehnicii de evaluare. Anunțarea subiectului se face în modalități diferite, după specificul itemilor folosiți. În cazul itemilor ce presupun eseu liber, aceștia se anunță cu glas tare, alternativ pentru fiecare rând de elevi; în cazul itemilor multipli, de tipul itemilor obiectivi/semiobiectivi, subiectele se distribuie scris pentru fiecare elev; eventual se dau unele
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
creativității elevilor; - asigurarea condițiilor pentru actualizarea individuală a cunoștințelor și pentru probitatea răspunsurilor; - organizarea elevilor pe rânduri (numărul 1, numărul 2); - explicarea metodei și tehnicii de evaluare. Anunțarea subiectului se face în modalități diferite, după specificul itemilor folosiți. În cazul itemilor ce presupun eseu liber, aceștia se anunță cu glas tare, alternativ pentru fiecare rând de elevi; în cazul itemilor multipli, de tipul itemilor obiectivi/semiobiectivi, subiectele se distribuie scris pentru fiecare elev; eventual se dau unele lămuriri la probleme care
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
numărul 2); - explicarea metodei și tehnicii de evaluare. Anunțarea subiectului se face în modalități diferite, după specificul itemilor folosiți. În cazul itemilor ce presupun eseu liber, aceștia se anunță cu glas tare, alternativ pentru fiecare rând de elevi; în cazul itemilor multipli, de tipul itemilor obiectivi/semiobiectivi, subiectele se distribuie scris pentru fiecare elev; eventual se dau unele lămuriri la probleme care pot fi ridicate ulterior; se anunță timpul rezervat rezolvării sarcinilor, eventual se scrie pe tablă ora de început și
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
și tehnicii de evaluare. Anunțarea subiectului se face în modalități diferite, după specificul itemilor folosiți. În cazul itemilor ce presupun eseu liber, aceștia se anunță cu glas tare, alternativ pentru fiecare rând de elevi; în cazul itemilor multipli, de tipul itemilor obiectivi/semiobiectivi, subiectele se distribuie scris pentru fiecare elev; eventual se dau unele lămuriri la probleme care pot fi ridicate ulterior; se anunță timpul rezervat rezolvării sarcinilor, eventual se scrie pe tablă ora de început și de sfârșit a activităților
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
standard/barem de evaluare, în care se află înscrise principalele idei ale răspunsurilor corecte și punctajul corespunzător (intr-o scală admisă, cunoscută de elevi dinainte); - pe baza acestui standard, elevul își apreciază “opera”, stabilind în final punctajul obținut pentru fiecare item/problemă și pe ansamblul; se realizează astfel autoaprecierea lucrării produse; (notăm acest punctaj cu A); - profesorul face corectura în roșu și apoi, pe ansamblu: se realizează în acest fel aprecierea lucrării de către profesor; (notăm rezultatul cu C); - se analizează gradul
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
realizează ierarhica totalurilor și se raportează la tabelul de mai jos. INVENTAR AL DEPRINDERILOR DE MUNCĂ Evaluează-ți comportamentele și deprinderile proprii folosind chestionarul următor. Verifică dacă ai următoarele deprinderi. Bifează răspunsul potrivit („foarte dezvoltat” sau „trebuie dezvoltat”) pentru fiecare item din tabelul de mai jos: Rezultatele obținute indică nivelul de dezvoltare al deprinderilor de muncă pe care le ai. Corelarea tendințelor de pe piața muncii cu necesitatea dobândirii de noi competențe Abilitatea - îndemânare, iscusință SULFHSHUH GLEăcie; deprinderi, obiceiuri, șPHFKHULLșșiretlicuri. - din fr.
Ghidul Mentorului by Teodora Ruginosu, Angela Sava, Doina Buraga, Cezar Daniel Humelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/1288_a_2202]
-
la o întrebare deschisă sau o listă de asocieri de cuvinte. Protocolul de exploatare constă în combinarea de algoritmi de analiză ai datelor cantitative și procedee de clasament a posteriori al conținutului unui text, oricare ar fi el (listă de itemi, texte de arhivă sau articole de ziar, interviuri...). Munca de decupaj prealabil al corpusului (în special adunarea termenilor cu aceeași rădăcină, ca de exemplu "tehnologic" și "tehnic"; gruparea sinonimelor etc.) este necesară. Sînt asociate apoi la fiecare subiect sau unitate
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]