6,122 matches
-
la cerințele societății actuale. Timpul liber? Această noțiune capătă sens doar în vacanțele școlare. Profesia noastră, munca pe care o desfășurăm zi de zi, de multe ori până la ore foarte târzii, inclusiv sâmbăta și duminica, deoarece sunt concursuri școlare, cercuri metodice, activități extrașcolare, insatisfacția pe care o resimțim, mai ales în etapa actuală, le-a determinat să aleagă doar ceea ce nu vor să devină în viață. în puținul timp care ne mai rămâne, le ajutăm și acum, facem împreună mici activități
ATRIBUȚIILE FAMILIEI ÎN PROCESUL EDUCAȚIEI MORALE ŞI ŞCOLARE A TINEREI GENERAȚII. In: Arta de a fi părinte by Teodora Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1416]
-
și nu rezistă în istorie dacă nu este ancorat nu numai în existență, dar și în spirit. Au spus-o mulți înaintea lui, dar V. dă ideii o accepție metafizică și un accent „kairotic”. Din când în când omul acesta metodic și constructiv capătă, subit, sentimentul urgenței, devine profetic, ultimativ, folosește cuvinte cu o valoare premonitorie: „Tăria spirituală a unui neam se măsoară după gradul în care e în stare să impuie altora perspectiva lui proprie a existenței, e în stare
VULCANESCU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290666_a_291995]
-
unor locuri de muncă pentru specialiști, precum și avantajele tratamentului de recuperare la domiciliul pacientului, prin decontarea serviciilor de către CAS din contribuția fiecărei persoane la această instituție. Pentru realizarea acestei pregătiri am stabilit etapele necesare pentru instruirea studenților, printr-un program metodic, conform regulilor de management existente, bine conturate și logic parcurse, urmând ca după aceasta, cunoștințele dobândite să fie implementate în practică, sub formă de voluntariat. Am considerat necesară o perioadă de cinci luni de pregătire teoretică și practică de specialitate
I. PREGĂTIREA COMPLEMENTARĂ A KINETOTERAPEUTULUI PENTRU RECUPERAREA MEDICALĂ LA DOMICILIUL PACIENTULUI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Veronica Bălteanu () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_627]
-
de manifestare În școală și promovarea lui prin mijloacele specifice vremii - decizii și recomandări ministeriale, publicistică și presă - a determinat, totodată, crearea unei conștiințe civice și a unui discret cult al personalității suveranului prin școală, favorizat mai ales de implicarea metodică a dascălilor În organizarea serbărilor și de vârsta fragedă a elevilor. Dincolo de formalitățile oficiale ale unor astfel de manifestări și implicațiile rezultate din organizarea lor, aceste activități au reprezentat, Într-un mod aparte, o posibilitate de afirmare a unor cadre
SĂRBĂTORIREA ZILEI DE 10 MAI ÎN ŞCOALA ROMÂNEASCĂ HARETISTĂ. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by ALINA ŞTEFANIA BRUJA () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1284]
-
de istorie destinate pentru elevii claselor a VIII-a și a IX-a. Editura Cartdidact-Reclama publică la istoria universală manualul pentru clasa a VIII-a, elaborat de doi istorici universitari, unul de la Chișinău și altul de la Iași, aprobat de Comisia metodică a Facultății de Istorie și Psihologie a USM . În anul următor, fără susținerea și acordul Ministerului Educației, editurile au continuat editarea și reeditarea manualelor de istorie pentru clasele a VIII-a și a IX-a. Editura Cartdidact Reclama completează setul
CAROL I ÎN MANUALELE DE ISTORIE DIN REPUBLICA MOLDOVA Studiu de caz: manualele pentru clasa a VIII-a. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by SERGIU MUSTEAȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1287]
-
ori cele formulate de editor când lipsesc sau se referă la texte fragmentare, de asemenea, însemnările copiștilor, dacă prezintă interes cultural, și, în sfârșit, aprecieri privitoare la particularitățile de scriere, ilustrare, ornamentare, la legătura și la proveniența manuscrisului. Același spirit metodic, aceeași eficiență transpar din organizarea de principiu și din redactarea propriu-zisă a excepționalului îndreptar de cultură care este Bibliografia românească modernă (1831-1918) (I-IV, 1984-1996), ce continuă, în coordonarea generală a lui Ș., opera lui Ioan Bianu, Nerva Hodoș și
STREMPEL. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289979_a_291308]
-
se referă la mobilizarea forțelor fizice sau intelectuale. Teoretic sensul cuvântului efort semnifică o stare opusă repausului. În fiziologia efortului, sensul cuvântului efort este considerat sinonim cu termenul de „travaliu” pentru a denumi lucrul mecanic prestat de subiect (munca). Forma metodică (tehnică) de aplicare a efortului fizic este exercițiul fizic care urmărește fie creșterea forței musculare, fie mobilitatea articulară, fie coordonarea neuromotorie, fie rezistența locală musculară sau generală a organismului (Apostol,1998). Efortul fizic reprezintă prin definiție o solicitare motrică cu
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
din și pentru baschet: jucători, antrenori, manageri, medici, arbitri, constructori de baze sportive, designeri de echipament sportiv, conducători de cluburi. Această diversitate de personal activează în subdomenii ale baschetului: Jucătorii: cu practicarea jocului și antrenamentului; Antrenorii: cu probleme teoretice și metodice de instruire și antrenament; Medicii: cu probleme de specialitate în bio-psiho-fiziologie. Acești specialiști sunt într-o continuă și permanentă interdependență și perfecționare fapt ce a determinat apariția părților constitutive ale baschetului în direcția: teoriei, metodicii și practicii. I.2.1
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
și mijloacele generale ale pedagogiei. Metodica baschetului este subordonată: Metodicii antrenamentului sportiv; Metodologiei jocurilor sportive; Aceasta cuprinde principii, metode și mijloace specifice instruirii. Ea constă din cunoștințe, priceperi și deprinderi necesare tehnologiei instruirii, antrenării, organizării și conducerii echipelor. În activitatea metodică, pe lângă acumularea prin studiu a cunoștințelor, un rol determinant îl are practica pedagogică. Conținutul, principalele sarcini și probleme ale metodicii baschetului: Metodica selecției (organizare, principii, mijloace) ; Principiile, mijloacele și metodele de antrenament pe factorii antrenamentului; Aparate ajutătoare de instruire și
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
Echipament tehnic: cronometru de joc și un cronograf. aparatul pentru 24 secunde. semnale sonore. tabela de scor. foaia de arbitraj. plăcuțe de la 1 la 5 pentru greșeli de jucător. plăcute pentru greșelile de echipă. indicatorul pentru posesia alternativă. Capitolul V. Metodica învățării arbitrajului V.1. Metodica arbitrajului Evoluția jocului de baschet este stimulată alături de alți factori și de Regulamentul Oficial al jocului elaborat de Federația Internațională de Baschet Amator (FIBA); în practică, interpretarea corespunzătoare a regulamentului este realizată de către persoane cu
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
fie realizate; demonstrarea și explicarea elementelor tehnice fundamentale, aruncarea la coș de pe loc, a structurilor de joc (prindere - oprire - pivotare cu protecție - pasă) a acțiunilor tactice individuale (depășirea) precizarea regulamentului aferent acestor execuții; Considerăm că o parte importantă din succesiunea metodică folosită este momentul așezării, repartizării elevilor și elevelor în formații de lucru, care trebuie să corespundă în mare parte cu echipele ce urmează să participe la jocurile pregătitoare și mai ales la competițiile autonome. De aceea este necesar ca desemnarea
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
trebuie să corespundă în mare parte cu echipele ce urmează să participe la jocurile pregătitoare și mai ales la competițiile autonome. De aceea este necesar ca desemnarea căpitanilor de echipă de către colegi și formarea echipelor ca elemente necesare în succesiunea metodică, să se facă înainte de învățarea structurilor fundamentale ale jocului care urmează să fie practicat în competiția din modul. Căpitanii de echipă aleși de elevi sunt de regulă dintre elevii buni executanți, cu autoritate în fata colegilor, ei având misiunea de
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
unul din principalele obiective ale prezenței minibaschetului în lecției de educație fizică la clasele III - IV. Aceste poziții și acest statut al minibaschetului în lecțiile de educație fizică la clasele a III-a și a IV-a presupune un demers metodic adecvat, capabil să preia obiectivele programei și să le realizeze în condiții cât mai bune, ținând seama că practicarea jocului de minibaschet în lecții dar și independent presupune și alte componente în afara cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor de executare a componentelor
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
pe grupe de băieți pentru a se asigura cele mai bune condiții de practicare a jocului pe baza celor programate. Astfel de exerciții; grupa de fete lucrează la minibaschet iar grupa de băieți la atletism sau gimnastică. De regulă succesiunea metodică folosită pentru parcurgerea conținuturilor minibaschetului în lecțiile de educație fizică așezarea elevilor în formațiile de lucru (pentru joc dinamic, joc pregătitor, joc cu temă, pentru ștafetă, pe grupe pentru concursuri - cine execută mai corect sau mai repede, pentru jocul de
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
două panouri laterale) se precizează obiectivele operaționale care trebuie realizate, se demonstrează și se explică (elementele jocului; exemplu: aruncarea la coș sau pasa, structura de joc, jocul sub o formă sau alta) apoi începe lucrul efectiv. Partea importantă din traseul metodic folosit este momentul așezări elevilor în formațiile de lucru, urmată de explicarea și demonstrarea execuției. Așezarea în formațiile de lucru trebuie să corespundă cu alegerea și chiar definitivarea viitoarelor echipe, însoțite de cerințele necesare unei asemenea verigi, precum: stabilirea căpitanilor
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
din planul anual modulele corespunzătoare. Odată cu programarea lor pe săptămâni și ore, trebuie să fie prezentate și exercițiile pe sisteme de activare, codificate. Sistemele de activare sunt aduse în planurile semestriale din anexele acestora unde sunt însoțite de: dozări, indicații metodice, alte extensii etc. Pe baza acestora se elaborează proiectele didactice pentru fiecare lecție în parte, în care jocul de baschet va fi subordonat direct temei cu obiectivele operaționale afectate acesteia și structurii lecției respective. Exercițiile ce se vor introduce în
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
intermediare (cadru și de referință) specifice educației fizice în învățământul preuniversitar. În funcție de obiectivele generale, structură și obiective operaționale proprii lecției de educație fizică, jocul de baschet se diversifică luând forme sau modele de joc specifice și odată cu acestea și concepte metodice proprii fiecărei situații didactice. După cum se observă fiecare modul de lecții se constituie într-un sistem de lecții subordonate toate aceleași teme majore, dar în același timp și unui obiectiv operațional specific, proprii lecții respective, pentru a asigura și partea
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
minute. Treptat numărul jocurilor poate sa crească. In cadrul Festivalului de minibaschet cele 2 reprize (a cate 20 minute) , sunt împărțite in două părți a cate 10 minute, cu pauza de 1 minut. Terenul se schimba in repriza mare. Indicați metodice Exercițiile folosite vor avea intervale de odihna (revenire active) lungi; Principalul mijloc de pregătire îl va constitui folosirea jocurilor pregătitoare si a jocului bilateral cu reguli reduse; Exercițiile pentru învățarea elementelor tehnice vor urmări însușirea corecta a momentelor esențiale in
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
o durata de 90-120 minute. Intensitatea maxima va fi plasată la sfârșitul lecției. Numărul jocurilor si durata lor: se joaca in fiecare săptămână (joc oficial sau de verificare) cu 2 reprize a 20 minute cu pauza de 10 minute. Indicații metodice Vârsta mijlocie reprezintă etapa de desăvârșire a pregătirii efectuate in etapa precedenta si începutul fundamentării viitoare măiestrii sportive. Conținutul procesului de pregătire are următoarele sarcini: se continua desăvârșirea dezvoltării fizice si a pregătirii fizice multilaterale; se acorda o atenție deosebita
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
la panou). Se va acorda o atenție deosebita educării gândirii tactice, plasament in atac si in apărare, marcajul diferențiat, relația 1x1 pe posturi. Se va începe selecția pentru specializarea pe posturi. Metodele de lucru utilizate sunt: demonstrația, explicația, exersarea. Procedeele metodice de lucru sunt: exersarea priceperilor si deprinderilor motrice specifice in alternanta cu exercițiile efectuate in scopul precizării detaliilor de execuție; pentru dezvoltarea vitezei - creșterea tempoului de execuție cu alternarea execuțiilor lente cu cele de viteza mare; pentru dezvoltarea forței body-building
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
aruncări la cos înregistrate de pe posturi, jocuri școală. Pentru cadeți este contraindicata programarea jocurilor la un interval mai mic de 3 zile. In cazul turneelor cu 3-4 jocuri consecutive se va urmări cu foarte mare atenție refacerea după efort. Indicații metodice Conținutul și desfășurarea activităților cu grupele de cadeți și juniori I se apropie din ce in ce mai mult de specificul activității cu seniorii. Trebuie sa respectam cu strictețe particularităților de vârsta ale acestor perioade: fetele încep sa-si oprească creșterea în înălțime câștigând
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
situații din ce in ce mai complexe de joc; plecând de la relația 1x1 (atac și apărare) trecând prin combinațiilor de 2-3 jucători (atac și apărare) se va ajunge la tactica colectiv de echipa cu însușirea unor sisteme de joc pentru atac si apărare. Procedeele metodice de lucru sunt: Exersarea unor structuri de exerciții specifice cu caracter analitic in scopul tonificării unor grupuri si lanțuri musculare si a stabilității articulațiilor care participa in joc; Folosirea circuitelor si circuitelor cu intervale pentru dezvoltarea forței si a cuplurilor
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
organizare al vieții psihice, al personalității, criteriile de evaluare ale „normalului” și „patologicului” în viața psihică. Se poate însă ridica o problemă firească în acest caz. Dacă psihologia este știința care pune în evidență procesele psihice normale și le analizează metodic după tehnici bine stabilite și dacă psihiatria este știința care studiază aspectele patologice ale vieții psihice după o metodologie la fel de bine condusă, pentru ce mai este necesară, în cazul acesta, psihopatologia? Mai mult chiar, se pune întrebarea „ce aduce nou
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
ale acestor domenii. Din acest motiv concluziile lor vor fi în primul rând de ordin metodologic. Ceea ce credem că trebuie pus ca problematică centrală este obiectul și ulterior metodele. Și W. Dilthey și K. Jaspers cultivă ordinea sigură a spiritului metodic. Astfel, pentru W. Dilthey „psihologia nu se va achita de sarcinile sale ca știință fundamentală decât dacă se va ține în limitele unei științe descriptive care nu face decât să constate faptele și concordanța faptelor”, idee pe care K. Jaspers
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
intrapsihice a acestora în raport cu persoana bolnavului. Din acest moment metodologia psihopatologiei devine „interogație pură” a subiectului ființei alienate psihic. Ea se va modela nuanțat în raport cu „tematicile” oferite de „fenomenul psihic morbid”, menținându-și însă constant, ca principiu, aceeași metodologie. Interogația metodică a psihopatologiei își află răspuns în metoda comprehensivă inspirată de reducția fenomenologică, împrumutată de la Ed. Husserl și introdusă în psihopatologie de către K. Jaspers și E. Minkowski. Din acest moment întreaga metodologie psihopatologică devine o complexă și nuanțată reflecție filozofică, care
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]