2,028 matches
-
5, tulburările de respirație și de suflu bucal formând de altfel, după cum s-a mai spus, componentele principale ale rhinolaliei. Cazuistica extrem de bogată ne-a permis în continuare gruparea subiecților în funcție de vârsta la care s-a efectuat operația, reușita sau nereușita acesteia, ca factor determinant în obținerea funcționalității velare. Intervenția chirurgicală poate realiza o închidere bună velofaringiană, după cum se poate solda cu unele „defecte” sau sechele ca: orificii de comunicare buco-nasală, dehiscențe, cicatrice vicioase la nivelul vălului și al palatului, împietând
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
surd, contribuie de asemenea la copilul normal în ceea ce privește recunoașterea schemei corporale și mai târziu la formarea dominanței laterale. Mulți autori (L. Bender, Hermann, E. Hemge și Jackson) au insistat asupra acestui fapt important pentru asigurarea controlului încercărilor efectuate, abandonarea celor nereușite în menținerea achizițiilor făcute. Este de fapt ceea ce numim feed-back-ul. Copilul cu cerul gurii despicat construiește eronat praxiile (mișcările) verbale ca răspuns la construcțiile gnosice, determinat de nevoia de a se exprima, de a comunica. El încearcă să execute mișcările
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
evidență în conduitele copilului spre sfârșitul primului an de viață, are la bază mobilizarea schemelor senzorio-motorii și coordonarea lor până la găsirea alternativei eficiente. Spre exemplu, copilul care, pentru a-și apropia un obiect la care nu ajunge, după câteva tentative nereușite, va găsi soluția trăgând suportul pe care stă obiectul Ă „conduita suportului”, act inteligent, clar sistematizat. Această inteligență rămâne însă legată de acțiunea efectivă a copilului, fiind pur practică. La sfârșitul celui de al doilea an, o dată cu maturizarea reprezentării ca
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
cu importanță pentru procesul de învățământ. IV. Rezultate școlare și preocupări ale elevului Mediile generale din ultimii ani, obiectele la care a obținut notele cele mai bune/slabe, succese deosebite (competiții, cercuri etc.), preocupări în afara școlii, factori explicativi ai reușitei/nereușitei școlare. V. Date asupra structurii psihologice 1. Aptitudini și capacități intelectuale Ă atenție, inteligență, capacitatea de memorare, limbajul, creativitatea. 2. Trăsături de caracter Ă sârguință, organizarea eficientă a studiului, disciplina în clasă, colegialitate, modestie. 3. Trăsături de temperament Ă extravertit
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
pe elev să acționeze fie prin protest și respingere a exigenței, fie printr-o îndeplinire formală a acesteia. b. Dezacordul asupra motivațiilor conduitei elevului. Între profesor și elev pot să apară dezacorduri importante cu privire la motivele reale care explică reușitele sau nereușitele sale școlare: astfel, în timp ce profesorul atribuie comportamentului elevului un motiv pe care el, ca educator, îl consideră real, elevul în cauză nu se arată de acord cu motivele ce i se atribuie în legătură cu o faptă săvârșită de el și, în
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
unor glume de prost gust (bufonerie). Trebuie să atragem atenția asupra faptului că, pe lângă aceste situații de eșecuri reale, există în realitatea școlară și numeroase situații de false eșecuri școlare sau încercări de exagerare ori diminuare de către unii elevi a nereușitelor lor de moment. Aceste situații evidențiază faptul că insuccesul școlar reprezintă, în mare măsură, o noțiune subiectivă, deoarece autoaprecierea negativă cu privire la sine și neîncrederea manifestată în propriile capacități pot influența formarea rapidă a impresiei de incompetență personală sau de nereușită
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
nereușitelor lor de moment. Aceste situații evidențiază faptul că insuccesul școlar reprezintă, în mare măsură, o noțiune subiectivă, deoarece autoaprecierea negativă cu privire la sine și neîncrederea manifestată în propriile capacități pot influența formarea rapidă a impresiei de incompetență personală sau de nereușită în raport cu sarcina propusă. Astfel, timizii autentici, indecișii, resemnații, apreciază, de obicei, în mod exagerat dificultatea sarcinilor școlare de moment, considerându-le chiar de netrecut, deoarece nu au încredere în propriile posibilități de acțiune. Cel mai mic eșec înregistrat îi determină
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
moderată) este reorganizat pozitiv, atunci aceasta își ameliorează semnificativ comportamentul, dezvoltând diferite funcții compensatorii. De fapt, pe o astfel de posibilitate se și întemeiază programele de activitate ale școlilor, serviciilor și instituțiilor recuperatorii. Autismul infantil reprezintă un factor important al nereușitei sau al dezadaptării școlare. Autismul desemnează, în accepțiunea lui E. Bleuler, o trăsătură psiho-afectivă particulară, caracterizată prin profunda interiorizare a ideilor și a sentimentelor proprii. Această repliere totală asupra propriei lumi subiective este însoțită de o gândire necritică, egocentrică (ruptă
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
face. Este evident că el se va simți împăcat cu sine și stima de sine îi va fi menajată dacă va invoca o cauză externă și stabilă. Pe de altă parte, un elev înclinat să facă mereu atribuiri interne pentru nereușitele sale din clasă va avea o stimă de sine slabă și, în egală măsură, așteptări slabe cu privire la posibilitățile sale de a obține note foarte bune. Atribuirile stabile ale reușitei sau eșecului pot marca o dimensiune foarte importantă a personalității, sentimentul
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
poate intriga. În explicațiile asupra acestor rezultate se invocă de obicei două motive: a. lipsa efortului ar fi indezirabilă social, și de aceea profesorul se așteaptă ca elevul să depună eforturi; atunci când n-o face, lucrul acesta devine evident, și nereușita este pusă pe seama lui; b. capacitatea sau abilitatea este percepută ca o trăsătură a persoanei; de aceea, ea nu poate fi influențată de acțiunea pedagogică. Dimpotrivă, efortul se poate schimba în timp, iar profesorul poate determina elevul să facă efortul
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
sale psihice ălimbaj, inteligență, caracter, voință, interese, valori, etc.). Imaginea de sine socială reprezintă compararea cu altul, opinia grupului și înscrierea individului în contextul social. Imaginea personală are o putere atât de mare, încât poate influența atât reușita, cât și nereușita unei persoane. Imaginea de sine scăzută determină neîncrederea în sine, dar și o stimă de sine îndoielnică. La fel de dăunătoare este și imaginea de sine supraevaluată. Dacă o persoană doar crede că are talent și se va lansa într-o activitate
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
de lână: „a fost o întreagă aventură să-i despărțim. Monștrii erau mai feroce decât puii de lup, strâmbându-se, arătându-și dinții, năpustindu-se spre noi...”. Separându-i cu o pătură, au fost, în sfârșit, capturați. După o încercare nereușită de plasare în sat, unde fuseseră abandonați într-un țarc de localnicii înfricoșați, pe 4 noiembrie 1920, Singh a dus cei doi copii la orfelinatul din Midnapore. Peste câteva zile, după ce s-au întremat, au fost în stare să facă
[Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
la activitățile sale). Oscilația între urmărirea intereselor personale și implicarea în activitățile publice, care par să se bată cap în cap nu numai pentru indivizi, dar și în cadrul sistemele politice luate în ansamblu, se expli-că prin dezamăgirea ce urmează încercării nereușite de a obține fericirea. În explicația sa, Hirschman pune clar în discuție teza lui Olson: "Din moment ce rezultatul și obiectivul acțiunii colective sînt de obi-cei un bun public la dispoziția tuturor, singurul mod în care un individ poate să-și sporească
Curs de ştiinţă politică by Gianfranco Pasquino [Corola-publishinghouse/Science/941_a_2449]
-
la întrepătrunderea mai multor explicații posibile și este copărtaș la ele. De fapt, în Italia fascismul ar fi fost aproape de neconceput în absența dislocărilor produse de primul război mondial. Ca mișcare politică, a reprezentat reacția claselor conducătoare la o provocare nereușită a claselor populare. Și-a realizat succesul printr-o conștientă mobilizare secundară a categoriilor sociale medii, încurajată de panica lor referitoare la statut, în fața provocării sectoarelor populare organizate de socialiști și de comuniști. Pînă cînd să se exprime cu caracter
Curs de ştiinţă politică by Gianfranco Pasquino [Corola-publishinghouse/Science/941_a_2449]
-
pierde timpul? "Cu cât înaintez în cariera vieții, cu atât găsesc mai necesară munca; cu timpul, devine cea mai mare dintre plăceri și ține loc tuturor iluziilor pierdute" (Voltaire). Dorința de succes și perfecțiune în muncă poate fi contracarată de nereușită, generatoare a sentimentelor de inferioritate și de umilință. Aceste eventualități pot facilita descoperirea că nu totdeauna intenția și ambiția reprezintă călăuze bune în muncă și în viață. Înțelegând eșecul, chiar recunoscându-i necesitatea, putem înțelege care ne sunt limitele, să
Despre muncă şi alte eseuri by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1398_a_2640]
-
renumitul compozitor, era un muncitor harnic, considerând muzica un obiect care trebuie lucrat și căruia i se pot aduce inovații. Creația asigurată prin muncă poate fi excitantă, inspiratoare, divină, dar poate fi și cotidiană, banală, plină de spaime, greșeli și nereușite. Creativitatea înseamnă, înainte de toate, să trăiești cu suflet. Munca fundamentală este o logodire cu sufletul, răspunzând la cerințele sorții și respectând amănuntele vieții. Astfel, satisfacțiile muncii noastre vor fi profunde și îndelungate, dacă nu vor fi afectate de eșecuri sau
Despre muncă şi alte eseuri by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1398_a_2640]
-
tre o teorie sistemic), referitoare la o structur) înțeleas) că un cert element sistemic. Din nefericire, acea structur) ajunge s) fie atât de cuprinz)tor și vag definit), încât se pierde orice semnificație distinct). Nu e vorba aici despre o nereușit) întâmpl)toare, ci despre o consecinț) necesar) a obiectivelor și metodelor propuse de Hoffmann. S) fiu mai clar. Mai întâi, în opinia lui Hoffmann, ,,sistemul internațional este, in egal) m)sur), o schem) analitic), si un postulat”. În calitatea sa
[Corola-publishinghouse/Science/2255_a_3580]
-
relațiile externe dintre setul de variabile individuale și combinațiile variabilelor externe sunt caracterizate de regularit)ți comportamentale descriptibile”. Un sistem, adaug) el, ,,isi dobândește o identitate de-a lungul timpului” (1964, p. 4). Prin aceast) definiție, care nu este una nereușit), el este, in primul rand, invitat s) defineasc) sistemul, s) indice mediul sistemului, și s) contureze granița dintre ele; iar, în al doilea rând, s) defineasc) structura sistemului, astfel încât identitatea sistemului s) poat) fi distins) de variabilele din interiorul lui
[Corola-publishinghouse/Science/2255_a_3580]
-
care Kissinger, aliatul, si Le Duc Tho, adversarul, o încheiaser), în luna octombrie a anului 1972: ,,Reprezentați un gigant, Dr. Kissinger. Așa c) v) permiteți, probabil, luxul de a fi relaxat cu privire la aceast) înțelegere. Eu nu-mi permit. Un tratat nereușit nu înseamn) nimic pentru dumneavoastr). Ce înseamn) pierderea Vietnamului de Sud, dac) privim la harta lumii? Doar un punct. Pierderea Vietnamului de Sud v) poate fi chiar benefic). Ar putea fi benefic) în privința îngr)dirii Chinei, benefic) pentru strategia dumneavoastr
[Corola-publishinghouse/Science/2255_a_3580]
-
de situația în care ele se rezumă la simpla evaluare clinică a pacientului. Astfel, în funcție de standardele pe care medicul psihiatru și le impune și în funcție de experiența sa clinică, precum și în raport de exigențele unor parametri socio-profesionali, rata de reușită versul nereușită a unei terapii antipsihotice variază uneori destul de mult. 3. în fine, se pare că există o serie de factori individuali care țin de pacient și familia sa, și care fac ca rata aceasta a “pacienților rezistenți” să varieze în timp
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
a capacității personale de a-i face față. Un alt factor de stress, la serviciu de data aceasta, îl constituie modul în care indivizii percep posibilele rezultate ale activităților lor profesionale, mai ales din punct de vedere al reușitei sau nereușitei relative. În cazul în care rezultatele sunt considerate atât incerte, cât și importante (spre exemplu, semnarea unui contract important, elaborarea unui raport crucial, sau pur și simplu abilitatea de “a-i face pe plac șefului direct”), există mult mai multe
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
ambalează tot atâtea inabilități vecine (retoric) cu neputința, își găsește loc o interminabilă sfadă cu privire la protocol, o veritabilă „gramatică” a diplomației, subiect inepuizabil și care a ocupat cea mai mare parte a tratativelor (altfel, misiunea lui M. a fost o nereușită). Izbânda unuia dintre cele două puncte de vedere însemna superioritate (de pildă, acceptarea unei intitulatio: „Marele împărat țar și marele duce Alexei Mihailovici, stăpânitor absolut al întregii Rusii Mari, Mici și Albe, este asemănător unui soare pe lume și asemenea
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288140_a_289469]
-
sunt capabile să suprime și cea mai neînsemnată mișcare. El miza și pe intervenția Rusiei și chiar solicita generalului Fedorov amplasarea de trupe la principalele puncte de frontieră'. Revoluționarii români soseau de la Paris în țară, unde avea să izbucnească mișcarea nereușită de la Iași, la 27 martie/8 aprilie 848. Această mișcare din capitala Moldovei a ajuns să se confunde cu aspectul și dimensiunile unui complot împotriva lui Mihail Sturdza. Cauzele trebuie căutate în componența eterogenă a grupării care și-a asumat
POLITICA SOCIALĂ A REGIMULUI CEAUȘESCU by MOȘOIU VIRGINIA () [Corola-publishinghouse/Science/91524_a_92974]
-
împotriva lui Mihail Sturdza” . Sunt foarte multe discuții în ceea ce privește mișcarea din Moldova din martie 848. Unii istorici consideră că revoluția de la 848 a început în acel moment în Țările Române, alții reduc evenimentele din martie 848 la un simplu complot nereușit împotriva guvernării lui Mihail Sturdza, mai ales dacă se ține cont și de faptul că n-au fost implicate toate categoriile sociale. „Ocârmuirea lui Mihail Sturdza nemulțumise adânc toate straturile societății moldovenești și mișcarea ce se naște în Iași are
POLITICA SOCIALĂ A REGIMULUI CEAUȘESCU by MOȘOIU VIRGINIA () [Corola-publishinghouse/Science/91524_a_92974]
-
vom înștiința printr-o scrisoare. Marin Banu, București, 10 septembrie 1979, difuzată la 4 noiembrie 1979 Stimate Domnule Director, Cele ce urmează sunt destinate urechilor forurilor conducătoare din țara noastră. Unul din domeniile de activitate în care s-au înregistrat nereușite din cele mai mari ale regimului comunist este acela al comerțului numit cu emfază socialist. Lăsând la o parte comerțul exterior în care am reușit să ne compromitem iremediabil față de mulți parteneri externi în toate domeniile, mă fixez, deocamdată, la
Ultimul deceniu comunist: scrisori către Radio Europa Liberă by Gabriel Andreescu, Mihnea Berindei (eds) () [Corola-publishinghouse/Memoirs/619_a_1376]