4,633 matches
-
cu pumnul peste gură, pline de sânge, eu rămas inert la podea, Erjika încremenită de frică, nereușind să ascundă sticla în sarafan, horcăiala portarului care nu-și revenea în simțiri, țipete de groază, praf ridicat pretutindeni și nici un profesor sau pedagog care să le vină în ajutor... Nu pot, mamă, spuse șoptit mai mult pentru el, apoi, din doi pași ajunse lângă țiganul blond. I-a dat un singur pumn, apoi l-a privit cum cade alături de mine. Cineva îi aruncă
Anonim pe ringul adolescenţei by Liviu Miron () [Corola-publishinghouse/Imaginative/252_a_500]
-
de spatele celui cu cuțit. Kyta termină treaba, plasându-i un pumn în stomac. Celălalt țigan rămas în picioare o luă la fugă ca să se facă scăpat. O mașină cu sirenă și lumini albastre se apropia de noi. Din club, pedagogul venea alergând fluturând un baston de cauciuc pe care-l ținea strâns în mâini. Petruș se aplecă asupra portarului prefăcându-se că-i acordă primul ajutor, încercând astfel să șteargă urmele implicării sale în conflict. Eu eram cărat pe brațe
Anonim pe ringul adolescenţei by Liviu Miron () [Corola-publishinghouse/Imaginative/252_a_500]
-
cantinei și luă o gură bună din sticla cu lichior pe care, tocmai voise să o sacrifice de capul țiganului. Creața, care fusese martoră la grozăvie luă și ea o înghițitură. Doar Sorina se abținu. Din curte se auzea urletul pedagogului: Gata... dați-i drumul în club! Nu s-a întâmplat nimic... În club toată lumea! Eu mă duc, zise Creața. Unde? o întrebă mirată Sorina. În club... Sunt fată cuminte și ascultătoare Râsul ei năstrușnic îi trăda gândul ce i se
Anonim pe ringul adolescenţei by Liviu Miron () [Corola-publishinghouse/Imaginative/252_a_500]
-
omul care să aparțină doar uneia, așa că avea obiceiul de-a flirta cu oricine i ar fi acordat puțină atenție. Dana, nu mai era șefă de nivel. Creața se ținuse de cuvânt și reușise să o discrediteze în ochii doamnei pedagog. Devenise peste noapte îngrozitor de geloasă și posesivă, nu mai râdea cum mă învățase la început și ochii ei erau mai mereu plini de lacrimi. În acele momente venea lângă mine și mă întreba ce să facă. Nu știam ce să
Anonim pe ringul adolescenţei by Liviu Miron () [Corola-publishinghouse/Imaginative/252_a_500]
-
te-ai face dacă ai fi condamnat să trăiești cu mine acolo? Poate aș încerca să mă adaptez, așa cum încerci și tu să faci aici, în lumea mea... În cantină avea să se țină un concert rock de zile mari. Pedagogul avea relații pe la Casa de cultură și reușea de multe ori să ne aducă concerte de calitate. Am mâncat pe fugă apoi, întors în internat, m-am spălat și mi am călcat hainele albe, fiindcă Florin aducea lămpile de cuarț
Anonim pe ringul adolescenţei by Liviu Miron () [Corola-publishinghouse/Imaginative/252_a_500]
-
așteptat să vi se facă dreptate... În fine... Accesul în cameră se pare că le-a fost facilitat de domnișoara Erjika așa că e clar că va împărți vina cu cei doi. Domnișoara Elena a greșit fiindcă nu a anunțat imediat pedagogul de serviciu și se pare că a încercat să rezolve singură situația, în felul ei. Ca urmare a celor petrecute, domnișoara Erjika, domnul Petruș și domnul Silviu vor fi externați din acest internat, iar domnișoarei Claudia i se va scădea
Anonim pe ringul adolescenţei by Liviu Miron () [Corola-publishinghouse/Imaginative/252_a_500]
-
și mai ales obiceiul de a mânca semințe ca pe stadion indiferent de situație spun multe despre dumneavoastră așa încât nu cred că sunteți cea mai îndreptățită persoană din sală să judecați niște copii. Hârtia care vă certifică în funcția de pedagog nu v-a învățat cum să vă apropiați de acești adolescenți, cum să-i cunoașteți și mai ales cum să-i ajutați să treacă cu mai multă ușurință peste problemele cu care se confruntă la vârsta lor. A găsi mereu
Anonim pe ringul adolescenţei by Liviu Miron () [Corola-publishinghouse/Imaginative/252_a_500]
-
prin zidul impunător al unui palat ca și prin peretele de lut al unei cocioabe. Și peste ce dă privirea Lui înăuntrul palatelor? La acest moment al discursului, tonul tatei nu mai era acela al unui imitator, ci al unui pedagog de școală coranică; glasul îi curgea acum fără nici un artificiu, iar ochii îi erau fixați în zare, ca ochii unui somnambul: — Când privirea Celui-prea-Înalt străbate incintele palatelor, ea vede cum sunt ascultate cântărețele mai mult decât doctorii Legii, vede cum
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2041_a_3366]
-
etc., dar deasupra tuturora stă mama care naște , crește și educă copii, începând cu „cei șapte ani de‐acasă “. Un mare gânditor spunea: „Dați‐mi o generație de mame bune și voi schimba fața lumii”. În lume mama este primul pedagog. Ea, mama, con duce mânuța copilului și‐l învață să facă semnul crucii. Tot ea, mama, îi împreunează mânuțele pentru rugăciune la Doamne, Doamne! Mama, eterna mamă, este însoțitoarea copilului la biserică și apoi la școală. De aceea mamei, dat
Mamă, lecții de viață. In: OMAGIU MAMEI by Ioan Costache Enache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/416_a_1070]
-
relației elev - cadru didactic. Luăm în calcul faptul că un colectiv de elevi este eterogen. Personalitatea cadrului didactic își va pune repede amprenta pe stilul de lucru cu elevii clasei, iar aceștia vor împrumuta, fără intenție, personalitatea cadrului didactic. Un pedagog apropiat de copii, dar hotărât să-i formeze cinstiți, darnici, apropiați sufletește, va obține rezultatul scontat cu bucurie. Cel ce manifestă aroganță, e dominator și impulsiv, se va trezi cu un colectiv pe măsură: dezbinat, care folosește injurii la adresa colegilor
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/481_a_1010]
-
unui vis frumos - punerea în practică a noii idei, care va trăi doar până când o altă idee va prinde viață. În concluzie, putem afirma că progresul societății ține de creativitate. Despre creativitate au scris mii de pagini redutabili sociologi și pedagogi, care au insistat asupra etapelor invenției și creativității. Spre exemplu, Vitalie Belous și-a exprimat opinia că etapele viitoarei invenții sunt: perceperea stadiului actual al tehnicii, activarea unui proiect pentru un nou studiu, conflictul, insatisfacția, tensiunea, frustrarea, realizarea noului stadiu
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/481_a_1010]
-
succes să treacă examentul de admitere la facultatea de istorie și cam cu șase luni Înainte de momentul În care, Întors din armată, Grințu se hotărăște să nu-și mai continue cariera de profesor, găsește cu destule greutăți un post de pedagog la un liceu din București și Începe să se pregătească serios pentru facultatea de teatru, secția regie de film. Până aici nimic nou, totul se Întâmplă așa cum probabil ați prevăzut. E poate prematur să spunem, dar iată că spunem, că
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2298_a_3623]
-
rog să nu-mi pretindeți să vă dau adresa de acasă și, chiar dacă o aflați pe altă cale, vă mai rog să nu-mi scrieți Întrebându-mă de una sau alta. Lămuririle suplimentare n-au făcut nicicând fericirea cititorului. C. Pedagogul Grințu Dacă ar fi trebuit să scrie un scenariu al dimineții din 20 aprilie 1976, Grințu ar fi notat neapărat următoarele lucruri: Pe pervazul ferestrei se află un cearșaf murdar cu ștampila L.M.F. la vedere și o ceașcă de cafea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2298_a_3623]
-
murdare, toate cu ștampila L.M.F. aplicată cu tuș violet sau negru pe câte un colț sau chiar În mijloc. Această cameră, deși are În ea un pat, un dulap metalic și o masă cu două scaune, deși este acum „camera pedagogului“, a fost destinată (și Încă mai este) păstrării lenjeriei de pat de la toate camerele de la etajul Întâi. Grințu privește din nou ceașca plină de mucuri și Își amintește sau descoperă cu neplăcere că a dormit În acest miros stătut de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2298_a_3623]
-
când se luminează de ziuă, deci ceasul a stat și, fără să se apuce imediat să-i Întoarcă remontorul, se Îndreaptă spre ușă și iese pe culoar. Lumina de pe palierului etajului Întâi e mult mai scăzută decât cea din camera pedagogului. În capătul Îndepărtat al culoarului se ghicește În semiântuneric un scaun gol. Grințu strigă: — Planton! Planton! În același scenariu pe care Își Închipuie că-l scrie ar mai fi nevoie și de o imagine pe care să se odihnească privirea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2298_a_3623]
-
că pute aici ca-n grajd? Radu, adică cel Îmbrăcat În pijama, se duce și deschide fereastra. Înainte de a ieși din cameră, cu mâinile În buzunare, Grințu mai Întreabă: — Și ăsta unde-i? — Care ăsta? zice Radu. — Meșteru, Popescu, spune pedagogul arătând cu o mișcare a capului spre patul pe care sunt Îngrămădite haine și bagaje. Nu știu, n-a venit! - răspunde Radu și iese și el pe culoar la Înviorare. Din acest punct Înainte, se gândește Grințu, scenariul ar trebui
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2298_a_3623]
-
ei și despărțindu-i cu două palme seci după ceafă fiecăruia. „Mișcă, mișcă!“ Busturi goale În fața chiuvetelor pline cu apă până În buză. „Nu vezi, mă, că-i Înfundată? De ce te speli aici?“ „Păi, nu mai e loc,to’ar’șu pedagog!“ Atunci pune mâna și desfund-o și pe urmă te speli“. Doi Într-un pat care Încă mai dorm. Grințu dând jos pătura de pe ei și descoperindu-i Îmbrățișați. „Luați imediat teul și cârpele și spălați scările! Când ați terminat
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2298_a_3623]
-
Păi, ce, bă, vă credeți acasă la voi?“ Un chiștoc de țigară strivit pe linoleum lângă ușa unui dulap metalic. „Cine a fumat, bă, aici? Dacă vă prind, v-o bag pe gât, să știți!“ „Nu știu, to’ar’șu pedagog, poate a adus-o cineva lipită pe talpă.“ „Daa, lipită de talpă, Măndele, ai? Bine, atunci ia-ți cârpele și o mătură și vino să faci curat la mine În cameră!“ „Ioo?!“. „A, deci te miri, vezi, poate te pun
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2298_a_3623]
-
Măndele, ai? Bine, atunci ia-ți cârpele și o mătură și vino să faci curat la mine În cameră!“ „Ioo?!“. „A, deci te miri, vezi, poate te pun să speli și geamurile.“ „A, nu, nu mă mir, to’ar’șu pedagog, da’ geamurile poa’ să le spele Bazdrângu.“ Elevul râde și-l arată cu degetul pe unul dintre colegii lui care Încearcă să-și lustruiască pantofii cu colțul unei pături. E un zdrahon cu figură bleagă și plin de coșuri. Când
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2298_a_3623]
-
dintre colegii lui care Încearcă să-și lustruiască pantofii cu colțul unei pături. E un zdrahon cu figură bleagă și plin de coșuri. Când Își aude porecla aruncă pantoful și se preface că aranjează pătura pe pat. „Cine, mă?“ - Întreabă pedagogul zâmbind și el acum. „Bazdrângu“, zic toți cei din cameră și chicotesc, se bucură că pedagogul le face jocul. „Care-i ăla, mă?“ Ceilalți râd. Pedagogul se adresează celui poreclit Bazdrângu. „Vasile, cine e, mă, Bazdrângu?“ „Nu știu, to’ar
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2298_a_3623]
-
cu figură bleagă și plin de coșuri. Când Își aude porecla aruncă pantoful și se preface că aranjează pătura pe pat. „Cine, mă?“ - Întreabă pedagogul zâmbind și el acum. „Bazdrângu“, zic toți cei din cameră și chicotesc, se bucură că pedagogul le face jocul. „Care-i ăla, mă?“ Ceilalți râd. Pedagogul se adresează celui poreclit Bazdrângu. „Vasile, cine e, mă, Bazdrângu?“ „Nu știu, to’ar’șu pedagog!“ Ceilalți chițăie de râs. „Da’ să-ți faci pantofii cu pătura știi?“ Vlăjganul nu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2298_a_3623]
-
porecla aruncă pantoful și se preface că aranjează pătura pe pat. „Cine, mă?“ - Întreabă pedagogul zâmbind și el acum. „Bazdrângu“, zic toți cei din cameră și chicotesc, se bucură că pedagogul le face jocul. „Care-i ăla, mă?“ Ceilalți râd. Pedagogul se adresează celui poreclit Bazdrângu. „Vasile, cine e, mă, Bazdrângu?“ „Nu știu, to’ar’șu pedagog!“ Ceilalți chițăie de râs. „Da’ să-ți faci pantofii cu pătura știi?“ Vlăjganul nu mai zice nimic. Stă cu bărbia În piept și-i
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2298_a_3623]
-
și el acum. „Bazdrângu“, zic toți cei din cameră și chicotesc, se bucură că pedagogul le face jocul. „Care-i ăla, mă?“ Ceilalți râd. Pedagogul se adresează celui poreclit Bazdrângu. „Vasile, cine e, mă, Bazdrângu?“ „Nu știu, to’ar’șu pedagog!“ Ceilalți chițăie de râs. „Da’ să-ți faci pantofii cu pătura știi?“ Vlăjganul nu mai zice nimic. Stă cu bărbia În piept și-i Înjură din ochi pe colegii lui de cameră. „Atunci ia-l pe prietenul tău, Măndel, faceți
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2298_a_3623]
-
mai zice nimic. Stă cu bărbia În piept și-i Înjură din ochi pe colegii lui de cameră. „Atunci ia-l pe prietenul tău, Măndel, faceți rost de niște cârpe curate și În zece minute să fie lună În camera pedagogului. Hai, fuga!“ Lunganul pleacă bucuros că a scăpat cu numai atât, iar Măndel Încântat că nu trebuie să facă singur curățenie. Grințu Își Închipuie că această parte a scenariului se cere filmată cu aparatul În mână. Deschide ușă după ușă
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2298_a_3623]
-
curățenie. Descoperă unul cu o sticlă de un litru În mână și-i surprinde intenția de a o ascunde repede În valiză. „Ce-ai acolo, Șfăraru?“ „Nimic.“ „Cum nimic, mă, de ce i-ai pus dop de cocean?“ „E țuică, tov pedagog, da’ trebuie să i-o duc lu’ unchiu În oraș.“ „Ce vorbești? Ia dă-o Încoa! Se confiscă până vine unchiul tău s-o ceară. Ce, el nu știe că n-ai voie cu băutură În cămin?“ „Ba știe, da
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2298_a_3623]