7,163 matches
-
clasice sau tradiționale) și metodele noi sau moderne; - după gradul de generalitate, se vorbește de metode generale și metode particulare sau speciale; - după caracterul individual/social - există metode de muncă individuală, divizate în: a) libere, b) sub îndrumarea profesorului și programate; metode de muncă colectivă (cu întreaga clasă), metode de muncă frontală (de adresare întregii clase, dar fiecare elev lucrând individual); - după obiectivele urmărite - metode de predare propriu-zisă, departajate în metode de transmitere și asimilare a cunoștințelor, metode de formare a
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
etc. D. La toate aceste categorii principale se adaugă o a patra categorie de metode de raționalizare a activităților de predare/învățare, ce cuprinde numeroase elemente ce aparțin metodelor mai sus amintite. Între acestea se pot enumera metodele algoritmice, instruirea programată, instruirea asistată de calculator și alte metode bazate pe principiul programării. În vederea familiarizării cu cele mai importante metode utilizate în predarea științelor juridice și administrative vom prezenta, într-un mod selectiv, câteva exemple (a se vedea și Romiță Iucu, 2006
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
de apariția tiparului; c) a treia generație cuprinde mijloacele de învățământ legate de fotografii, disc și bandă de magnetofon, film și radioteleviziune; d) a patra generație, aflată încă în perioada ei de început, înglobează laboratoarele lingvistice audiovizuale, instruirea și autoinstruirea programată și calculatoarele electronice. Mijloacele tehnice audiovizuale cuprind, în accepția celor mai mulți specialiști, doar mijloacele din a treia și a patra generație. Integrarea mijloacelor de învățământ în procesul educativ O a treia problemă care trebuie discutată este aceea a necesității introducerii mijloacelor
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
tratate i-a priit folosirea lor. Ar trebui să Îndepărtați cristalele Înainte de a netezi aura clientului. De asemenea, puteți să descrieți orice problemă pe care o aveți pe o foaie de hîrtie care să fie apoi așezată sub un cristal programat, cu intenția ca Reiki să curgă În mod constant În spațiul problemei, pentru a aduce vindecare, spre binele absolut. Cel mai bine ar fi să purificați cristalul și să Îl reprogramați o dată pe săptămînă, pentru a menține forța energiei. Crearea
Reiki pentru o viață by Penelope Quest () [Corola-publishinghouse/Science/2150_a_3475]
-
fel ca În cazul examenului de bacalaureat, organizatorii vor face o planificare a intrării candidaților Înscriși la examen, În funcție de cadrul didactic coordonator sau În ordine strict alfabetică. Absolvenții se vor prezenta cu cel puțin o jumătate de oră Înaintea orei programate. Ei Își pot susține lucrarea În PowerPoint, având la dispoziție circa 10 minute, pentru a da posibilitatea membrilor comisiei să le adreseze anumite Întrebări, să clarifice unele aspecte etc. 4.2. Sugestii pentru prezentarea În PowerPoint • Prezentarea va conține Între
Cum se scrie un text ştiinţific. Disciplinele umaniste by Ilie Rad () [Corola-publishinghouse/Science/2315_a_3640]
-
preluată de sociobiologi. În aparentă contradicție cu legile evoluției (întrucât faptul de a se sacrifica pentru alții presupune riscuri pentru individ), aceste comportamente favorizează propagarea de gene comune la speciile animale sau la oameni. Altruismul de rudenie ar fi genetic programat pentru ca speciile să-și favorizeze descendența. Să mai notăm că Badcock (1986) apropie acest kin-altruism (altruism de rudenie) de teoriile Annei Freud și că, în definiția cuvântului altruism propusă de Dicționarul de psihologie al lui Doron și Parot (1991), se
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
să poată să primească o perspectivă clară a modului în care managementul se comportă și care este performanța acestuia, fără a putea avea surprize neplăcute mai târziu. Standardele etice stabilite de organizații reprezintă o preocupare permanentă, în vederea asigurării atingerii obiectivelor programate, care, odată elaborate, sunt aduse la cunoștința angajaților, precum și a persoanelor care pot contribui la definirea unei conduite acceptabile. În acest fel crește stabilitatea organizațiilor într-o competiție deschisă, dură, dar dreaptă. Organizațiile și companiile care supraviețuiesc în timp înseamnă
Guvernanţa corporativă by Marcel Ghiță () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_483]
-
proceduri operaționale de lucru. Strategiile de administrare a riscurilor adaptate și asigurarea gradului de eficacitate a cadrului de control intern propus fac parte din strategia generală a organizației pentru menținerea riscurilor în cadrul pragului de toleranță acceptabil în vederea atingerii țintelor/obiectivelor programate, proces evaluat, direcționat și îmbunătățit continuu printr-un sistem de măsurare a performanței. Declarațiile semestriale de control intern ale managerilor reprezintă declarații de asigurare pentru organizație și un vot de încredere dat acționarilor și mandatarilor din partea Consiliului de administrație. Managerii
Guvernanţa corporativă by Marcel Ghiță () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_483]
-
să-l supervizeze în îndeplinirea corespunzătoare a atribuțiilor, tot mai complexe, ce-i revin. Motto: Fiecare angajat răspunde de propriul său control intern. Marcel Ghiță 2.3. Responsabilitatea controlului intern În cadrul organizațiilor există riscuri care evoluează continuu, în îndeplinirea obiectivelor programate, ceea ce înseamnă că există șanse de eșuare a politicilor acestora. Din aceste considerente trebuie implementat un sistem de control intern pentru a administra aceste riscuri, altfel acestea pot deveni posibile. În același timp, trebuie să realizăm faptul că activitățile de
Guvernanţa corporativă by Marcel Ghiță () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_483]
-
dezvolte activități de control corespunzătoare, atunci când apar semnalmentele unor disfuncțiuni sau când există schimbări în sistem. Implementarea sistemului de management și control intern nu are altă rațiune decât aceea de a se suprapune strategiei entității de atingere a obiectivelor/țintelor programate, motiv pentru care se mai numește și sistem de control managerial. Un sistem de control managerial nu poate garanta cu certitudine îndeplinirea obiectivelor entității, deoarece implementarea acestuia de către managementul general al entității are limitele sale inerente, respectiv: judecata umană poate
Guvernanţa corporativă by Marcel Ghiță () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_483]
-
Musofilos, Filologos, Dubitantius, Erudițianul, Androfilos, Părintele Agnozie, Politicos, Popa Nătărău din Tândarânda ș.a. Atât notele poemului, cât și Prologul sau Epistolia închinătoare fac dese trimiteri la modele celebre, datorate unor autori ca Homer, Ariosto, Tasso, Milton, în care demitizarea, ironia programată și parodia se transformă în instrumentar creator de epos comic. Îndeosebi în a doua variantă a Țiganiadei, comentariile, ce însoțesc textul în note atribuite cititorilor școliți sau inocenți sub raportul informației anterioare, formează un fel de „operă paralelă” la scrierea
BUDAI-DELEANU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285910_a_287239]
-
asupra producerii și prelucrării sale. Importanța acestui progres tehnologic se răsfrânge nu numai direct, prin implicarea informatizării în predare, ci și prin multiplele efecte asupra modului de derulare a educației. Obiectele pedagogice ca atare apar într-o formă inedită: cărți programate, situri Web, secvențe audio sau video, bănci de date etc. Suporturile și referențialurile în învățare și-au schimbat dintr-odată, înfățișarea. Obiectele pedagogice se pot livra într-un mod diferențiat: foi imprimate, CD-uri sau situri Web, ce trec de la
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
de unul singur, se poate duce înspre o zonă de interes după cum îi dictează pornirile individuale sau profesorul, preocupat de aceste chestiuni, îi poate sugera inspectarea unor pagini din anumite domenii. Pe lângă această uzanță, internetul poate fi utilizat în chip programat, deliberat, lucrul pe internet fiind explicitat în chiar proiectarea curriculară ce secondează orice proces instructiv-educativ. Mai mult, profesorul poate găsi pe piața educațională suporturi electronice de navigare într-un spațiu problematic, fiind asistat și ghidat de supraprograme construite special pentru
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
pornind de la caracteristicile proprii, comportamentele și conduitele sociale, cognitive, afective ale subiecților. (Perayra, 2000, p. 22) Termenul dispozitiv este un nou construct teoretic ce susține epistemologic și fundamentează noile realități educaționale. Învățământul deschis și la distanță se originează în instruirea programată, care s-a instituit acum jumătate de veac în spațiul anglo-saxon și s-a extins apoi în unele țări europene. Această tehnică modernă constituie o consecință și o aplicație a ciberneticii în metodologia didactică. Totodată, noua strategie se bazează și
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
negativă (prin critică) sau pozitivă (prin confirmare) - a unui răspuns dat de elev este mai operativă, cu atât feedback‑ul este mai rapid și elevul își va controla mai mult efortul prin confirmarea pe mai departe a unei reușite. Instruirea programată se bazează pe parcurgerea unei programe de învățare, adică a unui algoritm prestabilit, alcătuit din alternări de secvențe informative cu momente rezolutive, cu seturi suplimentare de cunoștințe etc. Dimensionarea unei asemenea programe se face în conformitate cu următoarele principii: principiul pașilor mici
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
dificultăți mai mari, fiind intercalate și „acolade” informaționale suplimentare, când necesitățile le impun. Skinner consideră că elevul învață mai bine dacă are satisfacția reușitei prin întărire; Crowder, în schimb, apreciază că se poate învăța chiar și din greșeli. Mijloacele instruirii programate s‑au concretizat în manuale programate și în mașinile de instruire. Variante ale programării se pot identifica, într‑o anumită măsură, și în manualele „clasice”. De pildă, la gramatică, unele informații sau exerciții sunt structurate după clișeele instruirii programate. De
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
acolade” informaționale suplimentare, când necesitățile le impun. Skinner consideră că elevul învață mai bine dacă are satisfacția reușitei prin întărire; Crowder, în schimb, apreciază că se poate învăța chiar și din greșeli. Mijloacele instruirii programate s‑au concretizat în manuale programate și în mașinile de instruire. Variante ale programării se pot identifica, într‑o anumită măsură, și în manualele „clasice”. De pildă, la gramatică, unele informații sau exerciții sunt structurate după clișeele instruirii programate. De altfel, instruirea programată, prin manuale și
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
instruirii programate s‑au concretizat în manuale programate și în mașinile de instruire. Variante ale programării se pot identifica, într‑o anumită măsură, și în manualele „clasice”. De pildă, la gramatică, unele informații sau exerciții sunt structurate după clișeele instruirii programate. De altfel, instruirea programată, prin manuale și mașini tehnice, nu prea a fost prezentă în învățământul nostru (și nu numai al nostru). Ea s‑a insinuat îndeosebi prin infuzarea secvențială, mai mult implicită decât explicită, la unele teme și discipline
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
concretizat în manuale programate și în mașinile de instruire. Variante ale programării se pot identifica, într‑o anumită măsură, și în manualele „clasice”. De pildă, la gramatică, unele informații sau exerciții sunt structurate după clișeele instruirii programate. De altfel, instruirea programată, prin manuale și mașini tehnice, nu prea a fost prezentă în învățământul nostru (și nu numai al nostru). Ea s‑a insinuat îndeosebi prin infuzarea secvențială, mai mult implicită decât explicită, la unele teme și discipline. Relativa circumspecție față de instruirea
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
prin manuale și mașini tehnice, nu prea a fost prezentă în învățământul nostru (și nu numai al nostru). Ea s‑a insinuat îndeosebi prin infuzarea secvențială, mai mult implicită decât explicită, la unele teme și discipline. Relativa circumspecție față de instruirea programată este justificată și de o serie de limite subsecvente: procesele cibernetice, pe care se bazează instruirea programată, recuperează doar parțial procesul natural de învățare; prin programare, se vizează aspectul instructiv al educației, și mai puțin (sau deloc) aspectul formativ; nu
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
nostru). Ea s‑a insinuat îndeosebi prin infuzarea secvențială, mai mult implicită decât explicită, la unele teme și discipline. Relativa circumspecție față de instruirea programată este justificată și de o serie de limite subsecvente: procesele cibernetice, pe care se bazează instruirea programată, recuperează doar parțial procesul natural de învățare; prin programare, se vizează aspectul instructiv al educației, și mai puțin (sau deloc) aspectul formativ; nu toate disciplinele pot fi secvențiate; instruirea programată nu lasă loc îndoielii, punerii în discuție, interogației. Amintim ca
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
de limite subsecvente: procesele cibernetice, pe care se bazează instruirea programată, recuperează doar parțial procesul natural de învățare; prin programare, se vizează aspectul instructiv al educației, și mai puțin (sau deloc) aspectul formativ; nu toate disciplinele pot fi secvențiate; instruirea programată nu lasă loc îndoielii, punerii în discuție, interogației. Amintim ca avantaje faptul că, prin recurgerea la instruirea programată - se reduce timpul de însușire a cunoștințelor, se asigură o însușire a acestora de către toți elevii, în funcție de posibilitățile lor diferite, și se
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
prin programare, se vizează aspectul instructiv al educației, și mai puțin (sau deloc) aspectul formativ; nu toate disciplinele pot fi secvențiate; instruirea programată nu lasă loc îndoielii, punerii în discuție, interogației. Amintim ca avantaje faptul că, prin recurgerea la instruirea programată - se reduce timpul de însușire a cunoștințelor, se asigură o însușire a acestora de către toți elevii, în funcție de posibilitățile lor diferite, și se creează premisa formării unui stil de muncă activ, autocontrolat. În general, în cazul educației deschise și la distanță
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
doctorate” despre apocrife, fără valoare, simple compilații (și nici ele bine cusute) despre texte etiopiene, de pildă, analizate după versiunea... franceză. Cum se poate Întocmi o școală normală pe un soclu de necinste cvasipermanentă? Reluându-mi, așadar, ideea: Între mefiență programată și belferism pseudocultural, Între inchiziție și comedie bufă, Între ortodoxism arogant (disting net ortodoxismul, ideologic, de ortodoxie) și ezoterism dezinhibat e greu să faci partea lucrurilor. Îndrăznesc să cred că invitarea mea la acest colocviu sugerează o schimbare nu numai
Glafire. Nouă studii biblice și patristice by Cristian Bădiliță () [Corola-publishinghouse/Science/2307_a_3632]
-
de diferențiere. Istoriografia începe firesc prin „inscripții”, într-o manieră pe care o dezvoltă pomelnicele, dar și analele ori „cronicile” pictate. Curtea și mănăstirea, Aula și Ecclesia vor consemna, cu țeluri specifice, istoria, primele alcătuiri lăsând destul de repede locul elaborărilor programate. Epoca lui Ștefan cel Mare, cu stabilitatea ei generatoare de strălucire într-ale spiritului, a favorizat autonomizarea exercițiului istoriografic. Marele Letopiseț de când s-a început, cu voia lui Dumnezeu, Țara Moldovei, face din narațiunea istorică - de marcă bizantină - al doilea
BIZANTINISM. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285753_a_287082]