12,818 matches
-
conținut în deșeurile de ambalaj, până la data de 31 decembrie 2013. ... Articolul 15 În vederea realizării obiectivelor prevăzute la art. 14, deșeurile de ambalaje exportate în țări din afara Uniunii Europene, cu respectarea prevederilor legale privind transportul deșeurilor, pot fi luate în considerație pentru atingerea obiectivelor de valorificare și, respectiv, de reciclare, numai dacă există dovada că operațiunile de valorificare/reciclare s-au desfășurat în condiții, în linii mari, echivalente celor prescrise prin legislația comunitară în domeniu. Articolul 16 (1) Pentru realizarea obiectivelor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/195283_a_196612]
-
în perioada de referință se determină anul relevant, respectiv emisiile relevante, ca medie a acelor 2 ani cu cel mai ridicat nivel al emisiilor din cadrul perioadei de referință. Perioada de referință este 2001-2004. Alegerea acestei perioade este bazată pe următoarele considerații: - 2004 este cel mai recent an pentru care sunt disponibile date la nivel național, ceea ce face posibilă o imagine reală asupra emisiilor de GES, inclusiv a celor generate de instalațiile care intră sub incidența ei. Mai mult, fiind cel mai
EUR-Lex () [Corola-website/Law/195850_a_197179]
-
pentru 10% din timp (fără purtătoare continuă). În celelalte cazuri se vor utiliza curbele ce corespund la 1% din timp (cu purtătoare continuă). 1.4. Pentru sistemele armonizate care utilizează spectrul armonizat vor fi folosite doar 10% din curbe. 2. Considerații pentru diferite situații de producere a perturbațiilor În practică, diferitele situații de producere a perturbațiilor vor necesita diferite metode de calcul. 2.1. O stație de bază sau o stație fixă cauzează perturbații unei alte stații de bază sau unei
EUR-Lex () [Corola-website/Law/199004_a_200333]
-
de unghi dintre elevația antenei și elevația link-ului Ant(hor) = diferența de unghi dintre azimutul antenei și azimutul link-ului Deoarece Ant(vert) și Ant(hor) sunt 0, formula rezultantă este: tda = arccos (cos(vda) * cos(hda)) Luând în considerație tda, se calculează atenuarea antenei în plan orizontal (A(hor)) și în plan vertical (A(vert)) Dacă în plan orizontal caracteristica antenei este nesimetrică și "hda" este negativ (sau între 180 și 360 grade), atenuarea în plan orizontal se calculează
EUR-Lex () [Corola-website/Law/199004_a_200333]
-
pentru aprobarea factorilor de corecție aplicabili la nivel național; ... n) alte reglementări în vigoare privind calificarea pentru schemele de sprijin adoptate la nivel național pentru promovarea producerii de energie electrică din surse regenerabile de energie sau în cogenerare. Capitolul V Considerații generale privind dimensionarea costurilor/veniturilor aferente activităților de producere a energiei electrice și, după caz, termice Articolul 7 Dimensionarea veniturilor aferente activităților de producere a energiei electrice și, după caz, termice se face în condițiile obținerii unei încărcări optime la
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200364_a_201693]
-
parcurgandu-se următoarele etape: a) stabilirea unei liste lungi de alternative care fac posibilă atingerea obiectivelor specifice; ... b) analizarea listei lungi în funcție de o serie de criterii calitative (care vor fi stabilite pe baza orientărilor politicilor de investiții și/sau a considerațiilor tehnice) și stabilirea unei liste scurte de alternative potrivite și fezabile; ... c) ierarhizarea alternativelor din lista scurtă, utilizandu-se analiza economică sau metodologia celui mai scăzut cost. ... Metodologia recomandată pentru selectarea alternativei preferate este detaliată la pct. 3-6. În cazul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/201039_a_202368]
-
în contul Agenției sau constituită sub formă de scrisoare de garanție bancară. (7) Eliberarea garanției se face, la solicitarea procesatorului, în maximum 10 zile lucrătoare de la plata ajutorului. Articolul 12 (1) Cuantumul ajutorului se calculează în lei, luându-se în considerație rata de schimb fixată de Banca Centrală Europeană, denumită în continuare BCE, înainte de prima zi a lunii în care a avut loc faptul generator, dar nu mai târziu de 20 septembrie 2007. ... (2) Procesatorii pot solicita plata în avans a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/190453_a_191782]
-
analiză de risc corespunzătoare, în special în scopul securității și siguranței, înainte de intrarea mărfurilor pe teritoriul vamal al României. ... Dacă declarația sumara a fost depusă la un alt birou vamal decât cel de intrare, biroul vamal de intrare ia în considerație, concluziile analizei de risc efectuate de primul birou vamal. (2) În situația în care mărfurile care beneficiază de excepția privind depunerea declarației sumare, potrivit art. 111, sunt introduse pe teritoriul vamal al României, analiza de risc, se efectuează la prezentarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/189895_a_191224]
-
de justiție, Consiliul Politic, comitetul și organizațiile de partid de la această unitate. În ce ne privește, am avut o discuție, așa cum vă spuneam, la comandantul suprem, în legătură cu modul executării controlului și ne-a dat niște indicații”. Fără îndoială că, deși considerațiile de mai sus se referă la C.I.E., ele pot fi extrapolate, fără teama de a greși, asupra întregului Departament al Securității Statului. De altfel, edificator este și punctul de vedere exprimat de ministrul George Homoștean în încheierea ședinței din 25
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
conduse de comitetele regionale respective, numărul și componența cărora se stabilesc după directivele comitetului regional al partidului și ale comitetului regional al U.T.M.-ului. Secretarii acestor organizații de bază ale partidului vor fi eliberați din munca profesională. Luând în considerație importanța deosebită a activității direcțiilor regionale ale Ministerului Afacerilor Interne, al doilea secretar al comitetelor regionale ale partidului este dator să se ocupe personal de activitatea organizațiilor de bază ale partidului și U.T.M.-ului din direcțiile regionale ale Ministerului
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
de față. Se constată că se fac unele abuzuri de către organele de miliție în ceea ce privește numărul prea mare de percheziții. De multe ori se merge și se face percheziție la un om, numai conduși de o simplă bănuială sau luând în considerație o notă informativă. Ar trebui ca înainte de a se merge în percheziție la un cetățean să fim mai bine documentați. De asemenea, trebuie ca în asemenea cazuri să se folosească altă modalitate, pentru că de multe ori se merge la om
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
li s-a dat importanța cuvenită, atât din partea organelor de cercetare ale Securității, cât și din partea altor organe care aveau dreptul de cercetare cu caracter juridic. Organele Securității în mare parte, cât și organele Miliției nu voiau să ia în considerație existența organelor procuraturii. Și între acestea au existat destule ciocniri. Aceeași rezistență a fost întâmpinată și din partea sfaturilor populare în ceea ce privește supravegherea legalității populare. Din partea sfaturilor populare însă, în scurtă vreme, organele noastre au găsit înțelegere și în cursul anului 1954
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
mai eficientă pentru formarea și dezvoltarea personalității acestora. Eficiența învățării realizate de adulți este condiționată, în mod hotărâtor, de valorificarea optimă a caracteristicilor lor psihologice. 3.2. Contextul desfășurării învățăriitc "3.2. Contextul desfășurării învățării" Ramona Paloș 3.2.1. Considerații generaletc "3.2.1. Considerații generale" Procesul de învățare în cazul persoanei adulte nu presupune doar ceva în plus față de ceea ce aceasta știe deja, ci urmărește transformarea, într-o nouă perspectivă, a cunoștințelor și deprinderilor existente, fiind vorba, de fapt
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
dezvoltarea personalității acestora. Eficiența învățării realizate de adulți este condiționată, în mod hotărâtor, de valorificarea optimă a caracteristicilor lor psihologice. 3.2. Contextul desfășurării învățăriitc "3.2. Contextul desfășurării învățării" Ramona Paloș 3.2.1. Considerații generaletc "3.2.1. Considerații generale" Procesul de învățare în cazul persoanei adulte nu presupune doar ceva în plus față de ceea ce aceasta știe deja, ci urmărește transformarea, într-o nouă perspectivă, a cunoștințelor și deprinderilor existente, fiind vorba, de fapt, despre o restructurare a cunoștințelor
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
un complex de factori interni și externi, în care aspectele culturale, atitudinale, dispoziționale sau psihologice joacă un rol crucial. 3.3. Caracteristici bio-psiho-comportamentale ale vârstelor adultetc "3.3. Caracteristici bio‑psiho‑comportamentale ale vârstelor adulte" Anca Munteanu 3.3.1. Considerații generaletc "3.3.1. Considerații generale" În secolul XX, timp de mai multe decenii, studiul ontogenezei umane s-a centrat preferențial asupra copilăriei și adolescenței. Cauzele sunt multiple și nu e cazul să le inventariem in extenso. Cert este că
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
și externi, în care aspectele culturale, atitudinale, dispoziționale sau psihologice joacă un rol crucial. 3.3. Caracteristici bio-psiho-comportamentale ale vârstelor adultetc "3.3. Caracteristici bio‑psiho‑comportamentale ale vârstelor adulte" Anca Munteanu 3.3.1. Considerații generaletc "3.3.1. Considerații generale" În secolul XX, timp de mai multe decenii, studiul ontogenezei umane s-a centrat preferențial asupra copilăriei și adolescenței. Cauzele sunt multiple și nu e cazul să le inventariem in extenso. Cert este că prestațiile unor autorități în domeniu
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
strategii centrate pe profesor și predarea sa (expozitive), respectiv strategii centrate pe cursant și învățarea sa (acționale, interacționale)1. Detalii cu privire la maniera în care adulții învață au fost prezentate în capitolul anterior. De asemenea, în subcapitolul anterior, ca și din considerațiile de până acum, am putut desprinde variabilitatea factorilor condiționanți în alegerea unor strategii didactice (vezi factorii reproduși după Caffarella 2002, p. 175), factori pe care i-am putea grupa în patru categorii: cursanții (care diferă din punctul de vedere al
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
sinergic, toate celelalte trei componente „alimentatoare”, și constă în capacitatea persoanei de a face prompt și oportun selecții inspirate și inteligente între cuvinte, sintagme/paradigme și fraze relativ echivalente semantic, pentru a formula și a exprima optimal propriile idei, opinii, considerații etc., asigurând maximă forță evocatoare mesajului și un impact al său la recepție (Adler și Rodman, 1991). Evident că la copii și chiar la tineri, până la un punct, nu se poate vorbi de o competență lingvistică autentică , deși în aparență
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
cu tipul de ascultare pe care îl promovează (când și în ce măsură), specialiștii distingând, și sub acest aspect, între (Adler și Rodman, 1991): - ascultare informativă; - ascultare evaluativă; - ascultare de reflecție; - ascultare empatică; - ascultare critică; - ascultare distractivă etc. Pentru a încheia aceste considerații asupra comunicării la adulți, cu aplicații în educația adulților, cu precauția necesară pentru ca „ceea ce-i bun să nu eșueze, surprinzător, în rău”, vom reda ilustrativ un citat anecdotic, dar sugestiv, despre cât de funcțională este comunicarea între adulți cu o
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
1. Specificitatea evaluării programelor de formare în derulare a stagiilor de formaretc "4.4.1. Specificitatea evaluării programelor de formare în derulare a stagiilor de formare" Unele caracteristici ale evaluării - în general, în zona educației adulților - au reieșit deja din considerațiile de până acum ale acestui subcapitol, însă există, fără îndoială, o serie de alte aspecte care amprentează puternic mai ales evaluarea procesuală, efectivă, a programelor de formare a cursanților adulți, diferențiind-o semnificativ de evaluarea din procesul de învățământ aferent
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
conferințe), dar mai puține cursuri de durată medie (trei luni până la un semestru, finalizate cu un certificat), ce intră în tipologia anterior menționată, însă care reprezintă totuși partea cea mai consistentă de ofertare a instituției și pentru care vom face considerații manageriale în acest subcapitol. În activitatea de proiectare, trebuie să avem în vedere problematica distinctă de proiectare didactică, respectiv cea a organizării și derulării cursului, strâns legată, desigur, de concepția didactică. Din punct de vedere al managementului proiectării cursului, cu
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de evoluția în carieră și ascensiunea socială și doresc să-și asigure o viață confortabilă pentru ei și familiile lor. Aspecte privind specificul învățării la adulți au fost prezentate într-un capitol anterior. În cele ce urmează, vom prezenta câteva considerații referitoare la consilierea carierei adulților și la consilierea privind asigurarea confortului familial și personal al adulților. Consilierea privind cariera adulțilortc "Consilierea privind cariera adulților" Consilierea privind cariera începe în perioada școlarității și continuă de-a lungul întregii vieți active a
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
1.7. Strategii de motivare a cursanților adulți 125 3.1.8. Pedagogia constructivistă și învățarea la vârsta adultă. Concepții despre învățare și modalitățile de realizare a învățării 126 3.2. Contextul desfășurării învățării (Ramona Paloș) 129 3.2.1. Considerații generale 129 3.2.2. Caracteristici ale mediului fizic 131 3.2.3. Caracteristici ale mediului psihologic (climatul emoțional) 133 3.2.4. Caracteristici ale mediului virtual 135 3.2.5. Caracteristici ale mediului social și cultural 136 3.2
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
2.4. Caracteristici ale mediului virtual 135 3.2.5. Caracteristici ale mediului social și cultural 136 3.2.6. Bariere în învățarea la vârsta adultă 137 3.3. Caracteristici bio-psiho-comportamentale ale vârstelor adulte (Anca Munteanu) 140 3.3.1. Considerații generale 140 3.3.2. Tinerețea (24/25-35 de ani) 141 3.3.3. Vârstele adulte mijlocii (35-65 de ani) 147 Bibliografie 153 Capitolul 4. Procesualitatea curentă în educația adulților 157 4.1. Proiectarea activităților de formare (Mariana Crașovan) 157
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
mai eficientă pentru formarea și dezvoltarea personalității acestora. Eficiența învățării realizate de adulți este condiționată, în mod hotărâtor, de valorificarea optimă a caracteristicilor lor psihologice. 3.2. Contextul desfășurării învățăriitc "3.2. Contextul desfășurării învățării" Ramona Paloș 3.2.1. Considerații generaletc "3.2.1. Considerații generale" Procesul de învățare în cazul persoanei adulte nu presupune doar ceva în plus față de ceea ce aceasta știe deja, ci urmărește transformarea, într-o nouă perspectivă, a cunoștințelor și deprinderilor existente, fiind vorba, de fapt
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]