9,036 matches
-
ideologii este deja angajat, fie că recunoaște sau nu, la construirea, păstrarea și dezvoltarea unei societăți civile pluraliste și protejate de stat; diversitatea și pluralismul ei înfloritor și agonistic mediat de organisme parapolitice precum partidele politice și parlamentare fac posibilă ținerea sub control a pasiunilor. Și reversul este la fel de posibil: toți aceia care nu recunosc necesitatea acestor instituții ale societății civile, ale statului sau ale intermediarilor lor, nu sînt prieteni al pluralismului sau pot fi chiar dușmanii săi periculoși. Organizarea instituțională
Societatea civilă by John Keane [Corola-publishinghouse/Science/1061_a_2569]
-
acestor noi legi, BNR a elaborat și pus În aplicare două norme de supraveghere prudențială (Normele 4 și Normele 6/1998) și Normele 8/1999 privind limitarea riscului de credit al băncilor, ce se adaugă unor serii de reglementări privind ținerea contabilității și Întocmirea bilanțului contabil impuse de introducerea noului plan de conturi pentru sistemul bancar. Perfecționarea Sistemului Uniform de Rating Bancar și Avertizare Timpurie (CAAMPL) a fost implementat În cursul anului 1999 În vederea promovării unei supravegheri bancare eficiente, aliniată practicilor
Criza economico-financiară internațională și formele ei de manifestare la nivel global, național și regional. In: IMPACTUL POLITICILOR DE CREDITARE ASUPRA ECONOMIEI ROMÂNEȘTI by Carmen Raluca Ionescu, Radu Tașcă, Magdalena Rădulescu () [Corola-publishinghouse/Science/1131_a_2735]
-
ajuns pentru precizarea scopului. Să discutăm următoarea formulă de introducere: Biroul personal are un rol foarte important în îndeplinirea sarcinilor instituției. Acest document vă precizează responsabilitatea în calitate de nou membru al acestui birou. Veți avea responsabilități specifice pentru angajarea personalului, pentru ținerea evidenței îndeplinirii atribuțiilor funcționale de către angajați precum și pentru elaborarea propunerilor de promovare sau sancționare a personalului. În general, vă ocupați de calitatea personalului și a modului în care el se achită de atribuțiile prevăzute postului. Să analizăm această introducere. Prima
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
interacțiunile de durată. De asemenea, reciprocitatea contactului vizual poate semnala dorința ca contactul dintre persoane să crească. Considerând ideile discutate pe scurt despre comunicarea nonverbală ca necesare și suficiente, nu ne rămâne decât să tratăm câteva aspecte practice în cazul ținerii unui discurs. Sindromul palmelor transpirate Totdeauna trebuie să fim pregătiți să depășim teama de scenă. Putem începe odată cu primul discurs. Studiem "la rece" primele paragrafe din cuvântarea pe care am pregătit-o. De regulă, este vorba de introducere și trecerea
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
bună sau rea: "Tu, acum, ca părinte al literelor, și de dragul lor, le-ai pus în seamă tocmai contrariul a ceea ce pot face ele. Căci scrisul va aduce cu sine uitarea în sufletele celor care-l vor deprinde, lenevindu-le ținerea de minte; punându-și credința în scris, oamenii își vor aminti din afară, cu ajutorul unor icoane străine, și nu dinlăuntru, prin caznă proprie. Leacul pe care tu l-ai găsit nu e făcut să învârtoșeze ținerea de minte, ci doar
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
vor deprinde, lenevindu-le ținerea de minte; punându-și credința în scris, oamenii își vor aminti din afară, cu ajutorul unor icoane străine, și nu dinlăuntru, prin caznă proprie. Leacul pe care tu l-ai găsit nu e făcut să învârtoșeze ținerea de minte, ci doar readucerea aminte. Cât despre înțelepciune, învățăceilor tăi tu nu le dai decât una părelnică, și nicidecum pe cea adevărată". (Platon, Phaidros, 1983, 274e-275a) Am spune că gândul platonic nu face decât să anticipeze ideile de mai
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
parte, iar pe de altă parte, de încercarea de a obține încrederea unor posibili subiecți, deci de re-fundamentarea relației de autoritate; în cazul subiectului (copilul) ar putea fi vorba de ignorarea situației de fapt (suspendarea relației de autoritate) sau de ținerea la distanță a unor congeneri dornici să-și impună dominația în spațiul lăsat liber de autoritatea intrată în criză a profesorului. Perspectiva etologică susține că grupul uman are nevoie de un lider, de figura dominantă care se identifică în mod
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
decât noi, sunt străinii, ca atare orice agresiune împotriva lor este justificată). Stabilirea structurii ierarhice a grupului răspunde nevoii individului de recunoaștere socială, deci de ocupare a unei poziții dominante, pe de o parte, iar pe de altă parte, de ținere sub control a agresiunii intraspecifice, ceea ce înseamnă că omul, instinctual, se străduiește să ocupe un loc cât mai sus pe scara ierarhică, concomitent cu disponibilitatea de submisiune față de aceia care dețin o poziție ierarhică superioară: "Un principiu de ordine, fără de
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
se poate realiza prin exerciții, formații și jocuri cu caracter de Întrecere, În doi, În grup sau cu tot colectivul, cu una sau cu mai multe mingi de diferite mărimi și greutăți. De pe loc sau din deplasare, copiii vor executa ținerea, transmiterea, transportul, rostogolirea sau prinderea din rostogolire, pasarea, aruncarea sau deplasarea prin dribling cu mingea. Astfel, ei vor dobândi o serie de deprinderi de bază precum: simțul mingii ca dimensiune și greutate; aprecierea distanței până la minge; aprecierea vitezei, direcției sau
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
elementelor și procedeelor tehnice, În funcție de atac și de apărare - considerate ca situații fundamentale ale jocului și de asemenea, vom analiza separat tehnica portarului (vezi capitolul următor). II.2. Tehnica atacantului Tehnica atacantului cuprinde: * poziția fundamentală a atacantului; * deplasarea În teren; * ținerea mingii; * prinderea mingii; * pasarea mingii; * aruncarea la poartă; * driblingul; * fentele. II.2.1. Poziția fundamentală a atacantului În cadrul atacului pozițional, jucătorii adoptă o poziție specifică de lucru, pe care o numim poziție fundamentală. În jocul de handbal nu există o
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
și de bază amintite până În acest moment, rămân valabile și În aceste faze de consolidare și perfecționare, cu mențiunea că trebuie mărită viteza de execuție și de deplasare, crescut numărul repetărilor și introduși apărătorii semiactivi și activi. II.2.3. Ținerea mingii Ținerea mingii se poate realiza astfel: cu două mâini; cu o mână; prin apucare; În echilibru; la diferite Înălțimi ale corpului. II.2.4. Prinderea mingii Prinderea mingii se poate efectua de pe loc, din deplasare și din săritură. a
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
bază amintite până În acest moment, rămân valabile și În aceste faze de consolidare și perfecționare, cu mențiunea că trebuie mărită viteza de execuție și de deplasare, crescut numărul repetărilor și introduși apărătorii semiactivi și activi. II.2.3. Ținerea mingii Ținerea mingii se poate realiza astfel: cu două mâini; cu o mână; prin apucare; În echilibru; la diferite Înălțimi ale corpului. II.2.4. Prinderea mingii Prinderea mingii se poate efectua de pe loc, din deplasare și din săritură. a. Prinderea mingii
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
sprijin nu trebuie să fie foarte mare; * Brațul de aruncare nu este dus spre Înapoi; * Cotul stă la prinderea mingii prea apropiat de corp sau este orientat spre Înainte, fiind o contramișcare pentru aruncare. Pentru blocul funcțional de tehnică: prindere - ținere pasare (aruncare), rămân valabile toate jocurile și ștafetele descrise anterior la subcapitolul "școala mingii". Pe lângă acestea, vom prezenta În continuare o nouă serie de exerciții. Exerciții pregătitoare pentru inițierea În ținerea, prinderea și pasarea mingii Ex. 1. Aruncarea mingii În
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
contramișcare pentru aruncare. Pentru blocul funcțional de tehnică: prindere - ținere pasare (aruncare), rămân valabile toate jocurile și ștafetele descrise anterior la subcapitolul "școala mingii". Pe lângă acestea, vom prezenta În continuare o nouă serie de exerciții. Exerciții pregătitoare pentru inițierea În ținerea, prinderea și pasarea mingii Ex. 1. Aruncarea mingii În sus cu o mână, prinderea și ținerea ei cu două mâini. Ex. 2. Același exercițiu, cu prinderea mingii după căderea ei pe sol. Ex. 3. Aruncarea mingii În perete și prinderea
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
și ștafetele descrise anterior la subcapitolul "școala mingii". Pe lângă acestea, vom prezenta În continuare o nouă serie de exerciții. Exerciții pregătitoare pentru inițierea În ținerea, prinderea și pasarea mingii Ex. 1. Aruncarea mingii În sus cu o mână, prinderea și ținerea ei cu două mâini. Ex. 2. Același exercițiu, cu prinderea mingii după căderea ei pe sol. Ex. 3. Aruncarea mingii În perete și prinderea ei direct sau după ce cade pe sol. Ex. 4. "Cernutul" mingii În dreptul abdomenului, al capului sau
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
3. Aruncarea mingii În perete și prinderea ei direct sau după ce cade pe sol. Ex. 4. "Cernutul" mingii În dreptul abdomenului, al capului sau al genunchilor. Ex. 5. Culegerea mingii de pe sol cu două mâini; Ex. 6. Manevrări și fente din ținere apucată; Ex. 7. Ținere, dribling simplu, prindere, ținere, pasă; Ex. 8. Aruncarea mingii cât mai sus și prinderea ei la diferite Înălțimi. Exerciții pentru Învățarea transmiterii și prinderii mingii sub formă de pasă După ce copiii s-au familiarizat cu mărimea
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
perete și prinderea ei direct sau după ce cade pe sol. Ex. 4. "Cernutul" mingii În dreptul abdomenului, al capului sau al genunchilor. Ex. 5. Culegerea mingii de pe sol cu două mâini; Ex. 6. Manevrări și fente din ținere apucată; Ex. 7. Ținere, dribling simplu, prindere, ținere, pasă; Ex. 8. Aruncarea mingii cât mai sus și prinderea ei la diferite Înălțimi. Exerciții pentru Învățarea transmiterii și prinderii mingii sub formă de pasă După ce copiii s-au familiarizat cu mărimea și greutatea mingii de
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
direct sau după ce cade pe sol. Ex. 4. "Cernutul" mingii În dreptul abdomenului, al capului sau al genunchilor. Ex. 5. Culegerea mingii de pe sol cu două mâini; Ex. 6. Manevrări și fente din ținere apucată; Ex. 7. Ținere, dribling simplu, prindere, ținere, pasă; Ex. 8. Aruncarea mingii cât mai sus și prinderea ei la diferite Înălțimi. Exerciții pentru Învățarea transmiterii și prinderii mingii sub formă de pasă După ce copiii s-au familiarizat cu mărimea și greutatea mingii de handbal se poate trece
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
asemenea, mișcările premergătoare ale acestei aruncări oferă numeroase posibilități ca Întrerupte brusc să deruteze apărătorii. Exerciții pentru Învățare și consolidare Ex. 1. Mers și alergare cu efectuarea pasului Încrucișat (În față sau În spate). Ex. 2. Executarea pasului Încrucișat cu ținerea mingii În mână. Ex. 3. Același exercițiu ca la 2, cu ridicarea brațului de aruncare. Ex. 4. Jucătorul aflat În fața porții, cu mingea În mână; execută dribling simplu, pas cu stângul, pas În cruce cu dreptul, pas lung Înainte cu
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
pașilor, eficacitate), dar trebuie să menționăm că pasul adăugat se execută mai repede decât cel Încrucișat. Exerciții pentru Învățare și consolidare Ex. 1. Din mers și din alergare, se efectuează schimbarea piciorului din față. Ex. 2. Executarea pasului adăugat cu ținerea mingii În mână. Ex. 3. Același exercițiu ca la 2, cu ridicarea brațului de aruncare. Ex. 4. De pe loc, efecturea pasului adăugat și aruncare la poartă. Ex. 5. Pasă la un jucător fix, reprimirea mingii și aruncare la poartă cu
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
acțiunea de acest gen. În momentul În care mingea este Împinsă În sol, apărătorul introduce mâna pe traiectoria mingii, care revine din sol. Obs.: mingea poate fi preluată din dribling, prinsă sau deviată către un coechipier. b. scoaterea mingii din ținere echilibrată: În momentul În care atacantul are intenția de a pasa sau de a arunca la poartă și ține mingea echilibrată, apărătorul aflat lateral sau În spate va deposeda adversarul de minge, folosind o singură mână, cu palma deschisă. Regulamentul
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
singură mână, cu palma deschisă. Regulamentul interzice scoaterea mingii de la adversar atunci când acesta o ține În palme. Lovirea peste minge, smulgerea, comiterea oricărui act violent pentru deposedarea adversarului de minge, se sancționează cu aruncare liberă de la 9m. Scoaterea mingii din ținere În echilibru este permisă cu palma, cu degetele desfăcute (deci nu cu pumnul strâns), atunci când ea este ținută cu o singură mână. Obs.: momentul de intervenție este legat de finalul pregătirii aruncării. c. scoaterea mingii prin intercepție: pentru a fi
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
se poate realiza prin exerciții, formații și jocuri cu caracter de Întrecere, În doi, În grup sau cu tot colectivul, cu una sau cu mai multe mingi de diferite mărimi și greutăți. De pe loc sau din deplasare, copiii vor executa ținerea, transmiterea, transportul, rostogolirea sau prinderea din rostogolire, pasarea, aruncarea sau deplasarea prin dribling cu mingea. Conținutul jocului de handbal pe care trebuie să-l parcurgă elevul după “școala mingii” este format din următoarele elemente și procedee tehnice de bază: * poziția
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
dribling cu mingea. Conținutul jocului de handbal pe care trebuie să-l parcurgă elevul după “școala mingii” este format din următoarele elemente și procedee tehnice de bază: * poziția fundamentală și deplasările În teren, atât În atac, cât și În apărare; * ținerea, prinderea și pasarea mingii (cu una și două mâini); * aruncarea la poartă (de pe loc, cu pas adăugat și Încrucișat, din săritură); * driblingul (simplu, multiplu); * contraatacul și replierea. De asemenea, elevul trebuie să Învețe așezarea În teren În cadrul sistemului de atac
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
sprijine copiii cînd studiază acasă. Cercetările au validat că profesorul care comunică și are legături efective cu părinții obține performanțe mai bune cu elevii săi. Practica eficientă a relației profesor-părinți include întîlniri față în față, trimiterea de materiale acasă și ținerea la curent cu progresul copiilor. Școlile care au succes în angajarea familiilor împărtășesc trei aspecte cheie: 1. preocupare pentru construcția relațiilor de colaborare, bazate pe încredere între profesori, familii și membrii comunității; 2. recunoașterea și respectul nevoilor familiilor, precum și a
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]