6,038 matches
-
dinamica individuală prezentată în graficul 52 se observă că 16 dintre subiecți se află peste valoarea de 50 și toți cei 20 au progresat de la o testare la alta. La cea de a doua probă TP2, observăm că valoarea mediei aritmetice la testarea intermediară (T2) este de 6,35 (rezultate) și 16,46 (puncte), iar valoarea la testarea finală (T3) este de 4,45 (rezultate) și 22,92 (puncte). Rata de progres între cele două testări T1 - T2 este de 1
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
p< 0,01. În graficul 54 am ilustrat sugestiv dinamica individuală a copiilor la această probă și observăm că dintre cei 20 de copii doar 2 au înregistrat aceleași valori la ambele testări. La proba nr. 3, (TP3), valoarea mediei aritmetice la testarea intermediară (T2) este de 315,75 (rezultate) și 87,71 (puncte), iar valoarea la testarea finală (T3) este de 351 (rezultate) și 97,5 (puncte). Rata de progres între cele două testări T1 - T2 este de 35,25
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
39, deci 3,39 > 2,58, ca urmare diferențele sunt semnificative la pragul de semnificație p< 0.01. Din graficul 56 reiese că de la o testare la alta copiii au înregistrat progrese evidente. La proba nr. 4, (TP4), valoarea mediei aritmetice la testarea intermediară (T2) este de 297 (rezultate) și 80,51 (puncte), iar valoarea la testarea finală (T3) este de 330,75 (rezultate) și 90,63 (puncte). Rata de progres între cele două testări T1 - T2 este de 33,75
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
de la testarea inițială la testarea finală, prin comparație la nivelul grupului, prin indicatorii statistici determinați, așa cum se observă din tabelul următor. Analizând prin comparație parametrii determinați (tab. 29), constatăm că în ceea ce privește testul Bass, (TP1), se manifestă următoarele aspecte: valoarea mediei aritmetice la testarea inițială (T1) este de 54,75 (rezultate) și 54,75 (puncte), la testarea intermediară (T2) este de 60,25 (rezultate) și 60,25 (puncte), iar la Testarea finală (T3) este de 78 (rezultatea) și 78 (puncte). Rata de
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
T2 și progres la T3, restul au progresat treptat de la T1 la T3. La testul Flamingo, (TP2), în graficul următor sunt prezentate cele mai importante aspecte ce s-au manifestat la nivelul grupului țintă: la testarea inițială (T1) valoarea mediei aritmetice este de 7,6 (rezultate) și 13,49 (puncte), la testarea intermediară (T2) este de 6,35 (rezultate) și 16,46 (puncte), iar la testarea finală (T3) este de 4,45 (rezultate) și 22,92 (puncte). Rata de progres între
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
prezentat dinamica individuală a copiilor la această probă și se poate observa că dintre cei 20 de copii doar 7 au avut rezultate egale între T2 și T3 La proba nr. 4, (TP4), observăm că la testarea inițială (T1) media aritmetică este de 291 (rezultate) și 79,11 (puncte), la testarea intermediară (T2) este de 297 (rezultate) și 80,51 (puncte), iar la testarea finală (T3) este de 330,75 și 90,63. Rata de progres între T1 - T2 este de
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
la ovocit sub forma unui globul polar gr. II în cele din urmă, iar prin diviziuni succesive ale ovocitelor se menține haploidia (înjumătățirea numărului de cromozomi) la toți gameții (celule sexuale). Unirea a doi gameți provenind de la sexe opuse reface aritmetic și somatic diploidia, adică numărul de cromozomi caracteristici speciei (44 + XY la mascul și 44 + XX la femelă) și cantitatea de (energo)formație (info)genetică. Celula astfel refăcută este oul (zigotul), originea (info)energetică punctuală a tuturor celulelor, care alcătuiesc
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
reeducare, nefiind o analiză lingvistică ci una ortofonică. Test de aptitudini de Suzanne Borel- Maisonny pentru copii de 5,6 -10 ani, este considerat ca o prelungire a celui precedent. Include probe de reprezentare spațială, apelând la raționament geometric sau aritmetic; probe de seriere a culorilor (incluzând nuanța și saturația); de reprezentare simbolică vizuală (prin desene) a unor senzații tactile sau a unor senzații auditive (incluzând timbrul și frecvența). Teste pentru vocabularul activ și pasiv (TVAP) de J.J. Deltour și D.
Strategii educa?ionale pentru copiii cu deficien?e de auz by Daniela Nae () [Corola-publishinghouse/Science/84048_a_85373]
-
franceze. Într-adevăr, prin comparație, libertatea și egalitatea intră mai ușor Într-un domeniu cognitiv. Egalitatea, noțiunea cea mai veche, cunoscută deja de grecii antici (Aristotel, Etica nicomahică, cartea a V-a), dar și cea mai strictă, fiind de esență aritmetică, și libertatea, cea mai polemică, fiind de origine fizică și naturală (Rousseau, Contractul social, 1762), sunt deschise contestării, dezbaterii În contradictoriu, negocierii, din care se naște dreptul. Și una, și cealaltă, gândite În perspectivă, induc o distanță cerută de obiectivitatea
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
nouă cetățenie deschide calea conceptului modern de Națiune. Fără Îndoială că Taine are dreptate să-i reproșeze lui Rousseau concepția sa despre cetățeni, „toți independenți, toți egali, fără trecut, fără părinți, fără angajamente, fără tradiții, fără obișnuințe, ca niște unități aritmetice perfect separabile, perfect independente” (Taine, 1885). Jean-Jacques Rousseau are totuși grijă să nu abandoneze ă cel puțin În scrierile sale ă referința familială. Pentru aceasta, recurge la alegoria patriotică. Ideea de patrie, referință la vechea țară a străbunilor, Îi permite
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
la baza organizării conversaționale și privește, în general, secvențele de secțiuni canonice sau realizate în mod preferențial de către vorbitori. În acest cadru, se relevă că practica discursului obișnuit presupune o competență logică și silogistică și, în același timp, o competență aritmetică și una geometrică, căci, pînă la un anumit nivel, este posibilă realizarea de demonstrații cu limba obișnuită și cu discursul obișnuit. V. argumentație, demonstrație, implicație, inferență, silogism. MOESCHLER - REBOUL 1994; DSL 2001; CHARAUDEAU - MAINGUENEAU 2002. RN LOGOS. După Aristotel, logosul
Dicționar de analiză a discursului by Rodica Nagy () [Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
ani. Pruncul percepe existența unui sân, apoi percepe că sunt doi; întâi "simte" cu buzele (prin tact și gust), apoi îi vede și realizează că sunt doi. Într-un târziu aude cuvântul "doi" și înțelege noțiunea de număr (dezvoltă cunoașterea aritmetică). Există un joc în simultaneitate a cunoașterii-conștiinței în primii 6 ani, ceea ce explică dualitatea subiectiv-obiectiv, procese ce rămân simultane în ciuda înmulțirii legăturilor sinaptice ale creierului. Simultaneitatea cunoașterii și conștiinței este prezentă atât în starea de veghe, cât și în somn
Spiralogia by Jean Jaques Askenasy () [Corola-publishinghouse/Science/84989_a_85774]
-
În cadrul lucrării de laborator, prin utilizarea spectrometrului Foundry- Masters se vor analiza, din punct de vedere al compoziției chimice, probe din diverse aliaje, pe bază de Fe, Cu sau Al, prin studiul datelor din buletinele de analiză, obținute prin media aritmetică a valorilor de compoziție determinate prin două încercări. De exemplu, în buletinul de analiză din figura 8, se observă că în structura aliajului analizat apar următoarele elemente chimice: Cu - 99%, Zn - 0,215%, Pb - 0,0231% ș.a.m.d. Este
Tehnici de analiză în ingineria materialelor by Ioan Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/91606_a_93479]
-
părți? Ținînd seama că o eroare minimă într-un subsistem poate, extinzîndu-se la altele, să antreneze pagube considerabile. Singurul mijloc, în sfîrșit, este redundanța, ne spune von Neumann 108. Într-o organizare, probabilitatea unui eșec scade geometric pe măsură ce redundanța crește aritmetic. Dar atenție, pentru ca o parte a sistemului să nu le antreneze pe celelalte în erorile sale, trebuie să separăm părțile. Redundante da, dar nu interconectate. Fără de care ele devin periculoase: astfel 747 și cele cinci comenzi hidraulice ale sale redundante
Comunicarea by Lucien Sfez () [Corola-publishinghouse/Science/922_a_2430]
-
să defalce prețurile unitare. Solicitarea de clarificare și răspunsul aferent se vor face în scris, telegrafic, prin telex sau telefax, dar nu se va permite nici o modificare a valorii sau conținutului ofertei, exceptînd cazurile în care se solicită corecția erorilor aritmetice descoperite de comisie în cursul examinării ofertelor. Articolul 9.10 Dacă o ofertă nu răspunde cerințelor documentelor licitației, aceasta va fi respinsă de către comisia pentru licitații, în situația în care ofertantul nu poate corectă sau clarifica ulterior, conform art. 9
HOT��RÎRE Nr. 291 DIN 30/12/91 *** Republicată pentru aprobarea Regulamentului privind organizarea licitaţiilor, prezentarea ofertelor şi adjudecarea lucrărilor publice. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107800_a_109129]
-
să defalce prețurile unitare. Solicitarea de clarificare și răspunsul aferent se vor face în scris, telegrafic, prin telex sau telefax, dar nu se va permite nici o modificare a valorii sau conținutului ofertei, exceptînd cazurile în care se solicită corecția erorilor aritmetice descoperite de comisie în cursul examinării ofertelor. Articolul 9.10 Dacă o ofertă nu răspunde cerințelor documentelor licitației, aceasta va fi respinsă de către comisia pentru licitații, în situația în care ofertantul nu poate corectă sau clarifica ulterior, conform art. 9
HOTĂRÎRE Nr. 291 DIN 30/12/91 *** Republicată pentru aprobarea Regulamentului privind organizarea licitaţiilor, prezentarea ofertelor şi adjudecarea lucrărilor publice. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107801_a_109130]
-
le va verifica ținând seama de explicațiile primite. Solicitarea de clarificare și răspunsul aferent se vor face în scris, dar nu se va permite nici o modificare a valorii sau a conținutului ofertei, exceptând cazurile în care se solicita corecția erorilor aritmetice constatate de comisia de licitație în cursul examinării ofertelor. O oferta considerată anormal de scăzută va fi respinsă numai în condițiile în care contractantul nu poate justifica prețurile unitare din oferta. Articolul 7.7. După analizarea raspunsurilor de clarificare, comisia
NORME METODOLOGICE*) din 13 aprilie 1998 privind conţinutul-cadru de organizare a licitaţiilor, prezentare a ofertelor, adjudecare, contractare şi decontare a execuţiei lucrărilor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/121162_a_122491]
-
de subevaluare sau supraevaluare, cu explicarea în detaliu a cauzei care le-a generat; - lucrări lipsa s-au introdus suplimentar; - prețuri folosite pentru întocmirea ofertei la date diferite fata de cele solicitate de investitor prin documentele licitației; - greșeli de calcul aritmetic și modul lor de rezolvare; - modul de reflectare a constatărilor făcute de comisie asupra acordării punctajului (se merge până la eliminarea unui contractant care prezintă abateri grave); - în cazul în care se prezintă o oferta alternativa, se va analiza și fundamenta
NORME METODOLOGICE*) din 13 aprilie 1998 privind conţinutul-cadru de organizare a licitaţiilor, prezentare a ofertelor, adjudecare, contractare şi decontare a execuţiei lucrărilor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/121162_a_122491]
-
le va verifica ținând seama de explicațiile primite. Solicitarea de clarificare și răspunsul aferent se vor face în scris, dar nu se va permite nici o modificare a valorii sau a conținutului ofertei, exceptând cazurile în care se solicita corecția erorilor aritmetice constatate de comisia de licitație în cursul examinării ofertelor. O oferta considerată anormal de scăzută va fi respinsă numai în condițiile în care contractantul nu poate justifica prețurile unitare din oferta. Articolul 7.7. După analizarea raspunsurilor de clarificare, comisia
NORME METODOLOGICE*) din 13 aprilie 1998 privind conţinutul-cadru de organizare a licitaţiilor, prezentare a ofertelor, adjudecare, contractare şi decontare a execuţiei lucrărilor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/121191_a_122520]
-
de subevaluare sau supraevaluare, cu explicarea în detaliu a cauzei care le-a generat; - lucrări lipsa s-au introdus suplimentar; - prețuri folosite pentru întocmirea ofertei la date diferite fata de cele solicitate de investitor prin documentele licitației; - greșeli de calcul aritmetic și modul lor de rezolvare; - modul de reflectare a constatărilor făcute de comisie asupra acordării punctajului (se merge până la eliminarea unui contractant care prezintă abateri grave); - în cazul în care se prezintă o oferta alternativa, se va analiza și fundamenta
NORME METODOLOGICE*) din 13 aprilie 1998 privind conţinutul-cadru de organizare a licitaţiilor, prezentare a ofertelor, adjudecare, contractare şi decontare a execuţiei lucrărilor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/121191_a_122520]
-
de examen, fiecare proba fiind obligatorie. La încheierea examenului se vor afișa rezultatele finale, menționându-se "admis" sau "respins". Pentru fiecare proba scrisă sau orală, media va fi exprimată printr-un număr întreg sau cu zecimale. Media finală este media aritmetică a mediei la specialitate și la metodica, obținută din notele acordate de cei doi profesori, si a notei, după caz, de la pedagogie. Pentru învățători, media obținută la examenul de definitivare în învățământ se calculează astfel: se adună notă obținută la
ORDIN nr. 3.770 din 19 mai 1998 privind aprobarea Metodologiei formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/121298_a_122627]
-
formulă: K x i x nr. de zile pana la scadență D = --------------------------------------, 360 în care: D = valoarea dobînzii; K = valoarea nominală totală; i = rata medie a dobînzii la creditele de licitație, comunicată de Bancă Națională a României, calculată ca medie aritmetică a ratelor medii ale dobînzilor la creditele de licitație stabilite săptămînal, pentru întreaga perioadă de deținere a împrumutului de către Ministerul Finanțelor, după formulă: suma r i = -----------, n în care: r = rata medie a dobînzii la creditele de licitație, stabilită săptămînal
ORDIN nr. 72 din 22 ianuarie 1997 privind lansarea unei emisiuni de titluri de stat seria 1997 K1. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/117509_a_118838]
-
ofertei, cu excepția cazului în care modificarea este necesară pentru a confirma corectarea unei erori de calcul descoperită de Autoritatea Contractanta în timpul evaluării ofertelor. 1.11.5. Dacă Propunerile Financiare sunt corespunzătoare, Autoritatea Contractanta controlează existența unor eventuale erori de calcul aritmetic. Erorile se corectează de către Autoritatea Contractanta în cazurile în care: - există o neconcordanta între sumele exprimate în cifre și cele exprimate în litere; sumele exprimate în litere vor prevală; - există o discrepanță între prețurile unitare și suma totală rezultată din
ORDIN nr. 17 din 3 februarie 1998 privind aprobarea Instrucţiunilor de finanţare şi implementare, în sistem descentralizat, a programelor/proiectelor de cercetare-dezvoltare şi stimulare a inovarii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/120104_a_121433]
-
mai mare preț - X(M); N(i) - numărul de puncte ce se acordă ofertei i, alta decât m și M). Stabilirea punctajelor ce se acordă fiecăreia dintre cele n oferte, se face astfel: 1. Se calculează prețul mediu, ca medie aritmetică a prețurilor celor n oferte: X(1) + X(2) + ... + X(n) X = ------------------------- n 2. Se determina diferența maximă între prețurile ofertelor și prețul mediu: d = max |X(i) - X| 3. Se calculează plajă de variație a prețului: D = 2 x
ORDIN nr. 17 din 3 februarie 1998 privind aprobarea Instrucţiunilor de finanţare şi implementare, în sistem descentralizat, a programelor/proiectelor de cercetare-dezvoltare şi stimulare a inovarii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/120104_a_121433]
-
pregătirii propunerilor de oferte pentru evaluare. *2) Se consemnează de către evaluator. Anexă 9 ------- la Instrucțiuni --------------- *1) Propunerile de proiecte sunt trecute în lista în ordinea descrescătoare a notelor generale obținute. Notă generală obținută reprezintă notă generală de consens sau media aritmetică a notelor generale acordate de experții care au evaluat individual propunerea de proiect. Anexă 10 ------- la Instrucțiuni --------------- DECLARAȚIE DE IMPARȚIALITATE, CONFIDENȚIALITATE ȘI COMPETENȚA Program/Proiect ................... (denumire, cod, acronim) Eu, subsemnatul ....................... (nume și prenume), fiind numit de către ............................. (denumirea Autorității Contractante) pentru
ORDIN nr. 17 din 3 februarie 1998 privind aprobarea Instrucţiunilor de finanţare şi implementare, în sistem descentralizat, a programelor/proiectelor de cercetare-dezvoltare şi stimulare a inovarii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/120104_a_121433]