10,559 matches
-
interesele elevului/elevilor care să faciliteze învățarea eficientă de către aceștia a conținuturilor specifice disciplinei; ... – dezvoltarea competențelor de evaluare cu ajutorul metodelor, instrumentelor de evaluare și reglarea demersului didactic pe baza interpretării informațiilor oferite de rezultatele evaluării. ... Pentru a realiza transferul deprinderilor artistice, în cadrul căruia se obține modelarea intenționată a personalității elevului ca viitor instrumentist, interpret, cadru didactic sau viitor consumator avizat de artă, profesorul trebuie să utilizeze forța educativă a exemplului personal. Prin conținuturile puse la dispoziție de prezenta programă
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
la nivel general, specific și transversal, după cum urmează, fiind capabil să: COMPETENȚE GENERALE 1. Stăpânirea conținuturilor științifice ale disciplinei; ... 2. Operarea corectă și adecvată cu limbajul de specialitate necesar praxisului muzical școlar; ... 3. Motivarea elevilor pentru formarea și dezvoltarea deprinderilor și aptitudinilor specifice, precum și dezvoltarea gustului estetic; ... 4. Construirea demersurilor didactice interactive și adaptarea strategiilor didactice la conținuturi și la individualitatea elevului în vederea formării unei personalități creative a acestuia; ... 5. Deținerea competențelor în utilizarea tehnologiilor informaționale specifice educației
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
2. Procesul de învățământ ca relație între predare-învățare-evaluare. Caracterul formativ-educativ al procesului de învățământ: lecția de educație muzicală specializată: specificul acesteia; cunoașterea particularităților de dezvoltare specifice fiecărei vârste, tipuri temperamentale, caracterul, stiluri de învățare, vârsta școlară/vârsta instrumentală/vocală. Formarea și dezvoltarea deprinderilor specifice educației muzicale specializate (în funcție de specialitate) exemple; etapele pregătirii unei lucrări muzicale (instrumentale/vocale/ansambluri), formarea și dezvoltarea auzului, formarea și dezvoltarea memoriei muzicale a elevilor; organizarea și îndrumarea studiului individual; Elemente de tehnică instrumentală/vocală specifice și mijloace de expresie
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
8, la articolul 8, după alineatul (3) se introduc două noi alineate, alineatele (3^1) și (3^2), cu următorul cuprins: (3^1) În situația în care, din motive imputabile polițistului, nu se poate realiza aprecierea acestuia la indicatorii privind nivelul cunoștințelor și deprinderilor specifice, raportat la cerințele postului, prevăzuți în modulul «C» lit. a) din anexa nr. 19 la ordin, evaluarea de serviciu nu se va considera încheiată până la susținerea de către polițist a verificărilor care determină acordarea calificativelor, într-un termen
ORDIN nr. 200 din 12 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290872]
-
7. 8. 9. b) Legalitatea folosirii competențelor conferite de funcție Punctaj a) + b) (50% din evaluarea finală) punctaj mediu =/= punctaj ponderat = ... C. Capacități profesionale Criterii și indicatori de evaluare 1 2 3 4 Constatări și concluzii a) Nivelul cunoștințelor și deprinderilor specifice, raportat la cerințele postului 1. cunoștințe de specialitate și deprinderi necesare îndeplinirii atribuțiilor 2. pregătire fizică^3 (nivel: .....................) 3. trageri cu armamentul din dotare Punctaj a) (35% din evaluarea finală)^5 punctaj mediu =/= punctaj ponderat = b) Aptitudini personale și respectarea normelor
ORDIN nr. 200 din 12 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290872]
-
a) + b) (50% din evaluarea finală) punctaj mediu =/= punctaj ponderat = ... C. Capacități profesionale Criterii și indicatori de evaluare 1 2 3 4 Constatări și concluzii a) Nivelul cunoștințelor și deprinderilor specifice, raportat la cerințele postului 1. cunoștințe de specialitate și deprinderi necesare îndeplinirii atribuțiilor 2. pregătire fizică^3 (nivel: .....................) 3. trageri cu armamentul din dotare Punctaj a) (35% din evaluarea finală)^5 punctaj mediu =/= punctaj ponderat = b) Aptitudini personale și respectarea normelor de etică și deontologie 4. rezistența la stres 5. echilibru emoțional/stăpânire
ORDIN nr. 200 din 12 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290872]
-
evaluării impactului în rândul părinților și al copiilor, potrivit principiului eficienței. ● Societatea contemporană, caracterizată de schimbări rapide, creează provocări noi pentru copii în raport cu care părinții pot fi solicitați - proces care atrage după sine nevoia de a achiziționa cunoștințe, deprinderi și atitudini pe toată durata vieții. Din această perspectivă, dobândirea de competențe de către părinți este parte integrantă a învățării pe tot parcursul vieții, care își propune sprijinirea părinților, a tinerilor viitori părinți și a familiilor în ceea ce privește
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
cu Cadrul european al calificărilor (EQF). Articolul 2 (1) Învățământul superior dual reprezintă o formă de învățământ superior cu frecvență, pentru calificări profesionale de nivel 5, 6, 7 și 8. (2) Învățământul superior dual se organizează pentru dobândirea de cunoștințe, deprinderi și competențe, pentru calificări profesionale de nivel 5, 6, 7 și 8. Competențele-cheie se dezvoltă în contextul formării profesionale, în sprijinul integrării cu succes pe piața muncii, favorizând totodată continuarea studiilor și învățarea pe tot parcursul vieții. Articolul 3 (1
METODOLOGIE din 15 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282583]
-
în locul lui?) ... 1. Integrarea unor norme și instrumente de comunicare relațională în contexte de viață familiare (școlare, interpersonale, familiale) Clasa a III-a 1.1 Prezentarea regulilor și tehnicilor comunicării relaționale - activități experiențiale centrate pe exerciții de ascultare a mesajelor, deprinderea trierii mesajelor (Ce mesaj a fost bun pentru tine? Ce mesaj nu ți-a plăcut? De ce?); - activități experiențiale centrate pe exerciții de diferențiere a mesajului de relație, respectiv de persoană; - exerciții de vizualizare simbolică prin interacțiune și implicare directă
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
din primul an (clasa a II-a), astfel încât profesorul să poată transmite și construi competențe cu și prin ajutorul lor. Mai jos (la secțiunea strategii didactice) sunt descrise principalele instrumente și utilizarea lor de către cadrul didactic în vederea deprinderii competențelor specifice necesare de către fiecare elev. De asemenea, pe site-ul Institutului de Comunicare Relațională(r)1, profesorul poate accesa resurse educaționale deschise, materiale didactice pentru exemplificare și consolidare. Unitățile de conținut enunțate în programă oferă un cadru valoros de
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
socială și relațională. Aplicarea eficientă a programei necesită respectarea principiilor învățării centrate pe elev, utilizarea unui ansamblu de tehnologii educaționale care va include preponderent metode interactive, participativ-active, acestea fiind cele mai eficiente în vederea dezvoltării în mod integrat a cunoștințelor, deprinderilor, atitudinilor, valorilor de viață. Disciplina are un caracter accentuat experiențial, ceea ce presupune implicarea activă și directă a elevilor. Specificul disciplinei constă în faptul că fiecare dintre unitățile de conținut enunțate în programă vor fi abordate în contextul experiențelor personale
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
elevului înțelegerea dinamicii procesului comunicării verbale și a impactului cuvintelor asupra interlocutorului. Regulile legate de modalitățile de întreținere a canalului de comunicare (relației) sunt transmise și consolidate pe întreg parcursul celor trei ani de studiu ai Comunicării Relaționale(r). ● Ecusoanele, deprinderea rolurilor cu ajutorul comunicării relaționale Ecusoanele vor fi exemplificate, iar elevii își vor crea propriile ecusoane în funcție de rolurile pe care și le identifică la clasă și acasă. Fiecare ecuson reprezintă un rol: elev, fiu/fiică, nepot/nepoată, prieten, copil, sportiv
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
în societatea specifică secolului al XXI-lea. Prin lectura textelor literare/ficționale și nonficționale propuse, elevii vor cunoaște diferite tipare culturale, din diferite epoci istorice și/sau culturale, informații pe care le vor utiliza apoi în crearea propriilor texte/compuneri, în vederea dezvoltării deprinderilor de lucru intelectual și a manifestării unui spirit civic bazat pe înțelegere și acceptare, toleranță reciprocă. Necesitatea formării competențelor propuse în cadrul acestei programe de curriculum la decizia elevului din oferta școlii este susținută prin documente de politici educaționale și
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
relevante pentru domeniul de studiu respectiv, care sprijină cadrul didactic în aplicarea programei școlare. Competențe generale 1. Explorarea unor fenomene de mediu și sociale din viața cotidiană ce reprezintă o problemă pentru ei, utilizând metoda design thinking ... 2. Exersarea unor deprinderi de comportament moral și civic în contextul inovării sociale ... 3. Dezvoltarea colaborării și construirea de legături puternice cu colegii, cadrele didactice, părinții și membrii comunității, în contextul rezolvării unor probleme sociale sau de mediu, identificate în diferite contexte ... Competențe specifice
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
care vor să o soluționeze; — participarea la discuții pentru a descoperi care este cauza problemei; — generarea de idei folosind artefacte (desene, machete, LEGO, plastilină etc.); — selectarea ideii pe care doresc să o implementeze pe baza resurselor disponibile. ... 2. Exersarea unor deprinderi de comportament moral și civic în contextul inovării sociale Clasa a III-a 2.1. Identificarea problemelor comunității apropiate — acceptarea tuturor opiniilor în vederea identificării problemei ce urmează a fi soluționată; — realizarea, sub îndrumare, a unor experimente/ machete/ proiecte simple care
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
lipsa curățeniei de pe străzi; cauze: lipsa coșurilor de gunoi, dezinteresul comunității, lipsa de informații etc.); — generarea de idei pe baza discuțiilor de grup; — alegerea soluției folosind criterii prestabilite (efort necesar pentru a implementa ideea, impactul generat). ... 2. Exersarea unor deprinderi de comportament moral și civic în contextul inovării sociale Clasa a IV-a 2.1. Identificarea unor soluții pentru mediul înconjurător și societate - prioritizarea cauzei pe care elevii vor să o abordeze, pe baza negocierii; - realizarea unui arbore de problemă, pentru
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
completarea fișelor/ întrebărilor de reflecție. La final, în etapa Comunică, competențele elevilor pot fi evaluate în funcție de calitatea prezentării realizate care dovedește capacitatea de explorare a unor fenomene de mediu prin metoda design thinking, a veridicității informațiilor folosite, exersarea deprinderilor de comportament moral-civic în contextul inovării sociale și a gradului de colaborare și construire de legături puternice cu colegii, cu cadrele didactice, cu părinții și membrii comunității în contextul rezolvării problemelor sociale sau de mediu identificate. ■ Recomandări privind resursele educaționale
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
asistentul social, alți specialiști și beneficiar și familia acestuia (telefonic, electronic etc.); ... l) întocmește rapoarte de vizită, de întâlnire, completează fișe de observație, note telefonice, sinteze și analize necesare în activitatea de monitorizare și raportare; ... m) oferă suport pentru dezvoltarea deprinderilor de viață pentru beneficiar și membrii familiei acestuia; ... n) efectuează muncă de teren/deplasări în teren și muncă în echipă; ... o) se implică în gestionarea situațiilor conflictuale și comportamentelor agresive; ... p) indexează și arhivează documentele din dosarul beneficiarului, conform procedurilor existente
ORDIN nr. 2.555/2023/25.017/2.485/4.490/2024 () [Corola-llms4eu/Law/284062]
-
de asigurare a calității programelor pentru dezvoltarea profesională continuă a personalului din învățământul preuniversitar și de acumulare a creditelor profesionale transferabile. Programele pentru dezvoltare profesională continuă se clasifică în categorii, în funcție de tipul de competențe dezvoltate, de abilități și deprinderi, de raportarea la domeniul de specializare corespunzător funcției didactice ocupate și de modalitatea de validare calitativă. *340 Textul Ordinului nr. 4224/2022 al ministrului educației este disponibil, în limba română, aici: https://www.edu.ro/sites/default/files/_fi%C8%99iere/Legislație/2022/OME_nr_4224_6.07.2022_Metodologie_ programe_formare_in%20cariera_didactica.pdf; ● Metodologia de acordare a creditelor transferabile*35), elaborată într-
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
datei de desfășurare a examenului și numirea comisiei de examinare în vederea autorizării; ... d) asigurarea condițiilor pentru derularea examenului de autorizare; ... e) desfășurarea examenului, care constă în: – proba de evaluare a cunoștințelor teoretice și corectarea lucrărilor; ... – proba de evaluare a deprinderilor practice și acordarea calificativului; ... ... f) stabilirea rezultatelor și întocmirea procesului-verbal de examinare; ... g) întocmirea documentelor în vederea eliberării autorizației. ... Articolul 12 (1) Pentru autorizarea personalului, operatorul economic care desfășoară activități specifice transportului cu metroul va depune în copie la ASFR
NORME din 11 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282573]
-
constituie nota finală la lucrarea tip test grilă; ... (v) candidatul care a obținut nota finală la lucrarea test tip grilă de cel puțin 5,00 (cinci) este declarat „corespunzător“ la proba teoretică; ... ... ... II. la proba practică - în funcție de aptitudinile și deprinderile dovedite, candidatul va fi declarat „corespunzător“ sau „necorespunzător“. ... (2) Candidatul care obține calificativul „corespunzător“ la proba teoretică și practică este declarat autorizat. (3) În cazul probei practice, evaluarea se face prin aprecierea în timpul probei a aptitudinilor și a deprinderilor
NORME din 11 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282573]
-
deprinderile dovedite, candidatul va fi declarat „corespunzător“ sau „necorespunzător“. ... (2) Candidatul care obține calificativul „corespunzător“ la proba teoretică și practică este declarat autorizat. (3) În cazul probei practice, evaluarea se face prin aprecierea în timpul probei a aptitudinilor și a deprinderilor, precum și a modului de aplicare a cunoștințelor teoretice. (4) Durata probei practice va fi de 1/2 oră pentru fiecare candidat în parte. Capitolul VI Stabilirea rezultatelor examenului de autorizare, întocmirea documentelor, eliberarea autorizației Articolul 19 (1) După susținerea examenului
NORME din 11 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282573]
-
cunoștințelor din tematica modulului de instruire; ... b) reîmprospătarea și aprofundarea unor probleme insuficient reținute de către participanții la desfășurarea modulului de instruire; ... c) prezentarea și dezbaterea temelor prevăzute în planul de lecție; ... d) evaluarea curentă a nivelului de cunoștințe și deprinderi corespunzătoare competențelor ce rezultă din tematica modulului de instruire; ... e) analiza cauzelor neconformităților care au afectat cerințele obligatorii de siguranța circulației cu metroul, petrecute pe infrastructura transportului cu metroul, prin utilizarea metodelor de instruire interactive de grup; ... f) recomandări cu
NORME din 11 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282573]
-
ii) metode expozitive; ... ... b) metode active de instruire: (i) metode simulative; ... (ii) metode demonstrative; ... (iii) metode interactive de grup; ... ... c) metode de instruire în sistem e-learning sau instruire asistată de calculator. ... (6) Evaluarea curentă a nivelului de cunoștințe și deprinderi corespunzătoare unei competențe profesionale, care rezultă din tematica de desfășurare a modulului de instruire, se realizează pe parcursul activităților desfășurate conform alin. (2) lit. a)-d) , în cadrul desfășurării modulului de instruire. Evaluarea nivelului de cunoștințe corespunzătoare unei competențe profesionale
NORME din 11 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282573]
-
practică de serviciu Articolul 40 (1) Instruirea practică de serviciu este o modalitate de instruire a personalului cu responsabilități în siguranța circulației cu metroul legată în mod nemijlocit de locul de muncă, cu eficiență imediată asupra nivelului de cunoștințe și deprinderi necesare fiecărei competențe profesionale dobândite. (2) Scopul instruirii practice de serviciu este depistarea și eliminarea deprinderilor greșite de lucru, respectiv menținerea și aprofundarea celor însușite corect, dezvoltarea abilităților, determinând, în final, obiectivele principale ale instruirii practice de serviciu. (3) Obiectivele
NORME din 11 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282573]