4,295 matches
-
cu părinții, administrația școlii, profesorii și alți actori ai câmpului educațional. Dirigintele realizează un ansamblu de funcții ale managementului educațional: organizarea, motivarea, antrenarea, coordonarea, controlul, monitorizarea, previziunea, prognoza, diagnoza, luarea deciziilor și proiectarea activității colectivului de elevi. În calitate de profesionist reflexiv, dirigintele se manifestă ca un analist, expert, gânditor, specialist reflexiv ce analizează, studiază, compară, concretizează pentru a pătrunde în substratul fenomenelor psihopedagogice, a situațiilor, problemelor inedite din clasă, din viață și comportarea elevilor. Cultura dirigintelui este în concordanță cu actuala condiție
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
colectivului de elevi. În calitate de profesionist reflexiv, dirigintele se manifestă ca un analist, expert, gânditor, specialist reflexiv ce analizează, studiază, compară, concretizează pentru a pătrunde în substratul fenomenelor psihopedagogice, a situațiilor, problemelor inedite din clasă, din viață și comportarea elevilor. Cultura dirigintelui este în concordanță cu actuala condiție umană, îi permite să conștientizeze importanța acestei specializări în educarea tinerei generații. Din acest punct de vedere, activitatea dirigintelui este una relevantă, deoarece cadrul didactic se află la intersecția elev - diriginte - familie. Dacă acesta
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
substratul fenomenelor psihopedagogice, a situațiilor, problemelor inedite din clasă, din viață și comportarea elevilor. Cultura dirigintelui este în concordanță cu actuala condiție umană, îi permite să conștientizeze importanța acestei specializări în educarea tinerei generații. Din acest punct de vedere, activitatea dirigintelui este una relevantă, deoarece cadrul didactic se află la intersecția elev - diriginte - familie. Dacă acesta lucrează cu elevii într-un mod captivant, orientându-i spre valorile etern umane, spre cunoaștere, autoperfecționare, formându-i ca personalitate și membri demni ai colectivului
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
comportarea elevilor. Cultura dirigintelui este în concordanță cu actuala condiție umană, îi permite să conștientizeze importanța acestei specializări în educarea tinerei generații. Din acest punct de vedere, activitatea dirigintelui este una relevantă, deoarece cadrul didactic se află la intersecția elev - diriginte - familie. Dacă acesta lucrează cu elevii într-un mod captivant, orientându-i spre valorile etern umane, spre cunoaștere, autoperfecționare, formându-i ca personalitate și membri demni ai colectivului de elevi, putem considera că profesorul diriginte este un specialist performant și
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
se află la intersecția elev - diriginte - familie. Dacă acesta lucrează cu elevii într-un mod captivant, orientându-i spre valorile etern umane, spre cunoaștere, autoperfecționare, formându-i ca personalitate și membri demni ai colectivului de elevi, putem considera că profesorul diriginte este un specialist performant și un om ce posedă o cultură înaltă. Capitolul XIII Competențele asociate funcției de responsabil cu dezvoltarea profesională În fiecare școală se numește un cadru didactic responsabil cu dezvoltare profesională care este aprobat de Consiliu de
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
-lucrul cu grupul mare al clasei b)procedee: -conversația -exercițiul -problematizarea -studiul de caz c)mijloace: -tablă -cretă colorată -retroproiector -teste -flip-chart Scenariu propriu-zis: -50 minute 1.Organizarea clasei în vederea desfășurării activității 3 minute Activitatea profesorului: * Notarea absențelor în caietul dirigintelui, motivarea absențelor; * Discutarea problemelor curente ale clasei; * Crearea unei ambianțe specifice adaptată cerințelor activității pentru înlăturarea barierelor formale și favorizarea creativității elevilor; Activitatea elevilor: * Participă la crearea ambianței 2.Motivarea elevilor 2 minute Activitatea elevilor: * Profesorul propune o temă care
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
se vor așeza fără a vorbi între ei în ordinea descrescătoare a absențelor nemotivate; exercițiu realizat cu grupul mare al clasei * Prezintă la retroproiector tipurile de comunicare și le comentează; prezintă apoi formele comunicării Activitatea elevilor: * Realizează exercițiul propus de diriginte; C.Scopuri esențiale ale comunicării: 15 minute Activitatea profesorului: * Dirigintele propune elevilor un exercițiu în diadă (față în față) prin care solicită elevilor să răspundă la întrebările: 1)Cine ești tu? 2)Ce ești tu ? 3)Cum ești tu? Apoi
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
descrescătoare a absențelor nemotivate; exercițiu realizat cu grupul mare al clasei * Prezintă la retroproiector tipurile de comunicare și le comentează; prezintă apoi formele comunicării Activitatea elevilor: * Realizează exercițiul propus de diriginte; C.Scopuri esențiale ale comunicării: 15 minute Activitatea profesorului: * Dirigintele propune elevilor un exercițiu în diadă (față în față) prin care solicită elevilor să răspundă la întrebările: 1)Cine ești tu? 2)Ce ești tu ? 3)Cum ești tu? Apoi elevii schimbă rolurile și la final fac schimb de răspunsuri
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
Organizația Națiunilor Unite pentru Alimentație și Agricultură, a celebrat marți, 16 octombrie 2012, Ziua Mondială a Alimentației (ZMA) și a 67a aniversare de la înființarea organizației. Elevii clasei a VIII-a A, ai Liceului Teoretic Miron Costin Pașcani, coordonați de profesorul diriginte Doroftei Maria-Cristina și de directorul educativ prof. Luca Ionela, au organizat o activitate dedicata acestei zile în sala de sport a liceului, la care au fost invitați elevii și profesorii liceului. Ideea organizării acestui eveniment a fost a clasei, la
Sfera by Panaite Diana () [Corola-publishinghouse/Science/91764_a_93571]
-
organizație nonguvernamentală) a avut ca traseu Cetatea Neamțului și cinci mănăstiri din Moldova iar scopul a avut În vedere aprofundarea cunoștințelor la obiectele istorie, geografie, cunoașterea mediului, citire lectură, precum și socializarea acestor elevi cu cerințe educative speciale. Elevii Însoțiți de diriginți au fost Încântați de locurile minunate ale Moldovei, mai ales că a fost prima lor ieșire În spațiul natural și istoric al Moldovei iar bucuria lor s-a materializat În atitudini și comportamente demne de apreciere. De asemenea vizita la
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Emilia Dabija () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93548]
-
ca un tipar puțin activ Afirmația se susține prin numeroase fapte: - Tiparul manifestă deschidere mică, chiar foarte mică, față de împrumut (a primit doar câteva formații neologice romanice și latino-romanice: abate, (livr.) alca(l)de, (vice)comite, (vice)conte, crevete, custode, diriginte, doge, duce, fante, germene, (rar) grande "nobil spaniol", indice, infante, nasture, novice, pomete (folosit mai des ca plural: pomeți), (rar) pontifice, președinte, principe, rege), dar și acestea sunt intrate de mult în limbă. - Nu primește niciuna dintre formațiile interne recente
[Corola-publishinghouse/Science/85017_a_85803]
-
primit nici o pregătire metodică specială în sensul realizării obiectivului didactic. La fel și activitatea în afara clasei și extrașcolară oferă numeroase prilejuri pentru cultivarea imaginației, creativității. Aici se pot exersa diferite metode de stimulare a creativității, cum ar fi brainstorming-ul. Dirigintele poate organiza întâlniri cu oameni de știință sau de artă care pot vorbi despre munca lor, despre dificultăți și satisfacții. Vizitarea expozițiilor, muzeelor, excursiile lărgesc orizontul, câmpul fanteziei copiilor și sunt surse de inepuizabile întrebări. “Mijloacele audio-vizuale vor avea dublu
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
implicit în segmentul educativ derulat în școală, devine o responsabilitate pe care cadrul didactic este obligat să și-o asume. În perioada ciclului primar, responsabilizarea părinților în supravegherea dezvoltării propriilor copii este mai ușor de realizat de către învățător decât de către diriginte, deoarece părinții „țin sub control” procesul educațional școlar. Intervenția oricărei instituții nu poate suplini legătura strânsă și permanentă dintre părinți și copii, rolul părinților nu 64 poate fi neglijat, iar educarea lor devine o necesitate. „Autoritatea părintească reprezintă o indispensabilă
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
sportive și a participării echipei în competițiile și activitățile sportive să reușească atragerea majorității elevilor școlii odată și cu lărgirea influențelor educative ca mijloace sau forme artistice sau culturale; 7. Atragerea cadrelor didactice de alte specialități și în special al diriginților la toate activitățile sportive extrașcolare, inclusiv la competițiile echipei reprezentative a școlii; 8. Atragerea unor resurse externe din afara școlii, în ameliorarea continuă a condițiilor de pregătire și de participare la competiții a echipei reprezentative de baschet a școlii; 9. Stabilirea
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
de baschet: sală, teren cu panouri, mingi, echipament, etc.; - Existența în curricula școlii respective a unui număr de ore distribuite pentru pregătirea echipei reprezentative de baschet; - Dorința conducerii școlii, a profesorilor de educație fizică, a celorlalte cadre didactice, mai ales diriginți, de a se forma și instrui echipele reprezentative de baschet, fete și băieți; - Existența în localitate sau în altele apropiate a altor echipe de baschet de același nivel; - Existența în calendarul sportiv al Inspectoratului Școlar Județean și D.J.T.S. a competițiilor
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
probleme specifice baschetului de performanță și a unui număr redus de ore de pregătire pe săptămână, specific școlilor, presupune o activitate didactică și conceptuală de pregătire capabilă să rezolve integral și eficient toate aceste probleme. Conducerea școlii, cadrele didactice și diriginții din școală așteaptă rezultate bune de la echipa reprezentativă de baschet a școlii lor. În această situație cadrul didactic de specialitate care se va ocupa de pregătirea echipei de baschet a școlii își asumă o mare responsabilitate, situație în care trebuie
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
este numai de a se stabili care sunt cele mai bune echipe din școala respectivă, ci și de a asigura o atmosferă efervescentă, favorabilă stărilor emoționale pozitive de atragere a majorității elevilor în susținerea colegilor din teren și aceasta împreună cu diriginții claselor; - în interesul creșterii cadrului educativ formativ al competițiilor și activităților sportive de baschet din școală vor fi luate toate măsurile pentru ca să se prevină orice incident negativ care poate avea repercursiuni neplăcute, uneori chiar grave asupra elevilor, dar mai ales
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
mai mare atractivitate pentru elevi; - prin regulamentele aprobate de conducerile școlilor pot fi prevăzute și alte măsuri în scopul realizării unei atmosfere sănătoase, corecte, educative, cu răsunet în influențarea pozitivă a comportamentului elevilor școlii. Ex: echipele să fie însoțite de către diriginții claselor respective și de alte cadre didactice; unele cadre didactice de la obiectele preferate de elevi să fie atrase nominal cu sarcini în organizarea și premierea elevilor; - mediatizarea din timp și eficientă a tuturor activităților și competițiilor de baschet din școală
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
anxietate, iritabilitate, toleranță scăzută la frustare și chiar depresie. Părinții ar trebui să fie mult mai atenți cu programul copiilor, cu preocupările acestora, și ar trebui să le stabilească, în mod obligatoriu, activități zilnice în aer liber. Unii invățători sau diriginți mai discută cu părinții problemele pe care le observă la copii și le atrag atenția asupra pericolelor dar, din păcate, nu există un program coerent în acest sens. Copiii din ziua de azi primesc încă de mici o puternică influență
ARTA DE A FI PĂRINTE by Petronela Alemnăriței () [Corola-publishinghouse/Science/91745_a_93078]
-
a) farmacistul diriginte al unității, în funcție de pregătirea profesională și de rezultatele activității sale; ... b) un farmacist principal din colectivul unității; ... c) în cazul în care sînt 2 sau mai mulți solicitanți pentru preluarea contractului, se organizează concurs; ... d) un farmacist diriginte al altei farmacii, în condițiile lit. a) și în absența unor contracandidați. ... Capitolul 4 Organele de conducere ale societății 25. Organele de conducere ale societății sînt: A) Adunarea generală a acționarilor societății. B) Consiliul de administrație. 26. În prima etapă
HOTĂRÎRE Nr. 15 din 10 ianuarie 1991 privind înfiinţarea societăţilor comerciale farmaceutice - S.A.. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107503_a_108832]
-
public, extrovert și impulsiv cum eram și cum am rămas, se pare! În „cadrul” banal al unei după-amiezi pe care o petreceam la „arena sportivă” a orașului Lugoj Împreună cu colegii mei de clasă de la liceul de băieți „Brediceanu”, sub „comanda” dirigintelui nostru de atunci, tânărul profesor de științe naturale Ion Petrașcu (mort tânăr prin anii ’64-’65 Într-un accident rutieră. După câteva exerciții atletice, ne aflam cu toții, elevii și dirigintele nostru, așezați pe iarba stadionului, Într-o discuție „amicală”, una
(Memorii III). In: Sensul vieții by Nicolae Breban () [Corola-publishinghouse/Memoirs/2232_a_3557]
-
mei de clasă de la liceul de băieți „Brediceanu”, sub „comanda” dirigintelui nostru de atunci, tânărul profesor de științe naturale Ion Petrașcu (mort tânăr prin anii ’64-’65 Într-un accident rutieră. După câteva exerciții atletice, ne aflam cu toții, elevii și dirigintele nostru, așezați pe iarba stadionului, Într-o discuție „amicală”, una dintre multele În care tânărul și inteligentul pedagog răspundea Întrebărilor și problemelor noastre. Având probabil mâncărime la limbă sau voind să mă arăt interesant, cum li se Întâmplă unor puberi
(Memorii III). In: Sensul vieții by Nicolae Breban () [Corola-publishinghouse/Memoirs/2232_a_3557]
-
trebuie luate ca atare. Ca și Eliade și alți câțiva În epocă, tineri genialoizi trepidând de o anume hystérie creatoare, avizi de a arde etapele proprii și vrând să târască după ei „și Națiunea!”, furioși ca niște „școleri” precoce pe dirigintele sau pe profesorul lor „preferat” - „profesorul”, În acest caz, autoritatea vizibilă și imediată fiind colectivitatea din care au ieșit și care li se pare că Îi stânjenește! -, Cioran se adresează direct națiunii și istoriei sale, cu nepăsarea teribilistă sau inconștientă
(Memorii III). In: Sensul vieții by Nicolae Breban () [Corola-publishinghouse/Memoirs/2232_a_3557]
-
să servesc publicul ca salariat model, făcând cinste celor care ne conduc și ne-au educat, așa cum și dumneavoastră ați contribuit la educarea și formarea a multor cadre ca mine. Încă odată vă urez multă sănătate și fericire. Lupașcu Ștefan, dirigintele Oficiului PTTR Podul Turcului, județul Bacău, etate 45 de ani, vechime consecutiv 21 de ani. 2 iunie 1972 * Podu-Turcului, 6 iunie 1972 Stimate coleg, Am primit scrisoarea ta și te felicit din toată inima de inițiativa pe care ai luat
Alexandru Mănăstireanu : corespondenţă by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Memoirs/629_a_1301]
-
băieți! S-a făcut o propunere pentru o nouă adunare în 1977! Fiți atenți! Anatema!, să fie cel care nu va răspunde prezent peste cinci ani !” Omul propune și Dumnezeu dispune!... scrie profesorul. La data programată, cum se va vedea, dirigintele lor nu a mai fost prezent! Și-și continuă naratorul ceea ce avea să ne spună: „Mă uitam admirativ la făptura lui aproape atletică, impozantă - gen Sadoveanu - și-mi spuneam în sinea mea că el putea să participe nu la una
Alexandru Mănăstireanu : corespondenţă by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Memoirs/629_a_1301]