2,036 matches
-
și la Concursul Internațional de Pian la Mezia Terme, la un alt concurs internațional la Padula, lângă Calabria, în sudul Italiei. Sunteți mereu într-un continuu dute-vino, pe lângă italieni și băcăuani revendicându-vă, în egală măsură, ploieștenii, unde de asemenea dirijați... Voi fi prezent, e adevărat, peste două săptămâni, la pupitrul Filarmonicii din Ploiești, unde voi asigura acompaniamentul cântăreților ajunși în faza finală a Concursului de Interpretare Canto “Eugenia Moldoveanu”. E un concurs nou în România și mă bucur că se
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_991]
-
oprit întâi la Botoșani sau ați avut și alte popasuri de suflet? Da, am avut. Am stat șase ani la Timișoara, după terminarea Conservatorului din București optând pentru Filarmonica de aici, unde am cântat în orchestră, am studiat foarte serios dirijatul. Mi-am început această carieră de dirijor tot la Timișoara, mai întâi cu un cor, apoi cu orchestra de cameră a Filarmonicii, pe care am înființat-o și care există și astăzi. Am colaborat cu Filarmonica din Arad și după
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_991]
-
metodă exhaustivă, nu vom reuși niciodată să aflăm aria de circulație a fiecărei teme. Găsim uneori în volume teme locale, epice sau lirice, dar nu știm niciodată dacă au fost create spontan, așa cum se întâmplă de obicei, sau în mod dirijat, dacă, de exemplu, cântecele de viață nouă sunt interpretate numai pe scene sau dacă, prin sinceritate și forță expresivă, au pătruns în folclorul satului, au devenit cu adevărat folclor. O altă problemă stringentă pe care culegătorii de folclor ar trebui
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_991]
-
numere, de culori, de obiecte, forme - ex. heptagon); propunerea acestor mișcări defensive colective fără adversar, cu sau fără minge ne permite, pe lângă o pregătire fizică specifică și identificarea și corectarea eventualelor deficiențe privind poziționarea fundamentală individuală și colectivă. 5. Mișcări dirijate într-un spațiu preconstituit și cu sarcini predeterminate („atac la numere, la culori, în formă de diamant, de heptagon...” Pe un teren de joc normal și pe spațiul dintre cele două careuri, se desemnează șapte poziții cu ajutorul numerelor, al culorilor
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
c) o evaluare ce vine direct în sprijinul elevilor; d) o evaluare de parcurs. 10. Conversația euristică nu este: a) o metodă de predare-învățare ce constă din valorificarea didactică a întrebărilor și răspunsurilor; b) o metodă de instruire prin descoperire dirijată; c) originară în matematica socratică; d) o metodă de evaluare orală. 11. Notarea numerică apelează din punct de vedere statistic la: a) scale ordinale; b) scale de interval; c) scale nominale; d) nici unul dintre tipurile de mai sus. 12. Acțiunile
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
superioară satisfacție, evaziunea din realitatea neconvenabilă, exercițiul distanței (de "realitate", dar și de sine însuși) proiectează asupra existenței lumina unui spectacol când tragic, când de-a dreptul ridicol, singura formă de implicare admisă pe scena vieții fiind trăirea exaltată (însă dirijat, ca la carte!), în nota sublimă și senin morală a melodramei. Ca atare, nu trebuie să ne mire că pretextul ideal pentru intrarea în jocul vieții ia întotdeauna, în chip necesar, forma unei femei atrăgătoare și enigmatice, care promite mult
by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]
-
principiile creatoare ale întregului univers întregindu-se în triada spirit, suflet, corp. Creația în divin a omului a dus la libertate și dogma acordă prin acest concept puterea de libertate omului care în noblețea sa este capabil de iubire, sentiment dirijat primordial Creatorului. Și astfel, iată un prim arc reflex de întoarcere a iubirii nu între doi oameni, ci reciproc între două fațete ale aceluiași principiu vital, cum spun de mii de ani rosicrucienii, între Creator și creația Sa. Iar iubirea
by LIVIU PENDEFUNDA [Corola-publishinghouse/Science/986_a_2494]
-
privință: fie cea a posibilității în domeniul experienței, deci în domeniul naturii, fie cea a facultății umane de a alege. Există o deosebire fundamentală în domeniul faptului, al întâmplării, al evenimentului. Acțiunea se diferențiază prin aceea că este examinată, controlată, dirijată. Astfel, omul dacă nu cunoaște posibilitățile de alegere, atunci acțiunea nu o face el, ci ea se întâmplă cu el. Trăsăturile acțiunii sunt acestea: examinarea, controlul, dirijarea, restul îl reprezintă efectiv întâmplările, evenimentele. Acțiunea implică un agent; ea este umană
[Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
s-a lansat aici un program susținut de privatizare a sectorului public, ce continuă însă să existe și în prezent. Realitatea a fost complet contrară așteptărilor. Zona economiei de stat a funcționat după liberalizare substanțial mai ineficient decât în sistemul dirijat politic și birocratic comunist, manifestând o incapacitate cronică de restructurare. Întreprinderile de stat s-au prăbușit, marea lor majoritate apropiindu-se rapid de faliment. Datoriile față de stat și față de celelalte întreprinderi au explodat. Multe întreprinderi au supraviețuit prin creșterea dependenței
[Corola-publishinghouse/Science/2092_a_3417]
-
inovării la nivel organizațional; operarea în cadrul managementului inovării; instrumente și tehnici pentru managementul inovării. Managementul inovării constă în implementarea și exploatarea economică a noilor idei și descoperiri. Ca orice altă activitate managerială, procesul de inovare trebuie să fie planificat, organizat, dirijat și controlat. Activitățile și deciziile asupra inovării includ: activități de studiu și dirijare a realizării tuturor proiectelor de inovare ale firmei; luarea deciziilor asupra oportunităților identificate, investițiilor, planificării proiectelor de inovare ce vor fi lansate și a monitorizării acestora. Primul
Managementul inovarii by Jeanina Biliana CIUREA () [Corola-publishinghouse/Science/192_a_430]
-
Asocierea ideilor reprezintă un demers inductiv care vizează realizarea unor apropieri între mai multe obiecte sau idei, dând frâu liber imaginației, realizând pas cu pas conexiuni între elementele potențialului ideatic. Pot fi utilizate următoarele metode: brainstormingul; asocierea forțată. Brainstormingul (stimularea dirijată a creativității) este o metodă de stimulare a creativității la nivelul grupurilor, care presupune ca un maximum de idei să fie luate în calcul pentru ca apoi doar cele mai bune să fie selectate. Asocierea forțată a ideilor este o metodă
Managementul inovarii by Jeanina Biliana CIUREA () [Corola-publishinghouse/Science/192_a_430]
-
procesul de reabilitare. Psihologul (psiho-patologul) este cel care intervine primul în asistența de reabilitare, stabilește diagnosticele și dă primele indicații terapeutice. Evoluția psihică a deficientului pe tot parcursul procesului de reabilitare sau după acesta trebuie obligatoriu urmărită și la nevoie dirijată. Orice traumă psihică, chiar minoră asupra deficienților motorii are o rezonanță majoră și poate produce diminuări importante ale stadiului de reabilitare atins. Deficientul motor trebuie să practice consecvent, tot restul vieții, antrenamentul specific somatic și psihic 165". Alcătuirea echipei, pornește
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
anonimă (impersonală), determinațiile ei nu sunt întotdeauna directe asupra indivizilor. Intervine, după cum am mai arătat deja într-un loc, ceea ce se numește „curgerea informației în două trepte”. Influența mass-media poate fi spontană, neintenționată sau poate fi intenționată, specifică și programatic dirijată. În cazul din urmă este vorba despre persuasiune, adică prin mesajul transmis se urmărește deliberat formarea sau reformarea, cu mijloace mai mult sau mai puțin insidioase, a unor opinii anume. Schimbarea de opinii prin persuasiune depinde de caracteristicile sursei ce
[Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
sub formă de întrebări: Cum este? Care este forma, culoarea? Arată-mi obiectul identic sau asemănător, având aceeași formă, culoare. 2. Controlul într-un răstimp mai scurt ori mai lung. După scurgerea unui timp oarecare de la dobândirea noțiunii: • diverse jocuri dirijate sau libere folosind mijloacele mediului ambiant; • jocuri mai abstracte; • jocuri senzoriale; • control mai individualizat. Faza a IV-a Reîntoarcerea la complexitatea realului Reintegrarea însușirii respective în obiectele date și a obiectelor în contextul lor. Organizarea unor jocuri mai ample care
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
toți copiii și conține indicația concretă a acțiunii pe care trebuie sa o desfășoare copiii în cursul jocului propus; exersează operațiile gândirii — comparația, analiza, sinteza; verifică divers cunoștințele și deprinderile copiilor. Sarcina didactică a jocului matematic se realizează prin acțiunea dirijată a copiilor împletindu-se strâns deci cu elementele propriu-zise de joc. Cea mai mare varietate în aspectele de joc o prezintă mișcarea. Mișcarea îmbracă forme variate legate de mânuirea materialului didactic folosit (ridicarea lui în sus, ascunderea și găsirea lui
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
piețelor la echilibru ne învață totuși că este extrem de dificil de a crea în mod durabil valoare, adică de a face să dureze această rentă economică. În fapt, ratele de rentabilitate obținute tind, pe perioade medii, spre ratele de rentabilitate dirijate, ținând cont de progresul tehnologic și de reglementările care reduc barierele la intrare și rentele economice pe care orice conducător trebuie să se forțeze, să le stabilească și să le conserve. Aceasta rentă economică, rezultată dintr-o strategie care nu
PERFORMANŢA GRUPURILOR.Modele de analiză by Ioana VIAŞU () [Corola-publishinghouse/Science/201_a_434]
-
să apară ubicuu la interfața realității, adică în presă. Chiar în cea de scandal sau mai ales în aceea. Asta și pentru că imaginea secundă, aparența, a devenit idolatrizantă. Important a devenit ceea ce apare, nu ceea ce este. Jocul sofisticat al luminii dirijate profesionist pe secvențe alese cu grijă, induce în mase iluzii optice care hrănesc vanități și creează mituri. Societatea postmodernă nu este deci eliberată de vrajă deși se vrea rațională. Efortul multor gânditori tocmai spre dezvrăjirea lumii converge deși tot intelectualilor
Responsabilitatea de a fi intelectual by Valeria Roşca () [Corola-publishinghouse/Science/91718_a_93229]
-
pe trei domenii:cognitiv (cunoaștere, înțelegere, aplicare, analiză, sinteză și evaluare) asigură însușirea de informații, formarea de concepte și capacități intelectuale: - afectiv: (receptare, reacție, valorizare, organizare, caracterizare) modelează atitudini, dezvoltă interese, cultivă sentimente, influențănd comportamentele copiilor;psihomotor: (percepere, dispoziție, reacție dirijată, automatism, reacție complexă) vizează formarea unor priceperi și deprinderi de utilizare a unor materiale Obiectivele specifice sunt obiective caracteristice obiectului și favorizează trecerea treptată de la gândirea concret-intuitivă la gândirea simbolică, logică prin formarea unor reprezentări matematice ale unor concepte elementare
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
și elementele lor; stabilirea unei poziții relative și numirea lor; - S3: formarea reprezentărilor despre forme geometrice plane (cerc, pătrat, triunghi,dreptunghi) și constituirea de mulțimi pe baza însușirilor elementelor lor; - S4: îmbogățirea bazei senzoriale prin recunoastere, denumire, formare de mulțimi, dirijat și independent, după criterii de formă, culoare, dimensiune; constituirea de mulțimi cu 1-4 însușiri comune și observarea deosebirilor dintre elementele aceleeași mulțimi; operații cu mulțimi; - S5: formarea și dezvoltarea capacităților de a recunoaște, forma și reda în desen reprezentate prin
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
în cadrul școlii pentru surzi și timpul afectat activității de instruire și educație. Abordarea problemei strategiilor didactice la deficienții de auz ne obligă să ne reamintim că dezvoltarea psihică este condiționată de cantitatea și calitatea informației primite prin intermediul învățării spontane și dirijate și de modul în care este folosită această informație, ca mimico gesticulația ca limbaj, limitează atât primirea informației cât și utilizarea ei. Nivelul informației reduse (simplificate) în comparație cu ceea ce intâlnim de obicei la auzitori, îi corespund strategiei și structurii psihice analogice
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
parcurs în învățare va trece de la imaginea materializată în noțiuni la imaginea concretizată în desen, pentru a detașa imaginea geometrică de obiectele materiale ce o generează, iar limbajul are, în acest caz, rol de fixare a imaginii. Ca metodă, observația dirijată are în această primă fază un rol determinant în realizarea obiectivelor fundamentale ale activităților din grădinița pentru surzi. Criteriul de învățare a culorilor prin discriminare în toate etapele traseului metodic vor fi formulate în cerințe de tipul: - arată obiectul de
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
mai ales la vârsta preșcolară, că o formă suplă de învățare afectiv-activă. Jocul didactic matematic bine organizat și condus cu pricepere ajută nu numai la înțelegerea și însușirea unui oarecare volum de cunoștințe, dar prin exersarea acestora într-un sistem dirijat, se ajunge la construirea unor structuri mentale, la dezvoltarea unor capăcitați intelectuale. În funcție de grupa la care se desfășoară, jocul didactic matematic îndeplinește sarcini și scopuri diferite ale predării, fixării și verificării cunoștințelor matematice (număratul și socotitul în limitele 1-10). Matematica
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
și intereselor mele. În egală măsură, forța sufletească se poate afirma singură, În actele mele spontane, de creație artistică sau de cercetare științifică. Ea este mobilizată de motivații interne În aceste situații și nu de intențiile mele conștiente și voluntar dirijate, rațional. Rezultă de aici faptul că forța sufletească este potențialitate care se manifestă În act. Prin urmare, ea este inseparabilă de acțiune. Eu sunt și mă manifest prin și În funcție de forța mea sufletească. Aceasta dovedește că forța sufletească este numai
[Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
a celor care o realizează. În fine, organizarea nu se desfășoară în gol, ci în vederea îndeplinirii obiectivelor previzionate. Organizarea pune la un loc, interrelaționează și structurează elementele în vederea reușitei. Așadar, am putea considera că organizarea este o formă conștientă și dirijată a activității umane îndreptată spre realizarea performantă a unor obiective. 1.2. Accepțiunea psihoorganizațională Privit dintr-o perspectivă psihoorganizațională, conceptul de organizare este mult mai complex și necesită o serie de explicații suplimentare. Din punct de vedere psihoorganizațional, se pare
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
Bass, 1960). Iată deci, într‑o exprimare foarte plastică, trei definiții în una singură: definirea conducerii, în general, și a două tipuri particulare de conducere, cea pozitivă și cea eficientă. • „Conducerea este influența interpersonală exercitată într‑o situație definită și dirijată, grație proceselor de comunicare, spre atingerea unui scop sau a unor scopuri determinate” (Tannenbaum, Weschler, Massarik, 1961). Această definiție are meritul de a păstra conducerea în cadrul fenomenelor de influență socială, dar și de a preciza instrumentul prin intermediul căruia se realizează
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]