1,456 matches
-
de card bancar, se urmărește preluarea și memorarea codului PIN tastat de utilizator. Dispozitivul artizanal conține un montaj electronic, a cărui arhitectură este alcătuită din: un bloc de prelucrare a datelor provenite de la tastatura falsă, tip microcontroler; un bloc de memorare; un bloc de comunicație, pentru interfațarea montajului cu un sistem de calcul în vederea descărcării informațiilor; un bloc de alimentare. Atât dispozitivul dotat cu cameră video, cât și dispozitivul ce încorporează o tastatură falsă permit interceptarea, fără drept, a transmisiei de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/256821_a_258150]
-
date referitoare la codul de siguranță. În prezent, se constată tendința de exploatare la distanță atât a dispozitivelor frauduloase pentru interceptarea datelor memorate pe banda magnetică, cât și a celor pentru codul PIN. În cazul exploatării la distanță, blocurile de memorare și comunicație din schema electrică sunt înlocuite cu un emițător în infraroșu sau radio, care transmite în timp real datele interceptate către un receptor infraroșu/radio, aflat în proximitate și care include o componentă hardware de memorare a datelor. Pentru
EUR-Lex () [Corola-website/Law/256821_a_258150]
-
distanță, blocurile de memorare și comunicație din schema electrică sunt înlocuite cu un emițător în infraroșu sau radio, care transmite în timp real datele interceptate către un receptor infraroșu/radio, aflat în proximitate și care include o componentă hardware de memorare a datelor. Pentru canalul de comunicație radio pot fi folosite emițătoare artizanale sau comerciale tip bluetooth. Oricare ar fi modul de realizare a fraudării echipamentelor dotate cu interfață de card bancar, dispozitivele descrise sunt concepute sau adaptate în scopul săvârșirii
EUR-Lex () [Corola-website/Law/256821_a_258150]
-
2002, 38) consideră imitația o formă de influență socială, subliniind importanța experimentelor lui Albert Bandura (1962, 1965) în revigorarea interesului științific pentru studiul acestui fenomen: În gândirea comună imitația este un termen relativ vag, desemnând atât procese de învățare imitativă (memorarea, să spunem, a răspunsului unui model), cât și procese de reproducere comportamentală a acestui răspuns. Numeroase teorii științifice ale imitației au perpetuat confuzia din simțul comun, tratând drept identice învățarea răspunsului modelului și imitarea lor propriu-zisă. Albert Bandura are meritul
Sociologia modei. Stil vestimentar şi dezirabilitate socială by Alina Duduciuc [Corola-publishinghouse/Science/884_a_2392]
-
de către copil. Autoformularea de reguli (regularization/over- regularization/regularizarea) este o strategie a procesului uman de învățare care constă în găsirea de asemănări între diverse forme, în categorizarea lor și extragerea regulii care duce la regularizarea limbii și corespunde fazei memorării sistematizatoare, a însușirii creatoare, raționale. în faza ulterioară, în care se memorează imitativ, se fixează formele neregulate, nesistematice, se utilizează ca strategie memorarea rigidă în cadrul regulii generale. 2.4. Vorbirea reprezintă aspectul individual al limbajului, actul prin care vorbitorul utilizează
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
între diverse forme, în categorizarea lor și extragerea regulii care duce la regularizarea limbii și corespunde fazei memorării sistematizatoare, a însușirii creatoare, raționale. în faza ulterioară, în care se memorează imitativ, se fixează formele neregulate, nesistematice, se utilizează ca strategie memorarea rigidă în cadrul regulii generale. 2.4. Vorbirea reprezintă aspectul individual al limbajului, actul prin care vorbitorul utilizează limba pentru a-și comunica ideile. F. de Saussure definea vorbirea (parole) drept “un act individual de voință și de inteligență, în care
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
dimensiune discursivă (cunoașterea și utilizarea regulilor care determină folosirea limbii în context - parametrii situației de comunicare, utilizarea registrelor limbii, a normelor de interacțiune verbală etc.); - Componenta cognitivă, care se referă la utilizarea operațiilor întelectuale în producerea și comprehensiunea de text: memorarea, compararea, diferențierea, clasarea, inferența, anticiparea etc. - Componenta enciclopedică presupune stăpânirea componentei verbale, a aspectelor lingvistice, textuale, discursive, pentru toate domeniile: știință, tehnică, artă etc.; - Componenta ideologică vizează capacitatea de a opta pentru o atitudine față de și de a reacționa la
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
metamorfozele genetice, naturale sau artificiale, necesare pentru a-i adapta pe anumiți oameni (un nou stil de coloni?) la anumite planete unde forța gravitațională sau atmosfera ar fi fost un obstacol pentru colonizare (Blish, 1967). A imaginat creșterea capacităților de memorare prin grefarea unor discuri auxiliare, transformând individul în purtător de informații recuperabile în Johnny Mnemonic (William Gibson, 1981)121 sau permițându-i să stăpânească un mediu artificial, ca în Eon (Greg Bear, 1985). Ca să nu mai vorbim de roboții și
by Roger Bozzetto [Corola-publishinghouse/Science/946_a_2454]
-
procesele cognitive<footnote Jim Blythe, op. cit., p. 78. footnote>: în vederea atingerii scopului urmărit, „cel mai puternic computer din lume”<footnote Business Week, 28 iulie 1980, apud Jim Blythe, op. cit., p. 82. footnote> - creierul uman, care are o mare capacitate de memorare, trebuie să analizeze datele referitoare la un anumit produs și să aleagă soluția cea mai bună, adică să dea un răspuns (acceptarea produsului, respingerea acestuia, sau amânarea cumpărării). Învățarea cognitivă poate cunoaște două variante<footnote Costinel Dobre, op. cit., p. 42
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_178]
-
J. Piaget)Imaginație constructivă ( A. Osborn) - Gândire laterală( E.de Bono) Pentru a sintetiza dificultatea definirii creativității, Teresa M., Amabile a reliefat ce nu este creativitatea: nu este inteligență, nu este supradotare, nu este excentricitate, imitație sau capacitate mare de memorare. (Teresa M., Amabile, 1997, pp. 54-57) Principalele orientări din literatură definesc conceptul de creativitate astfel: 1. definirea „gestalt” care subliniază recombinarea vechilor idei sau restructurarea lor; 2. definiții orientate pe produsul final al creației; 3. definiții „estetice” sau expresive axate
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
prototipuri, machete etc.). 4.1.6. Memoria Memoria este procesul de formare a legăturilor nervoase temporare la nivelul scoarței cerebrale și de fixare a informațiilor asimilate și prelucrate la nivel cognitiv. în raport cu prezența sau absența înțelegerii materialului de memorat, distingem memorarea mecanică și memorarea logică, iar în funcție de prezența sau absența scopului mnezic și a procedeelor mnemonice folosite, memorarea poate fi involuntară sau voluntară; între aceste forme ale memoriei nu există raporturi de opoziție. Există o serie de factori care facilitează memorarea
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
4.1.6. Memoria Memoria este procesul de formare a legăturilor nervoase temporare la nivelul scoarței cerebrale și de fixare a informațiilor asimilate și prelucrate la nivel cognitiv. în raport cu prezența sau absența înțelegerii materialului de memorat, distingem memorarea mecanică și memorarea logică, iar în funcție de prezența sau absența scopului mnezic și a procedeelor mnemonice folosite, memorarea poate fi involuntară sau voluntară; între aceste forme ale memoriei nu există raporturi de opoziție. Există o serie de factori care facilitează memorarea într-o activitate
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
nivelul scoarței cerebrale și de fixare a informațiilor asimilate și prelucrate la nivel cognitiv. în raport cu prezența sau absența înțelegerii materialului de memorat, distingem memorarea mecanică și memorarea logică, iar în funcție de prezența sau absența scopului mnezic și a procedeelor mnemonice folosite, memorarea poate fi involuntară sau voluntară; între aceste forme ale memoriei nu există raporturi de opoziție. Există o serie de factori care facilitează memorarea într-o activitate de învățare, inclusiv la elevii cu dizabilități: interesul pentru învățare sau înțelegerea scopului învățării
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
memorarea mecanică și memorarea logică, iar în funcție de prezența sau absența scopului mnezic și a procedeelor mnemonice folosite, memorarea poate fi involuntară sau voluntară; între aceste forme ale memoriei nu există raporturi de opoziție. Există o serie de factori care facilitează memorarea într-o activitate de învățare, inclusiv la elevii cu dizabilități: interesul pentru învățare sau înțelegerea scopului învățării și a utilității celor ce trebuie memorate, activismul sau învățarea prin acțiune, prin rezolvarea unor situații problemă, prin efort de analiză și organizare
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
de la cei mai cunoscuți - cromozomi - și până la exon, intron, cod genetic și chiar hărți genetice și cromozomiale. O scurtă clasificare a rolurilor sistemului imun arată că acesta presupune două mari funcții importante: 1) menținerea self-ului ce implică recunoașterea și memorarea informației genetice proprii organismului, în continuul proces de reînnoire al corpului, unde avem de-a face cu structurile genetice subcelulare. Există totuși pericolul de a supralicita puterea imunologică a acestui sistem, mergând până la dereglări în echilibrul memoriei celulare și ducând
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
că în ciuda motivației aparente, ei nu reușesc să urmeze întocmai sarcinile. O valoare considerabilă în tratamentul unor tulburări neuropsihice o constituie psihoterapia individuală sau de grup. Mulți pacienți par să răspundă favorabil la intervențiile care accentuează tehnicile compensatorii: strategii de memorare, precum utilizarea de tabele, liste, imagerie, respirație sau asociații. Pentru a prezenta valoare, aceste strategii trebuie practicate până în momentul în care utilizarea lor devine relativ automată, adică până sunt încorporate ca procese procedural învățate. Pacienții cu disfuncție frontală semnificativă pot
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
a direcției care trebuie urmată pentru a ajunge la destinația dorită, amplasarea obiectelor de uz curent la îndemână, notarea într-un caiet a obiectivelor de rezolvat în ziua respectivă, contactul cu noi informații pe care pacientul să le repete mereu, memorarea unor versuri facile, discuția unor articole citite, folosirea de casete audio speciale și evitarea izolării sociale. Depresia se întâlnește la bolnavii cu SM în proporție de 50-60%. Antidepresivele triciclice sunt medicamente de elecție în tratamentul depresiei din SM. Cele mai
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
Metoda asociațiilor perechi 50 1.4. Metoda supraînvățării 51 2. METODE DE STUDIU ALE RETENTIEI 51 2.1. Metoda reproducerii 51 2.2. Metoda recunoașterii 52 2.3. Metoda reconstrucției 52 2.4. Metoda economiei 53 3. FACTORI CARE INFLUENTEAZA MEMORAREA 54 4. TIPURI, FORME SI ASPECTE ALE MEMORIEI 56 4.1. Memoria de scurtă durată și de lungă durată 56 4.2. Memoria de scurtă, de medie și de lungă durată 57 4.3. Memoria senzorială 57 4.4. Memoria
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
1.2. Metoda anticipării seriale 1.3. Metoda asociațiilor perechi 1.4. Metoda supraînvățării 2. Metode de studiu ale retenției 2.1. Metoda reproducerii 2.2. Metoda recunoașterii 2.3. Metoda reconstrucției 2.4. Metoda economiei 3. Factori care influențează memorarea 4. Tipuri, forme și aspecte ale memoriei 4.1. Memoria de scurtă durată și de lungă durată 4.2. Memoria de scurtă, de medie și de lungă durată 4.3. Memoria senzorială 4.4. Memoria explicită și memoria implicită O
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
termina repetă cifrele în aceea și ordine". Dăm aici o listă de serii de cifre. Fiecare cifră din fiecare rând se pronunță separat, adică, "nouă, șapte", nu "nouăzeci și șapte". Dat fiind că ritmul de prezentare poate facilita sau îngreuna memorarea, este important să se păstreze un ritm constant la toți subiecții, precum și la același subiect în tot cursul experienței (cifrele sunt citite cu aceeași intonație, una la o secundă, după tehnicile uzuale). 9 7 5 2 3 8 7 6
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
cutie; 4. ochelari, carte, pălărie, roată, piatră, etc. O altă probă utilizată pentru cercetarea particularităților memoriei verbale imediate este "proba de memorie Rey" care permite și o analiză a procesului memorizării în desfășurarea lui. De asemenea, se pot da spre memorare și reproducere imediată propoziții de un număr diferit de silabe. Se începe cu propoziții cu un număr redus de silabe, pe care subiectul le poate reține ușor, apoi se trece la propoziții din ce în ce mai lungi. Pe scara de inteligență Binet, revizuită
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
număr mai mare de silabe de la vârstele următoare (3 propoziții din câte 10 silabe la etatea de 4 ani, 3 propoziții de câte 12 silabe la etatea de 5 ani etc.). În rândurile de mai sus am avut în vedere memorarea auditivă, dar același material poate fi prezentat pentru memorarea vizuală. În acest caz tehnica diferă într-o oarecare măsură. Astfel dacă dăm spre memorare cifre, le vom prezenta pe serii de cartonașe sau planșe mici, care conțin cifrele imprimate cu
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
propoziții din câte 10 silabe la etatea de 4 ani, 3 propoziții de câte 12 silabe la etatea de 5 ani etc.). În rândurile de mai sus am avut în vedere memorarea auditivă, dar același material poate fi prezentat pentru memorarea vizuală. În acest caz tehnica diferă într-o oarecare măsură. Astfel dacă dăm spre memorare cifre, le vom prezenta pe serii de cartonașe sau planșe mici, care conțin cifrele imprimate cu caractere mari. Pe fiecare cartonaș este imprimată o serie
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
silabe la etatea de 5 ani etc.). În rândurile de mai sus am avut în vedere memorarea auditivă, dar același material poate fi prezentat pentru memorarea vizuală. În acest caz tehnica diferă într-o oarecare măsură. Astfel dacă dăm spre memorare cifre, le vom prezenta pe serii de cartonașe sau planșe mici, care conțin cifrele imprimate cu caractere mari. Pe fiecare cartonaș este imprimată o serie de cifre. Examinatorul arată subiecților întâii prima serie, să zicem cu trei cifre, timp de
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
învață o limbă străină, învață cum i se spune în acea limbă fiecărui cuvânt din limba maternă. Când îi spui un cuvânt din limba maternă el trebuie să spună cuvântul corespunzător din limba străină. Elementele seriei pot fi prezentate spre memorare auditivă sau vizuală. În primul caz perechile sunt citite pe rând subiectului de către experimentator, la intervale de câte 2 secunde. După terminarea seriei se citesc din nou, pe rând, primele elemente sau primii termeni din fiecare pereche, iar subiectului i
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]