2,856 matches
-
b), inclusiv a celor abandonate fără a fi dezafectate în baza unui plan de dezafectare și de remediere a mediului înconjurător afectat; ... d) gospodărirea deșeurilor radioactive rezultate de la desfășurarea activităților descrise la lit. a), b) și c); ... e) determinarea, înregistrarea, metodica de lucru și sistemul de raportare a nivelurilor de expunere la radiații ionizante a personalului expus profesional, precum și urmărirea nivelului de contaminare radioactivă a spațiilor de lucru și a mediului înconjurător din incintele de lucru ale titularilor de autorizații care
NORMA din 27 mai 2002 de securitate radiologica privind radioprotectia operationala în mineritul şi prepararea minereurilor de uraniu şi tor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/144381_a_145710]
-
personalului expus profesional și a zonei înconjurătoare, prevăzute de legislația în vigoare și în autorizația eliberată (inclusiv în documentația anexă). În acest context responsabilului cu securitatea radiologica îi revin, după caz, în principal, următoarele atribuții și responsabilități: 1. să aplice metodicile de lucru și tehnicile care conduc, în desfășurarea activității cu surse de radiații, la reducerea la minim a riscului de suprairadiere sau contaminare; 2. să țină sistematic evidență surselor de radiații și să ia măsuri eficiente de asigurare împotriva degradării
NORME din 15 octombrie 2002 privind eliberarea permiselor de exercitare a activităţilor nucleare şi desemnarea experţilor acreditaţi în protecţie radiologica. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/147203_a_148532]
-
aeronavei. III.5. Comisia de cercetare a accidentului sau a incidentului de aviație civilă se compune, de regulă, din următoarele subcomisii: - subcomisia de zbor; - subcomisia tehnică; - subcomisia administrativă. III.5.1. Subcomisia de zbor va cuprinde specialiști și experți în: metodica și securitatea zborului, probleme de dirijare și navigație aeriană, mijloace de transmisiuni și protecție a navigației aeriene, asigurarea meteorologică a zborului, decodificarea și prelucrarea datelor preluate de la înregistratoarele automate ale parametrilor de la bord și ale convorbirilor radio. III.5.2
ORDIN Nr. 305 din 1 august 1995 pentru aprobarea Instrucţiunilor privind cercetarea accidentelor şi a incidentelor de aviatie civilă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112749_a_114078]
-
la ascultarea tuturor materialelor înregistrate, la interpretarea datelor extrase de pe materialele de control obiectiv etc.; - să solicite, să studieze și să compare date și materiale referitoare la accidente și incidente asemănătoare, produse anterior, precum și la antecedențele personalului implicat. Capitolul 6 Metodica de cercetare a accidentelor și a incidentelor de aviație civilă VI.1. Comisia de cercetare urmează, de regulă, următoarea procedura de lucru: a) la primirea ordinului de cercetare, șeful comisiei de cercetare întrunește pe membrii acesteia, le aduce la cunoștința
ORDIN Nr. 305 din 1 august 1995 pentru aprobarea Instrucţiunilor privind cercetarea accidentelor şi a incidentelor de aviatie civilă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112749_a_114078]
-
zbor, pe timpul desfășurării activității sale, supune cercetării, în principal, următoarele elemente: - datele despre echipaj (se referă și la antecedente); - misiunea de zbor dată echipajului; - nivelul de pregătire a echipajului și dacă misiunea încredințată a corespuns acestui nivel de pregătire; - respectarea metodicii de pregătire a echipajului, întreruperile de zbor al acestuia în ultimele 6 luni și natura acestor întreruperi; - controalele executate asupra pregătirii teoretice și practice a echipajului, datele și rezultatele acestora; - modul de pregătire a misiunii și controlul executat asupra acestei
ORDIN Nr. 305 din 1 august 1995 pentru aprobarea Instrucţiunilor privind cercetarea accidentelor şi a incidentelor de aviatie civilă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112749_a_114078]
-
centre logopedice interșcolare, coordonate de inspectoratele școlare, ca structuri de învătământ special integrat. ... (2) Centrele logopedice interșcolare funcționează cu profesori logopezi, având calificarea în psihopedagogie specială, psihologie sau pedagogie; aceștia au și obligația să îndrume educatoarele, învățătorii și institutorii în metodica dezvoltării și corectării limbajului celor care prezintă tulburări de vorbire. ... (3) Pentru copiii cu boli cronice Ministerul Educației, Cercetării și Inovării organizează, după caz, grupe sau clase în cadrul unităților sanitare respective. Articolul 48 (1) Protecția copilului aflat în dificultate este
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112224_a_113553]
-
și recunoașterea lor atât în cadrul aceleiași instituții sau unități de învățământ, cât și între instituții sau unități de învățământ din țară și din străinătate. ... Articolul 149 Ministerul Educației, Cercetării și Inovării asigura evaluarea periodica a nivelului de pregătire profesională și metodica a personalului didactic din învățământ. Articolul 150 (1) Inspectorul școlar general elaborează, la sfârșitul fiecărui an școlar, un raport privind starea învățământului din județ, respectiv din municipiul București. Acest raport se prezintă Ministerului Educației, Cercetării și Inovării, prefecturii, consiliului județean
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112224_a_113553]
-
centre logopedice interșcolare, coordonate de inspectoratele școlare, ca structuri de învătământ special integrat. ... (2) Centrele logopedice interșcolare funcționează cu profesori logopezi, având calificarea în psihopedagogie specială, psihologie sau pedagogie; aceștia au și obligația să îndrume educatoarele, învățătorii și institutorii în metodica dezvoltării și corectării limbajului celor care prezintă tulburări de vorbire. ... (3) Pentru copiii cu boli cronice Ministerul Educației, Cercetării și Inovării organizează, după caz, grupe sau clase în cadrul unităților sanitare respective. Articolul 48 (1) Protecția copilului aflat în dificultate este
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
și recunoașterea lor atât în cadrul aceleiași instituții sau unități de învățământ, cât și între instituții sau unități de învățământ din țară și din străinătate. ... Articolul 149 Ministerul Educației, Cercetării și Inovării asigura evaluarea periodica a nivelului de pregătire profesională și metodica a personalului didactic din învățământ. Articolul 150 (1) Inspectorul școlar general elaborează, la sfârșitul fiecărui an școlar, un raport privind starea învățământului din județ, respectiv din municipiul București. Acest raport se prezintă Ministerului Educației, Cercetării și Inovării, prefecturii, consiliului județean
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
echipamente; - execută activitatea de inspecție și expertiza fitosanitara, pentru combaterea tuturor dăunătorilor, bolilor și buruienilor în culturile agricole și în depozite; - organizează, îndruma și controlează activitatea de testare biologică a pesticidelor în loturi de verificare și demonstrative și adaptarea tehnologiilor, metodicilor și recomandărilor la condițiile specifice județului; - asigura controlul calității pesticidelor, al reziduurilor de pesticide din produsele agricole vegetale și al eficacității tratamentelor aplicate, precum și al randamentului utilajelor. Anexă 5 LISTA inspectoratelor pentru calitatea semințelor și materialului săditor, denumirea, sediul și
HOTĂRÎRE nr. 477 din 5 mai 1990 privind unele măsuri pentru îmbunătăţirea activităţii direcţiilor generale pentru agricultura şi industrie alimentara judetene şi a municipiului Bucureşti, precum şi a altor unităţi agricole. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107117_a_108446]
-
atinse, o anumită combinare de metode și procedee, ceea ce transformă, în ultimă instanță, utilizarea sa într-o strategie didactică. Acest lucru este cu atât mai evident dacă luăm în considerație combinarea: computer (mijloc: tehnologii informaționale electronice) - curs în format electronic (metodică) - activitate individuală (formă de organizare). Dintre toate categoriile de mijloace de învățământ cele mai interesante dar și cele mai supuse analizei critice sunt mijloacele create cu ajutorul tehnologiilor informaționale deoarece ele au produs o autentică revoluție în învățământ, comparată cu cea
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
bazelor teoretice de implementare a tehnologiilor informaționale în procesul de predareevaluare a cunoștințelor pe calculator, Revista Studii și cercetări științifice, Seria Științe socio-umane, No 5, Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic, Universitatea din Bacău, 2003, p.211 213; 24. Balint Gh. Metodica predării fotbalului în gimnaziu, Ed. PIM, Iași, 2007; 25. Balint Gh. Bazele generale ale fotbalului, Ed. PIM, Iași, 2008; 26. Barbier J.M. L’évaluation en formation. Ed. PUF, Paris, 1985. 267 p.; 27. Bălan T., Kurko F., Dimensiunea performanței, CHIP
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
Do They Work? A Review o Research, Washington D.C., Centre for Research into Practice, 1988, p.18; 33. Cârstea Gh. Programarea și planificarea în educația fizică și sportivă școlară. Ed.Universul, București, 1993.184 p.; 34. Cârstea Gh. Teoria și metodica educației fizice și sportului. Ed. Universul, București, 1993.144 p.; 35. Cârstea Gh. Teoria și metodica educației fizice și sportului - pentru examenele de definitivat și gradul didactic II. Ed. AN-DA, București, 2000. 198 p.; 36. Cerghit I. Mijloace de învățământ
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
18; 33. Cârstea Gh. Programarea și planificarea în educația fizică și sportivă școlară. Ed.Universul, București, 1993.184 p.; 34. Cârstea Gh. Teoria și metodica educației fizice și sportului. Ed. Universul, București, 1993.144 p.; 35. Cârstea Gh. Teoria și metodica educației fizice și sportului - pentru examenele de definitivat și gradul didactic II. Ed. AN-DA, București, 2000. 198 p.; 36. Cerghit I. Mijloace de învățământ și strategii didactice. Curs de pedagogie. Universitatea București, 1988. 189 p.; 37. Cerghit I. Metode de
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
metodic, Ed. Universitatea de Stat Tiraspol, Chișinău, 2004, 128 p.; 64. Habenstreit J. Computers and Education, an Encounter of the Third Kind, Rev. Computers and Education. New York: F. Lovis & F. Taggs, 1988. p. 43-51; 65. Hoștiuc N. Fotbal - tehnica, tactica, metodica, Ed. Fundației Universitare „Dunărea de Jos”, Galați, 2000; 66. Hoștiuc N. Fotbal - Curs de specializare, Ed. Fundației Universitare „Dunărea de Jos”, Galați, 2002; 67. Ionescu I.V. Football. Tehnica și tactica jocului. Ed. Helicon, Timișoara, 1995. 253 p.; 68. Ionescu M.
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
85. Moise C. Evaluarea randamentului școlar. Pedagogie. Ghid pentru profesori. Curs litografiat. Ed. Univ. Al. I. Cuza, Iași, 1986. 236 p.; 86. Motroc I. Curs de fotbal, Ed. A.N.E.F.S., București, 1986; 87. Motroc I. Fotbal. Probleme ale teoriei și metodicii antrenamentului. Ed. CNEFS, București, 1989. 194 p.; 88. Motroc I. Fotbalul la copii și juniori. Ed. Didactică și Pedagogică R.A., București, 1996. 246 p.; 89. Mucchielli R. Metode active în pedagogia adulților. Ed. Didactică și Pedagogică, București, 1992. p.28-32
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
cunosc eronat. În general, au o coordonare manuală și a membrelor inferioare nesatisfăcătoare, mergând până la parțial eronată și satisfăcător. Unii prezintă sincinezii de la exagerare până la cea acceptată fiziologic. Alții prezintă lateralitate manuală, oculară și de picior. Se pare că o metodică bine pusă la punct, pentru examinarea preșcolarului debil mintal, nu a fost elaborată încă, căci neavând grădinițe speciale pentru această categorie, nu s-a impus o riguroasă diferențiere a preșcolarului debil mintal de cel întârziat și față de cel normal dezvoltat
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
preșcolarilor, trebuie conturată în funcție de aceste abateri și de personalitatea preșcolarului, care se apreciază prin examen psihologic, absolut necesar în prealabil și repetat pe parcursul recuperării. Punctul nostru de vedere, a izvorât din activitatea practică care ne-a permis să diferențiem creator metodica de corectare și recuperare, atât a tulburărilor de limbaj, cât și a altor abateri de la dezvoltarea psihomotorie normală. Rezultatele noastre bazate pe un lot caracteristic deficitar experimentale, pot avea un rol orientativ pentru educatoare sau alți cercetători interesați, care nu
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
educatorilor și medicilor o serie de probleme legate de transformări neuroendocrine și de personalitate, care au loc în această perioadă. Aceasta determină o orientare particulară față de mediu, un ecou puternic asupra întregii personalități imprimându-i o serie de trăsături specifice. Metodica corectării este cu atât mai dificilă și nu se pot face afirmații riguroase într-un singur sens, aceștia având o comportare foarte diversă. În general această tulburare pune în evidență unele fapte mai semnificative din punct de vedere teoretic, cât
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
relații armonioase cu ambianța, pentru a înlătura influențele nocive ale civilizației contemporane (viteza, ritmul trepidat de viață, schimbările rapide ale modului de mediu), ale unor boli, factori traumatici. În „Psihologia debilului mintal” M. Roșca conchide că: . Se pare că o metodică bine pusă la punct pentru examinarea debilului mintal, a copilului preșcolar nu a fost elaborată încă căci neavând grupe speciale pentru această categorie, nu s-a impus o riguroasă diferențiere a debilului mintal preșcolar, de întârziat sau normal dezvoltat, care
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
greșeli de construcție gramaticală), bradilalii (încetinit ca ritm, prelungește vocalele) și lentorism, foarte frecvent la preșcolari (ritm accelerat cu greșeli de construcție gramaticală + respirație deficitară). În unele cazuri întâlnim ecolalie și idioglosia, ceea ce face imposibilă înțelegerea. Etiologia fiind complexă și metodica noastră de corectare trebuie să fie cât mai complexă și mai specializată de la caz la caz. Nu vom expune aici etapele corectării, fiind probleme de strictă specialitate și nici implicațiile corectării în direcția dezvoltării intelectuale, voliționale și afective ale copilului
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
în desen sau jocuri de construcție este lipsa lor de stabilitate (căsuța devine tren, spital, școală, o linie devine cal). Observăm și în desen și în activitățile de gimnastică ritmică cu cânt, deseori tulburări de lateralitate, care cer o anumită metodică de corectare pentru a înlătura instabilitatea, anxietatea și alte fenomene nocive. Timpul limitat nu ne permite să elucidăm mai multe metode și aspecte ale educării psihomotore, parte integrantă din activitățile logopedice curente, cu atât mai importantă cu cât copilul este
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
afirmă că tulburările de limbaj în genere, determină un dezechilibru funcțional în structura dinamicii gândire-limbaj, 134 aspect de asemenea recuperabil (parțial sau total) după cum arată experiența și cercetările medico pedagogice. În funcție de etiologia tulburării și de precizarea diagnosticului diferențial se conturează metodica activităților de dezvoltare psihomotoră și a limbajului, căci psihodiagnoza permite să se organizeze un regim de psihoterapie, de educare și reeducare și evident, un regim de prognostic, de prognoză (performanțele activității intelectuale ale dezvoltării individuale, ponderea lor, ritmul, factorii deterioranți
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
necesară pentru optimizarea procesului de dezvoltare multilaterală a copilului în condițiile actuale ale societății noastre. Fără pretenția că lucrarea noastră are un caracter exhaustiv, punctul nostru de vedere a izvorât din activitatea practică, care ne-a permis să diferențiem creator metodica de corectare și reeducare a tulburărilor de vorbire și ale abaterilor dezvoltării psihomotore la copilul preșcolar, fie la copilul cu dezvoltare normală, fie la cel cu diverse deficiențe. Logopedul, psihoterapeutul este un artist care face din meseria sa o artă
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
ridicând întrebarea de ce nu apare această tulburare la începutul dezvoltării vorbirii când există, precum se știe, destule greutăți motorii. Abia la formarea propozițiilor apar primele simptome clonice. Froeschels nu pune factorii psihogeni pe prim plan, dar subliniază totodată că și metodica sa logopedică nu exclude psihoterapia. La copii mici, unde repetițiile de sunete sau silabe constituie principalul simptom, recomandă metoda lui Liebmann. Metoda lui Froeschels, pe care o folosește de îndată ce e posibilă explicația asupra naturii procesului de vorbire normală, se numește
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]