3,733 matches
-
înțeles regulile, lucrul începe. Opriți activitatea când majoritatea grupurilor au format pătratele. Debriefare. Discutați următoarele întrebări în grupul mare: Cum ați început să rezolvați problema? V-ați schimbat tactica pe parcurs? Cum? Cum vă simțeați când inițial nu puteați reface pătratele? Ce v-a făcut să vă dați seama că este necesar să cooperați? Ce roluri au adoptat membrii grupului în timpul desfășurării activității? Cât de bine credeți că a cooperat grupul vostru? Pentru scopurile urmărite în acest modul orientați elevii spre
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3136]
-
experiența de viață.) Cel mai bine ar fi să demonstrați în continuare o casetă cu o conversație, iar elevii să analizeze prin prisma celor discutate mai sus. Dacă nu aveți o asemenea înregistrare, vă propunem să desfășurați cu elevii activitatea „Pătratele cooperării” din secțiunea activităților pentru toți elevii. Spre deosebire de concluziile la care ați ajuns acolo, scopul acestei activități (la această etapă) este de a urmări limbajul non-verbal. Dar ați putea alege si o altă activitate pentru a nu le repeta. Prima
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3136]
-
toți elevii. Spre deosebire de concluziile la care ați ajuns acolo, scopul acestei activități (la această etapă) este de a urmări limbajul non-verbal. Dar ați putea alege si o altă activitate pentru a nu le repeta. Prima dată rugați elevii să refacă pătratele folosind vorbirea. Pentru a preîntâmpina monopolizarea alcătuirii pătratelor de către elevii mai activi, spuneți-le că nimeni nu are dreptul să folosească figurile altora decât dacă acestea au fost puse la mijlocul mesei si dacă elevii au fost rugați să cedeze figura
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3136]
-
acolo, scopul acestei activități (la această etapă) este de a urmări limbajul non-verbal. Dar ați putea alege si o altă activitate pentru a nu le repeta. Prima dată rugați elevii să refacă pătratele folosind vorbirea. Pentru a preîntâmpina monopolizarea alcătuirii pătratelor de către elevii mai activi, spuneți-le că nimeni nu are dreptul să folosească figurile altora decât dacă acestea au fost puse la mijlocul mesei si dacă elevii au fost rugați să cedeze figura de care cineva are nevoie. Pe cei rămași
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3136]
-
-i să observe cum are loc procesul. După aceasta formați un grup din alți cinci elevi (sau, în dependență de scopurile pe care vi le propuneți, puteți să păstrați același grup) si dați-le si lor un set de cinci pătrate decupate, punându-i în aceleași condiții ca si pe primii. Sarcina acestui ultim grup este aceeași, numai că membrii lui trebuie să o îndeplinească fără a pronunța vreun cuvânt. Rugați-i pe ceilalți elevi să observe atent ce se întâmplă
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3136]
-
de revenire incompletă; întreceri de alergare pe distanțe mărite progresiv, individuale și pe echipe; ștafete cuprinzând alergări pe distanțe crescute progresiv (30-40-50-60 m dus-întorsă; jocuri dinamice care angrenează simultan toți elevii, desfășurate pe durate prelungite (Ulii și porumbeii; Năvodul; Leapșa; Pătratul mișcător; Vulpea și iepurii etc.Ă. Dezvoltarea vitezei și îndemânării poate fi realizată, de asemenea, printr-o situație de instruire special proiectată, care va fi plasată în structura lecției imediat după influențarea selectivă a aparatului locomotor, înainte de abordarea primei teme
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2937]
-
de revenire incompletă; întreceri de alergare pe distanțe mărite progresiv, individuale și pe echipe; ștafete cuprinzând alergări pe distanțe crescute progresiv (30-40-50-60 m dus-întorsă; jocuri dinamice care angrenează simultan toți elevii, desfășurate pe durate prelungite (Ulii și porumbeii; Năvodul; Leapșa; Pătratul mișcător; Vulpea și iepurii etc.Ă. Dezvoltarea vitezei și îndemânării poate fi realizată, de asemenea, printr-o situație de instruire special proiectată, care va fi plasată în structura lecției imediat după influențarea selectivă a aparatului locomotor, înainte de abordarea primei teme
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
de adevăruri sintetice a priori. Deci ideile empiriste nu sunt universal admise, deși par "evidente". Nu toate adevărurile logice au nevoie de testare observațională. E ca și cum aș vrea să demonstrez că toate triunghiurile au trei colțuri, sau că aserțiunea "acest pătrat este rotund" e falsă. David Hume argumenta că observațiile pot testa doar adevărul unor enunțuri singulare despre evenimente sau proprietăți particulare ale lucrurilor. Atunci ele nu sunt generalizabile, iar teza lui Hume este invalidabilă. În procesul de cunoaștere a lumii
[Corola-publishinghouse/Science/1513_a_2811]
-
încă acum aproximativ 6000 de ani în Egipt, care dispunea de un calendar perpetuu, organizat după imaginea Nilului, care le regla viața, subzistența. Imaginea cercului, a ciclului, servește în numeroase tradiții și civilizații drept figură de reprezentare a timpului, așa cum pătratul ilus-tra spațiul. Vechii chinezi utilizau frecvent modelul inelului, fără început și fără sfîrșit, pe care-l utilizau atît în studiile lor astronomice și astrologice, cît și de pildă în cele ale fenomenului nașterii. De asemenea, la vechii indieni roata reprezenta
[Corola-publishinghouse/Science/1513_a_2811]
-
mere mari și verzi.” La obiectul Matematicse poate aplica aceastmetodă, tot la lecțiile de recapitulare. De exemplu la capitolul „Geometrie”. Sarcinile scrise pe cele 6 fețe ale cubului pot fi următoarele: Linii - definiții, desen, notații; Triunghiul - definiții, desen, notații, aplicații; Pătratul - definiții, desen, notații, aplicații; Dreptunghiul - definiții, desen, notații, aplicații; Alte poligoane - desen, notații, decupaje; Corpuri geometrice - denumiri, recunoaștere, comparații; În funcție de imaginația și creativitatea fiecărui dascăl se pot adapta și folosi diverse metode de învățare prin cooperare în mod accesibil elevilor
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
dezvoltarea coordonării Descriere: colectivul clasei este împărțit în două echipe de câte 10 elevi fiecare. Sunt aliniați în coloană câte unul după linia stabilită pentru plecare. La semnal primii elevi din cele două echipe iau cele două bucăți de carton (pătrate) și le așează pe traseul stabilit, unul în fața celuilalt. Prin săritură pe ambele picioare pe un carton, apoi plasând cartonul din față în spate, sărind pe el și așa continuând tot traseul înainte și înapoi până la echipa sa elevul a
Minte sănătoasă în corp sănătos by Maria Larisa Arseni () [Corola-publishinghouse/Science/1706_a_2942]
-
încrucișate / Taverna destinelor încrucișate (Editura Polirom, 2002, 164 p., traducere de Eugen Uricaru). Garanție împotriva dezordinii, jocul de cărți oferă cărții o soluție, cea de a face ordine după feluritele combinații ludice prin geometrizarea și armonizarea lumii. La sfârșitul cărții pătratele tarotului sunt completate: jocul de cărți și jocul scriiturii și-au atins scopul. În 1969, așa cum aflăm din nota de prezentare a autorului (octombrie 1973), Italo Calvino acceptă un angajament oferit de editorul F.M. Ricci, și anume cel de a
Europa în cincizeci de romane by Geo Vasile [Corola-publishinghouse/Science/1435_a_2677]
-
compus“ poate fi și el folosit în moduri diferite. „Dar nu este, de exemplu, o tablă de șah în mod evident și în mod absolut compusă? - Te gândești probabil la faptul că ea este compusă din treizeci și două de pătrate albe și treizeci și două de pătrate negre. Dar nu am putea spune, de exemplu, că este compusă din culorile alb, negru și schema rețelei de pătrate? Iar dacă aici există moduri cu totul diferite de a privi lucrurile, atunci
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]
-
moduri diferite. „Dar nu este, de exemplu, o tablă de șah în mod evident și în mod absolut compusă? - Te gândești probabil la faptul că ea este compusă din treizeci și două de pătrate albe și treizeci și două de pătrate negre. Dar nu am putea spune, de exemplu, că este compusă din culorile alb, negru și schema rețelei de pătrate? Iar dacă aici există moduri cu totul diferite de a privi lucrurile, atunci vei mai spune oare că tabla de
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]
-
gândești probabil la faptul că ea este compusă din treizeci și două de pătrate albe și treizeci și două de pătrate negre. Dar nu am putea spune, de exemplu, că este compusă din culorile alb, negru și schema rețelei de pătrate? Iar dacă aici există moduri cu totul diferite de a privi lucrurile, atunci vei mai spune oare că tabla de șah este în mod absolut «compusă»? - A întreba în afara unui anumit joc de limbaj « Este acest obiect compus?» seamănă cu
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]
-
sau schiței): Comandă - (Connect), asigură conectarea unor elemente geometrice. Una dintre condițiile de realizare a profilurilor corecte, este aceea a conectării elementelor desenate. Câteva exemple de elemente conectate sunt prezentate în figură alăturată. Figură prezintă restricțiile necesare pentru realizarea unui pătrat. Etapele de lucru sunt următoarele: se desenează inițial un dreptunghi; se conectează apoi mijloacele laturilor stânga - jos cu axele de referință. Pe langă marcajul „+” care arată mijlocul segmentului, pe axele de referință, apar marcaje de conexiune. Pentru a obține un
Modelarea cu SOLID EDGE ST3 by Cristinel Mihăiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1741_a_92266]
-
Etapele de lucru sunt următoarele: se desenează inițial un dreptunghi; se conectează apoi mijloacele laturilor stânga - jos cu axele de referință. Pe langă marcajul „+” care arată mijlocul segmentului, pe axele de referință, apar marcaje de conexiune. Pentru a obține un pătrat, se introduce restricția de egalitate între două laturi adiacente. În figură, s-a introdus această restricție, între lațurile de sus și cea din dreapta, iar relația restrictivă este reprezentată prin marcajul “=”. În continuare, prin introducerea unei cote pe o latura, se
Modelarea cu SOLID EDGE ST3 by Cristinel Mihăiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1741_a_92266]
-
între două laturi adiacente. În figură, s-a introdus această restricție, între lațurile de sus și cea din dreapta, iar relația restrictivă este reprezentată prin marcajul “=”. În continuare, prin introducerea unei cote pe o latura, se poate stabili dimensiunea dorită a pătratului. Pentru a avea un profil valid, lațurile pătratului trebuie să fie conectate, conexiunea fiind reprezentată prin marcajul, reprezentat la capetele segmentelor desenate. Pentru ștergerea unei relații se procedează la selectarea marcajului și apăsarea tastei Delete. Dacă se dorește modificarea unui
Modelarea cu SOLID EDGE ST3 by Cristinel Mihăiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1741_a_92266]
-
introdus această restricție, între lațurile de sus și cea din dreapta, iar relația restrictivă este reprezentată prin marcajul “=”. În continuare, prin introducerea unei cote pe o latura, se poate stabili dimensiunea dorită a pătratului. Pentru a avea un profil valid, lațurile pătratului trebuie să fie conectate, conexiunea fiind reprezentată prin marcajul, reprezentat la capetele segmentelor desenate. Pentru ștergerea unei relații se procedează la selectarea marcajului și apăsarea tastei Delete. Dacă se dorește modificarea unui element al profilului se începe prin selectarea acestuia
Modelarea cu SOLID EDGE ST3 by Cristinel Mihăiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1741_a_92266]
-
apăsam tasta F3 pentru a-l bloca și Ctrl+H pentru a-l orienta spre noi. - trasam un dreptunghi, conectăm mijloacele laturilor cu axele X, respectiv Y și introducem cu Smart Dimensions, dimensiunile de 150 și 150mm, obținând practic un pătrat. - dezactivam blocarea planului de lucru (click stânga pe simbolul lacăt din colțul dreapta sus a ferestrei grafice), ținem apăsata rozeta mouse-ului și rotim schița. - apelăm apoi din secțiunea Solids, comandă Extrude, selectam pătratul desenat, validam selectarea (click dreapta sau enter
Modelarea cu SOLID EDGE ST3 by Cristinel Mihăiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1741_a_92266]
-
de 150 și 150mm, obținând practic un pătrat. - dezactivam blocarea planului de lucru (click stânga pe simbolul lacăt din colțul dreapta sus a ferestrei grafice), ținem apăsata rozeta mouse-ului și rotim schița. - apelăm apoi din secțiunea Solids, comandă Extrude, selectam pătratul desenat, validam selectarea (click dreapta sau enter) și deplasam mouse-ul în sus. Introducem dimensiunea de 20mm în tracker-ul care apare lângă cursor. - Cu ajutorul comenzii Round, rotunjim colțurile cu valoarea de 20mm. - apelăm apoi din secțiunea Solids, comandă Hole și ne
Modelarea cu SOLID EDGE ST3 by Cristinel Mihăiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1741_a_92266]
-
pentru eventuale modificări dimensionale sau de poziție. Dacă selectam dimensiunea gaurii și introducem altă dimensiune în tracker, se vor modifica toate găurile - deoarece au fost realizate în aceeași comandă și cu aleleași caracteristici - la pasul următor, pe fata superioară a pătratului realizat, trasam două cercuri cu razele de 40 și respectiv 90mm, pentru a ridica partea cilidrică a flanșei, lăsând la urma realizarea gaurii centrale. - ne poziționam apoi cu mouseul desupra regiunii dintre cele două cercuri și când ambele se aprind
Modelarea cu SOLID EDGE ST3 by Cristinel Mihăiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1741_a_92266]
-
latura de 150mm, cu mijloacele laturilor conectate la axele X și respectiv Y, pentru a fi centrat și pentru a putea fi eventual modificat ulterior simetric. - extrudam în sus pe o înălțime de 25mm - desenăm pe față superioară un alt pătrat (tot centrat) cu latura de 50mm, pe care il extrudam apoi în sus pe distanță de 120mm. - rotunjim colțurile pătratului de la bază cu rază de 10mm. - realizăm o gaură cu comandă CUT prin toată piesă; Ajungem la ecranul. - înclinam cu ajutorul
Modelarea cu SOLID EDGE ST3 by Cristinel Mihăiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1741_a_92266]
-
putea fi eventual modificat ulterior simetric. - extrudam în sus pe o înălțime de 25mm - desenăm pe față superioară un alt pătrat (tot centrat) cu latura de 50mm, pe care il extrudam apoi în sus pe distanță de 120mm. - rotunjim colțurile pătratului de la bază cu rază de 10mm. - realizăm o gaură cu comandă CUT prin toată piesă; Ajungem la ecranul. - înclinam cu ajutorul volanului la 100, fata paralelă cu planul XOZ, dar pentru a putea face acest lucru, deblocam dimensiunea de 50mm (o
Modelarea cu SOLID EDGE ST3 by Cristinel Mihăiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1741_a_92266]
-
de gaură sau așezarea acestora. Iată cum ar arăta câteva modificări ale piesei. 6.2 Tutorial - Realizarea unei piese cu găuri în mediul tradițional: - schițam flanșa pătrată cu latura de 150mm și o extrudam pe o înălțime de 25mm. Schițam pătratul de 50mm și îl extrudam pe o înălțime de 120mm. Acum trebuie să înclinam pereții piesei cu 100 și vom apela la o camanda de modificare a inclinării pereților numită Draft. O apelăm din secțiunea Solids și apare bară de
Modelarea cu SOLID EDGE ST3 by Cristinel Mihăiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1741_a_92266]