27,900 matches
-
pentru clădiri existente. (2) Auditul energetic al clădirii vizează obținerea de date și elemente tehnice despre profilul consumului energetic real al unei clădiri/unități de clădire existente, identificarea soluțiilor de creștere a performanței energetice, cuantificarea reducerii consumurilor energetice rezultate din soluțiile propuse, precum și evaluarea eficienței economice a implementării acestora prin indicatori economici, și se finalizează prin raportul de audit. (3) Certificatul de performanță energetică și auditul energetic al clădirilor se realizează de către auditorii energetici pentru clădiri, atestați de către Ministerul
REGLEMENTARE TEHNICĂ din 14 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263752]
-
reutilizare, reciclare și alte operațiuni de valorificare materială, inclusiv operațiuni de umplere care utilizează deșeuri pentru a înlocui alte materiale, în conformitate cu ierarhia deșeurilor și cu Protocolul UE de gestionare a deșeurilor din construcții și demolări. (3) Pentru investițiile propuse se va asigura limitarea generării de deșeuri în activitățile de construcție și demolări, în conformitate cu Protocolul UE de gestionare a deșeurilor din construcții și demolări și cu legislația în vigoare și luând în considerare cele mai bune tehnici disponibile
REGLEMENTARE TEHNICĂ din 14 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263752]
-
soluția tehnică de intervenție, principalii indicatori tehnico- economici, certificatul de urbanism însoțit de avizele conforme pentru asigurarea utilităților, avize acorduri și studii specifice după caz, precum și strategia de implementare, exploatare și întreținere a investiției. Notă: soluția tehnică de intervenție propusă va asigura respectarea principiul DNSH și condițiile privind utilizarea produselor de construcții non-toxice, reciclabile și biodegradabile și va avea în vedere utilizarea surselor regenerabile de energie Aprobarea indicatorilor tehnico-economici ai investiției se va face de către autoritatea publică locală. ... (f
REGLEMENTARE TEHNICĂ din 14 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263752]
-
cu Autoritatea publică locală/centrală; ... (d) proiectantul/consultantul întocmește documentația de avizare a lucrărilor de intervenții (DALI), ce conține analizele de specialitate în raport cu specificul intervenției, respectiv auditul energetic și expertizele tehnice pe cerințele fundamentale relevante. ... (2) Soluția tehnică de intervenție propusă va asigura respectarea principiilor DNSH (Do no Significant Harm) și condițiile privind utilizarea produselor de construcții non-toxice, reciclabile și biodegradabile și se va avea în vedere utilizarea surselor regenerabile de energie. Se va analiza oportunitatea utilizării BIM în faza de
REGLEMENTARE TEHNICĂ din 14 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263752]
-
Ministrul justiției realizează selecția candidaților și formulează o propunere motivată pentru fiecare dintre funcțiile de conducere. (2) Ministrul justiției înaintează de îndată propunerile motivate de numire pentru fiecare funcție de conducere vacantă, însoțite de toate documentele depuse de către candidații propuși, Secției pentru procurori a Consiliului Superior al Magistraturii, în vederea emiterii avizului. Concomitent cu transmiterea propunerilor către Secția pentru procurori, acestea se aduc și la cunoștința publicului, prin publicarea pe pagina de internet a Ministerului Justiției. (3) În procedura de
LEGE nr. 303 din 15 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261399]
-
aceasta este neîntemeiată, că fapta săvârșită nu constituie abatere disciplinară sau că persoana cercetată nu este vinovată; ... c) să propună admiterea sesizării și aplicarea unei sancțiuni disciplinare, în cazul în care comisia de disciplină constată că aceasta este întemeiată; sancțiunea propusă va fi proporțională, în raport cu gravitatea abaterii disciplinare săvârșite și urmările acesteia, cu cauzele care au determinat săvârșirea acesteia, cu împrejurările concrete în care abaterea a fost săvârșită, cu gradul de vinovăție, cu circumstanțele personale ale celui cercetat, comportarea
LEGE nr. 303 din 15 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261399]
-
cărți pe tema mișcării, cât și echipamente IT și resurse online (site-uri web, telefon mobil, tabletă sau calculator, diferite aplicații pentru realizarea unor filme/jocuri interactive pe teme de mișcare, aparatură audio-video pentru vizionarea unor secvențe de film/dans/balet etc.). Activitățile propuse pot fi organizate atât în contexte față-în-față, precum și în mediul online . Câteva exemple: activitățile care presupun imagini tipărite pot fi înlocuite cu activități care implică videoclipuri sau imagini online; jurnalele scrise pentru înregistrarea mișcărilor pot fi înlocuite cu
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
culturi Geometria ca limbaj artistic în diverse curente artistice moderniste: pointillism, cubism, op art, suprarealism, minimalism (la alegere) Limbajele artistice ca suport pentru înțelegere interculturală și a diversității formelor de exprimare culturală: mandala; tangram; origami; mozaicul; hieroglifele etc. Observaţie: Conținuturile propuse vor fi selectate/adaptate, în acord cu competențele generale și specifice, ținând cont de interesele de învățare ale elevilor. Sugestii metodologice Programa de opțional integrat Desenul în viața cotidiană are un caracter preponderent aplicativ care decurge din metodologia specifică identificării unor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
semnificând ideea de graniță de trecut/de evadare în altă dimensiune/altă stare de spirit; integrarea vizuală a coșurilor de gunoi, a tomberoanelor în spațiul școlii/străzii; prezentarea de proiecte ambientale ale elevilor, utilizând gardul școlii etc. Observ și pun în aplicare! Proiectele propuse elevilor au în vedere stimularea interesului pentru a identifica surse de inspirație în contexte de diversitate culturală, de a prelua motive și de a le integra în mod creativ într-un obiect pe care doresc să-l promoveze/să-l vândă
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
din viața cotidiană, elevii pot fi organizați pe echipe și potsă își realizeze logo-uri care să-i reprezinte. Echipele își vor alege nume și vor stabili serii scurte de cuvinte-cheie, concepte care descriu viziunea și elementele comune ale creațiilor propuse. Elevii se vor documenta cu ajutorul resurselor de pe internet sau a materialelor tipărite disponibile, vor aduna logo-uri, imagini, palete de culori etc. care rezonează cu conceptele definitorii pentru identitățile vizuale ale echipelor distincte. Cu ajutorul imaginilor strânse în
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
o etapă de școlaritate în care aceste cunoașteri sunt comasate în arii de cunoaștere relevante pentru orizontul personal al elevilor (vezi programele pentru învățământul primar), elevii se confruntă cu o organizare nouă a cunoașterii și cu diversificarea interacțiunilor. Disciplina opțională propusă încearcă să asigure atât continuarea dimensiunii integrate a cunoașterii, cât și să accentueze dimensiunea autoreflexivă (fundamentală pentru capacitatea elevilor de a învăța din propriile experiențe). În sfârșit, există problema raportărilor emoționale la cunoașterea socială. Cristalizarea grupului de egali ( peer-group ) este
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
culturale specifice. Atât în media de specialitate, cât și în media generale, în rândul modificărilor aduse de pandemie asupra felului în care se desfășoară educația formală sunt menţionate: pierderea de cunoaștere de tip academic și pierderea de cunoaștere socială. Disciplina propusă se adresează ambelor probleme. Pe de o parte, oferă oportunități de aprofundare sau de schimbare de perspectivă asupra unor conținuturi disciplinare și transdisciplinare; pe de altă parte, disciplina constituie un cadru de exersare a comportamentelor colaborative pe teme de interes
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
din Delta Dunării etc. Patrimoniul cultural imaterial Patrimoniul cultural imaterial și obiectivele înscrise în lista UNESCO: Doina, Jocul fecioresc, Călușul, Colindul în ceată bărbătească Meșteri și meserii. Ceramica de Hurezi. Tehnici tradiționale de realizare a scoarței; Tehnica mărțișorului Obs. Conținuturile propuse sunt orientative și vor fi selectate, în acord cu competențele generale și specifice, precum și în relație cu interesele de învățare ale elevilor și cu specificul comunității locale, susținând scopul opționalului integrat, anume sensibilizarea elevilor față de problematica identificării și
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
variate probleme cotidiene din sfera comportamentului etic în școală și societate implicarea elevilor, la nivel de clasă/școală, în elaborarea unor proiecte care promovează valori etice în comunitatea locală participarea activă (individuală și de grup) la punerea în practică a ideilor/jocurilor/proiectelor propuse, pentru promovarea valorilor etice în comunitate Clasa a VII-a/ a VIII-a - implicarea elevilor în activități curente în vederea producerii de schimbări de natură etică în viaţa cotidiană şcolară, profesională, socială (de de exemplu,, stabilirea de reguli la nivelul
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
aspecte etice; importanța comunicării Relaţia cu instituţiile din comunitate Egalitate de șanse și echitate Discriminare versus toleranță Studii de caz: Persoanele defavorizate (economic, cu dizabilităţi etc.) Migranţii Majoritate şi minorităţi (naţionale, religioase / confesionale etc.) Notă: Conținuturile și studiile de caz propuse sunt orientative. Acestea vor fi selectate și dezvoltate în acord cu competențele generale și specifice, în relație cu interesele de învățare aleelevilor, cu experiența lor de viață, cu aspecte specifice comunității locale. Sugestii metodologice Programa școlară pentru disciplina opțională Etică
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de activităţi de învăţare asociate competenţelor specifice reprezintă sugestii care pot fi preluate de către profesor ca atare, pot fi dezvoltate, adaptate sau înlocuite cu cele mai potrivite situaţii şi experienţe de învăţare care să conducă la atingerea ţintelor educaţionale propuse. Este important ca alegerea activităților să constituie un context de consultare între elev și profesor, astfel încât să fie stimulat interesul pentru participare și pentru învățare. Pentru configurarea unor proiecte pentru elevi, în funcţie de contextul local și de experiența
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
nivel local/regional/național/ internațional) implicarea elevilor în echipa de proiect, pe diferite teme dedicate rezolvării unor probleme referitoare la dezvoltarea durabilă, prin: alegerea temei, formularea unor alternative de soluționare, alegerea unei soluții dezirabile, identificarea unor resurse relevante Participarea la realizarea proiectelor propuse, potrivit sarcinilor de lucru asumate/atribuite participarea activă la realizarea proiectelor propuse, pe diferite teme (de exemplu: oportunităţi şi provocări pentru dezvoltarea durabilă în lumea contemporană; cetățenia globală; Obiectivele Dezvoltării Durabile (ODD); efectul unor pandemii asupra realizării obiectivelor specifice dezvoltării durabile
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
teme dedicate rezolvării unor probleme referitoare la dezvoltarea durabilă, prin: alegerea temei, formularea unor alternative de soluționare, alegerea unei soluții dezirabile, identificarea unor resurse relevante Participarea la realizarea proiectelor propuse, potrivit sarcinilor de lucru asumate/atribuite participarea activă la realizarea proiectelor propuse, pe diferite teme (de exemplu: oportunităţi şi provocări pentru dezvoltarea durabilă în lumea contemporană; cetățenia globală; Obiectivele Dezvoltării Durabile (ODD); efectul unor pandemii asupra realizării obiectivelor specifice dezvoltării durabile; „Să gândim global, să acționăm local”; o problemă concretă privind dezvoltarea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
fi realizată, de exemplu, prin: interevaluare, prin prezentarea posterelor realizate în cadrul unei expoziţii, care este organizată utilizând formatul metodei Turul galeriei , astfel încât posterul realizat/posterele realizate de fiecare grupă pot fi apreciate de membrii celorlalte grupe de elevi; autoevaluare propusă elevilor, realizată prin intermediul unui set de enunţuri metacognitive, astfel: cea mai importantă lecție învățată a fost ... ; mi-a plăcut ... ; mi s-a părut mai puțin atractiv ... ; voi ține cont de ... ; nu am înțeles ... . Schimbarea modului de realizare a învățării
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
al conținuturilor, având alocat un buget de timp de 25-30% din bugetul total de timp. În elaborarea și derularea proiectului educațional, sub coordonarea profesorului, elevii vor parcurge următoarele etape : Alegerea temei Elaborarea fișei de proiect Derularea proiectului propus Evaluarea proiectului propus. Profesorul și elevii pot opta – în baza unei analize și evaluări realiste a resurselor, a oportunităților existente și a posibilității de a finaliza proiectul – fie pentru varianta realizării proiectului numai la nivelul clasei, fără partener (varianta A), fie pentru varianta
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
proiectelor pot fi: un website; un material video, un joc video sau un joc online; un memoriu către autorităţi; postere, expoziţie de postere; articole, o publicaţie; un concurs gen Cine ştie, câştigă ; un spectacol de teatru/teatru forum etc. Evaluarea proiectului propus este necesar să se realizeze pe parcursul realizării proiectului, dar și la finalizarea acestuia, cu scopul de a oferi elevilor ocazia de a verifica raporturile calitative dintre ceea ce s-a realizat și ceea ce s-a proiectat, precum și
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
hidrogen sulfurat și compuși organici volatili) Agenți biologici (de exemplu, mucegai, viermi și alți dăunători) Factorul antropic (de exemplu, manipulare, construcție, vandalism /conflicte sociale, armate, furt) Materiale și metode de conservare (nanoparticule, straturi protectoare pentru diferite materiale etc.) Obs. Conținuturile propuse sunt orientative și vor fi selectate și dezvoltate, în acord cu competențele generale și specifice, precum și cu interesele de învățare și nivelul elevilor, susținând scopul opționalului integrat, anume sensibilizarea elevilor față de problematica identificării și păstrării patrimoniului, pe baza
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
a spațiilor (deopotrivă, de conservare și de eficientizare a consumului de energie)? Cazul 3: Cum pot fi alese sistemele de încălzire pentru incintele în care se păstrează artefactele, pe baza datelor de temperatură și umiditate? Abordarea integratӑ, interdisciplinarӑ, caracteristică opționalului propus încurajează profesorii de discipline diferite (precum istorie, geografie, biologie, fizică, chimie etc.) sӑ colaboreze, să realizeze proiecte comune și să introducӑ în procesul educațional elemente relevante pentru studiul patrimoniului ȋn relație cu știința. Se recomandă, de asemenea, ca profesorii să
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
gândire critică. În acest context participativ, elevii vor avea ocazia să-și valideze (prin discuții de grup și cu profesorul) modul în care rezolvă o problemă și să discute despre ce au reușit și ce a reprezentat o dificultate. Opționalul propus oferă, astfel, un suport pentru dezvoltarea competențelor de a învăța să înveți . Exemplele de activităţi de învăţare menţionate în programă au un caracter orientativ, profesorul având posibilitatea de a le extinde şi diversifica. Fiecare eveniment sau fenomen studiat va putea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
se experimentează anumite comportamente, emoţii, se adoptă un limbaj specific. Se poate „ juca ” în diade, în grupuri mici sau prin exersarea reflecției personale. În grupul mare din clasă este indicat ca toţi participanţii să primească roluri/ sarcini în jocul dramatic propus. Se descoperă astfel strategii de abordare a unor situaţii de viaţă, se pot învăţa comportamente, se pot achiziţiona informaţii practice etc. Învăţarea prin cooperare – implică organizarea cursanților în grupuri mici (lucrul în echipă) în scopul de a rezolva în comun
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]