15,893 matches
-
la acțiunea luminii. Porțiunile de pe peliculă expuse la mai multă lumină vor conține mai multe granule de argint coloidal; prin urmare, imaginea va fi mai neagră. În acest fel, zonele cele mai luminoase ale imaginii date de obiectiv vor fi redate pe peliculă prin zone întunecate. Viceversa, zonelor întunecate din imagine le vor corespunde pe peliculă porțiuni mai transparente, mai luminoase. Din cauza acestei inversări de tonuri, imaginea de pe peliculă se mai numește „negativă”, iar procesul de developare - proces negativ. Copierea ulterioară
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2019_a_3344]
-
International Standard Organization), care este echivalent cu ASA (American Standard Association), și sistemul logaritmic german DIN (Deutsche Industrie Normen). Iată un tabel de corespondențe între cele două scări de măsură: Filmele de sensibilitate mică (12-50 ASA) au un contrast ridicat, redau detalii foarte fine datorită unei granulații foarte mici, scara tonală este mai redusă și au nevoie de mai multă lumină pentru o expunere corectă. Imaginile au un caracter grafic, cu contraste mari. Filmele de sensibilitate medie (100-200 ASA) au parametri
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2019_a_3344]
-
în laboratorul foto la lumină inactinică. Emulsiile foto pentru hârtie sunt imprimate pe suporturi din hârtie, carton sau material plastic flexibil (suporturi polietilenate). Culoarea suportului poate fi albă sau chamoix. În funcție de necesități, se produc hârtii fotografice cu contrast redus (ce redau tonuri moi și o gradație fină de griuri), normal și ridicat (ce redau tonuri dure și griuri mai puține, rezultând imagini grafice). Există și hârtii cu contrast variabil, controlat printr-un set de filtre care se pot instala pe aparatul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2019_a_3344]
-
suporturi din hârtie, carton sau material plastic flexibil (suporturi polietilenate). Culoarea suportului poate fi albă sau chamoix. În funcție de necesități, se produc hârtii fotografice cu contrast redus (ce redau tonuri moi și o gradație fină de griuri), normal și ridicat (ce redau tonuri dure și griuri mai puține, rezultând imagini grafice). Există și hârtii cu contrast variabil, controlat printr-un set de filtre care se pot instala pe aparatul de mărit. De asemenea, hârtiile se produc în diferite texturi: mate, semimate, lucioase
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2019_a_3344]
-
spălată bine timp de 15-20 de minute și uscată pe o suprafață verticală plană. Fotografiile pe suport de hârtie se uscau în trecut cu ajutorul unor uscătoare electrice. Detalii privind realizarea fotografiilor alb-negru și color Hârtiile fotografice cu contrast variabil pot reda diferite tipuri de imagini, în funcție de filtrele care se includ în aparatul de mărit (figura 7.3). Calitatea obiectivului de pe aparatul de mărit, precum și a luminii filtrate de lentila condensoare devin extrem de importante în obținerea fotografiilor profesionale. Pentru examinarea și arhivarea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2019_a_3344]
-
Cu cât dimensiunile pixelilor sunt mai reduse, cu atât imaginea are detalii mai fine (mărimea care exprimă numărul de pixeli pe unitatea de lungime se numește rezoluția imaginii). Numărul de tonuri sau culori distincte pe care un pixel le poate reda este măsurat de adâncimea de biți (de culoare). Rezoluția și adâncimea de biți vor fi analizate în detaliu în subcapitolele următoare. Fig. 8.1. Structura unei imagini de tip bitmap Fiecare pixel are o informație de culoare sau valoare. Numărul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2019_a_3344]
-
de tonuri sau culori pe care le poate afișa un pixel. Cu cât adâncimea de culoare este mai mare, cu atât imaginea poate descrie cu finețe gradațiile tonale și cromatice, iar calitatea tonurilor sau culorilor crește. Spre exemplu, o imagine redată la 8 biți poate avea 256 de culori posibile pentru fiecare pixel, pe când una de 24 de biți - 16,7 milioane de tonuri sau culori posibile pe pixel. Despre parametrii de scanare Digitizarea imaginilor pe suport transparent sau opac se
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2019_a_3344]
-
cablu de date de tip USB sau printr-un cititor de carduri conectat la computer. Cu cât există mai mulți pixeli pe senzor, cu atât vor crește capacitatea acestuia de a reproduce detalii cât mai fine și puterea de a reda cât mai continuu tranzițiile de valoare sau culoare. 9.2. Elementele componente ale camerelor digitale. Clasificăritc "9.2. Elementele componente ale camerelor digitale. Clasificări" Obiectivele camerelor de fotografiat digitale sunt de cele mai multe ori fixe și de tip zoom. Deoarece dimensiunea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2019_a_3344]
-
obiectiv. Granulație - textură a imagini foto pe peliculă sau pe hârtie, dată de dimensiunea granulelor de argint metalic care formează imaginea. Cu cât acestea sunt mai mari, cu atât granulația e mai mare, iar detaliile fine nu mai pot fi redate. Herapatit - combinație complexă alcătuită din chinină, acid sulfuric, acid ionhidric și iod. Histogramă - cartogramă care ne indică nivelele de umbră în partea stângă, iar nivelele de lumină în partea dreaptă. Cu ajutorul histogramei putem controla expunerea corectă a unei fotografii digitale
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2019_a_3344]
-
și scade odată cu apropierea subiectului față de aparat și creșterea distanței focale. Revelator - substanță chimică folosită în revelarea negativelor fotografice. Prin acest proces, imaginea latentă se amplifică până la nivelul percepției vizuale. Rezoluția obiectivelor - mărime care măsoară capacitatea obiectivelor foto de a reda detalii cât mai fine. Sensibilitatea peliculei - mărime care determină capacitatea de impresionare a peliculelor fotografice la lumină. Se măsoară în grade ISO (ASA) sau DIN. Cu cât o peliculă are o sensibilitate mai mare, cu atât are nevoie de mai
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2019_a_3344]
-
supăra bunica, durerea pe care i-o aducea în suflet când n-o asculta, sau efortul fizic istovitor la care o obliga atunci când îi stătea dinainte să-i asigure confortul, dar citea clar în ochii ei tot ceea ce nu putea reda în cuvinte nepriceperea vârstei sale fragede. O iubea pe bunica. Simțea pentru ea, în adâncul sufletului, o trăire puternică dar, uneori, ceva anume, nu știa ce, o determina să exagereze, să insiste în a se pune de-a curmezișul dorințelor
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1548_a_2846]
-
urla în boxe, făcând geamurile să se cutremure. Luana, izolată cu Dan într-un ungher, privea mișcările smucite ale adolescenților. Ar fi vrut să danseze, dar nebunia gesturilor din mijlocul încăperii îi tăia elanul. Noul stil de mișcare nu prea reda starea de spirit pe care ea o încerca atunci când asculta această muzică nouă. Într-adevăr, ritmul era alert, bine conturat, cu un bas ce-ți răsuna în stomac dar, ascultându-l, nu-i venea, nicidecum, să sară, să urle și
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1548_a_2846]
-
viață. Măcină zile întregi tâlcul acelui vis și fu convinsă că toate i se întâmplaseră cu adevărat dar că, pentru umilința de care dăduse dovadă acceptând voia Celui de Sus, El se îndurase de ea, întorsese roata timpului și-i redase mama. Din ziua aceea, primul gând de dimineață se îndrepta spre Dumnezeu. Îi mulțumea că se trezise sănătoasă, Îl ruga să vegheze asupra ei, a mamei și a bunicii, să le păzească de orice rău. Deși fusese învățată să se
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1548_a_2846]
-
își pregătea minuțios prietenii pentru momentul mărturisirilor. Îi alegea mai mereu pe cei blazați, care dintr-un motiv sau altul renunțaseră să-și ducă la bun sfârșit proiectele făurite cândva, ea purta cu adevărat o luptă pentru a le putea reda încrederea în propriile puteri, îi îndemna să nu-și abandoneze planurile, îi pistona insistent, încurajându-i cu laude și visuri de viitor mare, încât deseori reușea să-i mobilizeze, să-i facă să lege firul din punctul unde fusese întrerupt
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
întregi sau terciuite, frunze, frunze. A plecat de la Alexe la fel cum sosise, cu aceeași nemulțumire mocnită. Venise la ei așa cum te duci la bâlci, la papagalul verzui, care-ți alege cu ciocul biletul ce ți se cuvine și-ți redă în câteva rânduri întregul episod al vieții. Asta era hiba: nu la ei trebuia să se ducă, nu la ei trebuia să găsească răspunsul la întrebare. Mai erau trei zile până se căsătorea cu Ovidiu și ea trebuia neapărat să
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
de adânci. Recunosc, nu înțeleg unde vrei să ajungi, spuse ea și se feri din calea palmei lui întinsă a mângâiere. El îi apucă încheietura mâinii, o strânse cu putere. Un gest hotărât care o împietri. Eu nu-ți pot reda libertatea, Carmina. Am înțeles asta abia în seara asta. V-am văzut ieșind de la cinematograf pe tine și pe Adrian Pascu. Nu mă întreba de unde îl cunosc. Îl cunosc și basta. Eu tocmai coboram din mașină, locuiesc în spatele cinematografului, veneam
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
exprimarea lor. Povestirea nu trebuie să însemne reproducerea, ci și un aport substanțial al elevului care învață astfel să se exprime cât mai nuanțat. Ea trebuie făcută cu meșteșug, astfel încât să transmită emoția gravă a textului povestit și să fie redată prin efecte stilistice interesante. Utilizarea manualului și a altor cărți are ca scop informația în primul rând și apoi, autoinstruirea. În lecțiile de compunere se folosește cu precădere manualul de Limba română, deoarece literatura de specialitate oferă foarte puține modele
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
omenești. Prepelița - mamă își dojenește puiul: Vezi ce va să zică să nu asculți?, organizează lecțiile de zbor: Una, două, trei!, iar când puiul este rănit, în inima bietei prepelițe era o luptă sfâșietoare. Sunt apreciate acele compoziții care au reușit să redea tocmai aceste ,,sentimente” transpuse din universul uman în cel al păsărilor. Oferim ca model o compoziție pe baza textului Puiul, de I.Al.Brătescu-Voinești care avut ca sarcină suplimentară transpunerea în prepelița - mamă: Între cer și pământ Dinspre răsărit adia
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
scris; formarea deprinderilor de selectare a ideilor principale dintr-un text; formarea deprinderii de a povesti selectiv un text literar; dezvoltarea sentimentelor de compasiune și a spiritului de sacrificiu; Pentru elevi: să învețe să extragă ideile principale dintrun text; să redea prin diverse idei același conținut; să se exprime corect în scris; să respecte regulile de punctuație și ortografie; să realizeze rezumatul unui text literar. 3. Desfășurarea lecției: a) după lectura textului, se extrag treptat ideile principale; b) elevii dezvoltă aceste
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
în scris. În primele clase primare, elevii sunt orientați spre ideile principale ale textului cu ajutorul întrebărilor puse de către învățător și, pe măsură ce-și formează deprinderi în această direcție, urmează ca ei să le stabilească independent. Ideile principale vor fi redate prin enunțuri logice sub formă de propoziții enunțiative și nicidecum sub formă de titlu. Considerăm prezența predicatului absolut obligatorie, deoarece în jurul acestuia gravitează toate sensurile comunicării. În absența acestuia, elevii sunt dezorientați și întâmpină greutăți în dezvoltarea ideilor. Ca anexă
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
formarea deprinderilor de a dezvolta ideile principale ale unui text; formarea deprinderii de transformare a vorbirii directe în vorbire indirectă; dezvoltarea sentimentelor de admirație față de învățători și profesori; Pentru elevi: să știe să dezvolte ideile principale ale narațiunii respective; să redea cu propriile cuvinte conținutul textului; să transforme dialogul în vorbire indirectă; să se exprime corect oral; să realizeze o compoziție după model. 3. Desfășurarea lecției. a) Punctul de plecare îl va constitui planul simplu al narațiunii: Reîntors pe meleagurile natale
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
de compunere. Pornind de la considerentul că atât literatura, cât și pictura sunt arte și că ,,ut pictura poesis”, elevul este invitat să se exprime cu mijloace diferite, mai întâi prin intermediul culorilor, apoi cu ajutorul cuvintelor. În compoziție, el va trebui să redea într-o comunicare logică ceea ce a dorit să transmită cu ajutorul culorii. Mai întâi, este necesar ca învățătorul sau profesorul să aprecieze realitatea planșelor respective, urmând ca apoi să selecteze pe cele mai reușite, iar acestea sa devină puncte de plecare
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
necesar ca învățătorul sau profesorul să aprecieze realitatea planșelor respective, urmând ca apoi să selecteze pe cele mai reușite, iar acestea sa devină puncte de plecare în alcătuirea compoziției după desene proprii. Elaborând această compoziție, elevul se vede obligat să redea atât ceea ce se vede în planșă, cât și ceea ce a reușit să sugereze prin culoare, cuvintele fiindu-i mai la îndemână decât nuanțele infinite ale cromaticii. În cazul elaborării compoziției după un tablou al unui pictor cunoscut, lucrurile se mai
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
este un nimic, dar pentru fiecare dintre noi un tablou reprezintă o valoare. Da, Anemonele sunt o valoare! Nicușor Crăciun, clasa a VI-a C Proiect didactic 1. Subiectul: Compoziția după tablou; 2. Obiective: să interpreteze un tablou; să-l redea cu ajutorul unui limbaj literar; să-și imagineze acțiuni dincolo de cadrul desenului, completându-le cu sugestii; să mânuiască termeni rari din domeniul artelor plastice; să-și îmbogățească vocabularul cu termeni din domenii complementare literaturii. 3. Desfășurarea lecției. a) Contemplarea tabloului Cosași
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
apoi idei în vederea alcătuirii planului lucrării. d) Discuții în legătură cu redactarea lucrării. Elevii vor dezvolta pe rând ideile, într-un limbaj clar și cât mai nuanțat. Li se va cere elevilor să utilizeze în descriere cât mai multe adjective, deoarece acestea redau însușirile și coloritul. e) Scrierea compoziției: elevii elaborează compoziția având în permanență tabloul în față. f) Autocontrolul: elevii își vor reciti lucrările. g) Citirea și evaluarea compoziției. În evaluarea compozițiilor, profesorul va ține seama de frumusețea și bogăția imaginilor, de
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]