2,096 matches
-
Cristalele scheletice se formează uneori din cauza vitezei accelerate de creștere pe anumite direcțiuni ( în general muchii și colțuri) , în condiții libere de dezvoltare capătă forme simetrice . Așa sunt tremiile de sare gemă (fig.16; 17; 18) și mai ales minunatele steluțe ale fulgilor de zăpadă .(fig.19) Deformațiuni cristaline Condițiile naturale oferă foarte rar posibilitatea unei dezvoltări libere a cristalelor care să-și păstreze neștirbită simetria lor proprie .Foarte adesea , chiar dacă au posibilitatea să se dezvolte separat , monocristalele sunt împiedicate în
TRANZIŢII DE FAZĂ by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/91669_a_93218]
-
dăm dreptate confraților de pe Tamisa. Grupele s au derulat vreme de aproape trei luni pentru ca golurile și ratările să tragă o linie pe care, de fapt, o știam. Rezultă o Europă împărțită în două, cu bogații în continuare protejați de steluțele argintii și cu răsăritenii excomunicați în cel mai bun caz joia, cînd vine rîndul Cupei UEFA. Real, și nu Steaua. Roma, și nu Șahtior. Celtic, și nu AEK. Inter, și nu Spartak. Porto, și nu ȚSKA. Fiecare dintre aceste contradicții
Raport de cornere. C`t se `ntinde plapuma Sportului? by Alin Buz\rin () [Corola-publishinghouse/Science/856_a_1764]
-
semnificații, cu trimitere directă sau indirectă la personajul biblic. Lucrurile sînt mult mai limpezi atunci cînd numele persoanei are corespondent un nume comun, cum ar fi Bujor, Crenguța, Crin(a), Floarea, Lăcrămioara, Narcis(a), Viorica; Iepure, Lupu, Vulpe; Luminița, Soare, Steluța; Argint, Mărgări(n)t, Smaranda, Zamfira; Albu, Drăguța, Negru, Negruța etc. În fiecare dintre aceste nume se identifică dorința, speranța donatorilor numelui ca în fața colectivității căreia îi aparține purtătorul să se bucure de însușirile florii, ale soarelui, ale vietăților, ale
A FI NA?IONAL SAU A NU FI by Gheorghe C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/83212_a_84537]
-
când El era rânduit ca dar. Copia, cu care se taie și se Înjunghie pâinea, Închipuie sulița cu care a fost Împuns Hristos pe cruce. Ultimele acte din rânduiala proscomidiei simbolizează primele faze din viața pământească a Mântuitorului, iar așezarea steluței pe sfântul agneț Închipuie evenimentele legate de Nașterea lui Hristos sau - cum zice Nicolae Cabasila - ,, minunile săvârșite În acel trup, când era de curând născut și așezat Încă În iesle”. Acoperirea cinstitelor daruri simbolizează răstimpul vieții necunoscute a lui Hristos
Din suflet de creștin. Ediția a V-a by Marius Daniel Dobrin () [Corola-publishinghouse/Science/91775_a_92298]
-
fi lăcrimioare. De fapt, cele două cicluri sunt cât se poate de diferite. Primul conține evocări ale unui amor pierdut și în cazul lui "lăcrimioarele" se referă la lacrimile transformate în poezie, adică la suferința transfigurată literar. Așa se încheie Steluța, primul poem din ciclu: Tu dar ce prin iubire, la a iubirei soare, Ai deșteptat în mine poetice simțiri, Primește-n altă lume aceste lăcrimioare Ca un răsunet dulce de-a noastre dulci iubiri!. În schimb, Mărgăritărelele sunt un ciclu
[Corola-publishinghouse/Science/84955_a_85740]
-
semnificații, cu trimitere directă sau indirectă la personajul biblic. Lucrurile sînt mult mai limpezi atunci cînd numele persoanei are corespondent un nume comun, cum ar fi Bujor, Crenguța, Crin(a), Floarea, Lăcrămioara, Narcis(a), Viorica; Iepure, Lupu, Vulpe; Luminița, Soare, Steluța; Argint, Mărgări(n)t, Smaranda, Zamfira; Albu, Drăguța, Negru, Negruța etc. În fiecare dintre aceste nume se identifică dorința, speranța donatorilor numelui ca În fața colectivității căreia Îi aparține purtătorul să se bucure de Însușirile florii, ale soarelui, ale vietăților, ale
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
au ocupat de lucrarea aceasta în perioada anilor 2000. Anamaria Brancovan a avut inițiativa unui proiect muzical cu grupa de copii a bisericii baptiste din Cuvin. Acest proiect muzical s-a concretizat prin înregistrarea unei casete cu cântări a grupului „Steluțe pentru Isus” din Cuvin. Această casetă a fost înregistrată după multe repetiții împreună cu fratele Doru Brancovan. Aranjamentul melodiilor cât și acompaniamentul la orgă au fost realizate de Doru Brancovan. Înregistrarea a fost făcută în clădirea bisericii creștine baptiste „Maranata” Arad
Înţelepciunea vremurilor străvechi : un istoric al Bisericii Creştine Baptiste din Cuvin : 1904-2004 by Emanuel Jurcoi () [Corola-publishinghouse/Science/1295_a_1938]
-
stabili muțimea cu mai multe, mai puține sau tot atâtea elemente se folosește nu numai materialul intuitiv, ci se realizează și prin reprezentarea prin desen folosindu-se simboluri:,,Desenează în spațiile date mai întâi tot atâtea cerculețe, apoi tot atâtea steluțe câte elemente are mulțimea alăturată”. Etapele comparării mulțimilor cu,,tot atâtea” elemente sunt: - se alcătuiesc mulțimi cu o proprietate; - se prezintă alăturat două mulțimi cu același număr de elemente (acțional, copiii surzi operează cu ele); - se formează mulțimi cu,,tot
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
etape: • împărțirea colectivului de copii în două grupe egale care se așează în 2 cercuri concentrice pe scaune; • pe scaunele așezate în 2 cercuri concentrice; • împărțirea se face prin diferite modalități: a) se dau două feluri de simboluri (flori și steluțe, mingi și stegulețe, etc), câte unul penru fiecare grup. Simbolurile fie se extrag dintr- un bol, fie se împart de câte un copil sau educatoare; b) se numără din 2 în 2 și copiii cu numărul 1 se așează în
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
probleme. Ca marterial vom folosi o stea mare, cinci stele mici de culoare galbenă, cinci săgeți roșii, jetoane. Descrierea metodei: • copiii așezați în semicerc propun problema de rezolvat. Pe steaua mare se scrie sau se desenează ideea centrală; • pe 5 steluțe se scrie câte o întrebare de tipul ,,Ce?”, ,,Cine?”, ,,Unde?”, ,,De ce?”, ,, Când?” iar cinci copii din grupă extrag câte o întrebare; • fiecare copil din cei cinci își alege câte 3 - 4 colegi organizându-se astfel în cinci grupuri; • grupurile cooperează
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
Când?” iar cinci copii din grupă extrag câte o întrebare; • fiecare copil din cei cinci își alege câte 3 - 4 colegi organizându-se astfel în cinci grupuri; • grupurile cooperează în elaborarea întrebărilor; • la expirarea timpului, copiii revin în semicerc în jurul steluței mari și comunică întrebările elaborate, fie un reprezentant al grupului, fie individual, în funcție de potențialul grupei; • copiii celorlalte grupuri răspund la întrebări sau formulează întrebări la întrebări; • se apreciază întrebările copiilor, efortul acestora de a elabora întrebări corecte precum și modul de
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
tema ,, Cine rezolvă o problemă” - activitate de consolidare - se poate folosi o altă metodă și anume ,,Explozia stelară”. Pentru început, se confecționează cinci stele mici și o stea mai mare. Apoi, se solicită cinci copii pentru a extrage una din steluțele din bolul de pe masă. După extragerea steluțelor aceștia își vor alege trei - patru colegi cu care vor forma câte o echipă. Fiecare grup se retrage la câte o măsuță și vor coopera împreună la elaborarea întrebărilor, apoi se întorc în
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
consolidare - se poate folosi o altă metodă și anume ,,Explozia stelară”. Pentru început, se confecționează cinci stele mici și o stea mai mare. Apoi, se solicită cinci copii pentru a extrage una din steluțele din bolul de pe masă. După extragerea steluțelor aceștia își vor alege trei - patru colegi cu care vor forma câte o echipă. Fiecare grup se retrage la câte o măsuță și vor coopera împreună la elaborarea întrebărilor, apoi se întorc în semicerc în jurul steluței mari și vor enunța
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
de pe masă. După extragerea steluțelor aceștia își vor alege trei - patru colegi cu care vor forma câte o echipă. Fiecare grup se retrage la câte o măsuță și vor coopera împreună la elaborarea întrebărilor, apoi se întorc în semicerc în jurul steluței mari și vor enunța întrebările. Înainte de a se retrage la o măsuță, li se prezintă steluța cea mare și imaginea de pe aceasta, apoi li se explică copiilor ce scrie pe steaua care și-au ales-o și ce trebuie să
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
câte o echipă. Fiecare grup se retrage la câte o măsuță și vor coopera împreună la elaborarea întrebărilor, apoi se întorc în semicerc în jurul steluței mari și vor enunța întrebările. Înainte de a se retrage la o măsuță, li se prezintă steluța cea mare și imaginea de pe aceasta, apoi li se explică copiilor ce scrie pe steaua care și-au ales-o și ce trebuie să facă. Grupul care are întrebarea ,,ce” pe steluță, vine și adresează întrebări: Ce vedeți pe steluță
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
se retrage la o măsuță, li se prezintă steluța cea mare și imaginea de pe aceasta, apoi li se explică copiilor ce scrie pe steaua care și-au ales-o și ce trebuie să facă. Grupul care are întrebarea ,,ce” pe steluță, vine și adresează întrebări: Ce vedeți pe steluță? Ce are crenguța pe ea? Grupul care are întrebarea ,,cine?” pe steluță vine și adresează întrebări de tipul: Cine știe câte frunze erau la început? Cine știe ce s-a întâmplat cu două frunze? Cine știe
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
steluța cea mare și imaginea de pe aceasta, apoi li se explică copiilor ce scrie pe steaua care și-au ales-o și ce trebuie să facă. Grupul care are întrebarea ,,ce” pe steluță, vine și adresează întrebări: Ce vedeți pe steluță? Ce are crenguța pe ea? Grupul care are întrebarea ,,cine?” pe steluță vine și adresează întrebări de tipul: Cine știe câte frunze erau la început? Cine știe ce s-a întâmplat cu două frunze? Cine știe să compună o problemă? Cine știe să compună
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
ce scrie pe steaua care și-au ales-o și ce trebuie să facă. Grupul care are întrebarea ,,ce” pe steluță, vine și adresează întrebări: Ce vedeți pe steluță? Ce are crenguța pe ea? Grupul care are întrebarea ,,cine?” pe steluță vine și adresează întrebări de tipul: Cine știe câte frunze erau la început? Cine știe ce s-a întâmplat cu două frunze? Cine știe să compună o problemă? Cine știe să compună exercițiul problemei? Cine rezolvă problema dată? Grupul care are pe steluță întrebarea
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
pe steluță vine și adresează întrebări de tipul: Cine știe câte frunze erau la început? Cine știe ce s-a întâmplat cu două frunze? Cine știe să compună o problemă? Cine știe să compună exercițiul problemei? Cine rezolvă problema dată? Grupul care are pe steluță întrebarea ,,unde?” vine și adresează întrebări de tipul: Unde au ajuns frunzele de pe rămurică? Grupul cu întrebarea ,,de ce?” vine și adresează întrebări de tipul: De ce au căzut frunzele de pe rămurică? De ce nu au căzut și celelalte? Grupul cu întrebarea ,,când
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
fost dezvoltat în aria managementului clasei de către cercetătorii care s-au încadrat în modelul neo-skinnerian. Câteva dintre metodele promovate de aceștia (apud Charles, 1992) presupuneau utilizarea diferitelor tipuri de „întăriri” (întăriri sociale - comentarii verbale, expresii faciale și gesturi; întăriri grafice - steluțe, elemente care să caracterizeze activitatea, simboluri speciale; întăriri ale activității - timp liber și colaborare cu prietenii; întăriri tangibile - premii și diplome etc.). Astfel aveam: 1. „Să te prind când ești bun”: cadrul didactic pozitivează comportamentul corect; metoda funcționează eficient în
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
context comparat, București, 1999; Cornelia Burghele, Descântece populare terapeutice din Sălaj, pref. Nicoleta Coatu, Zalău, 1999; Maria Purdela Sitaru, Etnomedicină lingvistică, Timișoara, 1999, În numele magiei terapeutice, pref. Nicoleta Coatu, Zalău, 2000; Cati Motea, Practici străvechi la sfârșit de mileniu, pref. Steluța Pârâu, Galați, 2000; Amalia Pavelescu, Poezia de ritual și ceremonial din Mărginimea Sibiului, pref. Ion Ghinoiu, București, 2001. I.H.C.
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286736_a_288065]
-
de la Blânzi al Elenei dar și în străinătate. Din nefericire și această poveste s-a sfârșit nemilos de trist prin boala și moartea frumoasei surori a lui Costache Negri la numai 26 de ani. Elenei Negri poetul îi dedică poemul Steluța, după care a fost compusă de D.G. Florescu celebra romanță cu același nume; de asemenea, îi inchină ciclul de poezii „Lăcrămioare”. Tecuciul, orașul meu natal, este situat într-o zonă de câmpie, pe malul râului Bârlad afluent al râului Siret
NU PUNE, DOAMNE, LACÃT GURII MELE by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/1835_a_3165]
-
legănându-se, flori sclipitoare de argint țesute pe geamuri, năsucuri reci, obraji roșii ca focul, îți umple sufletul de bucurie. Dar să nu o uităm pe Crăiasa Zăpezii ce poartă o rochie cusută cu ace de gheață și împodobită cu steluțe argintii frumos ornate, ce aduce gerul. Căsuțele din zare și-au pus căciuli din blană. Copacii au mănuși albe ca spuma laptelui. Cerul înfăptuit ca un policandru care seara se aprinde, oglindindu-se în iazul de cristal. Vuietul vântului care
Sfera by Tonea Cosmina-Florina () [Corola-publishinghouse/Science/91764_a_93585]
-
Cristalele scheletice se formează uneori din cauza vitezei accelerate de creștere pe anumite direcțiuni ( în general muchii și colțuri) , în condiții libere de dezvoltare capătă forme simetrice . Așa sunt tremiile de sare gemă (fig.16; 17; 18Ă și mai ales minunatele steluțe ale fulgilor de zăpadă .(fig.19) 95 Deformațiuni cristaline Condițiile naturale oferă foarte rar posibilitatea unei dezvoltări libere a cristalelor care să-și păstreze neștirbită simetria lor proprie .Foarte adesea , chiar dacă au posibilitatea să se dezvolte separat , monocristalele sunt împiedicate
TRANZIŢII DE FAZĂ by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/91669_a_93217]
-
ÎN FELUL EI, această carte înseamnă multe cărți, dar mai ales două cărți. Cititorul este invitat să aleagă una din următoarele două posibilități: Prima carte se citește în mod obișnuit și se termină cu capitolul 56, după care apar trei steluțe frumoase ce echivalează cu cuvântul Sfârșit. Așadar, cititorul va renunța fără păreri de rău la ceea ce urmează. Cartea a doua se citește, începând cu capitolul 73, continuând apoi în ordinea indicată la sfârșitul fiecărui capitol. În caz de confuzie sau
by Livia Iacob [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]