2,463 matches
-
inutile. Când venea vorba de „analiza de text“, întregul ridicol al situației ieșea la lumină: cadavrul zăcea acolo, pe masa de operație, iar eu forfoteam cu mâinile până la cot în el. Ce să „analizezi“, la urma-urmei: de ce-i pusă o virgulă după versul doi? ce-a vrut să spună poetul în titlu? ce simbolizează culoarea roșu din strofa șapte? Enormitățile se puteau obține ușor, consultând orice antologie de comentarii pentru liceu: operele anonime înfloreau prin toate librăriile, ba chiar și pe
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
a construcției relative de propoziția matrice, relatorii sunt conective care se includ numai în structura relativelor periferice, niciodată în structura relativelor integrate. Construcțiile cu relator au caracter parantetic, sunt adesea izolate prozodic de restul enunțului (mărcile grafice ale pauzei sunt virgula și punctul). Relatorii pot fi pronominali (ceea ce, care) sau adverbiali (unde, când): * ceea ce este utilizat ca relator în construcții relative periferice, în care substituie o propoziție sau o frază: Din tot articolul sunt de acord doar cu afirmația că unii
[Corola-publishinghouse/Science/85026_a_85812]
-
te teme, că n-or scăpa de asta... (Ion Creangă, Amintiri din copilărie) 1.Prezintă conținutul de idei al fragmentului. 2.Enumeră doi termeni din câmpul semantic al familiei. 3.Precizează sensul expresiei a (le) da paiéle. 4.Explică rolul virgulelor din citatul: - Încă te uiți la ei, bărbate,... 5.Transcrie două sintagme care indică bunăstarea familiei. 6.Menționează două trăsături ale modului de expunere prezent. 7.Exemplifică două mărci ale oralității. 8.Transformă replica mamei din stil direct în stil
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
aceste frumoase părți ale lumii și a mă încredința că, departe de a fi locuite de antropofagi, ele cuprind în sânul lor o soțietate foarte plăcută . (Vasile Alecsandri, Balta-Albă) 1.Prezintă conținutul de idei al fragmentelor date. 2.Explică rolul virgulelor așezate după formulele de adresare. 3.Interpretează comparația din ultima frază. 4.Ilustrează două trăsături ale textului narativ. 5.Exemplifică două trăsături ale povestirii prezente în fragmente. 6.Transcrie pasajul care introduce povestirea în ramă. 7.Menționează perspectiva narativă a
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
fluturându-și pânzele roșii, ca să deschidă larg poarta soarelui. Iar dincoace, în timp ce etrava își începea iarăși marșul triumfal al plecărilor, Speranța își flutura pânzele albe, deschizând tainica poartă a călătoriilor ei viitoare. (Radu Tudoran, Toate pânzele sus!) 1.Explică rolul virgulei din structura - Încotro, domnule? 2.Ilustrează, prin două enunțuri, polisemia cuvântului orizont. 3.Indică o temă tratată în fragmentul citat. 4.Menționează perspectiva narativă prezentă. 5.Precizează motivul schimbării drumului de către căpitan. 6.Exemplifică două trăsături ale textului epic, pe
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
necunoscutului și al noutății ți se lărgește perspectiva spre tine însuți. (Liviu Rebreanu, Metropole) 1.Prezintă conținutul de idei al fragmentului. 2.Menționează modul de formare a cuvintelor: adânc, însuți. 3.Transcrie doi termeni din registrul neologic. 4.Motivează folosirea virgulei în structura: La Berlin, la Roma, la Paris. 5.Precizează perspectiva narativă folosită în fragmentul dat. 6.Exemplifică două funcții ale comunicării din lista: referențială, expresivă, poetică. 7. Comentează sensul afirmației: La Berlin, la Roma, la Paris duci cu tine
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
așteptarea unui răspuns, rămân al D-voastre cu toată supunerea și stima, M. Eminescu 1. Prezintă conținutul de idei al scrisorii. 2. Notează doi termeni din registrul neologic. 3. Menționează modul de formare a cuvintelor: astăzi, binevoitori. 4. Motivează folosirea virgulei după formula de adresare. 5. Transcrie două formule de politețe. 6. Precizează două convenții ale textului epistolar. 7. Ilustrează, prin două argumente, tipul de scrisoare redactat. 8. Evidențiază relația emițător - receptor. 9. Exprimă-ți, în 4-6 rânduri, opinia în legătură cu publicarea
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
Uitasem acum că mă găseam într-o parte a lumii în care, cu câteva ceasuri mai înainte, visasem lupte cu sălbatici și cu feare răpitoare... (Vasile Alecsandri, Balta-Albă) 1. Indică modul de formare a termenilor: postașul, mortale. 2. Motivează rolul virgulelor: Închipuiți-vă, domnilor, poziția mea. 3. Transcrie două coordonate spațiale și două temporale. 4. Notează o imagine vizuală și una auditivă. 5. Încadrează, prin două trăsături, fragmentul în specia povestire. SUBIECTUL AL II-LEA (3 puncte) Redactează o compunere, de
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
pretutindeni și lucrurile vin tot mai aproape și pieptul mi-l strâng și mă dor. (Nichita Stănescu, Vârsta de aur a dragostei) 1. Menționează sinonimele termenilor: dragoste, (a) merge. 2.Precizează tema poeziei și un motiv literar. 3.Explică rolul virgulei în structura: vai, gura mea iubește... 4.Notează, din fragmente, două mărci ale subiectivității. 5.Evidențiază rolul stilistic al interjecției din prima strofă. 6.Comentează o metaforă din ultima strofă. 7.Interpretează semnificația titlului, în raport cu textul literar. 8.Ilustrează, în
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
De suspinuri și de jele Mi-am lipitu-mi os de piele. De-atocma cu pelecanul, Prin pustii petrec tot anul... (Dosoftei, Psaltirea în versuri) 1.Scrie doi termeni din câmpul semantic al religiei. 2.Notează două arhaisme fonetice. 3.Motivează virgula din structura: Doamne, mi-ascultă de rugă... 4.Comentează două figuri de stil diferite, la alegere. 5.Formulează un enunț cu sensul denotativ al cuvântului psaltire. 6.Transcrie două cuvinte/ structuri specifice adresării directe. 7.Precizează măsura și ritmul primelor
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
nici mâne, nici poimâne, și schelăria nu va rămânea în dreaptă trăinicie pentru catapeteasmă, niciodată! (Lucian Blaga, Meșterul Manole) 1. Transcrie un termen derivat și unul format prin compunere. 2.Notează o coordonată spațială și una temporală. 3.Explică prezența virgulelor în structura: O, părinte,... 4.Comentează rolul expresiv al formelor verbale negative. 5.Menționează modul de expunere prezent în fragmente. 6.Precizează destinatarul ascuns sub apelativul părinte. 7.Scrie două elemente comune dramei și baladei populare din care s-a
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
ninsoarea cade rar ... (George Bacovia, Decor) 1. Scrie două expresii/ locuțiuni care să conțină verbul (a) sta. 2.Evidențiază, într-un enunț, sensul denotativ al termenului decor. 3.Menționează valorile morfologice ale lui i din cuvântul copacii. 4.Explică rolul virgulelor din primul vers. 5.Transcrie o imagine vizuală și una auditivă. 6.Notează două figuri de stil din versul: Copacii albi, copacii negri. 7.Precizează tipul de lirism prezent în text. 8.Ilustrează, prin două trăsături, încadrarea textului în simbolism
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
vă mirați când mă vedeți Privind cocorii visător... Lumină, soare și senin Cer, când se chem tânguitor, (Ștefan Petică, Exotic) 1. Scrie două expresii/ locuțiuni cu verbul (a) duce. 2.Ilustrează, prin două enunțuri, omonimia cuvântului cer. 3.Motivează utilizarea virgulei în primul vers. 4.Precizează două mărci lexico-gramaticale prin care se evidențiază eul liric în text. 5.Transcrie o imagine vizuală și una auditivă. 6.Menționează două teme/ motive literare prezente în poezie. 7.Notează, din prima strofă, o enumerație
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
orbitor până cenușa a umplut lada de studio și chiuveta din baie și păianjenii și-au făcut plase în coșul pieptului nostru. (Mircea Cărtărescu, Ciocnirea) 1. Ilustrează, în două enunțuri, aspectul denotativ și conotativ al cuvântului ciocnire. 2. Explică folosirea virgulelor în versul: mâncându-ne genele, smalțul ochilor, coastele, sângele... 3. Transcrie două structuri care conțin imagini vizuale. 4. Menționează două teme/ motive literare prezente în poezie. 5. Motivează utilizarea verbelor la modul gerunziu în fragment. 6. Comentează semnificația unei figuri
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
ani mai târziu izbucnea cel de-al doilea război mondial. Timpul nu mai avea răbdare. (Marin Preda, Moromeții) 1.Precizează modul de formare a cuvintelor: arsă, înaintea. 2.Explică rolul cratimei în structura să-și piardă. 3.Motivează prezența primei virgule. 4.Integrează fragmentele în momentele subiectului. 5.Transcrie două coordonate spațiale. 6.Evidențiază locul personajului Ilie Moromete în lumea satului, așa cum reiese din fragmentele date. 7. Comentează semnificația verbului impersonal se pare. 8. Prezintă, în 4-6 rânduri, tema timpului
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
chiar mai bun decât uleiul băcanului din vale. Dar nu vreau să spun că uleiul lor nu e bun. DOMNUL SMITH (continuându-și lectura, plescăie din limbă.) (Eugen Ionescu, Cântăreața cheală) 1.Precizează o temă a fragmentului. 2.Motivează rolul virgulei din prima replică a d-nei Smith. 3.Indică specia dramatică în care se încadrează textul. 4.Ilustrează două trăsături ale textului dramatic, la alegere. 5.Reliefează relația emițător - receptor în acest fragment. 6.Evidențiază două roluri ale didascaliilor. 7.Explică
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
Controlerele conectate la funcția DAQmx Create Channel sunt în legătură directă cu corespondentele lor de pe panoul frontal. Funcția DAQmx Start Task este utilizată pentru demararea procesului de achiziție, iar funcția DAQmx Read citește o singură dată pe ciclu în format virgulă mobilă, informația furnizată de counter. Time out precizează perioada de timp în ms în care se așteaptă ca impulsurile disponibile să poată fi citite. Funcția DAQmx Clear Task are rolul de a șterge datele, însă înainte de aceasta se oprește aplicația
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84097_a_85422]
-
de fier mai mare decât în alte zarzavaturi. Mitul spanacului ca element super-fortificant, datorită conținutului exorbitant de fier, a fost generat de o eroare de dactilografiere, făcută de o secretară distrată, care atunci când a copiat un număr zecimal a pus virgula cu o cifră spre dreapta. Întâmplarea s-a petrecut la sfârșitul sec. XIX, dar eroarea s-a propagat prin tipar până-n sec. XX, după care a fost larg popularizată prin cinematograf și televiziune. Totuși, majoritatea cercetărilor nu au elucidat problema
De la Macro la Microunivers by Irina Frunză () [Corola-publishinghouse/Science/779_a_1755]
-
puternic să se regăsească în același factor, iar cele care nu corelează să se regăsească în factori diferiți. În partea din stînga jos, a tabelului este trecută valoarea determinantului, Determi nant= .000752 (E-04 ne spune că trebuie să trecem virgula în stînga peste patru cifre). Cum determinantul este mai mare decît 0,00001, rezultă că nu există multicoliniaritate sau singularitate între variabile (condiția 3). Tabelul KMO and Barlett’s Test prezintă rezultatele la testele Barlett și KMO. Observăm că, pentru
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
Controlerele conectate la funcția DAQmx Create Channel sunt în legătură directă cu corespondentele lor de pe panoul frontal. Funcția DAQmx Start Task este utilizată pentru demararea procesului de achiziție, iar funcția DAQmx Read citește o singură dată pe ciclu în format virgulă mobilă, informația furnizată de counter. Time out precizează perioada de timp în ms în care se așteaptă ca impulsurile disponibile să poată fi citite. Funcția DAQmx Clear Task are rolul de a șterge datele, însă înainte de aceasta se oprește aplicația
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84096_a_85421]
-
Până Dindelegan (coord.). Perret, D., 1970, "Leș appellatifs", în Langages, 17, p. 112-120 Pitiriciu, S., 2006, " Neutrele atematice cu pluralul în -e/-uri în limba română actuala", în: Sală (coord.), p. 340-353. Pop, L., 2005, La grammaire graduelle, à une virgule près, Bern, Berlin etc., Peter Lang. Popescu-Marin, M., 1987, "Adjectivele defective din română contemporană", în LR, XXXVI, 5, p. 356−365. Porhiel, S., 1995, "Leș marqueurs de catégorisation", în Cahiers de lexicologie, 66, 1, 77-93. Porhiel, S., 1997, " Le marqueur
[Corola-publishinghouse/Science/85007_a_85793]
-
scrie versuri" (Mihai Errinescu); E vai de e l! 5) Predicatul poate sta oriunde în propoziție. ACORDUL PREDICATULUI CU SUBIECTUL Predicatul verbal și verbul copulativ se acordă cu subiectul în persoana și număr. Între subiect și predicat nu se pune virgulă. SUBIECTUL 1) DEFINIȚIE Partea principala de propoziție care arată cine face acțiunea exprimată de predicat sau cine are o caracteristică exprimată de acesta se numește subiect. Exemple: Andra cântă la pian. (Cine?) Floarea este albastră că cerul. (Despre cine este
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
au urmărit cu privirea până departe. 4) COMPLEMENTUL POATE STA ATÂT ÎNAINTE, CÂT ȘI DUPĂ ELEMENTUL DETERMINAT: În cuibul vulturului erau două ouă. Bunica urca încet scările. 5) PROBLEME DE PUNCTUAȚIE: a) Complementele așezate după predicat nu se despart prin virgulă de acestă; b) Se despart prin virgulă mai multe complemente dintr-o enumerare: Am aranjat pe masa caietele, cărțile, stiloul; c) Complementele așezate înaintea predicatului, dar după subiect, se despart prin virgule: Mihai, de frică, s-a ascuns într-o
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
COMPLEMENTUL POATE STA ATÂT ÎNAINTE, CÂT ȘI DUPĂ ELEMENTUL DETERMINAT: În cuibul vulturului erau două ouă. Bunica urca încet scările. 5) PROBLEME DE PUNCTUAȚIE: a) Complementele așezate după predicat nu se despart prin virgulă de acestă; b) Se despart prin virgulă mai multe complemente dintr-o enumerare: Am aranjat pe masa caietele, cărțile, stiloul; c) Complementele așezate înaintea predicatului, dar după subiect, se despart prin virgule: Mihai, de frică, s-a ascuns într-o peșteră. PROPOZIȚIA 1) DEFINIȚIE O comunicare cu
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
Complementele așezate după predicat nu se despart prin virgulă de acestă; b) Se despart prin virgulă mai multe complemente dintr-o enumerare: Am aranjat pe masa caietele, cărțile, stiloul; c) Complementele așezate înaintea predicatului, dar după subiect, se despart prin virgule: Mihai, de frică, s-a ascuns într-o peșteră. PROPOZIȚIA 1) DEFINIȚIE O comunicare cu un singur predicat se numește propoziție. 2) PROPOZIȚIILE POT FI: simple: conțin numai părți principale de propoziție: Copiii aleargă; Ploua. Ghioceii și viorelele au înflorit
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]