12,790 matches
-
publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 740 din 10 octombrie 2014. (4) Modelul procesului-verbal de control al exploatării parchetului este prevăzut în anexa nr. 6. ... Articolul 20 (1) Controalele se efectuează în baza unui grafic de controale stabilit la emiterea autorizației, însușit de titularul autorizației, precum și ori de câte ori este necesar. ... (2) Fiecare parchet trebuie controlat în mod obligatoriu cel puțin o dată la un interval de 60 de zile. ... Articolul 21 Pe timpul efectuării controlului, reprezentantul titularului autorizației este obligat să prezinte autorizația, procesul-verbal de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/233099_a_234428]
-
conducere. ... (2) La evaluarea persoanelor responsabile pentru conducerea și administrarea activității de emitere de monedă electronică și, după caz, de prestare de servicii de plată, Banca Națională a României are în vedere și dacă planul de activitate și planul de afaceri prezentate și însușite de acestea au la bază o abordare realistă și denotă profesionalism. ... Secțiunea a 2-a Documentația ce trebuie prezentată Băncii Naționale a României în vederea autorizării funcționării instituțiilor emitente de monedă electronică Articolul 15 (1) În vederea obținerii autorizației de emitere de monedă electronică și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/233788_a_235117]
-
de monedă electronică, detalierea tipurilor de servicii vizate a fi desfășurate, respectiv emiterea de monedă electronică și, după caz, servicii de plată legate de emiterea de monedă electronică, servicii de plată distincte de cele legate de emiterea de monedă electronică, însușit de persoanele responsabile pentru conducerea și administrarea activității de emitere de monedă electronică și, după caz, de prestare de servicii de plată; ... b) planul de afaceri, cuprinzând estimările situațiilor financiare pe primii 3 ani de activitate, care să demonstreze că
EUR-Lex () [Corola-website/Law/233788_a_235117]
-
adecvate și proporționale cu natura și întinderea activității vizate, după caz, ultima situație financiară anuală și cea mai recentă situație financiară, depuse la organele competente, precum și estimările necesarului și ale nivelului fondurilor proprii determinate pe primii 3 ani de activitate, însușit de persoanele responsabile pentru conducerea și administrarea activității de emitere de monedă electronică și, după caz, de prestare de servicii de plată. Datele previzionate vor fi fundamentate. Planul de afaceri trebuie să se bazeze pe date plauzibile; ... c) certificat constatator
EUR-Lex () [Corola-website/Law/233788_a_235117]
-
se va finaliza cu verificarea însușirii cunoștințelor pe bază de teste. ... (2) Rezultatul verificării va fi consemnat în fișa de instruire. ... (3) Lucrătorii prevăzuți la art. 83 lit. a) și d) nu vor putea fi angajați dacă nu și-au însușit cunoștințele prezentate în instruirea introductiv-generală. ... Secțiunea a 3-a Instruirea la locul de muncă Articolul 90 (1) Instruirea la locul de muncă se face după instruirea introductiv-generală și are ca scop prezentarea riscurilor pentru securitate și sănătate în muncă, precum și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237775_a_239104]
-
lit. b), în prealabil angajatorul trebuie: ... a) să întocmească planul de evacuare a lucrătorilor; ... b) să afișeze planul de evacuare la loc vizibil; ... c) să instruiască lucrătorii în vederea aplicării planului de evacuare și să verifice modul în care și-au însușit cunoștințele. ... (3) În vederea realizării măsurilor precizate la art. 102 lit. c), în prealabil angajatorul trebuie: ... a) să desemneze lucrătorii care trebuie să contacteze serviciile specializate și să îi instruiască în acest sens; ... b) să asigure mijloacele de comunicare necesare contactării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237775_a_239104]
-
se va finaliza cu verificarea însușirii cunoștințelor pe bază de teste. ... (2) Rezultatul verificării va fi consemnat în fișa de instruire. ... (3) Lucrătorii prevăzuți la art. 83 lit. a) și d) nu vor putea fi angajați dacă nu și-au însușit cunoștințele prezentate în instruirea introductiv-generală. ... Secțiunea a 3-a Instruirea la locul de muncă Articolul 90 (1) Instruirea la locul de muncă se face dup�� instruirea introductiv-generală și are ca scop prezentarea riscurilor pentru securitate și sănătate în muncă, precum și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237776_a_239105]
-
lit. b), în prealabil angajatorul trebuie: ... a) să întocmească planul de evacuare a lucrătorilor; ... b) să afișeze planul de evacuare la loc vizibil; ... c) să instruiască lucrătorii în vederea aplicării planului de evacuare și să verifice modul în care și-au însușit cunoștințele. ... (3) În vederea realizării măsurilor precizate la art. 102 lit. c), în prealabil angajatorul trebuie: ... a) să desemneze lucrătorii care trebuie să contacteze serviciile specializate și să îi instruiască în acest sens; ... b) să asigure mijloacele de comunicare necesare contactării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237776_a_239105]
-
guvernamentale implicate vor elabora semestrial rapoarte de progres privind stadiul de implementare a măsurilor din aria lor de competență cuprinse în Strategia Guvernului, pe care le vor transmite Compartimentului Central de Monitorizare și Evaluare. Raportul anual va fi analizat și însușit de Grupul de Lucru la nivel interministerial și va fi prezentat în ședință de Guvern, spre aprobare. La sfârșitul fiecărei perioade de implementare a măsurilor prevăzute, pe termen scurt, mediu și lung se vor realiza studii de impact ale Strategiei
EUR-Lex () [Corola-website/Law/239021_a_240350]
-
publice, accesul la sursele de informare utile perfecționării sale; ... e) să participe la formele de pregătire organizate pentru funcționarii publici debutanți. Articolul 104 Funcționarul public debutant are următoarele îndatoriri specifice: a) să iși perfecționeze pregătirea profesională teoretică și să își însușească deprinderile practice necesare exercitării unei funcții publice; ... b) să îl consulte pe îndrumător pentru realizarea lucrărilor repartizate de conducătorul compartimentului; ... c) să participe la manifestări științifice și profesionale, în vederea completării pregătirii profesionale; ... d) să participe la formele de pregătire organizate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228968_a_230297]
-
materiale conform prevederilor legale pe întreaga perioadă de pregătire; ... d) asistență medicală și medicamente gratuite, în condițiile plății contribuției stabilite de lege. ... II. Subsemnatul, ......., declar că doresc să urmez cursurile modulului instruirii individuale din cadrul programului și mă oblig: - să îmi însușesc cunoștințele și să-mi formez deprinderile ca soldat voluntar; - să respect prevederile legilor țării, ale regulamentelor militare și ale celorlalte acte normative în vigoare care reglementează activitatea în școlile de aplicație ale armelor/centrele de pregătire/unitățile de instrucție; - să
EUR-Lex () [Corola-website/Law/221729_a_223058]
-
d) să elibereze, la cerere, toate documentele care atestă pregătirea efectuată în cadrul școlii de aplicație a armei/centrului de pregătire; ... e) să asigure confidențialitatea datelor cu caracter personal. ... 4. Soldatului voluntar îi revin, în principal, următoarele obligații: a) să își însușească cunoștințele și să își formeze deprinderile în arma/serviciul sau specialitatea militară în care se instruiește, iar la sfârșitul acestui modul să promoveze examenul susținut; ... b) să respecte prevederile legilor țării, jurământului militar, regulamentelor militare și celorlalte acte normative în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/221729_a_223058]
-
funcția de ..... la U.M. nr. ..., mă oblig ca după absolvirea ..... să lucrez, în conformitate cu prevederile legale, cel puțin 2 ani la locul de muncă unde sunt/voi fi încadrat/ă. De asemenea, mă oblig: - să frecventez cu regularitate cursurile; - să îmi însușesc temeinic cunoștințele predate. În cazul în care nu voi îndeplini obligațiile asumate prin prezentul angajament, voi fi exmatriculat sau voi părăsi cursul din motive ce îmi sunt imputabile ori în perioada consemnată în acest angajament voi fi îndepărtat din armată
EUR-Lex () [Corola-website/Law/221729_a_223058]
-
și de trai prevăzute în dispozițiile în vigoare, precum și acordarea drepturilor materiale, conform prevederilor legale, pe întreaga perioadă de pregătire. b) Subsemnatul, .............................................., declar că doresc să urmez programul de instruire a soldaților și gradaților voluntari și mă oblig: ��... - să îmi însușesc cunoștințele și să îmi formez deprinderile ca soldat/gradat rezervist voluntar; - să respect prevederile legilor țării, regulamentelor militare și celorlalte acte normative în vigoare care reglementează activitatea în centrele de pregătire/unitățile de instrucție; - să manifest în toate împrejurările o
EUR-Lex () [Corola-website/Law/221729_a_223058]
-
încredințat (Straus et al., 1993). Precizările de mai sus permit distingerea a trei tipuri de maltratare, în funcție de consecințele pe care le au asupra dezvoltării copilului. Astfel vorbim despre maltratarea fizică atunci când prin intermediul proceselor de învățare, imitare și observație copilul își însușește anumite comportamente agresive. Maltratarea psihologică duce la formarea unor cogniții ostile și a percepțiilor sociale eronate. Iar maltratarea sexuală contribuie la dezvoltarea unor comportamente sexuale inadaptate. Studiul realizat de Briere și Runtz (1990) arată că copiii victime ale maltratării fizice
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
violență. Teoriile clasice ale învățării susțin că copilul învață doar prin experiență directă și în funcție de recompensele și pedepsele pe care le primește ca urmare a ceea ce face. O serie de experimente realizate de Bandura și colegii săi arată că copiii însușesc anumite competențe într-o manieră vicariantă, observând consecințele unor acțiuni pe care indivizii le întreprind. Observarea modelului agresiv crește agresivitatea pe care copilul o manifestă față de o păpușă, mai ales dacă copilul constată că agresorul a scăpat fără a fi
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
Națională a Medicamentului, în România) pe baza informațiilor legate de inocuitate, imunogenitate, eficiență. În SUA, după licențiere (efectuată de FDA), recomandările privind implementarea vaccinării sunt făcute de CDC prin ACIP (Comisia de avizare a procedeelor de imunizare). Aceste recomandări sunt însușite de Ministerul Sănătății (Departament of Health) și redactate împreună cu schema anuală de imunizare și indicațiile specifice diferitelor grupe de vârstă. Participarea altor factori competenți la finalizarea recomandărilor este de dorit (Academia Americană de Pediatrie). Procurarea vaccinului ar trebui făcută unitar
Vaccinarea în cancerul de col uterin by Costin Cernescu () [Corola-publishinghouse/Science/92273_a_92768]
-
Națională a Medicamentului, în România) pe baza informațiilor legate de inocuitate, imunogenitate, eficiență. În SUA, după licențiere (efectuată de FDA), recomandările privind implementarea vaccinării sunt făcute de CDC prin ACIP (Comisia de avizare a procedeelor de imunizare). Aceste recomandări sunt însușite de Ministerul Sănătății (Departament of Health) și redactate împreună cu schema anuală de imunizare și indicațiile specifice diferitelor grupe de vârstă. Participarea altor factori competenți la finalizarea recomandărilor este de dorit (Academia Americană de Pediatrie). Procurarea vaccinului ar trebui făcută unitar
Vaccinarea în cancerul de col uterin by Costin Cernescu () [Corola-publishinghouse/Science/92273_a_92768]
-
auz învață limba română ca pe o limbă străină și, din acest punct de vedere, se pot aplica metodele folosite în învățarea limbilor străine cu mare succes. Elevul surd învață topica în propoziție după reguli, căci el nu și-a însușit-o până la trei-patru ani din experiența de vorbitor, așa cum se întâmplă la copiii normali. Conjugarea verbelor, chiar după exerciții îndelungate, rămâne neasimilată. Prin asocierea cu limbajul mimico-gestual elevii surzi păstrează activă numai forma de persoana I și a II-a
Ora de limba rom?n? la clasa cu elevi deficien?i de auz by Adina Cr?escu [Corola-publishinghouse/Science/84016_a_85341]
-
a cuvintelor în propoziție este rodul muncii profesorilor echipei care lucrează cu ei și care insistă asupra corectitudinii pronunției și a conținuturilor însușite. Aceste achiziții sunt inactive în afara școlii unde folosesc exclusiv limbajul mimico-gestual, lucru care îi îndepărtează de topica însușită prin exerciții în școală. Cuvântul semafor, deși cunoscut și folosit de elevi, în varianta scrisă nu e identificat și suprapus perfect cu imaginea, ceea ce-i face pe unii elevi să prefere secționarea cuvântului în sema și for chiar dacă nici aceste
Ora de limba rom?n? la clasa cu elevi deficien?i de auz by Adina Cr?escu [Corola-publishinghouse/Science/84016_a_85341]
-
Semantica este strâns legată de gramatică. Vocabularul, extrem de sărac - câteva sute de cuvinte, poate fi un alt motiv pentru care surdul va înțelege foarte greu sau nu va înțelege figurile de stil (inversiunea va trece neobservată dacă nu și-a însușit foarte corect cunoștințele despre topică). Tot din aceste motive, elevul surd nu va reuși decât cu deosebite eforturi să scrie o compunere simplă de jumătate de pagină, la nivelul unui elev de clasa a III-a sau a IV-a
Ora de limba rom?n? la clasa cu elevi deficien?i de auz by Adina Cr?escu [Corola-publishinghouse/Science/84016_a_85341]
-
concluzie. Ele sunt enunțuri care formal sunt împreună, nerespectând o unitate logică, neputându- se desprinde de concret. Explicația stă în faptul că limbajul verbal nu este folosit decât în anumite situații, foarte puțini copii surzi fac eforturi să și-l însușească bine și îl exersează în viața cotidiană. Părinții acestor copii nu-i solicită să vorbească, atunci când sunt auzitori, din motive diverse, iar copiii cu părinți surzi se înțeleg mai bine cu aceștia folosind limbajul mimico-gestual. În ciuda tuturor celor observate în
Ora de limba rom?n? la clasa cu elevi deficien?i de auz by Adina Cr?escu [Corola-publishinghouse/Science/84016_a_85341]
-
povestiri care au în prim plan femeile, așa cum găsim în evanghelii. Și în acest caz, povestirile par să fie foarte, foarte antice. A treia caracteristică stranie ce face pereche cu a treia mutație a crezului ebraic despre înviere o constituie însuși portretul lui Isus. În secolul trecut, mulți au încercat să argumenteze relatările evanghelice după cum urmează. Mai întâi, după moartea lui Isus, poporul era atât de copleșit de durere, încât nu mai știa ce să creadă. În al doilea rând, în
Ultimele zile din viaţa lui Isus : ce s-a întâmplat cu adevărat by Craig A. Evans, N. T. Wright () [Corola-publishinghouse/Science/101017_a_102309]
-
a refuzat, din dorința de a-și păstra principiile și libertatea de a adapta cât mai realist acțiunea politică a formațiunii politice pe care o conducea. De aceea se poate afirma că Gheorghe Brătianu a crezut cu consecvență în principiile însușite de la tatăl său, potrivit cărora "în chestiunile cele mari, în cele de ordin moral care stăpânesc viitorul unui neam, de care sunt legate interesele lui supreme de onoare și de naționalitate, nu pot fi prețuri de tocmeală, nu pot fi
by GABRIELA GRUBER [Corola-publishinghouse/Science/943_a_2451]
-
asemenea, liberalismul georgist ca o doctrină optimistă, constructivă, care respinge "doctrinele de regizare și pasivitate", cum ar fi cea comunistă. Acest tip de liberalism, susținea autorul, era diferit și de doctrinele celor care "puși să apere ordinea capitalistă [...] și-au însușit fără s-o știe mentalitatea și filosofia marxistă". Era o posibilă trimitere spre cazul lui Ștefan Zeletin, ideolog recunoscut al neoliberalismului românesc, dar care, sub influența gânditorilor englezi Hobson sau Hobhouse "confunda liberalismul [...] cu socialismul"337. Este demn de remarcat
by GABRIELA GRUBER [Corola-publishinghouse/Science/943_a_2451]