187 matches
-
Eminescu, notând următoarele: am găsit prezent pe domnul învățător care făcea lecție de religie cu elevii clasei 1 și a IV despre învățămintele D-lui. A chestionat elevii și a constatat că [...] răspund celor întrebate povestind cu multă îndemânare cele învățate. D-l învățător pune tot sufletul pentru predarea învățământului religios și caută a face din elevii săi buni creștini 131. Învățătorul și directorul școlii nu era altul, la vremea aceea, decât Petre Silveanu. Timpurile devin din ce în ce mai tulburi. Seamă ținând că
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1568_a_2866]
-
Vrei și tu să mai tălălăi pe-aici. Dacă ții morțiș, mai stai câteva zile, n-ai decât. Dar o să te plictisești, ascultă-mă pe mine! Va trebui să vii acasă cu trenul și n-o să-ți convină... Tu ești învățată cu confortul. Ia mai gândește-te... Poate te răzgândești! — Nu înțelegi nimic, îi spuse ea mirată. Nu mai vin acasă deloc. Vreau să ne despărțim, ți-am spus doar! Nu mai merge... Nu a mers, de fapt, de la început... Deocamdată
Emoţia by Mirela Stănciulescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1358_a_2734]
-
front a morții, erau mai receptive În fața sentimentelor pure decât colegele lor care lucrau În sectoare mai calme. Și Rosamund, această frumusețe gingașă, cu păr brun și nas drept, era, În mod paradoxal, un soi de retardată. Deși era o Învățată de Înalt nivel - doctor În filozofie, prea subtilă pentru a se lăsa dusă de nas - totuși Își iubea soțul. Și dragostea se bucura de un sprijin tainic printre surorile din zona terminus, ai cărei pacienți sfârșeau, În proporție de optzeci
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2144_a_3469]
-
-i tulbură ciobanului sentimentul libertății : Pădure în doi ciungeni, / La pădure doi ciobani, / Rog oițele pe coastă, / Că n-au ciobani să le pască, / Rog oițele pe munci, / Ciobanii -s la Cernăuți, / Si oile umblă turbate / Zbiară că nu-s învățate / Cu ciobani din alte sate / Mi-a trimis chica-napoi, / Să-mi năimesc cioban la oi / Pân ce eu voi cătăni / Oile s-or prăpădi, / Boii -n grajd vor flămânzi, / Părinții-or îmbătrâni, " Densusianu prezintă și câteva păreri mai „răzlețe" în
Metodica folclorică şi concepția folcloristică la Ovid Densusianu by LIVIU MIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1692_a_2975]
-
pentru designatul său se numește nume. Sportivul are un nume, care începe cu un nume lui Hercule, om și zeu simultan, erou ca orice sportiv. Regulile de formare ale mesajelor sportive sunt însușite sistematic și prin imitare, forma verbală apare învățată instituțional și aceea non verbală poate începe prin imitare, dar se continuă instituțional, cu ajutorul antrenorilor, tot împreună apare educat Publicul, oarecum determinat de acțiunea educațională a arbitrului. O mare parte a Publicului apare educat prin participare, solidaritate organică devenită mecanică
DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
-
educației este dat și de statutul educatului în ansamblul formativ. Dacă dispozitivele clasice îi rezervă o slabă autonomie, aproape totul fiind preconizat și directivat de educatori (ce să învețe, cât să învețe, unde să învețe, ce să facă în urma celor învățate etc.), altfel stau lucrurile în noua situație. Prerogativele formării și inițiativele pe linia instruirii sunt la dispoziția educaților. Aceștia intră în sistem când vor, din ce loc vor, se adresează cui vor și rămân conectați cât vor. Alegerile sunt nenumărate
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
agreează achiziționarea unor competențe generale precum a învăța să înveți, a învăța să selectezi, a învăța să gestionezi, a învăța să planifici, a învăța să ierarhizezi, a învăța să nu iei în seamă informația, a învăța să uiți ce-ai învățată Demersul educațional este prin excelență un act teleologic, finalist, ce își propune să transmită cunoașterea explicită, de natură, cum ar spune cognitiviștii, declarativă și procedurală. Cunoștințele declarative sunt de ordin descriptiv, enumerativ, ilustrativ etc. și presupun informații „de-a gata
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
Conversația cunoaște mai multe forme și anume: a) Conversația catehetică, se folosește atunci când profesorul vrea să constate care sunt noțiunile asimilate de elevi, pe baza cărora se pot transmite noile cunoștințe. Întrebările au drept scop reproducerea succintă a celor învățate(ele se adresează memoriei). De exemplu: “Ce este un oxid?” sau “Cum se clasifică acizii după compoziția lor chimică?” b) Conversația euristică susține dialogul bazat pe învățarea conștientă , întrebările adresându-se judecății și raționamentului. Termenul de “euristic” provine din grecescul
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
empatie și înțelegere a opiniilor, trăirilor și aspirațiilor altora; dezvoltarea capacității de a surprinde, înțelege și evalua orientările valorice ale partenerilor de interacțiune; formarea experienței și capacități de a rezolva situațiile problematice, dificile; verificarea corectitudinii comportamentelor formate și destrămarea celor învățate greșit; formarea și perfecționarea aptitudinilor de muncă în grup și de conducere colectivă; învățarea rolurilor necesare ocupării ulterioare a unor noi statusuri sau confruntări cu noi probleme. O definiție cu totul provizorie a acestei metode ar suna astfel: metoda didacticii
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
întrebarea precedentă. 3. Fiecare întrebare testează cel puțin un obiectiv. 3. Itemii subiectivi Itemi ce solicită un răspuns deschis. Sunt utilizați pentru evaluarea unor obiective de complexitate ridicată. * itemi de rezolvare de probleme (situații - problemă), activitate nouă, diferită de cele învățate, menită să rezolve o situație problemă; să evalueze elemente de gândire convergentă și divergentă, procese mentale complexe (analiză, sinteză, evaluare, transfer); Scrieți izomerii alcoolului cu formula moleculară și indicați tipul de izomerie pentru fiecare caz * itemi de tip eseu solicită
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
la forma clasică de organizare a lecțiilor este o urmare firească a noilor procedee de lucru și a noilor mijloace de activizare a elevilor folosite de profesori la lecție. Schema tradițională a lecției axată pe asimilarea în vederea reproducerii celor învățate, începe să nu fie respectată întotdeauna și întru totul. Se apelează din ce în ce mai mult la acele variante care antrenează capacitățile de investigare, posibilitățile de anticipare, de soluționare teoretică sau practică a unor probleme de către elevi. În condițiile în care la clasă
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
culturii române, am incercat sa deprind obiectivitatea necesară unor astfel de abordări. Analizele pe care Domnia Sa le-a consacrat, bunăoară, Dicționarului lui Hașdeu și Semasiologiei lui Șăineanu, sunt, din acest punct de vedere, exemplare. Îi sunt recunoscător, așadar, pentru cele învățate, prin lectură, de la dânsul. În consecință, prin prezența ediție critico-interpretativă, incerc sa relev atât meritele (că intuiții excelente), cât și insuficientele concepției hasdeiene, conform principiului "alcances y límites" practicat de Eugeniu Coșeriu. Nu pot să închei acest prolog fără să
Studii de ştiinţa limbii by Bogdan Petriceicu Hasdeu [Corola-publishinghouse/Science/896_a_2404]
-
impus prin exercitarea puterii, precum Elina Basarab („Iar doamna Elena a lui Matei vodă venit-au în scaun în București, marți dechemvrie 18 dni”), regentă în locul soțului ei plecat la Stambul după confirmare (cronicarul nu uită nici să consemneze moartea învățatei soții a lui Matei Basarab: „Iar când au fost la august murit-au și doamna Elena. Și cu mare cinste fu îngropată în biserica domnească, în Târgoviște”), ori energica Doamna Chiajna - „Și iar au venit doamna Chiajna cu fie-său
[Corola-publishinghouse/Science/2282_a_3607]
-
în tabloul votiv de la Mănăstirea Galata în „veșminte simple de curte, neoficiale”, eleganta Doamnă Maria, cea din Pera Stanbulului, cu o maramă pe cap, fiind înveșmântată într-o rochie lungă și având drept podoabă două șiraguri de perle 337. Sau învățata Doamnei Elina, sora lui Udriște Năsturel și soția lui Matei Basarab, care, în tabloul votiv de la Mănăstirea Arnota, îl convinge pe zugrav să se despartă de tradiția înțepenită și să o picteze așa cum putea fi văzută la Curte - și în
[Corola-publishinghouse/Science/2282_a_3607]
-
De exemplu, programele de instruire În cadrul marilor organizații ajută beneficiarii acestora să Înțeleagă mai bine organizația și pe ei Înșiși. Se are În vedere un proces de absorbție a cunoștințelor explicite prin folosirea simulărilor sau experimentelor pentru a exersa cele Învățate. Noile concepte și metode Învățate pot fi puse În practică În situații virtuale. 3.4.4. Spațiul În care se creează cunoașterea Același profesor Nonaka numea locul În care se naște cunoașterea ca fiind Ba<footnote Nonaka, I., Konno, N.
Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
unexercițiu sau un antrenament intelectual, intervenția ei are șansa de a se materializa În apariția unor noi structuri mintale (operaționale) sau forme comportamentale (efectele formative). În afară de acestea, concomitent cu Însușirea unor conținuturi, metodele utilizate influențează formarea unor atitudini față de cele Învățate, trezesc anumite trăiri emoționale, cultivă anumite sentimente și interese, dezvoltă anumite convingeri etc. Adică, pun În valoare potențialitățile educaționale ale conținuturilor date. Așa cum arată E.E. Geissler, citându-l pe renumitul pedagog german Gaudia, În realitate, metoda „...nu este niciodată numai
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
cum să Învețe” (Toffler, 1974), Învățământul modern, renunță la erudiție, la enciclopedism, și se străduiește să-i Învețe pe tineri să continue să Învețe, să-i conștientizeze științific de metodele de achiziționare și utilizare cu maximum de eficacitate a celor Învățate (Dave, 1991, p. 186).Elcaută să pună accentul pe deprinderea metodelor de gândire și de lucru, de exercițiu, năzuind să le dezvolte elevilor posibilitatea de a-și Însuși prin muncă personală, singuri, o bună parte din cunoștințe, folosindu-se atât
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
metode directe și - metode indirecte. Cu mențiunea că acestea ar putea avea și o altă semnificație, În sensul că ar avea În vedere influențele directe sau influențele indirecte exercitate de cătreprofesor pentru a impune un control riguros asupra activității de Învățate și a reduce la minimum independența elevului sau, dimpotrivă, pentru a mări gradul de libertate manifestată de elev. Așa cum arată criteriile lui Ned. Flanders (1970), metodele din categoria influențării directe (expunerea, conversația dirijată, instruirea programată, Învățarea algoritmică, de exemplu) ar
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
„Universul este atât de bine creat, încât a-ș dori să îi învăț și să îi aplic principiile, în loc să îl exploatez în mod orbesc și cu frica pentru supraviețuire”. R. Buckminster Fuller „Educația este ceea ce va supraviețui când cele învățate vor fi deja uitate.” B. F. Skinner „ Când vrem să obținem ceva de la sine, ne dăm seama că depinde și este în legătură cu alte lucruri din univers.” John Muir „Alungați natura și ea se va întoarce în galop.” P.N. Detouches “Noi
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
patru, în celelalte operînd modificări pînă la desfigurarea cărții) și, totuși, rămîne ca un document esențial, cum spuneam, pentru reconstituirea tabloului înfruntărilor ideologice din anii treizeci, cu deosebire al segmentului ideologiei politice a extremei drepte. De aceea, tocmai, e binevenită învățata carte a d-nei Marta Petreu, care va rămîne, de acum încolo, un moment important în bibliografia temei. Marta Petreu, Un trecut deocheat sau "Schimbarea la față a României", Ed.Ianus, Biblioteca Apostrof
Opera românească a lui Cioran by Z. Ornea () [Corola-journal/Journalistic/17055_a_18380]
-
și din limbi orientale, pe care și le însușise pe cont propriu. Tata era, așadar, poliglot și un om extrem de cultivat. Din păcate, ne-a părăsit foarte devreme. C.B.: Din limbile străine pe care le-ați urmat, au fost unele învățate de acasă? A.S.: În familia noastră, studierea limbilor străine constituia o regulă nescrisă. Eu, ce-i drept, am început cam târzior: de la 11 ani am început să învăț engleza în particular. În clasele mai mari am studiat spaniola cu o
Interviu cu Anastasia Starostina – "Din copilărie am stiut că voi fi traducător" by Carmen Brăgaru () [Corola-journal/Journalistic/12612_a_13937]
-
îl suflă asupra unei epoci deja îndepărtate - perioada interbelică. Bîrfele și aventurile Bucureștilor, figuri politice cunoscute puse într-o lumină diferită, o perspectivă ușor detașată asupra vieții capitalei, din partea unui om pentru care limba română a fost abia a treia învățată (în ordinea priorităților). Pe toate le putem găsi în această surprinzătoare apariție. Amintirile lui Gh. Jurgea-Negrilești pot fi puse alături de Memoriile lui Constantin Beldie, un alt surprinzător martor al interbelicului, publicate acum un an. Gh. Jurgea-Negrilești, Troica amintirilor. Sub patru
Istoriile conului Georgică by C. Rogozanu () [Corola-journal/Journalistic/15192_a_16517]
-
limbaj heideggerian (Constantin Barbu, Paleologu-Mata, Marin Tarangul), regretatul Petru Creția le respinge hotărît că inutilizabile și dăunătoare. Să rețin opinia despre cartea lui Const. Barbu: "un tînăr exaltat în al carui creier fatală ăgîndire despre cuvinteă de origine heideggeriană, sanscrita învățată cu metode ezoterice, etimologiile onirice și purul și simplul delir hermeneutic se întrunesc într-o sinteză exemplara", adăugînd că opiniile sale sînt "o paradigmă negativă de care puține culturi au noroc". Asta pentru că Petru Creția pledează nu numai pentru o
Legatul învătatului Petru Cretia by Z. Ornea () [Corola-journal/Journalistic/17968_a_19293]
-
în clădirea-palat a grofului desproprietărit... Cap. Colectivizarea. Bunicii materni, Pavel și Maria aveau nouă copii, cinci băieți și patru fete. Iosana, mama Norei, rămâne fără școală din cauza numărului mare de copii. De unde incompatibilitatea dintre mama incultă și fiica atât de învățată, și înclinarea spre cealaltă mamă, spirituală, fosta amantă din tinerețe a tatălui având sânge nemțesc. E perioada cea mai crâncenă. Comuniștii lui Gh. Dej ca și cetele de țigani umblă prin sate și jefuiesc tot, vite, merinde, lucruri din case
Încercările prozatoarei by Constantin Țoiu () [Corola-journal/Journalistic/15630_a_16955]
-
rolul lor e apăsat liric. Nu mai contează ce spun, nu contează în descendența sau în ascendența a ce se situează. Important e felul în care induc. Parcă și așa-zisa ură e mai estompată: „spun dragoste într-o limbă/ învățată din interdicții/ scriu dragoste cu noduri în gât/ o femelă înaltă/ mă pândește/ îmi zdrobește falangele/ cu o riglă de fier/ dragoste dată afară din casă/ tu știi dragostea/ doar ca pe-o fugă de-acasă/ gâfâi sub mine/ ca
Ultima oră by Cosmin Ciotloș () [Corola-journal/Journalistic/5695_a_7020]