772 matches
-
profesional și tehnic", finalizat în anul 1998, prin care s-a sprijinit modernizarea sistemului TVET. Programul a avut ca rezultate: ● reducerea numărului de meserii și renunțarea la specializarea foarte îngustă, timpurie; ● structura arborescenta a pregătirii (configurarea specializării o dată cu înaintarea în școlaritate); ● elaborarea unui curriculum flexibil, modular, centrat pe competențe și bazat pe prevederile Standardelor de pregătire profesională (SPP); ● dezvoltarea curriculumului național pentru școala profesională și școala postliceala; ● introducerea curriculumului de dezvoltare locală (CDL); ● consolidarea parteneriatului social în vederea identificării competențelor profesionale pentru
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158933_a_160262]
-
literaturii rromani. Acest model presupune dezvoltarea progresivă a competențelor de receptare și exprimare orală, respectiv de receptare a mesajului scris și exprimare scrisă. Competențele sunt definite ca ansambluri de cunoștințe, deprinderi și atitudini care urmează să fie formate până la finele școlarității obligatorii, de care are nevoie fiecare tânăr pentru împlinirea și dezvoltarea personală, pentru cetățenia activă, pentru incluziune socială și pentru angajare pe piața muncii. Structurarea acestor competențe-cheie se realizează la intersecția mai multor paradigme educaționale și vizează atât unele domenii
EUR-Lex () [Corola-website/Law/226043_a_227372]
-
model care vizează dezvoltarea integrată a capacităților de receptare orală, de producere de mesaje orale, respectiv de receptare a mesajului scris ("lectura") și de producere de mesaje scrise. Acestea reprezintă competențele generale ale disciplinei Limba și literatura maternă italiană pe parcursul școlarității obligatorii, cărora li se adaugă, în mod special, pentru situația concretă a studierii limbii și literaturii materne în școli cu predare în limba română, o componentă valoric-atitudinală având rolul de a favoriza formarea unor comportamente specifice comunicării în mediile multiculturale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/246139_a_247468]
-
model care vizează dezvoltarea integrată a capacităților de receptare orală, de producere de mesaje orale, respectiv de receptare a mesajului scris ("lectura") și de producere de mesaje scrise. Acestea reprezintă competențele generale ale disciplinei Limba și literatura italiană maternă pe parcursul școlarității obligatorii, cărora li se adaugă, în mod special, pentru situația concretă a studierii limbii și literaturii materne în școli cu predare în limba română, o componentă valoric-atitudinală având rolul de a favoriza formarea unor comportamente specifice comunicării în mediile multiculturale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/246139_a_247468]
-
perturbări ale procesului tipic de achiziție a abilităților matematice (simț numeric, memorarea tablei adunării și înmulțirii, calcul corect sau fluent, raționament matematic acurat); ... e) risc de dezvoltare a tulburărilor specifice de învățare - prezența unor semne, în preșcolaritate și debutul micii școlarități, care să indice posibilitatea dezvoltării unor tulburări specifice de învățare. Indicatorii sunt reprezentați de anumite deficite/disfuncții la nivelul unor abilități considerate preachiziții ale citit-scrisului, numerației și calculului matematic. Indicatorii riscului de dezvoltare a acestor tulburări pot fi observabili în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/279854_a_281183]
-
universitar de scurtă durată. ... (2) Pentru studiile menționate la alin. (1), instituțiile de învățământ superior pot prevedea în metodologiile proprii, în regulamentele de studii, în contractele de studii etc. termene-limită sau/și condiții suplimentare pentru studenții aflați în prelungire de școlaritate la aceste forme de învățământ. ... (3) Pentru absolvenții studiilor organizate în baza Legii nr. 288/2004 privind organizarea studiilor universitare, cu modificările și completările ulterioare: ... a) ciclul I de studii universitare: studiile universitare de licență se încheie cu examen de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/239144_a_240473]
-
acordată procedurilor și sistemelor prin intermediul cărora unitatea de învățământ oferă elevilor sprijin și consiliere. Se stabilește dacă progresele pe care le realizează elevii sunt monitorizate și dacă unitatea de învățământ furnizează consiliere în domeniul carierei pentru elevi pe tot parcursul școlarității și în special în anii terminali. Inspectorii evaluează dacă instituția de educație oferă sprijin elevilor pentru ca aceștia să devină mai încrezători în ei înșiși și să fie conștienți de ceea ce li se întâmplă, ajutându-i să se maturizeze ca adulți
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236028_a_237357]
-
finalități urmărite, elemente de bază ale conținuturilor teoretice, experimentale și aplicative, recomandări metodologice pentru orientarea procesului didactic și pentru evaluare; ... e) trunchiul comun (TC) reprezintă oferta educațională stabilită la nivel central, parcursă în mod obligatoriu de elevi în funcție de nivelul de școlaritate, anul de studiu, filieră, profil și specializare; TC asigură egalitatea de șanse la educație pentru toți elevii; ... f) curriculum diferențiat (CD) reprezintă oferta educațională stabilită la nivel central, parcursă în mod obligatoriu de toți elevii în funcție de profiluri și specializări/calificări
EUR-Lex () [Corola-website/Law/262914_a_264243]
-
cu predare în limbile minorităților naționale se elaborează în limba maternă și se traduc în limba română. ... (3) Grupurile de lucru au responsabilitatea de a asigura coerența programelor școlare la nivelul fiecărei arii curriculare și la nivelul fiecărei etape de școlaritate, sub coordonarea științifică a ISE/CNDIPT și a MEN. ... (4) Proiectele de programe școlare sunt dezbătute și avizate în comisiile naționale de specialitate, înființate și organizate de MEN; avizul acestora este consultativ. ... (5) Proiectele de programe școlare avizate de comisiile
EUR-Lex () [Corola-website/Law/262914_a_264243]
-
la notariat, care să ateste cine le asigura cheltuielile de întreținere (persoane particulare sau sponsori). După promovarea anului de studii repetat, aceștia pot beneficia de bursă începând cu anul universitar imediat următor, până la încheierea normală a studiilor. Prelungirea perioadei de școlaritate pe motive medicale nu este considerată repetenție și permite continuarea acordării bursei. Listele nominale cuprinzând bursierii din Republică Moldova, propuși pentru anul de învătământ 1998/1999, vor fi înaintate părții primitoare până la 1 septembrie 1998. Listele cuprinzând studenții români selecționați
EUR-Lex () [Corola-website/Law/122302_a_123631]
-
respectiv, integraliști după semestrul I al anului universitar. ... (2) Pot primi burse de merit numai elevii care au promovat anul școlar anterior cu cel puțin media generală 9 (nouă) și media 10 (zece) la purtare. ... (3) Cuantumul și condițiile de școlaritate, condițiile de venituri, metodologia de acordare a burselor de merit, a burselor de studiu și a burselor sociale sunt prevăzute în anexa nr. 1. ... Articolul 7 (1) Studenții de la cursurile de zi, fără taxa de studiu, din unitățile de învățământ
EUR-Lex () [Corola-website/Law/111279_a_112608]
-
români de la cursuri de zi, fără taxa de studiu, din instituțiile de învățământ superior de stat, cu modificările ulterioare. ... PRIM-MINISTRU NICOLAE VĂCĂROIU Contrasemnează: ----------------- Ministrul învățământului, Liviu Maior Ministru de stat, ministrul finanțelor, Florin Georgescu Anexă 1 CUANTUMUL, CONDIȚIILE DE ȘCOLARITATE, CONDIȚIILE DE VENITURI, METODOLOGIA DE ACORDARE A BURSELOR DE MERIT, A BURSELOR DE STUDIU ȘI A BURSELOR SOCIALE I. Burse de merit 1. Cuantumul lunar al bursei de merit pentru studenții români este de 61.000 lei, iar pentru elevi
EUR-Lex () [Corola-website/Law/111279_a_112608]
-
și a celor culturale (cunoașterea culturii locale și naționale, participarea la manifestări culturale, precum și deschiderea interesului spre cultura diversă a Europei), indispensabile vieții active într-o societate a cunoașterii specifică secolului XXI. Scopul studierii limbii și literaturii române în perioada școlarității obligatorii este acela de a forma un tânăr cu o cultură comunicațională și literară de bază, capabil să înțeleagă lumea, să comunice și să interacționeze cu semenii, să-și utilizeze în mod eficient și creativ capacitățile proprii pentru rezolvarea unor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204720_a_206049]
-
îndoieli asupra autenticității și legalității emiterii acestora; 3. analizarea următoarelor elemente: a) numărul de credite de studiu transferabile și acumulabile - ECTS sau punctele obținute în cadrul studiilor efectuate la instituția de învățământ superior de la care provine solicitantul; ... b) rezultatele obținute pe parcursul școlarității efectuate anterior, evidențiate prin diferite sisteme de evaluare/notare. În acest scop se va efectua conversia mediilor obținute cu ajutorul grilei de conversie, prevăzută în anexa care face parte integrantă din prezenta metodologie; ... c) curriculum-ul parcurs în cadrul instituției de învățământ
EUR-Lex () [Corola-website/Law/239068_a_240397]
-
în științe și tehnologii, ● Competență digitală, ● A învăța să înveți, ● Competențe sociale și civice, Spirit de inițiativă și antreprenoriat, ● Sensibilizare și exprimare culturală. Competențele sunt definite ca ansambluri de cunoștințe, deprinderi și atitudini care urmează să fie formate până la finele școlarității obligatorii (clasele a IX-a și a X-a) și de care are nevoie fiecare tânăr pentru împlinirea și dezvoltarea personală, pentru cetățenia activă, pentru incluziune socială și pentru angajare pe piața muncii. Structurarea acestor competențe-cheie se realizează la intersecția
EUR-Lex () [Corola-website/Law/218974_a_220303]
-
în vedere modelul comunicativ-funcțional, model care vizează dezvoltarea integrată a capacităților de receptare orală, de exprimare orală, respectiv de receptare a mesajului scris ("citirea/lectura") și de exprimare scrisă. Acestea reprezintă obiectivele cadru ale disciplinei Limba și literatura maternă pe parcursul școlarității obligatorii, cărora li se adaugă, în mod special, pentru situația concretă a studierii limbii și literaturii materne în școli cu predare în limba română, o componentă valoric-atitudinală având rolul de a favoriza formarea unor comportamente specifice comunicării în mediile multiculturale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/205826_a_207155]
-
eroilor Revoluției din decembrie 1989, care atestă calitatea de "erou - martir" sau "luptător pentru victoria Revoluției Române din Decembrie 1989", cu una din mențiunile: rănit, rănit și reținut, reținut sau remarcat prin fapte deosebite. Articolul 4 Cuantumul și condițiile de școlaritate, condițiile de venituri, metodologia de acordare a burselor de merit, a burselor sociale de studiu și a burselor sociale de excepție sunt prevăzute în anexa nr. 1. Articolul 5 Studenții de la cursurile de zi din instituțiile de învățământ superior de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/109500_a_110829]
-
material pentru studenți, prevăzute în Hotărârea Guvernului nr. 625/1991 și în Hotărârea Guvernului nr. 631/1992 se abroga. PRIM-MINISTRU NICOLAE VĂCĂROIU Contrasemnează: --------------- Ministrul învățământului, Liviu Maior Ministru de stat, ministrul finanțelor, Florin Georgescu Anexă 1 CUANTUMUL, CONDIȚIILE DE ȘCOLARITATE, CONDIȚIILE DE VENITURI, METODOLOGIA DE ACORDARE A BURSELOR DE MERIT, A BURSELOR SOCIALE DE STUDIU, A BURSELOR SOCIALE DE EXCEPȚIE ȘI A CELORLALTE FORME DE SPRIJIN MATERIAL Partea I Burse de merit 1. Cuantumul lunar al bursei de merit pentru
EUR-Lex () [Corola-website/Law/109500_a_110829]
-
burselor se face în numerar. 5. Pentru bursieri ai statului român din Republică Moldova și Ucraina, cuantumurile lunare ale burselor sunt următoarele: - 23.000 lei pentru studii universitare; - 26.000 lei pentru studii postuniversitare, specializare sau doctorat. 6. Condiții de școlaritate și de venituri În funcție de rezultatele obținute la concursul de admitere sau în anul universitar precedent și în funcție de veniturile pe membru de familie, studenții pot primi: a) bursă socială de studiu, dacă au obținut cel putin media 7,50 la învățământul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/109500_a_110829]
-
învățământul seral sau fără frecvență transferați la învățământul de zi pot primi burse de merit și burse sociale, incepand cu semestrul următor datei de promovare a verificărilor (colocviilor) și examenelor de diferența stabilite de consiliul facultății, daca îndeplinesc condițiile de școlaritate și condițiile de venituri prevăzute de prezență hotărâre. 17. Studenții repetenți nu pot primi burse în anul pe care il repeta. Studenții bursieri care, din motive medicale, repeta anul, dovedind cu acte că au fost bolnavi și în imposibilitate de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/109500_a_110829]
-
progresului solicită atât prezența specialiștilor, cât și parteneriatul cu părinții. Actorii implicați în evaluare sunt: părinții/reprezentantul legal al copilului, alte persoane din familie, medicii de familie, medicii de specialitate, asistenții sociali, cadrele didactice - în funcție de nivelul și de tipul de școlaritate - psihologii, profesioniștii care intervin în abilitare, reabilitare și compensare, membrii comisiilor de evaluare continuă, persoanele angajate în viața rezidențială a unui copil ș.a. Metodele și instrumentele din domeniul evaluării Metodele și instrumentele din domeniul evaluării se aplică atât în situații
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278241_a_279570]
-
și funcțiile Educației fizice și sportului. 3. Concepții actuale despre Educație fizică și Sport școlar. 4. Obiectivele Educației fizice și sportului. 5. Subsistemele Educației fizice. 6. Formele de organizare a Educației fizice și Sportului școlar. 7. Caracteristicile motricității la vârstele școlarității. 8. Învățarea motrică. 9. Cunoștințele de specialitate. 10. Deprinderile și priceperile motrice. 11. Aptitudinile/calitățile motrice. 12. Exercițiul fizic și celelalte mijloace ale Educației fizice școlare. 13. Efortul în lecția de Educație fizică. 14. Statutul și rolul profesorului de educație
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
și integrarea acestora în conceperea și realizarea activității didactice. C. CONȚINUTURILE PROGRAMEI C.I. TEME DIN TEORIA EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI 1. Funcțiile sportului. 2. Obiectivele sportului. 3. Subsistemele sportului. 4. Formele de organizare a sportului. 5. Caracteristicile motricității la vârstele școlarității. 6. Stadiile antrenamentului sportiv. 7. Selecția pentru sport. 8. Componentele antrenamentului sportiv. 9. Învățarea motrică. 10. Cunoștințele de specialitate. 11. Deprinderile și priceperile motrice. 12. Aptitudinile/calitățile motrice. 13. Exercițiul fizic și celelalte mijloace ale antrenamentului sportiv. 14. Efortul în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
în clasa I-a primară a Școlii de aplicație de pe lângă Școala Normală de învățători din Cluj 1930 - elev în clasa I-a B de la Liceul " G. Barițiu" din Cluj (Matricola Lic. "G. Barițiu", 1930/31, vol. I, f. 107). În timpul școlarității l-a avut ca director pe scriitorul Alex. Ciura (până în 1936) iar ca profesor de lb. română pe criticul Ion Chinezu; mediile de absolvire ale celor opt clase de liceu sunt onorabile; conferința profesorală intervine de două ori în situația
Radu Stanca () [Corola-website/Science/299004_a_300333]
-
scene de război. A fost jucată de prieteni și membrii familiei. 1927-1928 - Octav Vorobchievici urmează cursurile Școlii Superioare de război din București. Președintele comisiei de admitere este generalul Ion Antonescu, care va fi și director de studii pe perioada acestei școlarități În perioada 1927-28, O.V. locuiește cu familia în cartierul Lemaître, pe str. Elena Cuza, cu chirie la un cizmar, om foarte harnic și cumsecade. Condițiile de locuit sunt extrem de modeste. 23 iulie-23 august 1928 - Ion Antonescu va merge cu
Octav Vorobchievici () [Corola-website/Science/324108_a_325437]