1,554 matches
-
printre poeți” este fantezia lucidă, sinteza dintre aceasta și atitudinea ironică, surâsul malițios și șarja. El operează aparent cu o o tehnică prozaică cu materiale verbale obișnuite, persiflându-le, cenzurându-și permanent emoția lirică. O inteligență poetică mobilă și o afectivitate delicată se rotesc în poezia sa pe orbite fin echilibrate, împrejurul nucleului emoțional. În ciuda aparențelor Sorescu este un metaforic, dând poeziei sensuri poetice noi unor noțiuni „banale”, lipsite de măduvă poetică precul în „Don Quijote”, „Shakespeare”, „Galileo Galilei” sau „Bătrânul fără
MARIN SORESCU-IRONISTUL „SINGUR PRINTRE POEŢI” de ION IONESCU BUCOVU în ediţia nr. 1051 din 16 noiembrie 2013 by http://confluente.ro/Marin_sorescu_ironistul_sin_ion_ionescu_bucovu_1384598369.html [Corola-blog/BlogPost/363155_a_364484]
-
poezie simbol, poezie de vibrație lăuntrică nemijlocită prin suplețea cuvintelor utilizate, prin conturarea precisă a ideilor, prin statornicirea venerată de o dorință subtilă a cuvintelor caligrafiate egal, ori variante și simple. Poemul Phoenix, rămâne pentru mine o imagine plină de afectivitate - o fereastră deschisă să privesc pasărea rară, Phoenix - spre al reda în imaginea plastică, ca într-un crochiu . *Ultimul , / poemul / stinge / lumina .* Primul, cuvântul . Voi aprinde lumina, pentru orice poem . De la 1 la 55, lumina va sta aici . Referință Bibliografică
DE NICOLAE BACIUT de CONSTANŢA ABĂLAŞEI DONOSĂ în ediţia nr. 340 din 06 decembrie 2011 by http://confluente.ro/Poemul_phoenix_de_nicolae_baciut.html [Corola-blog/BlogPost/364488_a_365817]
-
sunteți dascăl. Cum împăcați sensibilitatea artistului cu exigența pedagogului? Ana VALKAY:Nu vă vine să credeți cât de bine se împacă sensibilitatea cu exigența. Ce s-ar face un balerin fără grijă, strictețe, pretenție față de execuție, sau pedagogul fără sensibilitate, afectivitate? Un profesor de balet, după cum îi spune și numele, este atât artist cât și pedagog. Sensibilitatea artistului îl ajută să dezvolte starea de empatie cu elevii săi, iar exigența pedagogului îl ajută să recepteze valoarea actului artistic și să o
INTERVIU CU MAESTRA DE BALET ANA VALKAY de CORNELIA TURLEA CHIFU în ediţia nr. 87 din 28 martie 2011 by http://confluente.ro/Interviu_cu_maestra_de_balet_ana_valkay.html [Corola-blog/BlogPost/349675_a_351004]
-
Valerian Mihoc Publicat în: Ediția nr. 1666 din 24 iulie 2015 Toate Articolele Autorului Orice om oricât de mare Nu poate fi așa de n-are, Ce-i trebuie să crească, În lume să se mărească De n-are o afectivitate Din iubire fervoricitate, O preocupare excesivă Printr-o grijă coercitivă... Edenul cum ne e pierdut, Visul în care ne-am născut Îl regăsim prin candoare, La ființa pe care o doare.. De noi de creația ce-i dragă, În grija
ÎNGERUL I S-AR RUŞINA.. de VALERIAN MIHOC în ediţia nr. 1666 din 24 iulie 2015 by http://confluente.ro/valerian_mihoc_1437740530.html [Corola-blog/BlogPost/343420_a_344749]
-
simți chinul elaborării ci dimpotrivă, ai sentimentul că totul este frust și spontan, învăluit mereu în nimbul cald al feminității. Dacă albul definește stări sufletești, peisajele poetei sunt policrome, izvorâte dintr-un imaginar paradiziac, în care culorile se îmbină cu afectivități de o transparență impecabilă. Respingând insurgențele formale, Lucia Olaru Nenati optează pentru tipare prozodice cvasitradiționale, atent distilate însă, și prilejuindu-i performanțe poetice de invidiat. Trăiri rafinat romantice și un misterios fior eminescian nu lipsesc, conferind atât înălțimea cât și
CARTE DE POEZIE – LUCIA OLARU NENATI: „SENTIMENTUL SPIRALEI” de VICTOR TEIŞANU în ediţia nr. 579 din 01 august 2012 by http://confluente.ro/Victor_teisanu_carte_de_poezie_lu_victor_teisanu_1343826921.html [Corola-blog/BlogPost/360027_a_361356]
-
gust și aromă unice. Familia Anghel a investit, a avut încredere, a așteptat și culege azi rodul butucilor de la Segarcea, cel mai laureat între vinurile românești, un vin regal și sublim! Elaborarea lui beneficiază de particularitatea științei cu rafinament și afectivitate a consultantului oenolog Ghislaine Guirand, din Franța. Plantația viticolă a Domeniului Segarcea, refăcută complet, are păstrată în inima ei istoria într-o inimă de Tămâioasă Roză care bate de peste o sută de ani. Ea rodește un strugure din familia soiului
VINURILE „PRINCIPESA MARGARETA”, VINURILE POEZIEI. de AUREL V. ZGHERAN în ediţia nr. 916 din 04 iulie 2013 by http://confluente.ro/_vinurile_principesa_margar_aurel_v_zgheran_1372922469.html [Corola-blog/BlogPost/371002_a_372331]
-
STAREA BĂRBATULUI DESĂVÂRȘIT...”( EFESENI 4,13)- MIJLOACELE REALIZĂRII EI, se fundamentează pe ideea educației permanente și a progresului duhovnicesc continuu, inclusiv la vârsta adultă. Sunt tratate unele aspecte psihologice și educative esențiale, urmând schema clasică trinitară a puterilor sufletești:cogniție, afectivitate, voință. Aceste teme sunt structurate astfel: III.1. Dumnezeu este lumină - viața duhovnicească și gândirea meta-noetică; III.2. Dumnezeu este frumos - prolegomene la o estetică filocalică; III.3. Închinarea în Duh și Adevăr - dinamismul vieții duhovnicești. În final aș concluziona
AUTOR CONSTANTIN GEANTĂ de ION NĂLBITORU în ediţia nr. 1310 din 02 august 2014 by http://confluente.ro/ion_nalbitoru_1406959175.html [Corola-blog/BlogPost/376498_a_377827]
-
incurabile, au contribuit la vindecarea stăpânilor sau a membrilor familiei. În acest sens, există numeroase exemple când câinii, caii, pisicile au ameliorat și chiar vindecat deficiențe precum autismul, Boala Down și altele. Motivația este cea de ordin afectiv. Transeferul de afectivitate, atât de necesar omului cât și animalului, se produce spontan, fără granițe, fără opreliști. Cand iubești, iubești necondiționat. La fel te porți comportă și cu un arbore, să-l îmbrățișezi, să-i împrumuți din energie, din seva lui pe care
CEZARINA ADAMESCU de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 481 din 25 aprilie 2012 by http://confluente.ro/Adevarata_devotiune_prietenii_omului_cezarina_adamescu_1335338200.html [Corola-blog/BlogPost/359205_a_360534]
-
devastând prezentul și viitorul celor implicați în angrenajul nepărtinitor al destinului. Să nu uităm că într-o luptă există învinși, dar și învingători, însă, în capitulare, există doar învinși! O scriere frumoasă, cerebrală, în care se simte deseori sensibilitatea și afectivitatea emoțională a autoarei, dar și empatizarea cu personajul principal și cu situația sa, stări care fac povestea mai reală, mai bine definită. Personajele și acțiunile complexe, montate și redate într-o perspectivă panoramică asupra vieții, pot fi doar câteva dintre
APRILIE 2017 (2) de GHEORGHE STROIA în ediţia nr. 2306 din 24 aprilie 2017 by http://confluente.ro/gheorghe_stroia_1493035482.html [Corola-blog/BlogPost/370762_a_372091]
-
a poeziei capăta amploare, fiind găzduite de Biblioteca Națională a României și Palatul Național al Copiilor.’’ Definiția poeziei Verificând DEX-ul, poezia este definită ca = "Modalitate a literaturii ce exprimă mesajul artistic cu ajutorul imaginilor expresive, al unui limbaj concentrat, al afectivității, al rimei, al ritmului etc.; (concr.) creație literară în versuri. Totalitatea compozițiilor în versuri ale unui poet, ale unui curent literar, ale unui popor etc. 2. Fig. Caracter poetic al unei opere literare, al unui peisaj, al unei situații; farmec
ODĂ POEZIEI!! de VALERIAN MIHOC în ediţia nr. 1541 din 21 martie 2015 by http://confluente.ro/valerian_mihoc_1426941774.html [Corola-blog/BlogPost/353442_a_354771]
-
mă relaxez, când mă simt bine. mulțumesc pentru încurajări:). Delia, limbajul corporal este chiar transmițător de mesaj autentic, mult mai încărcat de sinceritate decât cel verbal (supus cenzurii, așadar, legat mai strâns de rațiune acesta din urmă și nu de afectivitate, precum cel dintâi). Că există oameni care încearcă să-i descifreze semnificația, este un lucru bun. Nu sunt unul dintre ei -din păcate!-, ci doar convinsă de conținutul de adevăr pe care-l poți afla, daca nu minimalizezi semnificația unui
Sunt un căscat by Dragoș Bucurenci () [Corola-blog/Other/82713_a_84038]
-
plecării părinților sunt resimțite de copii în primul rând în plan psihologic. Sentimentul de deprimare, lipsa interesului pentru școală și pentru preocupările extrașcolare pot fi consecințe directe ale absenței părinților. O consecință directă a migrației părinților este cea a privării copilului de afectivitatea parentală și de supravegherea necesară dezvoltării normale a acestuia. În condițiile plecării părinților și a rămânerii copiilor în grija unor persoane care nu pot oferi sprijin emoțional și educativ, aceste două consecințe pot produce la rândul lor efecte negative în ceea ce privește sănătatea și
Volumul de Lucrări ale Parlamentului European, Versiunea 7 [Corola-other/Administrative/92301_a_92796]
-
u putut reglementa situația dacă aveau copii înscriși la școală și au primit chiar și locuințe sociale. Copiii sunt lucrul cel mai de preț pe care îl are societatea și suntem datori să le asigurăm condiții de dezvoltare armonioasă. Educația formală, afectivitatea, integrarea copiilor în societate sunt condiții esențiale pentru o Europă socială care oferă șanse egale tuturor cetățenilor săi. Felicit pe doamna Plumb pentru inițiativă, este un subiect actual și de foarte mare importanță pentru viitor. Felicitări. (SK) Când muncitorii emigrează
Volumul de Lucrări ale Parlamentului European, Versiunea 7 [Corola-other/Administrative/92301_a_92796]
-
instituțiile europene din acest lucru? În primul rând, persistă pericolul ca regimul președintelui Lukashenko din Belarus să oscileze în continuare între Moscova și Bruxelles sau între falsa integrare cu Rusia și falsa apropiere de Uniunea Europeană. Pe de o parte, există afectivitatea economică a Europei, pe de altă parte, există dorința elitei politice din Belarus de a-și consolida puterea. Cele mai recente schimbări de poziție la nivel politic superior în Minsk indică o linie mai dură. Uniunea Europeană ar trebui să folosească o strategie
Volumul de Lucrări ale Parlamentului European, Versiunea 7 [Corola-other/Administrative/92301_a_92796]
-
un anumită problematică psihologică. III. CONȚINUTURI # Categorii de mecanisme psihice 1. Mecanisme/procese psihice de cunoaștere primară (senzații; percepții; reprezentări) 2. Mecanisme/procese psihice de cunoaștere superioară (gândire; memorie; imaginație) 3. Mecanisme de stimulare și de energizare a comportamentului (motivația; afectivitatea) 4. Mecanisme de reglare psihică (comunicare și limbaj; atenția; voința) # Personalitatea că mecanism integrator 1. Personalitatea 2. Temperamentul 3. Aptitudinile 4. Inteligență 5. Caracterul 6. Creativitatea 7. Structura și devenirea/manifestarea personalității NOTĂ: Pregătirea examenului și elaborarea subiectelor se realizează
EUR-Lex () [Corola-website/Law/180464_a_181793]
-
STAI II; ... m) testul cu 20 de propoziții neterminate ("Eu sunt ...") (TST). ... 4. Probe pentru evaluarea activității psihice A. percepția: a) testul figurilor complexe, A. Rey; ... b) testul de orientare spațială, H. Head; ... c) testul frenaj voință, A. Rey; ... B. afectivitatea: a) testul de frustrație Rosenzweig; ... b) completarea de povestiri; c) asociere de cuvinte; ... d) fabulele DUSS; ... C. limbajul: a) scara de dezvoltare a limbajului, C. Paunescu; ... b) proba de evaluare a capacită��ii cititului, M. Lobrot (Bovet); ... c) Bender-Santucci; d
EUR-Lex () [Corola-website/Law/238278_a_239607]
-
de: Semnătura ...................... ............. Data ...................... EVALUAREA PSIHOLOGICĂ Tipul de dizabilitate ................................................. Dizabilități asociate ................................................. Dezvoltare senzorial-perceptivă ....................................... Dezvoltare psihomotrică ............................................... Nivel de dezvoltare cognitivă (vârsta de dezvoltare, coeficientul de dezvoltare): se precizează testul/proba psihologică folosită. Gândirea (inclusiv nivelul operațional) ............................... Memoria ............................................................... Atenția ............................................................... Imaginația ............................................................ Limbajul și comunicarea ............................................... Afectivitatea ......................................................... Motivația ............................................................. Voința ................................................................ Temperamentul ......................................................... Atitudinile ........................................................... Aptitudinile .......................................................... Nivelul maturizării psihosociale ...................................... Comportamentul ........................................................ Recomandările psihologice ............................................. Întocmit de: Semnătura ...................... ............. Data ...................... EVALUAREA LOGOPEDICĂ Vocabular ............................................................. Limbaj receptiv ....................................................... Limbaj expresiv ....................................................... Particularități fiziologice de limbaj ................................. Pronunție ............................................................. Ritm și fluență a vorbirii ............................................ Lexie ................................................................. Grafie ................................................................ Calculie .............................................................. Diagnostic logopedic .................................................. Alte mențiuni ......................................................... Întocmit
EUR-Lex () [Corola-website/Law/238278_a_239607]
-
asociate ...................................................... ............................................................................ Dezvoltarea senzorial - perceptivă ......................................... ............................................................................ Nivelul dezvoltării psihomotricității ..................................... ............................................................................ Nivel de dezvoltare intelectuală (Vârsta de dezvoltare, Coeficient de dezvoltare) - se precizează testul/proba psihologică folosită I. Gândirea (inclusiv nivelul operațional) ................................. ............................................................................ II. Memoria ................................................................ ............................................................................ III. Atenția ............................................................... ............................................................................ Nivelul I de cunoaștere Imaginația ................................................................. ............................................................................ Limbajul și comunicarea .................................................... ............................................................................ Afectivitate ............................................................... ............................................................................ Motivație .................................................................. ............................................................................ Temperament ................................................................ ............................................................................ Voința ..................................................................... ............................................................................ Atitudini .................................................................. ............................................................................ Aptitudini ................................................................. ............................................................................ Nivelul maturizării psihosociale ........................................... ............................................................................ Profilul psihologic ........................................................ ............................................................................ Recomandări psihologice .................................................... ............................................................................ ............................................................................ Data ................................................. Semnătura psihologului ............................... Semnătura șefului de serviciu ........................ Anexa IX Dosar nr. .......................................... Data înregistrării.................................. Numele profesorului/psihopedagogului ............... Șef serviciu ....................................... MODEL DE FIȘA PRIVIND TRASEUL EDUCAȚIONAL Nume ................ Prenume ....................... Vârsta............... Grădinița
EUR-Lex () [Corola-website/Law/152922_a_154251]
-
art. I din același act normativ. Protocolul terapeutic corespunzător poziției nr. 146 cod (N028F); DCI PALIPERIDONUM, I. Definiția afecțiunii Schizofrenia este o psihoză care afectează persoane de vârstă tânără și se caracterizează prin afectarea semnificativă a tuturor funcțiilor psihice (gândire, afectivitate, percepție, voință și activitate), cu consecințe asupra funcționării globale a pacientului. Evoluția bolii este cronică și necesită, de cele mai multe ori, tratament pe toată durata vieții. II. Diagnostic Criteriile ICD-10 III. Stadializarea afecțiunii Perioadă de debut: debut acut, subacut și insidios
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278680_a_280009]
-
În funcție de severitatea deficienței asociate se va trece la handicap accentuat sau grav. ----- *) Se referă la demențe atrofico-degenerative și la cele organice, caracterizate prin alterarea persistentă și progresivă atât a funcțiilor cognitive (memorie, intelect, limbaj, judecată), cât și a celor noncognitive (afectivitate, percepție, comportament). Sindromul demențial apare în boala Alzheimer și în boala cerebrovasculară (demența corticală postinfarcte cerebrale multiple, encefalopatia aterosclerotică subcorticală - boala Binswanger, forma mixtă), dar și în alte condiții medicale care afectează primar sau secundar creierul: boala Pick, boala Creutzfeldt-Jacob
EUR-Lex () [Corola-website/Law/252048_a_253377]
-
valorizării, autoformării și autoperfecționării. Pentru profesia de educatoare, printre altele, standardul ocupațional (COR) face următoarea descriere: "Educatoarea instruiește și educă prin joc, sprijină și promovează dezvoltarea copiilor de vârstă preșcolară, urmărind obiective cognitive și de limbaj, psihomotorii, de educare a afectivității, ale educației estetice și ale educației pentru societate. Menirea educatoarei este de a facilita fiecărui copil să-și urmeze drumul său personal de evoluție, oferindu-i suport pentru integrarea în viața socială și activitatea școlară". Conform art. 9, alin. (2
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
PSIHICULUI 1. Conștient 2. Subconștient 3. Inconștient 4. Relațiile dintre ipostazele psihicului IV. MECANISMELE PSIHICE COGNITIVE SENZORIALE 1. Senzații 2. Percepții 3. Reprezentări V. MECANISMELE PSIHICE COGNITIVE LOGIC-RAȚIONALE 1. Gândirea 2. Memoria 3. Imaginația VI. MECANISMELE STIMULATOR-ENERGIZANTE 1. Motivația 2. Afectivitatea VII. MECANISMELE REGLĂRII PSIHICE 1. Limbajul 2. Atenția 3. Voința VIII. PERSONALITATEA - STRUCTURĂ INTEGRATOARE A MECANISMELOR PSIHICE 1. Delimitări conceptuale: Individ; Persoană; Personalitate 2. Dimensiunile personalității: - Dinamico-energetice - Instrumental-operaționale - Reglativ-productive - Transformativ-creative - Relațional-valorice 3. Structura personalității 4. Personalitatea și relațiile interpersonale IX
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
șa turcească, electroencefalogramă, fund de ochi, electromiogramă, viteza de conducere motorie și viteza de conducere senzitivă, examen Doppler pentru vasele mari (în condiții de spitalizare). 6. Psihiatrie Examenul psihic elementar cuprinde: aspectul general, anamneza cu evaluarea percepției, atenției, memoriei, gândirii, afectivității, comportamentului, voinței, ritmului nictemeral, logicii acțiunilor, timpului de reacție, conștienței, criticii bolii. Examen psihologic clinic Diagnosticarea tulburărilor psihice se va face conform criteriilor internaționale în vigoare. B. Metodologia de evaluare psihologică utilizată în examinarea psihologică a personalului cu atribuții în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/276633_a_277962]
-
Român de Boli Reumatice). Anexa 9 Protocolul terapeutic corespunzător poziției nr. 146 cod (N028F); DCI PALIPERIDONUM, I. Definiția afecțiunii Schizofrenia este o psihoză care afectează persoane de vârstă tânără și se caracterizează prin afectarea semnificativă a tuturor funcțiilor psihice (gândire, afectivitate, percepție, voință și activitate), cu consecințe asupra funcționării globale a pacientului. Evoluția bolii este cronică și necesită, de cele mai multe ori, tratament pe toată durata vieții. II. Diagnostic Criteriile ICD-10 III. Stadializarea afecțiunii Perioadă de debut: debut acut, subacut și insidios
EUR-Lex () [Corola-website/Law/263686_a_265015]
-
șa turcească, electroencefalogramă, fund de ochi, electromiogramă, viteza de conducere motorie și viteza de conducere senzitivă, examen Doppler pentru vasele mari (în condiții de spitalizare). 6. Psihiatrie Examenul psihic elementar cuprinde: aspectul general, anamneza cu evaluarea percepției, atenției, memoriei, gândirii, afectivității, comportamentului, voinței, ritmului nictemeral, logicii acțiunilor, timpului de reacție, conștienței, criticii bolii. Examen psihologic clinic Diagnosticarea tulburărilor psihice se va face conform criteriilor internaționale în vigoare. B. Metodologia de evaluare psihologică utilizată în examinarea psihologică a personalului cu atribuții în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/262201_a_263530]