142 matches
-
continuare.) Reprezentările vizuale, câte au rămas, reprezintă un "punct tare". De asemenea, trebuie folosite cât mai mult simțurile valide, precum și gândirea. Având memoria și atenția puternic dezvoltate 84 ele având rol de orientare și de alertă -, intelectul nevăzătorilor și al ambliopilor poate deveni capabil de performanțe remarcabile. În lipsa aferentației date de stimulările optice, gândirea lor este pregnant abstractă, în privința generalizărilor și a sintezelor, însă săracă sau cu impresii eronate și/sau lacunare, la nivel concret. Astfel încât tocmai raționamentele ar fi de
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
învață copiii lor a unor oligofreni și, cu atât mai evident, a unor deficienți comportamentali, dar nu se opun niciodată primirii celor cu tulburări de vedere. De asemenea, și conduita elevilor este, de obicei, prevenitoare față de colegii lor nevăzători sau ambliopi, spre deosebire de relațiile cu alte cazuri, cum ar fi, de pildă, deficienții de limbaj, pe care chiar s-ar putea să-i îngâne, să râdă de ei sau să-i batjocorească. Un rol deosebit trebuie să-l aibă tiflotehnica. Realizările majore
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
2005. Condillac [Étienne Bonnot de Condillac], Tratatul despre senzații, Editura Științifică, București, 1962. Ciolac, Mirela, Psihopedagogia deficienților de auz, Universitatea "Aurel Vlaicu" Arad, 2006. Cosmovici, Andrei, Psihologie generală, Editura Polirom, Iași, 1996. Damaschin, Dorin, Defectologie, Teoria și practica compensației, Nevăzători, ambliopi, orbi-surdomuți, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1973. David, Daniel, Metodologia cercetării clinice, Fundamente, Editura Polirom, Iași, 2006. Dehelean, M; Dehelean, Pompilia; Dehelean, Liana, "Conceptul nosologic al tulburărilor de personalitate", în Niriștean, Aurel (coord.) Tulburările de personalitate, Interpretări doctrinare și condiții
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
care pot fi constatate de timpuriu la copilul cu dizabilitate mentală și care va exercita o influență negativă asupra activității senzorial-perceptive și a formării În continuare a capacităților cognitive ale acestuia. În cazul copiilor cu dizabilități senzoriale parțiale (hipoacuzici și ambliopi), accentul se pune pe sensibilitatea reziduală a analizatorului lezat, În vederea antrenării și dezvoltării sistematice a respectivei sensibilități În activitatea de Învățare. În acest demers, un rol important aparține mijloacelor tehnice de protezare, utilizării unor materiale auxiliare (inclusiv materiale didactice care
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
mare măsură de caracterul instantaneu și de automatizare; din cauza limitării indicilor funcționali ai vederii (În special câmpul vizual, acuitatea vizuală), imaginea perceptivă rămâne În mare măsură imprecisă, parcelară, cețoasă, afectând memoria vizuală operațională și structurarea perceptiv-motrică a spațiului grafic. Elevii ambliopi manifestă frecvent tendința compensatorie de a Însoți sau de a Înlocui explorarea vizuală printr-o investigație tactil-chinestezică; În plus, aceștia trebuie să depună un efort suplimentar de concentrare și de mobilizare a experienței anterioare, pentru a fi În măsură să
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
include În grupul lor și de a comunica cu ei, cunoașterea de către educatori a alfabetului Braille - pentru a facilita comunicarea -, adaptarea sarcinilor școlare atât din punctul de vedere al gradului de dificultate, cât și al modului de prezentare grafică (pentru ambliopi) sau În limbaj Braille pentru cei cu cecitate, familiarizarea cu echipamentele de scriere și cu mijloacele didactice specifice, oferirea suportului necesar În situații care privesc gradul de siguranță a elevilor. În cadrul activităților de predare-Învățare În clasele unde sunt integrați elevi
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
descriptiv (de exemplu: drept Înainte, mai În față, la stânga etc.), În funcție de poziția corpului elevului. Fiți cât mai clari În indicații și evitați folosirea unor termeni care oferă informații inutile pentru elevi, cum ar fi: chiar acolo, aici, aceasta etc.; - pentru ambliopi, tipăriți textele cu caractere mari și cu efecte vizuale care să permită citirea ușoară; - așezați elevii cu dizabilități vizuale departe de sursele de lumină și de preferință În fața clasei; - ajutați elevii să se familiarizeze cu spațiul fizic al clasei și
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
analiza și sinteza acesteia, rolul mișcărilor oculare și dominanța vizuală. Ei dezleagă misterul vederii separate, cu fiecare ochi, a păsărilor, și misterul preluării de către un singur ochi a vederii la oamenii cu un ochi absent. Ei dezvăluie secretul "ochiului leneș" (ambliop), care se datorează tulburării de vedere a unui ochi în perioada critică a primilor ani ai copilăriei, și demonstrează că ochiul dominant se dezvoltă foarte de timpuriu, iar procesul este ireversibil. Cercetarea lor deschide noi posibilități de tratament al cataractei
Spiralogia by Jean Jaques Askenasy () [Corola-publishinghouse/Science/84989_a_85774]
-
atașarea morfemelor de plural. 3 Prin această sintagmă denumesc acele adjective care pot funcționa și ca substantive și la care există o singură intrare în DOOM2: alemanic adj. m., s. m., pl. alemanici; adj. f., s. f. alemanică, pl. alemanice; ambliop adj. m., s. m., pl. ambliopi; adj. f., s. f. amblioapă, pl. amblioape. Ele formează o categorie puțin diferită de acele substantive provenite prin conversiune din adjective, care au intrări separate de adjectiv (activ, antialergic, antigripal, deodorant, sugativă etc.). 4
[Corola-publishinghouse/Science/85008_a_85794]
-
această sintagmă denumesc acele adjective care pot funcționa și ca substantive și la care există o singură intrare în DOOM2: alemanic adj. m., s. m., pl. alemanici; adj. f., s. f. alemanică, pl. alemanice; ambliop adj. m., s. m., pl. ambliopi; adj. f., s. f. amblioapă, pl. amblioape. Ele formează o categorie puțin diferită de acele substantive provenite prin conversiune din adjective, care au intrări separate de adjectiv (activ, antialergic, antigripal, deodorant, sugativă etc.). 4 Multe dintre aceste substantive denumesc limbi
[Corola-publishinghouse/Science/85008_a_85794]
-
care pot funcționa și ca substantive și la care există o singură intrare în DOOM2: alemanic adj. m., s. m., pl. alemanici; adj. f., s. f. alemanică, pl. alemanice; ambliop adj. m., s. m., pl. ambliopi; adj. f., s. f. amblioapă, pl. amblioape. Ele formează o categorie puțin diferită de acele substantive provenite prin conversiune din adjective, care au intrări separate de adjectiv (activ, antialergic, antigripal, deodorant, sugativă etc.). 4 Multe dintre aceste substantive denumesc limbi sau idiomuri: azeră, coreeană, creolă
[Corola-publishinghouse/Science/85008_a_85794]
-
funcționa și ca substantive și la care există o singură intrare în DOOM2: alemanic adj. m., s. m., pl. alemanici; adj. f., s. f. alemanică, pl. alemanice; ambliop adj. m., s. m., pl. ambliopi; adj. f., s. f. amblioapă, pl. amblioape. Ele formează o categorie puțin diferită de acele substantive provenite prin conversiune din adjective, care au intrări separate de adjectiv (activ, antialergic, antigripal, deodorant, sugativă etc.). 4 Multe dintre aceste substantive denumesc limbi sau idiomuri: azeră, coreeană, creolă, cumană, dayacă
[Corola-publishinghouse/Science/85008_a_85794]
-
nr. 30 Timișoara. Festivitatea de premiere va avea loc în data de 15 mai, la ora 12. În perioada 20-22 mai a.c., la Școala cu clasele I-VIII Iris din Timișoara se va desfășura olimpiada națională a elevilor nevăzători și ambliopi. Probele de concurs pentru clasa a VIII-a vor fi susținute la limba și literatura română și matematică, iar pentru clasa a XII-a, la limba și literatura română și limba engleză. Vor participa elevi ai școlilor și liceelor pentru
Agenda2005-20-05-general8 () [Corola-journal/Journalistic/283691_a_285020]
-
Probele de concurs pentru clasa a VIII-a vor fi susținute la limba și literatura română și matematică, iar pentru clasa a XII-a, la limba și literatura română și limba engleză. Vor participa elevi ai școlilor și liceelor pentru ambliopi și nevăzători din Arad, București, Buzău, Cluj-Napoca, Târgu-Frumos și Timișoara. L. R. „Ziua porților deschise” l Manifestare aniversară la Biblioteca Austria Cu ocazia aniversării a 50 de ani de la semnarea Tratatului de Stat austriac, sub patronajul Ambasadei Republicii Austria și
Agenda2005-20-05-general8 () [Corola-journal/Journalistic/283691_a_285020]
-
40 de absolvenți ai claselor a VIII-a vor avea parte din nou de momente emoționante, în data de 15 iunie fiind programată să se desfășoare festivitatea de premiere a celor mai sârguincioși elevi. Menționăm faptul că la „Iris”, copiii ambliopi și nevăzători au posibilitatea de a opta, în funcție de vârstă, pentru grădiniță, clasele I-VIII sau învățământ liceal, unitatea dispunând și de două clase de liceu. În prezent, în cadrul școlii își desfășoară activitatea 280 de elevi ce provin din Timiș și
Agenda2006-23-06-general9 () [Corola-journal/Journalistic/285034_a_286363]
-
interpret autorizat); b) mărirea adecvată a timpului destinat efectuării lucrării scrise de către elevii cu deficiențe motorii sau neuro-motorii (care îi împiedică să scrie normal) sau de către cei cu deficiențe vizuale grave; c) asigurarea testelor scrise cu caractere mărite la elevii ambliopi; d) transmiterea prin dictare, la elevii cu anumite deficiențe, a informațiilor din teste; e) realizarea sarcinilor de lucru prin dictarea rezolvărilor, de către elevul cu deficiențe, către un al doilea cadru didactic, de altă specialitate decât cea la care se desfășoară
EVALUARE NAȚIONALĂ 2014 CLASA a VIII-a. Vezi calendarul examenului by Andrei Moisoiu (Google) () [Corola-journal/Journalistic/27907_a_29232]
-
La Timișoara, această zi este marcată în fiecare an, de către Asociația Nevăzătorilor din România - Filiala interjudețeană Timiș-Caraș-Severin. După cum ne-a informat președintele acesteia, dl Vasile Cristeți, pe plan local, în data de 16 octombrie, de la ora 9,30, Școala de Ambliopi va găzdui finala Concursului Național de Cultură Generală „Pe meridianele lumii“, destinat persoanelor nevăzătoare, ce va reuni participanți din mai multe județe ale țării. Tema acestei ediții este Japonia, întrebările fiind formulate pe marginea cărții „Pe meridianul Yamato” de Florin
Agenda2004-41-04-general7 () [Corola-journal/Journalistic/282972_a_284301]
-
înregistrați în această situație 113 minori, din care 51 în Timiș. Cu toate acestea, școlile și liceele bănățene nu cuprind nici jumătate - 47 (19 în Timiș), incluse fiind aici atât instituțiile de învățământ uzuale cât și școlile speciale. Școala de ambliopi Înființată în 1963, Școala specială de ambliopi funcționează vreme de 12 ani în - cum altfel? - spațiul din strada Independenței, din anul 1975 ea derulându-și activitatea în sediul actual din strada Cosminului nr. 40, construit în mod special pentru această
Agenda2004-7-04-d () [Corola-journal/Journalistic/282060_a_283389]
-
care 51 în Timiș. Cu toate acestea, școlile și liceele bănățene nu cuprind nici jumătate - 47 (19 în Timiș), incluse fiind aici atât instituțiile de învățământ uzuale cât și școlile speciale. Școala de ambliopi Înființată în 1963, Școala specială de ambliopi funcționează vreme de 12 ani în - cum altfel? - spațiul din strada Independenței, din anul 1975 ea derulându-și activitatea în sediul actual din strada Cosminului nr. 40, construit în mod special pentru această destinație. Pentru eventualul vizitator, este o școală
Agenda2004-7-04-d () [Corola-journal/Journalistic/282060_a_283389]
-
susținerea cheltuielilor de întreținere a copiilor cu deficiențe de vedere. Printre cele șapte unități de învățământ special cărora li s-au alocat fonduri figurează două din zona de vest a țării. Este vorba de una din județul Timiș - Școala pentru ambliopi din Timișoara (căreia i s-au repartizat 1 649 200 000 de lei) - și una din județul Arad - Centrul Școlar Arad (căruia i s-au alocat 1 413 600 000 de lei). Sumele prevăzute în anexa H.G.R. nr. 1 143
Agenda2003-42-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281593_a_282922]
-
și 27 mai a.c., la Școala cu clasele I-VIII „Iris“ din Timișoara au fost organizate Zilele porților deschise, prilej pentru elevi și părinți să o viziteze și să o cunoască. Iar părinții care au copii cu deficiențe de vedere (ambliopi) sunt chiar încurajați să-și înscrie copiii aici, unde există specialiști, laboratoare speciale, aparatura necesară. Unitatea funcționează cu două grupe de grădiniță și 24 de clase de elevi, numărul maxim de elevi într-o clasă fiind de 12 în cazul
Agenda2004-22-04-scoala () [Corola-journal/Journalistic/282482_a_283811]
-
prin care elevii pot simula meseriile care li se potrivesc în funcție de preferințe și opțiuni. Programa școlară este aceeași cu cea din învățământul de masă, iar unul dintre elevii școlii, Daniel Cornea, a participat chiar la olimpiada națională la matematică pentru ambliopi și nevăzători, unde a obținut premiul al III-lea. Din anul școlar 2005/2006 există și intenția înființării clasei a IX-a de liceu. Cabinetul metodic l Azi în Timișoara, mâine... În urmă cu 4 ani, la Colegiul Național Bănățean
Agenda2004-22-04-scoala () [Corola-journal/Journalistic/282482_a_283811]
-
Suceava Fălticeni Grădiniță specială 152. Teleorman Alexandria Școală specială de fete 153. Teleorman Plosca Școală specială de băieți 154. Timiș Lugoj Școală specială 155. Timiș Neveanu Școală specială 156. Timiș Timișoara Școală profesională specială 157. Timiș Timișoara Școală specială de ambliopi 158. Timiș Timișoara Școală specială "Constantin Bufan" 159. Tulcea Tulcea Grădiniță specială cu internat 160. Tulcea Isaccea Școală specială cu internat 161. Tulcea Tulcea Școală specială cu internat 162. Tulcea Zebil Școală specială 163. Vâlcea Babeni Școală specială 164. Vâlcea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/127992_a_129321]
-
Școală specială nr. 8 București, sectorul 1 175. Municipiul Școală specială nr. 11 București, sectorul 6 176. Municipiul Școală pentru surzi nr. 1 București, sectorul 1 177. Municipiul Școală pentru surzi nr. 2 București, sectorul 6 178. Municipiul Școală pentru ambliopi București, sectorul 2 179. Municipiul Centrul școlar nr. 3 București, sectorul 2 180. Municipiul Centrul școlar nr. 1 București, sectorul 2 181. Municipiul Școală pentru hipoacuzici București, sectorul 2 182. Municipiul Grădiniță pentru hipoacuzici București, nr. 65 sectorul 2 ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── ----------------- Punctele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/127992_a_129321]
-
fi vizitată expoziția Autotehnica Show, în cadrul căreia expun 60 de mărci de renume; prețul unui bilet de intrare este de 50 000 de lei. l În perioada 20-22 mai, la Timișoara se va desfășura olimpiada națională a elevilor nevăzători și ambliopi. l În zilele de 27 și 28 mai, Anonim TM organizează maratonul muzical denumit generic „48 de ore“, care se va derula la Ștrandul Rainbow. Sf. Împărați Constantin și Elena l În 21 mai Sfinții Împărați Constantin și Elena stau
Agenda2005-21-05-stiri () [Corola-journal/Journalistic/283729_a_285058]