142 matches
-
această sintagmă denumesc acele adjective care pot funcționa și ca substantive și la care există o singură intrare în DOOM2: alemanic adj. m., s. m., pl. alemanici; adj. f., s. f. alemanică, pl. alemanice; ambliop adj. m., s. m., pl. ambliopi; adj. f., s. f. amblioapă, pl. amblioape. Ele formează o categorie puțin diferită de acele substantive provenite prin conversiune din adjective, care au intrări separate de adjectiv (activ, antialergic, antigripal, deodorant, sugativă etc.). 4 Multe dintre aceste substantive denumesc limbi
[Corola-publishinghouse/Science/85008_a_85794]
-
care pot funcționa și ca substantive și la care există o singură intrare în DOOM2: alemanic adj. m., s. m., pl. alemanici; adj. f., s. f. alemanică, pl. alemanice; ambliop adj. m., s. m., pl. ambliopi; adj. f., s. f. amblioapă, pl. amblioape. Ele formează o categorie puțin diferită de acele substantive provenite prin conversiune din adjective, care au intrări separate de adjectiv (activ, antialergic, antigripal, deodorant, sugativă etc.). 4 Multe dintre aceste substantive denumesc limbi sau idiomuri: azeră, coreeană, creolă
[Corola-publishinghouse/Science/85008_a_85794]
-
funcționa și ca substantive și la care există o singură intrare în DOOM2: alemanic adj. m., s. m., pl. alemanici; adj. f., s. f. alemanică, pl. alemanice; ambliop adj. m., s. m., pl. ambliopi; adj. f., s. f. amblioapă, pl. amblioape. Ele formează o categorie puțin diferită de acele substantive provenite prin conversiune din adjective, care au intrări separate de adjectiv (activ, antialergic, antigripal, deodorant, sugativă etc.). 4 Multe dintre aceste substantive denumesc limbi sau idiomuri: azeră, coreeană, creolă, cumană, dayacă
[Corola-publishinghouse/Science/85008_a_85794]
-
care pot fi constatate de timpuriu la copilul cu dizabilitate mentală și care va exercita o influență negativă asupra activității senzorial-perceptive și a formării În continuare a capacităților cognitive ale acestuia. În cazul copiilor cu dizabilități senzoriale parțiale (hipoacuzici și ambliopi), accentul se pune pe sensibilitatea reziduală a analizatorului lezat, În vederea antrenării și dezvoltării sistematice a respectivei sensibilități În activitatea de Învățare. În acest demers, un rol important aparține mijloacelor tehnice de protezare, utilizării unor materiale auxiliare (inclusiv materiale didactice care
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
mare măsură de caracterul instantaneu și de automatizare; din cauza limitării indicilor funcționali ai vederii (În special câmpul vizual, acuitatea vizuală), imaginea perceptivă rămâne În mare măsură imprecisă, parcelară, cețoasă, afectând memoria vizuală operațională și structurarea perceptiv-motrică a spațiului grafic. Elevii ambliopi manifestă frecvent tendința compensatorie de a Însoți sau de a Înlocui explorarea vizuală printr-o investigație tactil-chinestezică; În plus, aceștia trebuie să depună un efort suplimentar de concentrare și de mobilizare a experienței anterioare, pentru a fi În măsură să
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
include În grupul lor și de a comunica cu ei, cunoașterea de către educatori a alfabetului Braille - pentru a facilita comunicarea -, adaptarea sarcinilor școlare atât din punctul de vedere al gradului de dificultate, cât și al modului de prezentare grafică (pentru ambliopi) sau În limbaj Braille pentru cei cu cecitate, familiarizarea cu echipamentele de scriere și cu mijloacele didactice specifice, oferirea suportului necesar În situații care privesc gradul de siguranță a elevilor. În cadrul activităților de predare-Învățare În clasele unde sunt integrați elevi
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
descriptiv (de exemplu: drept Înainte, mai În față, la stânga etc.), În funcție de poziția corpului elevului. Fiți cât mai clari În indicații și evitați folosirea unor termeni care oferă informații inutile pentru elevi, cum ar fi: chiar acolo, aici, aceasta etc.; - pentru ambliopi, tipăriți textele cu caractere mari și cu efecte vizuale care să permită citirea ușoară; - așezați elevii cu dizabilități vizuale departe de sursele de lumină și de preferință În fața clasei; - ajutați elevii să se familiarizeze cu spațiul fizic al clasei și
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
rezultate: a. creșterea performanțelor neuro-motorii privind controlul motor și realizarea produsului final al maturizării neuromotorii, mesul la lotul D, lotul E (neuromotor); b. unghiurile și valorile musculare au crescut la toate eșantioanele creșterea forței musculare în special la loturile D (ambliopi) și C (tulburări de auz); c. combaterea disfuncțiilor majore la toate eșantioanele, în special la lotul D,C si chiar E (neuromotor); d. mers independent cu un consum energetic mai bun în special la lotul D (ambliopi) și mai greoi
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Zoltán Pásztai () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_809]
-
la loturile D (ambliopi) și C (tulburări de auz); c. combaterea disfuncțiilor majore la toate eșantioanele, în special la lotul D,C si chiar E (neuromotor); d. mers independent cu un consum energetic mai bun în special la lotul D (ambliopi) și mai greoi și cu un consum enrgetic mai mare la lotul E (neuromotor); e. ameliorarea simptomelor privind starea de hipertonie musculară, dizolvarea acesteia intr-o mare măsura mai ale la copii cu hemipareză în lotul E (neuromotor); f. În
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Zoltán Pásztai () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_809]
-
hipertonie musculară, dizolvarea acesteia intr-o mare măsura mai ale la copii cu hemipareză în lotul E (neuromotor); f. În unele cazuri am obținut și o fomă de alergare indepndentă în special la lotul C (tulburări de auz) și D (ambliopi). 2. Forța musculară a cvadricepsului arată o creștere la toate eșantioanele, lucru ce este confirmat de testul de mobilitate genunchi drept / stâng, testul combinat lădița și înregistrările EMG la membrele inferioare drept și stâng. 3. Cercetarea întreprinsă oferă multe date
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Zoltán Pásztai () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_809]
-
analiza și sinteza acesteia, rolul mișcărilor oculare și dominanța vizuală. Ei dezleagă misterul vederii separate, cu fiecare ochi, a păsărilor, și misterul preluării de către un singur ochi a vederii la oamenii cu un ochi absent. Ei dezvăluie secretul "ochiului leneș" (ambliop), care se datorează tulburării de vedere a unui ochi în perioada critică a primilor ani ai copilăriei, și demonstrează că ochiul dominant se dezvoltă foarte de timpuriu, iar procesul este ireversibil. Cercetarea lor deschide noi posibilități de tratament al cataractei
[Corola-publishinghouse/Science/84989_a_85774]
-
a limbajului verbal măresc decalajul în dezvoltarea psihică între elevul surd și cel care aude, ceea ce afectează relațiile sociale ale primului, adaptarea la cerințele școlii, integrarea întrun grup profesional. Deficiențele de vedere includ în tabloul psihopedagogic următoarele caracteristici: școlarului mic ambliop, datorită dificultăților întâmpinate în percepția vizuală, îi este influențată calitatea actelor grafice, în special activitatea de scris, prin urmare și ritmul și corectitudinea lecturii sunt mai lente; pot apărea, de asemenea, fenomene dislexico-disgrafice evidențiate prin omisiuni, înlocuiri, confuzii, inversiuni, deformări
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
nr. 30 Timișoara. Festivitatea de premiere va avea loc în data de 15 mai, la ora 12. În perioada 20-22 mai a.c., la Școala cu clasele I-VIII Iris din Timișoara se va desfășura olimpiada națională a elevilor nevăzători și ambliopi. Probele de concurs pentru clasa a VIII-a vor fi susținute la limba și literatura română și matematică, iar pentru clasa a XII-a, la limba și literatura română și limba engleză. Vor participa elevi ai școlilor și liceelor pentru
Agenda2005-20-05-general8 () [Corola-journal/Journalistic/283691_a_285020]
-
Probele de concurs pentru clasa a VIII-a vor fi susținute la limba și literatura română și matematică, iar pentru clasa a XII-a, la limba și literatura română și limba engleză. Vor participa elevi ai școlilor și liceelor pentru ambliopi și nevăzători din Arad, București, Buzău, Cluj-Napoca, Târgu-Frumos și Timișoara. L. R. „Ziua porților deschise” l Manifestare aniversară la Biblioteca Austria Cu ocazia aniversării a 50 de ani de la semnarea Tratatului de Stat austriac, sub patronajul Ambasadei Republicii Austria și
Agenda2005-20-05-general8 () [Corola-journal/Journalistic/283691_a_285020]
-
40 de absolvenți ai claselor a VIII-a vor avea parte din nou de momente emoționante, în data de 15 iunie fiind programată să se desfășoare festivitatea de premiere a celor mai sârguincioși elevi. Menționăm faptul că la „Iris”, copiii ambliopi și nevăzători au posibilitatea de a opta, în funcție de vârstă, pentru grădiniță, clasele I-VIII sau învățământ liceal, unitatea dispunând și de două clase de liceu. În prezent, în cadrul școlii își desfășoară activitatea 280 de elevi ce provin din Timiș și
Agenda2006-23-06-general9 () [Corola-journal/Journalistic/285034_a_286363]
-
înregistrați în această situație 113 minori, din care 51 în Timiș. Cu toate acestea, școlile și liceele bănățene nu cuprind nici jumătate - 47 (19 în Timiș), incluse fiind aici atât instituțiile de învățământ uzuale cât și școlile speciale. Școala de ambliopi Înființată în 1963, Școala specială de ambliopi funcționează vreme de 12 ani în - cum altfel? - spațiul din strada Independenței, din anul 1975 ea derulându-și activitatea în sediul actual din strada Cosminului nr. 40, construit în mod special pentru această
Agenda2004-7-04-d () [Corola-journal/Journalistic/282060_a_283389]
-
care 51 în Timiș. Cu toate acestea, școlile și liceele bănățene nu cuprind nici jumătate - 47 (19 în Timiș), incluse fiind aici atât instituțiile de învățământ uzuale cât și școlile speciale. Școala de ambliopi Înființată în 1963, Școala specială de ambliopi funcționează vreme de 12 ani în - cum altfel? - spațiul din strada Independenței, din anul 1975 ea derulându-și activitatea în sediul actual din strada Cosminului nr. 40, construit în mod special pentru această destinație. Pentru eventualul vizitator, este o școală
Agenda2004-7-04-d () [Corola-journal/Journalistic/282060_a_283389]
-
și 27 mai a.c., la Școala cu clasele I-VIII „Iris“ din Timișoara au fost organizate Zilele porților deschise, prilej pentru elevi și părinți să o viziteze și să o cunoască. Iar părinții care au copii cu deficiențe de vedere (ambliopi) sunt chiar încurajați să-și înscrie copiii aici, unde există specialiști, laboratoare speciale, aparatura necesară. Unitatea funcționează cu două grupe de grădiniță și 24 de clase de elevi, numărul maxim de elevi într-o clasă fiind de 12 în cazul
Agenda2004-22-04-scoala () [Corola-journal/Journalistic/282482_a_283811]
-
prin care elevii pot simula meseriile care li se potrivesc în funcție de preferințe și opțiuni. Programa școlară este aceeași cu cea din învățământul de masă, iar unul dintre elevii școlii, Daniel Cornea, a participat chiar la olimpiada națională la matematică pentru ambliopi și nevăzători, unde a obținut premiul al III-lea. Din anul școlar 2005/2006 există și intenția înființării clasei a IX-a de liceu. Cabinetul metodic l Azi în Timișoara, mâine... În urmă cu 4 ani, la Colegiul Național Bănățean
Agenda2004-22-04-scoala () [Corola-journal/Journalistic/282482_a_283811]
-
Suceava Fălticeni Grădiniță specială 152. Teleorman Alexandria Școală specială de fete 153. Teleorman Plosca Școală specială de băieți 154. Timiș Lugoj Școală specială 155. Timiș Neveanu Școală specială 156. Timiș Timișoara Școală profesională specială 157. Timiș Timișoara Școală specială de ambliopi 158. Timiș Timișoara Școală specială "Constantin Bufan" 159. Tulcea Tulcea Grădiniță specială cu internat 160. Tulcea Isaccea Școală specială cu internat 161. Tulcea Tulcea Școală specială cu internat 162. Tulcea Zebil Școală specială 163. Vâlcea Babeni Școală specială 164. Vâlcea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/127992_a_129321]
-
Școală specială nr. 8 București, sectorul 1 175. Municipiul Școală specială nr. 11 București, sectorul 6 176. Municipiul Școală pentru surzi nr. 1 București, sectorul 1 177. Municipiul Școală pentru surzi nr. 2 București, sectorul 6 178. Municipiul Școală pentru ambliopi București, sectorul 2 179. Municipiul Centrul școlar nr. 3 București, sectorul 2 180. Municipiul Centrul școlar nr. 1 București, sectorul 2 181. Municipiul Școală pentru hipoacuzici București, sectorul 2 182. Municipiul Grădiniță pentru hipoacuzici București, nr. 65 sectorul 2 ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── ----------------- Punctele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/127992_a_129321]
-
La Timișoara, această zi este marcată în fiecare an, de către Asociația Nevăzătorilor din România - Filiala interjudețeană Timiș-Caraș-Severin. După cum ne-a informat președintele acesteia, dl Vasile Cristeți, pe plan local, în data de 16 octombrie, de la ora 9,30, Școala de Ambliopi va găzdui finala Concursului Național de Cultură Generală „Pe meridianele lumii“, destinat persoanelor nevăzătoare, ce va reuni participanți din mai multe județe ale țării. Tema acestei ediții este Japonia, întrebările fiind formulate pe marginea cărții „Pe meridianul Yamato” de Florin
Agenda2004-41-04-general7 () [Corola-journal/Journalistic/282972_a_284301]
-
interpret autorizat); b) mărirea adecvată a timpului destinat efectuării lucrării scrise de către elevii cu deficiențe motorii sau neuro-motorii (care îi împiedică să scrie normal) sau de către cei cu deficiențe vizuale grave; c) asigurarea testelor scrise cu caractere mărite la elevii ambliopi; d) transmiterea prin dictare, la elevii cu anumite deficiențe, a informațiilor din teste; e) realizarea sarcinilor de lucru prin dictarea rezolvărilor, de către elevul cu deficiențe, către un al doilea cadru didactic, de altă specialitate decât cea la care se desfășoară
EVALUARE NAȚIONALĂ 2014 CLASA a VIII-a. Vezi calendarul examenului by Andrei Moisoiu (Google) () [Corola-journal/Journalistic/27907_a_29232]
-
susținerea cheltuielilor de întreținere a copiilor cu deficiențe de vedere. Printre cele șapte unități de învățământ special cărora li s-au alocat fonduri figurează două din zona de vest a țării. Este vorba de una din județul Timiș - Școala pentru ambliopi din Timișoara (căreia i s-au repartizat 1 649 200 000 de lei) - și una din județul Arad - Centrul Școlar Arad (căruia i s-au alocat 1 413 600 000 de lei). Sumele prevăzute în anexa H.G.R. nr. 1 143
Agenda2003-42-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281593_a_282922]
-
fi vizitată expoziția Autotehnica Show, în cadrul căreia expun 60 de mărci de renume; prețul unui bilet de intrare este de 50 000 de lei. l În perioada 20-22 mai, la Timișoara se va desfășura olimpiada națională a elevilor nevăzători și ambliopi. l În zilele de 27 și 28 mai, Anonim TM organizează maratonul muzical denumit generic „48 de ore“, care se va derula la Ștrandul Rainbow. Sf. Împărați Constantin și Elena l În 21 mai Sfinții Împărați Constantin și Elena stau
Agenda2005-21-05-stiri () [Corola-journal/Journalistic/283729_a_285058]