570 matches
-
o atmosferă amintind pe cât posibil de modelele din apusul european. De asemenea, se construiește noțiunea de lux, într-o măsură comparabil cu cel occidental. Educația înregistrează progrese, iar atmosfera publică este una bine manierată, cultivată; pe de altă parte, problema analfabetismului nu este încă rezolvată. La începutul anilor 1940, Bucureștiul trece prin două momente dificile: cutremurul din 1940 și bombardamentele aliaților (Regatul Unit, Statele Unite ale Americii) din 1944. Din cauza numeroaselor pierderi umane suferite la cutremur (de exemplu, la blocul Carlton, aflat
Istoria Bucureștiului () [Corola-website/Science/306108_a_307437]
-
folosite pentru acuzarea conducerii anterioare și autopromovare consta în falsificarea istoriei în sensul îngroșării neajunsurilor vieții urbane, în special din capitală (dezechilibrul socio-cultural și urbanistic dintre centrul orașului și periferie, „înapoierea” dată de o economie agrară cu o industrie nepronunțată, analfabetismul ș.a.), urmată de oferirea exemplului propriu prin rezolvarea acestor probleme, pretinse a fi foarte grave. În fapt, soluțiile aduse - la prima vedere spectaculoase și salutare - și-au dovedit începând din anii 1970 gravele efecte secundare, nedepășite până astăzi. Astfel, populația
Istoria Bucureștiului () [Corola-website/Science/306108_a_307437]
-
Câmpul Yadavaran este unul dintre cele mai bogate rezerve petroliere ale Iranului și este situat în provincia Khuzestan, având aproximativ 17 bilioane de barili de petrol. În ciuda acestui fapt rata șomajului în rândurile arabilor din Khuzestan este de 15-20%, iar analfabetismul depășește procentul de 50%. Un milion din cei patru milioane de arabi khuzi trăiesc în mahalale urbane, iar în fiecare an sunt distruse case aparținând aceste minorități pentru a pune în aplicare proiecte sponsorizate de guvernul iranian. Pe lângă rezervele de
Comunitatea arabă din provincia Khuzestan () [Corola-website/Science/335365_a_336694]
-
emite cărți de identitate de care locuitorii ar avea nevoie la 14 ani să emigreze și să găsească locuri de muncă pe continent. Salubritatea pe insule este foarte slabă și locuitorii nu beneficiază de îngrijirea sănătății și de școlarizare, așa analfabetismul este larg răspândit. Cu toate acestea, locuitorii plătesc impozit. Fluviul Gange este considerat unul dintre cele mai murdare fluvii din lume. Poluarea extremă a Gangelui afectează 400 milioane de oameni care locuiesc în apropierea lui. Apele fluviului încep să fi
Gange () [Corola-website/Science/308433_a_309762]
-
comportament țărănesc „adecvat”, au umplut paginile ziarelor și au propulsat noi modele ale „țărănescului” în arena publică. Acoperind un spectru larg de la descrierile romantice ale unor credințe antice păstrate în sânul țărănimii, până la descrierile „realiste” ale sărăciei rurale, alcoolismului și analfabetismului, aceste reprezentări discursive și artistice ale lumii rurale au oferit o serie de tipologii din rândul cărora chiar țăranii alfabetizați puteau să-și aleagă un model pentru a-și construi sau restructura propria viziune asupra identității țărănești. Duplicitatea folclorizării: discursul
Comment peut-on être paysan? () [Corola-website/Science/296081_a_297410]
-
îl înțelege suficient pentru a-l folosi ca resursă în reușita unei acțiuni sau în performanță. Semnele grafice sunt recunoscute, dar conținutul de idei nu este înțeles decât, eventual, la un nivel foarte superficial. Prin contrast, există și noțiunea de "analfabetism absolut". Conform definiției date de UNESCO în 1958, analfabetă este considerată o persoană care nu a învățat niciodată să scrie și să citească. Persoanele cu probleme de analfabetism funcțional sunt persoane care au urmat școala și care fie au obținut
Analfabetism funcțional () [Corola-website/Science/313608_a_314937]
-
eventual, la un nivel foarte superficial. Prin contrast, există și noțiunea de "analfabetism absolut". Conform definiției date de UNESCO în 1958, analfabetă este considerată o persoană care nu a învățat niciodată să scrie și să citească. Persoanele cu probleme de analfabetism funcțional sunt persoane care au urmat școala și care fie au obținut o diplomă corespunzătoare unui nivel de educație, fie au părăsit școala înainte de a obține o diplomă ("abandon școlar"), dar care, în ambele situații, nu dețin suficiente competențe de
Analfabetism funcțional () [Corola-website/Science/313608_a_314937]
-
ajuns la limita posibilităților sale de receptare a informației. În mod obișnuit, formarea profesională durează deja până la vârsta de 30 de ani. Limitele receptării au condus la un fenomen nou în țările postindustriale: aproape la 30% din populație se manifestă "analfabetismul funcțional". Savantul dă ca exemplu războiul din Irak, în care s-a constatat că o mare parte din ostașii americani nu posedă pe deplin armele intelectualizate. Agenda Lisabona Educația și formarea în 2010 a propus un set comun de indicatori
Analfabetism funcțional () [Corola-website/Science/313608_a_314937]
-
posedă pe deplin armele intelectualizate. Agenda Lisabona Educația și formarea în 2010 a propus un set comun de indicatori de referință („Benchmark”) pentru îmbunătățirea sistemelor de educație în țările membre ale UE. Una din țintele pentru 2010 era ca procentul analfabetismului funcțional la tinerii de 15 ani să scadă cu cel puțin 20% față de anul 2000. Tendința din România este exact inversă. De exemplu, în 2010 doar 58,92% dintre cei aproape 22.000 de absolvenți de clasa a XII-a
Analfabetism funcțional () [Corola-website/Science/313608_a_314937]
-
dezvoltare a copilului, considerată ca fiind cea mai importantă, în sistemul de educație finlandez, copilul este asistat de educatori cu înaltă calificare, atent selecționați dintre absolvenții de studii superioare, cu 4-5 ani de pregătire psiho-pedagogică riguroasă. În schimb, în România analfabetismul funcțional este prezent prin existența unor absolvenți cu diplomă, dar slab pregătiți "din lipsa cadrelor didactice calificate". Cercetări efectuate în România în cadrul comunității rome, finalizate în 2002, constatau că aproape 12% dintre copiii romi în vârstă de 7 - 16 ani
Analfabetism funcțional () [Corola-website/Science/313608_a_314937]
-
de 15 ani din 65 de țări, mai arată că elevii români sunt cel mai puțin motivați dintre copiii care au luat parte la cercetare, la mare distanță de toți ceilalți. Cu cei 40% de elevi aflați în situația de analfabetism funcțional, România este aproape ultima din UE, fiind urmată doar de Bulgaria. Prof. univ. dr. Nicolae Zamfir, președintele Societății Române de Fizică și membru corespondent al Academiei Române, afirmă că: Ca efecte ale lipsei de studiu sistematic, în tratarea subiectelor la
Analfabetism funcțional () [Corola-website/Science/313608_a_314937]
-
Șomerii de la sate reprezintă 60% din totalul celor aflați în evidențe, iar nivelul lor de pregătire scăzut face dificilă recalificarea în meserii cerute pe piața muncii. Academicianul Prof. Solomon Marcus remarca următoarele despre efectul structurii programei școlare preuniversitare în generarea analfabetismului funcțional matematic: În 2005, "Instituto Brasileiro de Opiniăo Pública e Estatística" (Institutul brazilian de sondare a opiniei publice și de statistică) a comunicat că în Brazilia 68% din populația cu vârsta de peste 15 ani este analfabetă funcțional, iar 7% se
Analfabetism funcțional () [Corola-website/Science/313608_a_314937]
-
În 2005, "Instituto Brasileiro de Opiniăo Pública e Estatística" (Institutul brazilian de sondare a opiniei publice și de statistică) a comunicat că în Brazilia 68% din populația cu vârsta de peste 15 ani este analfabetă funcțional, iar 7% se încadrează la "analfabetism absolut". De aici rezultă că în anul 2005, 75% din populația Braziliei nu era capabilă să stăpânească deplin scrisul, cititul și operațiile matematice uzuale. Opusul noțiunii de analfabetism funcțional este un nou concept, cel de "alfabetizare funcțională". Spre deosebire de alfabetizare, care
Analfabetism funcțional () [Corola-website/Science/313608_a_314937]
-
vârsta de peste 15 ani este analfabetă funcțional, iar 7% se încadrează la "analfabetism absolut". De aici rezultă că în anul 2005, 75% din populația Braziliei nu era capabilă să stăpânească deplin scrisul, cititul și operațiile matematice uzuale. Opusul noțiunii de analfabetism funcțional este un nou concept, cel de "alfabetizare funcțională". Spre deosebire de alfabetizare, care se referă strict la obținerea abilității (capacității) de a scrie și de a citi, conceptul de "alfabetizare funcțională" se referă, între altele, la dobândirea de abilități de lucru
Analfabetism funcțional () [Corola-website/Science/313608_a_314937]
-
predea încă 939, astfel totalizînd 1945 de caractere, care formează setul obligatoriu prevăzut de Ministerul Educației din Japonia. De-a lungul vieții japonezii mai învață alte numeroase caractere, folosite mai rar sau numai în domenii specializate. Mai trebuie precizat că analfabetismul în Japonia (excluzînd cetățenii străini) este extrem de redus și provine în principal din cazuri justificate medical. Deși japoneza se poate "vorbi" fără cunoașterea scrisului, o astfel de abordare nu este recomandabilă. Studiul ideogramelor deschide accesul la o dimensiune a limbii
Limba japoneză () [Corola-website/Science/296903_a_298232]
-
estimărilor din anul 2006. Se înregistrează o rată de creștere a populației de peste 1% și o speranță de viață de peste 70 ani (73 ani pentru bărbați, 80 ani pentru femei). Limba oficială este franceza, local existând un dialect creol, iar analfabetismul nu depășește 10%. Religia principală este catolicismul pentru peste 90% din locuitori, alte religii fiind religii protestante, hinduiste sau aniniste africane. Mare parte din populație (peste 90%) este de origine africană, descendenți ai sclavilor. Alte grupuri importante sunt europenii, existând
Guadelupa () [Corola-website/Science/300153_a_301482]
-
afirmat, (argumentele lor fiind preluate mai apoi de liderii politici ai momentului) că populația cu un grad mai înalt de educație a sprijinit republica, în vreme ce populația săracă sau analfabetă a sprijinit monarhia. Cu toate acestea, ar trebui spus că rata analfabetismului în Italia era aproximativ egală în toate regiunile Italiei, necunoaștera de carte neputând fi la prima vedere un factor determinant al votului pentru monarhie. Alte interpretări ale diferențelor de vot dintre sudul și nordul Italiei aminteau de istoria diferită a
Proclamarea Republicii Italiene () [Corola-website/Science/311984_a_313313]
-
voturilor ce au zărit influențele condițiilor economice de moment, de apariția electoratului feminine. O sugestie susținută de unii este aceea că preferință dintre monarhie și republic se regăsește într-o diferențiere socială:clasele instruite erau republicani în timp ce clasele unde domina analfabetismul aveau o preferință pentru monarhie. Datele din Trentino unde Republica obținuse 85% din voturi, a fost explicată de aversiunea populației locale pentru politivca naționalistă și autoritară a fascismului, identificată de aceștia cu monarhia. În regiunile din Nord, Piemonte istoric legată
Proclamarea Republicii Italiene () [Corola-website/Science/311984_a_313313]
-
din acest punct de vedere?</strong></p> Sunt de stânga în sensul în care consider unele lucruri ca fiind foarte importante. De exemplu: accesul liber la educație, garantarea lui (iar aici e regres mare: rata mare a abandonului școlar, creșterea analfabetismului); accesul la sănătate pentru toată lumea; impozitul progresiv - din punctul meu de vedere, un partid care renunță la acest principiu are mari probleme în a se defini ca fiind de stânga. Apoi este ideea statului social - o expresie a unui vârf
”Elaborarea ideilor de stânga trebuie să se însoţească de gesturi care sunt concret de stânga” - Interviu cu Nicolae Mandea () [Corola-website/Science/295651_a_296980]
-
formulate de către Michael Faraday și de James Clerk Maxwell. Munca lor a schimbat fața fizici și a făcut posibil ca noua tehnologie să devină realitate. Se pot adăuga ca trăsături principale ale acestui secol și perfecționarea învățământului, eforturile pentru reducerea analfabetismului, constituirea de asociații culturale, academii naționale, manifestările expoziționale și preocuparea pentru urbanism ce a permis avântul arhitecturii. Astfel, secolul XIX reprezintă unul de mare însemnătate pentru cultură și a lăsat o moștenire bogată secolelor ce-i vor urma.
Secolul al XIX-lea () [Corola-website/Science/296603_a_297932]
-
Dacă ai fi fost un artist mare, nu ai fi venit să lucrezi aici”. Care crezi că este rolul (sau/și scopul) artei în educația copiilor și adolescenților?</b> Inițial, am crezut că scopul ar fi eliminarea prin cunoștințe a analfabetismului cu privire la artele vizuale. Artiștii nu pot învinovăți societatea pentru lipsa ei de înțelegere, dacă ei nu se implică în educație. Lovindu-mă de contextul capitalist care aduce în prim-plan inutilitatea cunoștințelor, mi-am propus dezvoltarea facultății creative la elev
Școala de artă activistă () [Corola-website/Science/295701_a_297030]
-
fiind transformate în muzee ale ateismului sau dându-li-se alte folosințe seculare. Uzbecii care au rămas musulmani practicanți au fost declarați naționaliști, unii dintre ei fiind închiși sau executați. Pe de altă parte, guvernarea comunistă a dus la eliminarea analfabetismului, chiar și în zonele îndepărtate rurale. În domeniul agriculturii, una dintre cele mai importante și mai catastrofale schimbări a fost inițiativa din deceniul al șaptelelea de creștere substanțială a producției de bumbac a țării. Apa necesară pentru irigații a fost
Republica Sovietică Socialistă Uzbekă () [Corola-website/Science/303796_a_305125]
-
educația copiilor. Conform geografului și comandantului cubanez Antonio Núñez Jiménez, 75% din terenurile fertile ale Cubei erau deținute de către cetățeni sau companii străine (majoritatea companiilor erau din SUA). Una dintre primele măsuri luate de noul guvern cubanez a fost eradicarea analfabetismului și implementarea reformelor agricole. Aceste reforme au ridicat standardele de viață prin împărțirea companiilor mari în cooperative. Comandantul Sori Marin, însărcinat oficial cu reforma agricolă, a contestat decizia și a fugit, însă a fost executat ulterior. Mulți alți non-marxiști și
Revoluția Cubaneză () [Corola-website/Science/322133_a_323462]
-
resurse umane mai puține și mai slab pregătite (pondere ridicată a personalului necalifcat, fluctuație ridicată de personal, navetism). În școlile/clasele formate exclusiv sau preponderent din elevi romi s-a constatat că promovabilitatea la examenul de capacitate este mai scăzută, analfabetismul funcțional este mai ridicat, rata repetenției este mai ridicată și prezența la concursuri și olimpiade este mai mică. Abandonul școlar, deopotrivă în învățământul primar și în cel gimnazial, este mult mai ridicat în școlile segregate comparativ cu celelalte școli. Cu
Drepturile omului în România () [Corola-website/Science/335852_a_337181]
-
Francisc Iosif chiar „împăratul iudeilor”, deoarece acesta a refuzat în repetate rânduri să-l numească pe Karl Lueger primar al Vienei din cauza polemicilor lui antisemite. În domeniul educației generale, s-a ajuns prin școala obligatorie la un recul constant al analfabetismului existent frecvent în special în părțile estice și sudice ale Dublei Monarhii. Cu toate acestea, analfabetismul a rămas mai departe o problemă serioasă a politicilor de educație și a împiedicat participarea unor largi segmente de populație la viața socială și
Austro-Ungaria () [Corola-website/Science/297468_a_298797]