816 matches
-
să-i lăsăm mâncare pentru toată săptămâna. Ca nevastă, 1 Mai era scurt...el se îmbăta...acasă la noi sau la soră-sa. Dacă era maică-sa de față, se ducea la culcare. Dacă nu, urma războiul cu sonorul melodiilor audiate. Acum, am grătărit și eu!!!!!!!!!!! Am așteptat 44 de ani!!!!!! (...și încă nu așa „bestial” cum îmi doresc!) Ne-am găsit mai multe colege de liceu (din generații diferite)...o asistentă socială, o judecătoare, două profe etc....ele, cu soții
1 MAI de CORINA LUCIA COSTEA în ediţia nr. 487 din 01 mai 2012 [Corola-blog/BlogPost/358571_a_359900]
-
Cauza Bosoni împotriva Franței; Cauza Ioan Pop împotriva României), constatându-se că săvârșirea faptei contravenționale de către petent în modalitatea descrisă de agentul constatator rezultă din procesul-verbal care se coroborează cu nota întocmită de către cei doi inspectori, declarația martorului audiat și adresa înaintată de petentă, cu o zi înainte, prin corespondență electronică. ... 41. Deși sarcina probei îi incumbă petentei, aceasta nu a propus și nu a administrat nicio probă de natură a dovedi o situație contrară celei reținute. ... 42. În
DECIZIA nr. 87 din 18 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293469]
-
inventare informale de citire, teste sumative • Proiectarea lecțiilor de dezvoltare a fundamentelor literației • Strategii de abordare a ariilor majore de predare a citirii: conștientizarea fonologică; decodarea și recunoașterea rapidă a cuvintelor; vocabularul; fluența; comprehensiunea diferitelor tipuri de texte (narative, informative), audiate și citite • Strategii de redactare a mesajelor scrise • Selectarea materialelor didactice, a cărților pentru copii • Diferențierea predării-învățării pentru dezvoltarea literației • Învățarea prin cooperare pentru dezvoltarea literației • Contextul sociocultural al dezvoltării literației • Colaborarea cu familia și cu alți actori din comunitatea
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293477]
-
Dacă-mi permiteți, cred că e bine ca proprietarul să-și recunoască mașina și să facă un inventar sumar al bunurilor din imobil... - Sunt de aceeași părere, a intervenit și Olaru, ceva mai hotărât. În plus, cred că ar trebui audiată femeia aceea, știți dumneavoastră... - Aia? Aia nu știe decât să dea de mâncare la câini, fraților! Ce, n-ați văzut-o cât de aeriană este? a sărit ca ars procurorul, respingând fără menajamente propunerea făcută. „Ce dracului să mai scoatem
EPISODUL 6, CAP. II, ALERTĂ GENERALĂ, CHEMAREA DESTINULUI de MARIAN MALCIU în ediţia nr. 1644 din 02 iulie 2015 [Corola-blog/BlogPost/343359_a_344688]
-
face parte; ... b) desemnează un secretar dintre membrii completului, în condițiile prevăzute de prezentul regulament; ... c) deschide, suspendă sau ridică ședința completului comisiei de disciplină; ... d) veghează ca ordinea ședinței să fie respectată; ... e) poate limita în timp intervenția persoanei audiate sau a reprezentantului acesteia, numai după ce pune în vedere acesteia, înainte de a-i da cuvântul, timpul pe care îl are la dispoziție; ... f) mijlocește punerea de întrebări persoanei audiate de către ceilalți membri ai completului sau poate încuviința
REGULAMENT din 27 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289305]
-
în procesul-verbal de ședință. (2) Atunci când se audiază mai multe persoane, audierea se realizează separat pentru fiecare, ordinea fiind stabilită de completul comisiei de disciplină. (3) Procesele-verbale prevăzute la alin. (1) se semnează de membrii completului și de persoana audiată. (4) Pentru motive temeinic justificate, completul comisiei de disciplină, la solicitarea scrisă a persoanei convocate, poate: a) stabili un alt termen pentru audiere, dacă este comunicată dovada corespunzătoare; ... b) aproba audierea acesteia prin mijloace electronice de comunicare directă la distanță
REGULAMENT din 27 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289305]
-
dovada corespunzătoare; ... b) aproba audierea acesteia prin mijloace electronice de comunicare directă la distanță (online). ... (5) În situația prevăzută la alin. (4) lit. b) se va întocmi un proces-verbal de către completul comisiei de disciplină, care va fi transmis părții audiate pentru a confirma corectitudinea celor consemnate. După confirmare, procesul-verbal se atașează la dosarul disciplinar. (6) Dacă, în cursul derulării cercetării disciplinare, completul comisiei de disciplină apreciază că este necesară reaudierea medicului stomatolog cercetat sau, după caz, a unei alte persoane
REGULAMENT din 27 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289305]
-
cercetării disciplinare, completul comisiei de disciplină apreciază că este necesară reaudierea medicului stomatolog cercetat sau, după caz, a unei alte persoane implicate în procedura disciplinară, va dispune convocarea în condițiile prevăzute de prezentul regulament. (7) În situația în care persoana audiată nu poate să semneze, refuză sau nu s-a prezentat, se va consemna acest lucru în procesul-verbal. (8) Se vor realiza maximum două convocări. Secţiunea a 6-a Comisia rogatorie Articolul 28 (1) Dacă fapta sesizată s-a săvârșit pe
REGULAMENT din 27 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289305]
-
se poate realiza în prezența persoanei care a formulat sesizarea și a fizioterapeutului a cărui faptă a fost sesizată. (2) Audierea se consemnează într-un proces-verbal distinct, care conține întrebările formulate de membrii comisiei teritoriale de disciplină și răspunsurile persoanei audiate. (3) Procesele-verbale de audiere se semnează pe fiecare pagină de toate persoanele prezente la audieri. Adăugările, ștersăturile sau schimbările aduse se semnează în același mod, sub sancțiunea de a nu fi luate în seamă. (4) În timpul audierii, persoana care
REGULAMENT INTERN din 4 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289341]
-
sancțiunea de a nu fi luate în seamă. (4) În timpul audierii, persoana care a formulat sesizarea și fizioterapeutul a cărui faptă este cercetată au obligația de a propune mijloacele de probă pe care le consideră necesare. (5) Dacă persoanele audiate nu vor sau nu pot să semneze, se va menționa acest lucru în procesul-verbal. (6) Refuzul persoanelor legal citate de a se prezenta la audieri se menționează în procesul-verbal de ședință și nu împiedică desfășurarea procedurii de soluționare a sesizării
REGULAMENT INTERN din 4 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289341]
-
31, alineatul (2) se modifică și va avea următorul cuprins: (2) Echipa de audiere poate înregistra discuțiile din cadrul audierii pe dispozitive electronice care permit stocarea datelor și redarea lor ulterioară doar cu acordul persoanei audiate; acordul sau refuzul persoanei audiate se consemnează în scris, anterior desfășurării efective a audierii. ... 9. La articolul 32, alineatele (1) și (4) se modifică și vor avea următorul cuprins: Articolul 32 (1) Controlul permanent se realizează de către structurile organizatorice de specialitate cu atribuții de
REGULAMENT nr. 13 din 14 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290007]
-
29 (1) Medicul stomatolog poate fi asistat de avocat pe durata audierii. (2) Susținerile medicului stomatolog vor fi consemnate întrun proces-verbal încheiat cu ocazia audierii, care va fi semnat de membrii comisiei prevăzute la art. 27 și de medicul stomatolog audiat. (3) Lipsa nejustificată a medicului stomatolog la data indicată în convocare nu împiedică adoptarea unei decizii de către comisie. Articolul 30 (1) După audierea medicului stomatolog, dacă acesta nu a lipsit în mod nejustificat la ședința la care a fost
PROCEDURĂ din 24 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283970]
-
Justiție - Secția penală. ... 16. Apreciază că a admite cele susținute de autorii excepției ar echivala cu lipsirea judecătorului de posibilitatea de a efectua o apreciere proprie cu privire la ansamblul materialului probator în cauză, inclusiv cu privire la credibilitatea persoanelor audiate. Acționând astfel, s-ar acorda anumitor mijloace de probă o valoare probatorie prestabilită, fapt ce ar limita principiul liberei aprecieri a probelor. În ceea ce privește susținerea potrivit căreia declarațiile date de alți suspecți/inculpați în faza de urmărire penală nu
DECIZIA nr. 64 din 1 februarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/287461]
-
al inculpatului, apreciază că nici această perspectivă a autorilor excepției nu este întemeiată de vreme ce, pe de o parte, avocatul suspectului/inculpatului are dreptul de a asista la efectuarea oricărui act de urmărire penală și de a adresa întrebări persoanei audiate și, pe de altă parte, inculpatul însuși sau avocatul său are dreptul de a contesta legalitatea administrării probelor în procedura de cameră preliminară. Art. 103 alin. (3) din Codul de procedură penală se situează în standardul impus de jurisprudența europeană
DECIZIA nr. 64 din 1 februarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/287461]
-
scopul reunirii cauzelor este acela al asigurării aflării adevărului, prin realizarea tuturor cercetărilor de către aceleași organe de cercetare în același timp, pentru o corectă și coerentă administrare a probelor, în acest fel putând fi lămurite contradicțiile dintre declarațiile martorilor audiați, prin confruntări și prin administrarea altor probe necesare. ... 15. Analizând dispozițiile art. 43 din Codul de procedură penală, Curtea constată că, spre deosebire de norma juridică reglementată la alin. (2) al articolului anterior menționat, care nu oferă certitudinea conexării cauzelor
DECIZIA nr. 307 din 25 mai 2023 () [Corola-llms4eu/Law/274221]
-
diverse premii . Este ȘOCANT să vezi ce pretenții aveau aceștia pentru a valida scriitorii . Cu siguranta tupeul acestora de a cere mită nu ar fi existat - dacă NU ar fi fost încurajați să ceară mită de către șeful lor. Ar trebui audiați scriitorii validați din filiale ....unde spre exemplu la Iași se vehiculau sume la fel de mari .... Se spune de acordarea ulterioară a unei suplimentari de pensie , dar și asta este relativă și în unele cazuri la scriitorii profesioniști chiar era necesară pentru
MITĂ LA UNIUNEA SCRIITORILOR de AL FLORIN ŢENE în ediţia nr. 1487 din 26 ianuarie 2015 [Corola-blog/BlogPost/371012_a_372341]
-
I imagini, idei principale, cuvinte cheie; > Cadranul II sentimente trezite de conținutul textului: > Cadranul III legătura dintre conținutul textului și cunoștințele, experiența de viață; > Cadranul IV învățătura, morala ce se desprinde din conținutul de idei prezentat, titlul potrivit pentru textul audiat/citit. Exemplu având ca text suoort -.. Fata babei și fata moșneagului", Ion Creangă: Cadranul I însușirile sufletești ale fetei moșneagului Cadranul IISentimentele pe care le aveți față de fata moșneagului (babei). Cadranul IIIAlte povești în care personajele pozitive sunt fete. Cadranul
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
de alte tipuri de activități derulate în grădiniță): funcție instrumentală în condițiile valorificării desenului ca mijloc de exprimare: desenează imaginea preferată din poezie, personajul preferat din poveste, cadoul preferat, locul preferat, culorile preferate, culorile pe care le ,,citești" în poezia audiată, atâtea flori câte cuvinte are propoziția, litera corespunzătoare sunetului..., semnul de punctuație potrivit, figura cu mimica potrivită celui care vorbește/celui care ascultă, imaginea corespunzătoare cuvântului/expresiei explicat/explicate, obiectul/ființa cu care seamănă litera.../cifra..., imaginea pe care vrei
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
de comunicare valorificat, se disting: exerciții verbale orale/scrise exerciții de formulare a salutului, a mulțumirii, exerciții de pronunție, exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe, exerciții de citire a imaginilor, exerciții de formulare a ideii reținute dintr-un text audiat, exerciții de reprezentare grafică a anumitor elemente (propoziții, cuvinte, silabe, sunete), exerciții de scriere (semne grafice, litere, cifre, simboluri aparținând altor coduri de comunicare de exemplu, semne de circulație) etc.; exerciții nonverbale exerciții de asociere a unor gesturi/mișcări cu
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
asociere imagine text; exerciții de explicare a unor cuvinte/expresii în contextul dat; exerciții de plasare a unor cuvinte/expresii în contexte diferite de cel în care au fost identificate; exerciții de formulare a ideii/ideilor principale dintr-un text audiat; exerciții de sintetizare ca titlu a unor episoade; exerciții de identificare a reperelor spațio-temporale, acționale (succesiunea de întâmplări) și personale (diferitele personaje/tipuri de personaje) ale unui text; exerciții de transformare a vorbirii directe în vorbire indirectă; exerciții de povestire
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
literatura (populară/cultă, română/universală) pentru copii, lectura educatorului/educatoarei îl implică pe copilul preșcolar cu precădere din perspectiva ipostazei de receptor de mesaje, ipostază concretizată în activitatea de receptare, decodare și interpretare (în cadrul conversației, prin desen etc.) a textului audiat. Prin prisma acestei realități de tip comunicativ, se impune ca textul ales spre lecturare să îndeplinească o serie de condiții 269, atât în planul conținutului, cât și în cel al formei vezi, în acest sens, ideea de accesibilitate a textului
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
de concentrare a unor copii, se poate cere copiilor ca, pornind de la o imagine din carte, să-și imagineze cum continuă povestea, urmând a avea ulterior confirmarea sau nu a ipotezelor avansate) etc.; etapa finală constând în discuții despre textul audiat, copiii fiind încurajați să-și exprime impresiile, opiniile referitoare la întâmplări, la personaje, să formuleze întrebări, să facă trimiteri la alte texte cunoscute (similare din anumite puncte de vedere), să se uite din nou la imaginile din carte etc. Trimiteri
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
de exemplu, a celor care le-au plăcut în mod deosebit copiilor, a celor care le-au amintit de un alt personaj/de o altă poveste/de o altă întâmplare cu trimiteri către acestea), a modificării anumitor perspective a episodului audiat ( Ce s-ar întâmpla dacă...? Cum ați fi vrut să se termine...? Dacă toate acestea se petreceau...pe altă planetă, ...? etc.); stimularea actualizării valențelor nonverbale ale comunicării prin asocierea, la textul audiat (cu precădere, în condițiile în care acesta este
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
către acestea), a modificării anumitor perspective a episodului audiat ( Ce s-ar întâmpla dacă...? Cum ați fi vrut să se termine...? Dacă toate acestea se petreceau...pe altă planetă, ...? etc.); stimularea actualizării valențelor nonverbale ale comunicării prin asocierea, la textul audiat (cu precădere, în condițiile în care acesta este cunoscut copiilor), de gesturi, mișcări, expresii ale feței (se ascultă și, în același timp, ,,se mimează"), nonverbalul devenind astfel o formă de feed-back privitor la receptarea și decodarea corectă a verbalului; gradarea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
a ajutorului într-un anumit context (de exemplu, când nu poate lua o carte de pe raftul de sus al bibliotecii, când a răsturnat din greșeală vasul cu apă, când nu a înțeles sensul unui cuvânt/al unei expresii din textul audiat, când nu a recunoscut un element dintr-o imagine etc.); * solicitarea, oferirea, transmiterea de informații: prin întrebări adresate educatoarei/educatorului, altui adult, unui coleg etc., prin enunțuri în care anunță anumite evenimente sau care conțin informații transmise de altcineva (de
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]