240 matches
-
generalizare de data aceasta a datelor puse în mintea copilului. În planul cunoașterii, noțiunile asimilate de micul școlar intră în anumite intercorelații. Spre sfârșitul vârstei mici, cititscrisul devine treptat instrument intelectual important, care ridică la un nivel superior posibilitatea de autoinstruire și duce la transformări importante în sfera intereselor. Gândirea lor angajează continuu procesul instructiv educativ, în activitatea mintală are loc o organizare complexă de stereotipuri condiționată de cunoștințele elevului, de prezența unor deprinderi de muncă intelectuală, a unor algoritmi. În
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
înțelegerea cu ușurință a unor cunoștințe prezentate mai suplu și dinamic, folosind scheme, filme documentare, site-uri, portaluri etc. Principiul individualizării și diferențierii învățării, principiul însușirii temeinice a cunoștințelor exprimă necesitatea eficienței învățării: formarea personalității și profesionalizarea, spirit independent, capacitatea autoinstruirii, autoevaluării, responsabilitate personală, integrare socio-profesională etc. Educatorii trebuie să știe să utilizeze NTIC, ca să poată învăța elevii să le folosească. Nu sunt ei pionierii "numericului", dar elevii lor sunt "digital nativi". NTIC se schimbă cu viteză uluitoare (Word 1, 2
Societatea românească în tranziție by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
atât pentru instruire, cât și pentru evaluare. Ei pot săacceseze resursele educaționale existente pe platformă, să discute atât cu colegii, cât și cu instructorii problemele întâmpinate, să facă sugestii sau comentarii etc. Cu alte cuvinte, Moodle înseamnă instruire (mai mult, autoinstruire), interacțiune cu colegii și tutorii, dar și posibilități de evaluare la distanță, adică mobilitate și independență pentru a putea desfășura și alte activități. 4.5.2. Utilizarea instrumentelor/tehnologiilor Web 2.0 în educația adulțilortc "4.5.2. Utilizarea instrumentelor
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
programare Web, ba dimpotrivă. Sunt foarte ușor de folosit, iar, pe măsură ce te familiarizezi cu ele, încep să devină instrumente tot mai utilizate. Avantajele pe care le generează folosirea acestora trebuie să învingă treptat orice reticență: instruire și evaluare la distanță (autoinstruire), acces oricând la resurse educaționale, de oriunde, de către oricine și aproape cu orice fel de echipamente IT, eficiență etc. Astfel, mobilitatea atât de necesară timpului prezent poate fi realizată cu ușurință, la fel ca și conectivitatea și interacțiunea cu alți
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
progresul poate fi monitorizat, nivelul implicării și cel al motivației sunt foarte ridicate, ceea ce face ca retenția materialului să se îmbunătățească (Stone, 2005). 11. Educația la distanță se bazează pe utilizarea unor pachete educaționale cu materiale organizate modular, ce permit autoinstruirea prin parcurgerea lor în ritm propriu, pas cu pas. Acest tip de educație implică, de asemenea, contacte cu alți cursanți, întâlniri cu tutorii și acces la consiliere sau consultanță. Pachetele de programe pot conține materiale tipărite, audio și video, activități
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
atât pentru instruire, cât și pentru evaluare. Ei pot săacceseze resursele educaționale existente pe platformă, să discute atât cu colegii, cât și cu instructorii problemele întâmpinate, să facă sugestii sau comentarii etc. Cu alte cuvinte, Moodle înseamnă instruire (mai mult, autoinstruire), interacțiune cu colegii și tutorii, dar și posibilități de evaluare la distanță, adică mobilitate și independență pentru a putea desfășura și alte activități. 4.5.2. Utilizarea instrumentelor/tehnologiilor Web 2.0 în educația adulțilortc "4.5.2. Utilizarea instrumentelor
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
programare Web, ba dimpotrivă. Sunt foarte ușor de folosit, iar, pe măsură ce te familiarizezi cu ele, încep să devină instrumente tot mai utilizate. Avantajele pe care le generează folosirea acestora trebuie să învingă treptat orice reticență: instruire și evaluare la distanță (autoinstruire), acces oricând la resurse educaționale, de oriunde, de către oricine și aproape cu orice fel de echipamente IT, eficiență etc. Astfel, mobilitatea atât de necesară timpului prezent poate fi realizată cu ușurință, la fel ca și conectivitatea și interacțiunea cu alți
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
progresul poate fi monitorizat, nivelul implicării și cel al motivației sunt foarte ridicate, ceea ce face ca retenția materialului să se îmbunătățească (Stone, 2005). 11. Educația la distanță se bazează pe utilizarea unor pachete educaționale cu materiale organizate modular, ce permit autoinstruirea prin parcurgerea lor în ritm propriu, pas cu pas. Acest tip de educație implică, de asemenea, contacte cu alți cursanți, întâlniri cu tutorii și acces la consiliere sau consultanță. Pachetele de programe pot conține materiale tipărite, audio și video, activități
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de a deschide calea centrării pe calitate și nu doar pe cantitate. De aceea se acordă o importanță deosebită dezvoltării capacităților intelectuale (observarea, capacitatea de a opera cu informațiile însușite, analiza, sinteza, raționamentul inductiv și deductiv) și a capacităților de autoinstruire, dar și educării atitudinilor elevilor, a conduitelor acestora. Este motivul pentru care în proiectarea probelor de evaluare trebuie avute în vedere și bine definite obiectivele de referință, competențele și conținuturile pe baza cărora vor fi formulate itemii, precum și stabilirea performanțelor
METODE ŞI INSTRUMENTE MODERNE DE EVALUARE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Anca Iuliana Şipoteanu () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_886]
-
pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca Procesul formării deprinderilor de citire este deosebit de complex. Bazele formării acestor deprinderi de pun În clasa I, dar acest proces este mult mai Îndelungat, continuând și În anii următori până când cititul devine un mijloc de autoinstruire Însușirea deprinderii cititului până la nivelul la care acesta să poată constitui ”o metodă de lucru care să-i facă pe elevi În stare să-și completeze singuri instruirea elementară pe care au primit-o În școala” presupune parcurgerea mai multor
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
unui conținut.Profesorul monitorizeaza predarea, asigurându-se că informațiile transmise sunt corecte. Deci, fiecare elev profesor devine expert într-o anumită problemă pe care trebuie să fie capabil să o predea celorlalți. Ghidurile de studiu/ Învățarea Este o modalitate de autoinstruire, de învățare independentă semi dirijată. Presupune ghidarea cu ajutorul unui set de întrebări care orientează atenția elevilor și îi determină să se concentreze asupra unor aspecte ale conținutului informațional. Tehnica presupune următorii pași: 1. Citirea de către elevi a unui text cu
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
footnote>. În timpul școlarității nu poate fi asimilată întreaga bogăție de cunoștințe, tezaurul culturii și civilizației universale. În schimb,elevul poate fi educat cum să învețe. În această perioadă pot fi puse bazele formării omului nou, avid de cunoaștere, capabil de autoinstruire. b) Gramatică dispune de bogate valente formative. Specificul activității constă în faptul că ea reprezintă o tensiune, o încordare, o mobilizare a spiritului care înseamnă antrenarea intelectului, a qandirii. Copilul folosește în exprimare o limbă vie, care corespunde trebuințelor și
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
Silvia Hodaș, prof documentarist Grup Școlar Codăești Rolul bibliotecii școlare în informare și documentare Cu toată amploarea pe care au luat-o mijloacele audio-vizuale în difuzarea culturii, cartea a rămas și va rămâne unul dintre cele mai frecvente mijloace de autoinstruire. Lectura cărții oferă celui care o parcurge, pe lângă satisfacțiile pe care le aduce orice fapt inedit, prilejuri unice de reflecție, de meditație. Ea îndeamnă la introspecție, angajează valori formativ-educative care își pun amprenta pe întregul comportament al cititorului. Tocmai de
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca Procesul formării deprinderilor de citire este deosebit de complex. Bazele formării acestor deprinderi de pun în clasa I, dar acest proces este mult mai îndelungat, continuând și în anii următori până când cititul devine un mijloc de autoinstruire Însușirea deprinderii cititului până la nivelul la care acesta să poată constitui ”o metodă de lucru care să-i facă pe elevi în stare să-și completeze singuri instruirea elementară pe care au primit-o în școala” presupune parcurgerea mai multor
Copilul deficient de auz ?i cartea by Chira Dorina [Corola-publishinghouse/Science/83928_a_85253]
-
COMPONENTA 14 DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ Descriere: Unitatea de competență se referă la formarea continuă a cadrului didactic. ELEMENTE DE COMPETENȚĂ 1. Identifică nevoile proprii de dezvoltare 2. Dezvoltă cunoștințe proprii 3. Dezvoltă deprinderi proprii CRITERII DE REALIZARE 1.1. Necesarul de autoinstruire se stabilește pe baza autoevaluării și a recomandărilor obținute în urma inspecțiilor. 1.2. Necesarul de autoinstruire este identificat ținând cont de noutățile ce apar în domeniu. 2.1. Selectarea publicațiilor de specialitate se face cu discernământ. 2.2. Planul de
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
ELEMENTE DE COMPETENȚĂ 1. Identifică nevoile proprii de dezvoltare 2. Dezvoltă cunoștințe proprii 3. Dezvoltă deprinderi proprii CRITERII DE REALIZARE 1.1. Necesarul de autoinstruire se stabilește pe baza autoevaluării și a recomandărilor obținute în urma inspecțiilor. 1.2. Necesarul de autoinstruire este identificat ținând cont de noutățile ce apar în domeniu. 2.1. Selectarea publicațiilor de specialitate se face cu discernământ. 2.2. Planul de studiu individual este stabilit astfel încât să acopere nevoile personale de dezvoltare profesională. 2.3. Cunoștințele achiziționate
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
didactice În general, o lecție se proiectează după următorul algoritm: 1. Stabilirea formei de organizare a activității instructiv-educative și încadrarea acesteia în unitatea de învățare; 2. Stabilirea obiectivelor operaționale; 3. Selectarea și prelucrarea conținutului; 4. Elaborarea strategiei de instruire și autoinstruire; 5. Stabilirea structurii procesuale a lecției/activității didactice. Considerăm că această structură nu trebuie să fie rigidă, inflexibilă; dimpotrivă, accentuăm faptul că numărul etapelor unei lecții/activității didactice poate fi variabil. Nu există etape absolut obligatorii, iar succesiunea lor se
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
modern se desfășoară În două direcții: perfecționarea Învățământului tradițional și instaurarea Învățământului formativ - inovativ. Fără a nega metodele de Însușire tradițională (expunerea, conversația, demonstrația, modelarea), În prim plan apar metodele active, productive, formative: descoperirea, cercetarea, observarea, experimentarea, lucrul În grup, autoinstruirea, algoritmizarea, instruirea programată, asaltul de idei etc. Acestea sunt metode care valorifică procesele de cunoaștere, Înțelegerea și receptarea valorilor istoriei. Metodele activ - participative presupun inversarea raportului ce trebuie “Învățat” - “cum trebuie Învățat”, elevul fiind pus În ipoteza de căutător al
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Ghiorghiasa Mihaela, Gavril Eugenia () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93553]
-
cercetare pe teren”, activitățile artistice - sărbătorirea sau comemorarea anumitor evenimente istorice). Pentru ca munca În grup să devină cât mai eficientă, În proiectarea și organizarea ei e necesar a se respecta următoarele etape: - analiza temei și a sarcinilor de instruire sau autoinstruire; - Împărțirea sarcinilor Între membrii grupului; - documentarea asupra temelor și aspectelor de interes prin cercetarea diferitelor surse; - emiterea unor ipoteze și opinii asupra rezultatelor probabile; - efectuarea de investigații practic - aplicative sau teoretice; - consemnarea rezultatelor obținute;interpretarea rezultatelor obținute;Întocmirea “referatului” final
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Ana Radu () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93562]
-
societății ” Desigur că educația permanentă se realizează diferențiat În funcție de particularitățile psihosociale pe care le au indivizii la diferite vârste. Ea constituie de asemenea un sistem de obiective care se referă la pregătirea oamenilor astfel Încât aceștia săși Întrețină necontenit capacitatea de autoinstruire și de autoeducație În vederea adaptării optime la viața socială contemporană, caracterizată prin schimbări rapide. De aceea și reformele educative trebuie să vizeze respectarea acestui principiu al educației, cu caracter prospectiv și care vehiculează un sistem complex de valori. Dacă Învățământul
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Natalia Alina COPĂCEL () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93101]
-
sentimentele de admirație pentru frumusețile naturii, ci și convingeri și deprinderi de apărare, conservare și dezvoltare a mediului înconjurător - condiție de viața civilizată și sanătoasă. În ultimă instanța, școala trebuie să trezească spiritul de independență, de formare a capacității de autoinstruire și autoeducație ecologică la elevi, căci ignorarea de către învățători a necesității acestui lucru dăunează muncii educative fiind, una din cauzele principale ale eficienței scăzute ale acestei activități. De ce trebuie să punem accent pe educație pentru mediu? Pentru că, în prezent, mai
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Arseni Simona () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92816]
-
L. Mihăilescu, N. Mihăilescu, 2006, pag. 40). În literatura psiho-pedagogică, conceptul de învățare este utilizat în mai multe sensuri, și anume: ca acțiune operațională, independentă sau dirijată pedagogic, individuală și colectivă, caz în care termenii ei sunt: predare, instruire, exersare, autoinstruire, verificare; ca proces, când se face referire mai ales la mecanismele care o condiționează și la desfășurarea însăși a fenomenului exprimat în termeni de: însușire, asimilare, modificare, restructurare, ca un rezultat, caz în care ea se exprimă în termeni de
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
gândiri critice și a unei abilități. 5. Lectura o metodă suficient de efectivă în punerea la dispoziție a faptelor și informațiilor către participanți, dacă materialul este scurt și îmbunătățit prin conexiune inversă (prezența cu întrebări și discuții) 6. Module de autoinstruire acestea pot fi utilizate de o singură persoană sau de grupuri mici. În mod ideal, ar trebui verificat 13 Ceea ce dorește și lucrarea prezentă (n.a.). progresul în mod periodic. Aceste metode de învățare, prin citire, pot fi folosite în mod
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
prin: ... a) însușirea cunoștințelor științifice, a valorilor culturii naționale și universale; ... b) formarea capacităților intelectuale, a disponibilităților afective și a abilităților practice prin asimilarea de cunoștințe umaniste, științifice, tehnice și estetice; ... c) asimilarea tehnicilor de muncă intelectuală, necesare instruirii și autoinstruirii pe durata întregii vieți; ... d) educarea în spiritul respectării drepturilor și libertăților fundamentale ale omului, al demnității și al toleranței, al schimbului liber de opinii; ... e) cultivarea sensibilității față de problematica umană, față de valorile moral-civice, a respectului pentru natură și mediul
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/126264_a_127593]
-
de învățare adecvate, stabilirea corespunzătoare a formelor, metodelor și instrumentelor de evaluare etc.); 4. capacitatea de a evalua obiectiv programe și activități de instruire, pregătirea elevilor, precum și șansele lor de reușită; 5. capacitatea de a-i pregăti pe elevi pentru autoinstruire și autoeducație. Competența psihosocială și managerială a celor care-și desfășoară activitatea în învățământ, și care se compune din următoarele capacități: 1. capacitatea de a organiza elevii în raport cu sarcinile instruirii și de a stabili responsabilități în grup; 2. capacitatea de
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]