212 matches
-
portret emblematic al acestuia; când vorbește de Paradis, nu o face cu jumătăți de măsură și descrie geografia celestă ca un militant convins - din Quattrocento, s-o spunem, pentru a nu pierde din vedere contextul... La el, nimic nu justifică categorisirea ca libertin mascat: Valla pășește ca un soldat creștin epicurian și înaintează neacoperit de nimeni. 3. Falsuri și folosire de falsuri. Pentru un individ care evoluează mascat, pentru un libertin preocupat de propria-i piele, pentru un filosof jucător la
[Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]
-
a evenimentelor etc. Părinții își încadrează și orientează limbajul și comportamentul de așa manieră pentru a facilita copiilor procesul de învățare: spre exemplu restrângerea numărului de cuvinte exprimate în fața copilului va grăbi pronunțarea acestor cuvinte de către copil ; denumirea, etichetarea și categorisirea obiectelor folosite de către copii va facilita înțelegerea conceptelor de categorie și ierarhie. Mediul informațional fiind în acest moment foarte vast, se întâmplă de multe ori ca elevii să intre în clasă cu preconcepții asupra unei teme date. Dacă nu se
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
rang, ierarhia pozițiilor sociale și articularea lor reciprocă. Magie socială despre care Pierre Bourdieu spunea că reușește întotdeauna să producă discontinuul folosind continuul. Eticheta ca ansamblul de atribute și atribuții este un act de instituire, adică "un act solemn de categorisire care tinde să producă ceea ce el desemnează"419. Acest act de comunicare particulară semnifică identitatea socială în diferența sa și în distincția sa. Un exemplu tragic al încălcării etichetei este șederea lui Werther la Reședință, în care se vede că
[Corola-publishinghouse/Science/84946_a_85731]
-
idealurile și identitatea grupului de apartenență și invenție de practici sociale noi. Ca subiect social, angajat Într-o luptă identitară, individul se construiește prin observarea mediului său și prin compararea cu ceilalți, prin confruntarea judecăților sale cu ale altora, prin categorisire socială. Un sociolog, Vincent de Gaulejac, considera că această noțiune este eminamente psihosocială pentru că individul, deși are caracteristici unice, particulare, specifice, care-l singularizează, Își extrage substanța din afară, de la societatea ce-i conferă atribute sociale și juridice care-i
Psihologia servituţii voluntare by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/854_a_1579]
-
argumentație teoretică sunt destul de evidente, dat fiind că programele de asistență față de țările în curs de dezvoltare se confruntă cu dificultăți și probleme care variază de la caz la caz. Totuși, meritul lui O'Donnell este acela că a propus o categorisire care depășește distincția formal / substanțial și se concentrează asupra ciudățeniilor activității de asistență pentru dezvoltare. Anticipăm aici acele considerații care țin de evoluția sectorului de RoL promotion (Carothers 2003). Să prezentăm acum caracteristicile și dezvoltarea acestui sector anume de activitate
by Cristina Dallara [Corola-publishinghouse/Science/1090_a_2598]
-
unui teatru În teatru. Pentru Dumitrache Titircă, oamenii se Împart În două categorii: amploiați („niște scârța-scârța pe hârtie”) - cu Îndeletnicire demnă de tot disprețul și cu preocupări neserioase, Îndoielnic moral - și negustori, oameni serioși și responsabili, levenți. Contrazice această rigidă categorisire tipologică Ghiță Țircădău, fostul cumnat, și el negustor, dar - potrivit jupânului - „un mitocan, mă rog; zice că-i negustor, alege-s-ar praful!” (s.n.); acest dicendi «zice» dezvăluie prăpastia dintre pretenție și realitate. Disprețul lui Jupân Dumitrache pentru funcționar vine
Personajul feminin din opera comică a lui I. L. Caragiale by Iulia Murariu Hînțești () [Corola-publishinghouse/Science/91904_a_92327]
-
a purtat Lorenzo acestor orașe nu va fi foarte surprinzător, deoarece aceste orașe tindeau să fie cele mai populate și, de asemenea, cele mai importante din punct de vedere economic din întregul dominion. Însă factorul cel mai important care explică categorisirea acestor orașe era fără îndoială disponibilitatea de posturi civice salarizate pentru care Lorenzo putea să numească candidați după gustul lui și se întâmplă să existe mai multe posturi în aceste comune foste independente. (Disponibilitatea acestor posturi explică, de asemnenea, acordarea
by WILLIAM J. CONNELL [Corola-publishinghouse/Science/989_a_2497]
-
p. 126), conform unei concepții tehniciste a științei experimentale (care acționează asupra materializărilor vizibile etc.). Noțiunile psihanalitice sînt astfel "naturalizate". Ne prefacem că ar avea un "statut de evidență". Autorul le califică drept "teorii profane autonome", servind, de altfel, la categorisirea, clasarea și denumirea persoanelor și comportamentelor (ibid., pp. 126-151). 6. O analiză a reprezentării sociale a sidei și a bolnavilor de SIDA Același gen de selecție, de structurare a unui nucleu și de na-turalizare a apărut odată cu epidemia SIDA, la
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
1.2. Școala și examenele ei" Evaluarea școlară, realizată prin examinări de toate felurile, nu este o invenție a scolasticii și torturii medievale. Dimpotrivă, ea ține mai degrabă de modernitatea ultimelor două secole, interesată de proceduri tot mai „exacte” de categorisire și selecție a indivizilor. Dacă, prin absurd, s-ar transla schemele actuale de evaluare a celor aflați în faza de învățare către secolele de glorie culturală ale omenirii, relieful nostru spiritual ar arăta cu totul altfel, probabil ar fi făcut
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
ierarhiei stabilite; - posibilitatea de a nu lua în calcul toate valorile la care se ajunge în realizarea unei viziuni medii, de a apela la ajustări compensatorii; - recurgerea la interogații orale sau la alte tipuri de probe pentru a acorda o categorisire „reală” etc. Cristian Stan (2001b, p. 57), discutând despre relația obiectivitate-subiectivitate și având în vedere și componenta autoevaluării, emite o serie de puncte de vedere ce ni se par deosebit de relevante în acest context: a) autoevaluarea și evaluarea didactică nu
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
dintre diferitele modalități ale iluziei. *3 Care este legătura dintre narațiune și viață ? Clasicii sau neoclasicii ar răspunde că narațiunea prezintă tipicul, universalul - avarul tipic (Molière, Balzac), fiicele ingrate tipice (Regele Lear, Moș Goriot). Dar nu țin oare astfel de categorisiri de domeniul sociologiei ? O altă concepție afirmă că arta înnobilează sau idealizează viața. Există, desigur, un astfel de stil artistic, dar el este doar un stil, nu esența artei ; deși nu încape îndoială că creând distanță estetică, dând faptelor formă
[Corola-publishinghouse/Science/85059_a_85846]
-
nu diferă semnificativ de o distribuție normală. Atunci cînd condiția de normalitate a distribuției nu este îndeplinită, se recomandă: 1. fie aplicarea testelor neparametrice, 2. fie transformarea variabilei respective prin diferite operații cum ar fi logaritmarea, extragerea radicaluluietc., 3. fie categorisirea variabilei respective (împărțirea scorurilor pe trei nivele, de exemplu). Există două demersuri în verificarea normalității unei distribuții: unul grafic și unul statistic. În cazul demersului grafic, cea mai frecventă tehnică este reprezentarea datelor sub forma histogramei. În cazul demersului statistic
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
ceară lui D. să dea expresie complexității omului modern, fiindcă el își propune alt obiectiv: să înfățișeze sufletul rudimentar și totodată complex al țăranului, după cum ar fi nerezonabil să i se ceară alte soluții decât cea a sacrului și alte categorisiri decât cea - folclorică, maniheică - în bine-rău, frumos-urât, sacru-profan. De aici, un anumit schematism evident al narațiunii și elementaritatea analizei sufletești, care ține atât de comandamentele timpului, cât și de concepția și felul de a fi al scriitorului. Însăși prezența președinților
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286886_a_288215]
-
4.1.14. Metoda SINELG (Sistemul Interactiv de Notare pentru Eficientizarea Lecturii și a Gândirii) 202 4.2. Metode de rezolvare de probleme 203 4.2.1. Reflecția personală 203 4.2.2. Problematizarea 203 4.2.3. Învățarea prin categorisire 205 4.2.4. Metoda concasării 206 4.2.5. Cubul 207 4.2.6. Tehnica bisocierii 207 4.2.7. Metoda rezolvării creative de probleme 207 4.2.8. Recensământul problemelor 209 4.2.9. Discuția-panel 210 4.2
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
ca, după ce formabilii vor fi dezvoltat imaginea de ansamblu prin negociere, în cadrul prezentării noului conținut, formatorul le va „spulbera” analiza prin informațiile pe care le aduce în câmpul învățării. 4.2.3. Învățarea prin categorisiretc "4.2.3. Învățarea prin categorisire" În procesul de învățare, fiecare dintre noi operează cu diverse „scheme”; categorisirea este văzută astfel drept „tendința indivizilor de a clasa obiecte (inclusiv persoane) în grupuri distincte, pe baza caracteristicilor pe care le au în comun” (Moscovici, 1998, p. 151
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
prezentării noului conținut, formatorul le va „spulbera” analiza prin informațiile pe care le aduce în câmpul învățării. 4.2.3. Învățarea prin categorisiretc "4.2.3. Învățarea prin categorisire" În procesul de învățare, fiecare dintre noi operează cu diverse „scheme”; categorisirea este văzută astfel drept „tendința indivizilor de a clasa obiecte (inclusiv persoane) în grupuri distincte, pe baza caracteristicilor pe care le au în comun” (Moscovici, 1998, p. 151). Autorul ne oferă un exemplu plastic și amuzant pentru a observa importanța
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
este văzută astfel drept „tendința indivizilor de a clasa obiecte (inclusiv persoane) în grupuri distincte, pe baza caracteristicilor pe care le au în comun” (Moscovici, 1998, p. 151). Autorul ne oferă un exemplu plastic și amuzant pentru a observa importanța categorisirii în procesul de învățare: dacă de pe o planetă îndepărtată, izolată de orice fel de informație (unde mecanismele de percepție și inferență au evoluat complet diferit decât pe planeta noastră), vine un extraterestru, el va trebui să facă față unei cantități
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
unde mecanismele de percepție și inferență au evoluat complet diferit decât pe planeta noastră), vine un extraterestru, el va trebui să facă față unei cantități imense de informație, nereușind să o interpreteze. Pentru oameni, un asemenea proces este simplu datorită categorisirii; astfel, vom întâlni categoriile: clădiri, copaci, orașe, oameni și animale etc. Se observă că o asemenea aptitudine este absolut indispensabilă ființei umane; pentru a face față lumii înconjurătoare, ea trebuie să împartă lumea în sectoare distincte și semnificative (categorii), simplificând
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
ființei umane; pentru a face față lumii înconjurătoare, ea trebuie să împartă lumea în sectoare distincte și semnificative (categorii), simplificând și făcând mai ușor controlabil mediul înconjurător (fie că este vorba despre mediul fizic ori mediul social). Totuși, procesul de categorisire este mecanismul de bază care conduce la formarea stereotipurilor. O astfel de perspectivă poate fi automanipulativă în sensul că, atunci când învață, cursanții pot fi predispuși la tendința de a categorisi pripit, ceea ce duce la reacții neconforme cu realitatea, iar în ceea ce privește
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
pozițiile ocupaționale. Exemplul nostru analizează mobilitatea școlară (raportul dintre nivelul de instrucție al părintelui și cel al copilului), atât din cauza temei acestui curs, cât și din cauza absenței unei clasificări ocupaționale adecvate în sociologia românească, clasificare care ar permite nu numai categorisirea ocupațiilor, dar și ierarhizarea lor din punctul de vedere al prestigiului social - sau al statusului social. Astfel, rezultatele noastre nu reflectă neapărat mobilitatea socială, ci doar mobilitatea școlară sau permeabilitatea structurilor școlare la persoane provenind din diferite straturi sociale. Tabelul
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
care aceasta s-a făcut cunoscută, tinzând spre sculptură. Gh. Macarie, 1970 Undeva, ceramica aceasta se înrudește cu sculptura, dar nu vedem necesară marcarea hotarului, deoarece avem de a face, mai întâi de toate, cu o idee ingenioasă, care înlătură categorisirea, mai bine zis, nu vrea să țină cont de ea. Ion Antonică și-a propus să apeleze la fantezia olarilor din regiunea Suceava. Ceramica modernă își revendică virtuți milenare, având înnaintea ei olăritul, care pentru anumite perioade, este singura mărturie
Ion Antonică (1937-2002) Ceramică - Sculptură by Elena – Ivona Aramă () [Corola-publishinghouse/Science/1244_a_2070]
-
este doar un joc de cuvinte, ci și o vorbă de duh: când i s-a vestit decesul unei mari personalități, Georges François Mareschal, marchiz de Bièvre, părintele calamburului modern, a spus: "Fausse nouvelle!" ("Știre falsă") - fals nefiind decesul ci categorisirea regretatului drept o mare personalitate. De multe ori calamburul abuzează de paronime, cuvinte care diferă Între ele printr-un singur sunet, uneori modificînd, cu efecte mai mult sau mai puțin hazlii, cuvintele cunoscute: tembelizor În loc de televizor, pozne În loc de poze, la
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
cît descrierea se face în mai multe moduri și cu cît mai des este calificat un personaj, cu atît mai mult accent se pune pe el. În legătură cu numărul de axe semantice prin care este el marcat, se poate desprinde o categorisire a personajului care e mai plauzibilă și mai subtilă într-o oarecare măsură decît cea curentă, bazată pe personaje rotunde sau plate. Problematica eroului Încă de la începuturile teoriei literare se făceau referiri la eroul unei povestiri. Cine este eroul? Această
by MIEKE BAL [Corola-publishinghouse/Science/1018_a_2526]
-
modificări și evoluții implicând și atitudinea generală față de persoanele cu diverse dizabilități. Astfel de la percepția acestor persoane atât de negativă încât se prefera uciderea lor ca în cazul spartanilor sau a regimului hitlerist din al II-lea război mondial, la categorisirea ca ,,vrăjitori” a unor deficienți mintal sau persoane cu tulburări psihice în evului mediu și tratarea lor ca atare, la începutul generalizării interesului față de problematica diverselor deficiențe și atitudinii de sprijin specifice secolului XIX, astăzi societatea pare a se fi
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
și răspunsul ar fi, prin definiție, nuclee și că deplasarea lui Bond de-a lungul camerei este prin definiție secundară. Astfel de decizii par a fi luate doar retrospectiv, printr-o explorare mai aprofundată și evaluînd textul adiacent. Dar dacă categorisirea este doar retrospectivă, atunci nu ne-a călăuzit în timpul lecturii și are astfel o validitate psihologică redusă. Ca analiza structurii (cu nuclee sau funcții) să aibă valoare, avem nevoie de o explicație robustă cu privire la ce fel de accent sau întrebare
Naraţiunea Introducere lingvistică by Michael Toolan () [Corola-publishinghouse/Science/91885_a_92305]