230 matches
-
educația și formarea profesională continuă a adulților. Articolul 329 (1) Finalitățile principale ale învățării pe tot parcursul vieții vizează dezvoltarea plenară a persoanei și dezvoltarea durabilă a societății. ... (2) Învățarea pe tot parcursul vieții se centrează pe formarea și dezvoltarea competențelor-cheie și a competențelor specifice unui domeniu de activitate sau unei calificări. ... Articolul 330 (1) Învățarea pe tot parcursul vieții se realizează în contexte de învățare formale, nonformale și informale. ... (2) Învățarea în context formal reprezintă o învățare organizată și structurată
EUR-Lex () [Corola-website/Law/262933_a_264262]
-
analize privind nevoia de educație și formare profesională la nivel local; ... b) elaborează planuri locale de intervenție în domeniul educației permanente; ... c) oferă servicii educaționale pentru copii, tineri și adulți prin: ... (i) programe de tip remedial pentru dobândirea sau completarea competențelor-cheie, inclusiv programe educaționale de tip "A doua șansă" sau programe de tip "zone de educație prioritară" pentru tinerii și adulții care au părăsit timpuriu sistemul de educație ori care nu dețin o calificare profesională; (ii) programe pentru validarea rezultatelor învățării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/262933_a_264262]
-
învățământul preuniversitar obligatoriu Capitolul I Dispoziții generale Articolul 1 Prezenta metodologie reglementează organizarea și desfășurarea învățământului preuniversitar obligatoriu cu frecvență redusă. Articolul 2 Învățământul preuniversitar obligatoriu este gratuit pentru toți cetățenii României și are ca obiectiv principal formarea și dezvoltarea competențelor-cheie și a competențelor generale și specifice derivate din fiecare disciplină de studiu din curriculumul național. Articolul 3 Conform prevederilor Legii educației naționale nr. 1/2011 , învățământul general obligatoriu este de 10 clase și se organizează, de regulă, la forma cu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235703_a_237032]
-
școala la crearea unui context educațional în care elevii să aplice cunoștințele și să exerseze deprinderile și atitudinile dobândite, astfel încât să conștientizeze relevanța acestora în rezolvarea problemelor din viața cotidiană. O disciplină care să constituie contextul unei abordări crosscurriculare a competențelor-cheie, presupunând formarea elevilor pentru a rezolva probleme specifice celor din viața reală, se impune, așadar, ca necesară. Disciplina opțională "Dezvoltarea abilităților de viață", având la bază paradigma comportamental-atitudinală ce face transferul achizițiilor dobândite în cadrul academic către viața reală, răspunde acestei
EUR-Lex () [Corola-website/Law/241835_a_243164]
-
arii curriculare, prevăzute în actualul curriculum național, se asigură continuitatea dintre planurile-cadru pentru învățământul obligatoriu și cele din Programul "A doua șansă" pentru învățământul secundar inferior. Oferta de trunchi comun contribuie la: (i) finalizarea educației de bază, prin continuarea dezvoltării competențelor-cheie urmărite în cadrul învățământului obligatoriu - condiție pentru asigurarea egalității de șanse pentru toți elevii, oricare ar fi specificul domeniului de pregătire; (îi) asigurarea continuității între învățământul gimnazial și ciclul secundar inferior al liceului tehnologic; (iii) asigurarea continuității între învățământul secundar inferior
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235771_a_237100]
-
pregătire de bază și generală. ... Obiectivele implementării CDL sunt: a) crearea de oportunități pentru dobândirea de către elevi a competențelor profesionale suplimentare solicitate de piața muncii locală, care nu sunt oferite prin curriculum; ... b) crearea situațiilor de învățare necesare pentru dobândirea competențelor-cheie transferabile, adaptate cerințelor locale. ... Plan-cadru de învățământ pentru Programul "A doua șansă" pentru învățământul secundar inferior
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235771_a_237100]
-
național de învățământ preuniversitar este constituit din ansamblul unităților de învățământ de stat, particulare și confesionale autorizate/acreditate. ... (2) Învățământul preuniversitar este organizat pe niveluri, forme de învățământ și, după caz, filiere și profiluri și asigură condițiile necesare pentru dobândirea competențelor-cheie și pentru profesionalizarea progresivă. Articolul 23 (1) Sistemul național de învățământ preuniversitar cuprinde următoarele niveluri: ... a) educația timpurie (0-6 ani), formată din nivelul antepreșcolar (0-3 ani) și învățământul preșcolar (3-6 ani), care cuprinde grupa mică, grupa mijlocie și grupa mare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277349_a_278678]
-
liceal. ... (4) Curriculumul pentru clasele pregătitoare urmărește dezvoltarea fizică, socioemoțională, cognitivă a limbajului și comunicării, precum și dezvoltarea capacităților și a atitudinilor în învățare, asigurând totodată punțile către dezvoltarea celor 8 competențe-cheie. ... (5) Învățământul liceal este centrat pe dezvoltarea și diversificarea competențelor-cheie și formarea competențelor specifice în funcție de filieră, profil, specializare sau calificare. ... (6) Învățământul profesional este orientat pe formarea competențelor specifice calificării profesionale și pe aprofundarea competențelor-cheie în contexte reale de muncă. ... ----------- Alin. (6) al art. 68 a fost introdus de pct.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277349_a_278678]
-
punțile către dezvoltarea celor 8 competențe-cheie. ... (5) Învățământul liceal este centrat pe dezvoltarea și diversificarea competențelor-cheie și formarea competențelor specifice în funcție de filieră, profil, specializare sau calificare. ... (6) Învățământul profesional este orientat pe formarea competențelor specifice calificării profesionale și pe aprofundarea competențelor-cheie în contexte reale de muncă. ... ----------- Alin. (6) al art. 68 a fost introdus de pct. 13 al art. I din ORDONANȚA DE URGENȚĂ nr. 81 din 16 noiembrie 2016 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 943 din 23 noiembrie 2016. Articolul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277349_a_278678]
-
educația și formarea profesională continuă a adulților. Articolul 329 (1) Finalitățile principale ale învățării pe tot parcursul vieții vizează dezvoltarea plenară a persoanei și dezvoltarea durabilă a societății. ... (2) Învățarea pe tot parcursul vieții se centrează pe formarea și dezvoltarea competențelor-cheie și a competențelor specifice unui domeniu de activitate sau unei calificări. ... Articolul 330 (1) Învățarea pe tot parcursul vieții se realizează în contexte de învățare formale, nonformale și informale. ... (2) Învățarea în context formal reprezintă o învățare organizată și structurată
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277349_a_278678]
-
analize privind nevoia de educație și formare profesională la nivel local; ... b) elaborează planuri locale de intervenție în domeniul educației permanente; ... c) oferă servicii educaționale pentru copii, tineri și adulți prin: ... (i) programe de tip remedial pentru dobândirea sau completarea competențelor-cheie, inclusiv programe educaționale de tip "A doua șans��" sau programe de tip "zone de educație prioritară" pentru tinerii și adulții care au părăsit timpuriu sistemul de educație ori care nu dețin o calificare profesională; (ii) programe pentru validarea rezultatelor învățării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277349_a_278678]
-
național de învățământ preuniversitar este constituit din ansamblul unităților de învățământ de stat, particulare și confesionale autorizate/acreditate. ... (2) Învățământul preuniversitar este organizat pe niveluri, forme de învățământ și, după caz, filiere și profiluri și asigură condițiile necesare pentru dobândirea competențelor-cheie și pentru profesionalizarea progresivă. Articolul 23 (1) Sistemul național de învățământ preuniversitar cuprinde următoarele niveluri: ... a) educația timpurie (0-6 ani), formată din nivelul antepreșcolar (0-3 ani) și învățământul preșcolar (3-6 ani), care cuprinde grupa mică, grupa mijlocie și grupa mare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/250038_a_251367]
-
liceal. ... (4) Curriculumul pentru clasele pregătitoare urmărește dezvoltarea fizică, socioemoțională, cognitivă a limbajului și comunicării, precum și dezvoltarea capacităților și a atitudinilor în învățare, asigurând totodată punțile către dezvoltarea celor 8 competențe-cheie. ... (5) Învățământul liceal este centrat pe dezvoltarea și diversificarea competențelor-cheie și formarea competențelor specifice în funcție de filieră, profil, specializare sau calificare. Articolul 69 (1) În unitățile de învățământ de stat sau particulare se utilizează manuale școlare și alte auxiliare didactice aprobate de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului. ... (2) Manualele școlare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/250038_a_251367]
-
educația și formarea profesională continuă a adulților. Articolul 329 (1) Finalitățile principale ale învățării pe tot parcursul vieții vizează dezvoltarea plenară a persoanei și dezvoltarea durabilă a societății. ... (2) Învățarea pe tot parcursul vieții se centrează pe formarea și dezvoltarea competențelor-cheie și a competențelor specifice unui domeniu de activitate sau unei calificări. ... Articolul 330 (1) Învățarea pe tot parcursul vieții se realizează în contexte de învățare formale, nonformale și informale. ... (2) Învățarea în context formal reprezintă o învățare organizată și structurată
EUR-Lex () [Corola-website/Law/250038_a_251367]
-
analize privind nevoia de educație și formare profesională la nivel local; ... b) elaborează planuri locale de intervenție în domeniul educației permanente; ... c) oferă servicii educaționale pentru copii, tineri și adulți prin: ... (i) programe de tip remedial pentru dobândirea sau completarea competențelor-cheie, inclusiv programe educaționale de tip "A doua șansă" sau programe de tip "zone de educație prioritară" pentru tinerii și adulții care au părăsit timpuriu sistemul de educație ori care nu dețin o calificare profesională; (îi) programe pentru validarea rezultatelor învățării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/250038_a_251367]
-
național de învățământ preuniversitar este constituit din ansamblul unităților de învățământ de stat, particulare și confesionale autorizate/acreditate. ... (2) Învățământul preuniversitar este organizat pe niveluri, forme de învățământ și, după caz, filiere și profiluri și asigură condițiile necesare pentru dobândirea competențelor-cheie și pentru profesionalizarea progresivă. Articolul 23 (1) Sistemul național de învățământ preuniversitar cuprinde următoarele niveluri: ... a) educația timpurie (0-6 ani), formată din nivelul antepreșcolar (0-3 ani) și învățământul preșcolar (3-6 ani), care cuprinde grupa mică, grupa mijlocie și grupa mare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228821_a_230150]
-
liceal. ... (4) Curriculumul pentru clasele pregătitoare urmărește dezvoltarea fizică, socioemoțională, cognitivă a limbajului și comunicării, precum și dezvoltarea capacităților și a atitudinilor în învățare, asigurând totodată punțile către dezvoltarea celor 8 competențe-cheie. ... (5) Învățământul liceal este centrat pe dezvoltarea și diversificarea competențelor-cheie și formarea competențelor specifice în funcție de filieră, profil, specializare sau calificare. ... (6) Învățământul profesional este orientat pe formarea competențelor specifice calificării profesionale și pe aprofundarea competențelor-cheie în contexte reale de muncă. ... ----------- Alin. (6) al art. 68 a fost introdus de pct.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228821_a_230150]
-
punțile către dezvoltarea celor 8 competențe-cheie. ... (5) Învățământul liceal este centrat pe dezvoltarea și diversificarea competențelor-cheie și formarea competențelor specifice în funcție de filieră, profil, specializare sau calificare. ... (6) Învățământul profesional este orientat pe formarea competențelor specifice calificării profesionale și pe aprofundarea competențelor-cheie în contexte reale de muncă. ... ----------- Alin. (6) al art. 68 a fost introdus de pct. 13 al art. I din ORDONAN��A DE URGENȚĂ nr. 81 din 16 noiembrie 2016 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 943 din 23 noiembrie 2016
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228821_a_230150]
-
educația și formarea profesională continuă a adulților. Articolul 329 (1) Finalitățile principale ale învățării pe tot parcursul vieții vizează dezvoltarea plenară a persoanei și dezvoltarea durabilă a societății. ... (2) Învățarea pe tot parcursul vieții se centrează pe formarea și dezvoltarea competențelor-cheie și a competențelor specifice unui domeniu de activitate sau unei calificări. ... Articolul 330 (1) Învățarea pe tot parcursul vieții se realizează în contexte de învățare formale, nonformale și informale. ... (2) Învățarea în context formal reprezintă o învățare organizată și structurată
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228821_a_230150]
-
analize privind nevoia de educație și formare profesională la nivel local; ... b) elaborează planuri locale de intervenție în domeniul educației permanente; ... c) oferă servicii educaționale pentru copii, tineri și adulți prin: ... (i) programe de tip remedial pentru dobândirea sau completarea competențelor-cheie, inclusiv programe educaționale de tip "A doua șansă" sau programe de tip "zone de educație prioritară" pentru tinerii și adulții care au părăsit timpuriu sistemul de educație ori care nu dețin o calificare profesională; (ii) programe pentru validarea rezultatelor învățării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228821_a_230150]
-
ional de învățământ preuniversitar este constituit din ansamblul unităților de învățământ de stat, particulare și confesionale autorizate/acreditate. ... (2) Învățământul preuniversitar este organizat pe niveluri, forme de învățământ și, după caz, filiere și profiluri și asigură condițiile necesare pentru dobândirea competențelor-cheie și pentru profesionalizarea progresivă. Articolul 23 (1) Sistemul național de învățământ preuniversitar cuprinde următoarele niveluri: ... a) educația timpurie (0-6 ani), formată din nivelul antepreșcolar (0-3 ani) și învățământul preșcolar (3-6 ani), care cuprinde grupa mică, grupa mijlocie și grupa mare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278666_a_279995]
-
liceal. ... (4) Curriculumul pentru clasele pregătitoare urmărește dezvoltarea fizică, socioemoțională, cognitivă a limbajului și comunicării, precum și dezvoltarea capacităților și a atitudinilor în învățare, asigurând totodată punțile către dezvoltarea celor 8 competențe-cheie. ... (5) Învățământul liceal este centrat pe dezvoltarea și diversificarea competențelor-cheie și formarea competențelor specifice în funcție de filieră, profil, specializare sau calificare. ... (6) Învățământul profesional este orientat pe formarea competențelor specifice calificării profesionale și pe aprofundarea competențelor-cheie în contexte reale de muncă. ... ----------- Alin. (6) al art. 68 a fost introdus de pct.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278666_a_279995]
-
punțile către dezvoltarea celor 8 competențe-cheie. ... (5) Învățământul liceal este centrat pe dezvoltarea și diversificarea competențelor-cheie și formarea competențelor specifice în funcție de filieră, profil, specializare sau calificare. ... (6) Învățământul profesional este orientat pe formarea competențelor specifice calificării profesionale și pe aprofundarea competențelor-cheie în contexte reale de muncă. ... ----------- Alin. (6) al art. 68 a fost introdus de pct. 13 al art. I din ORDONANȚA DE URGENȚĂ nr. 81 din 16 noiembrie 2016 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 943 din 23 noiembrie 2016. Articolul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278666_a_279995]
-
educația și formarea profesională continuă a adulților. Articolul 329 (1) Finalitățile principale ale învățării pe tot parcursul vieții vizează dezvoltarea plenară a persoanei și dezvoltarea durabilă a societății. ... (2) Învățarea pe tot parcursul vieții se centrează pe formarea și dezvoltarea competențelor-cheie și a competențelor specifice unui domeniu de activitate sau unei calificări. ... Articolul 330 (1) Învățarea pe tot parcursul vieții se realizează în contexte de învățare formale, nonformale și informale. ... (2) Învățarea în context formal reprezintă o învățare organizată și structurată
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278666_a_279995]
-
analize privind nevoia de educație și formare profesională la nivel local; ... b) elaborează planuri locale de intervenție în domeniul educației permanente; ... c) oferă servicii educaționale pentru copii, tineri și adulți prin: ... (i) programe de tip remedial pentru dobândirea sau completarea competențelor-cheie, inclusiv programe educaționale de tip "A doua șansă" sau programe de tip "zone de educație prioritară" pentru tinerii și adulții care au părăsit timpuriu sistemul de educație ori care nu dețin o calificare profesională; (ii) programe pentru validarea rezultatelor învățării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278666_a_279995]