675 matches
-
au mai fost pe lumea asta, și apoi s-au făcut balaurii nevăzuți cu ladă cu tot. Iar moșneagul a rămas liniștit din partea babei și avea nenumărate bogății: el a măritat pe fiică-sa după un om bun și harnic. Cucoșii cântau acum pe stâlpii porților, în prag și în toate părțile; iar găinile nu mai cântau cucoșește la casa moșneagului, să mai facă a rău; c-apoi atunci nici zile multe nu mai aveau. Numai atâta, că moșneagul a rămas
Cartea mea de lectură by Mariana Bordeianu () [Corola-publishinghouse/Science/559_a_873]
-
din articolul de la p. 111 din Dicționarul de pedagogie (1979) (vezi supra, nota 1). Se adaugă doar că „în ultimul timp au fost abordate numeroase teme cu dimensiuni și denumiri variate: curriculum study, curriculum construction, curriculum developement etc.”. 3. C. Cucoș, Pedagogie, Polirom, Iași, 1996. 4. Există totuși o excepție: S. Cristea, Dicționar de termeni pedagogici, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1998. Este un dicționar realmente generos în acceptarea neologismelor pedagogice și dedică un număr însemnat de pagini (pp. 87-94) conceptului
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
introduction to deconstruction, National Council of Teachers of English, Urbana. Cuban, L. (1979), „Determinants of Curriculum Change and Stability, 1870-1970”, în J. Schaffarzick, G. Sykes (eds.), Value Conficts and Curriculum Issues: Lessons from Research and Experience, McCutchan, Berkeley, pp. 139-196. Cucoș, C. (1995) Pedagogie și axiologie, Editura Didactică și Pedagogică, București. Cucoș, C. (1996), Pedagogie, Polirom, Iași. Cummins, C., Good, R., Pinar, W. (1989), The Hidden Curriculum with the Teaching of Science and Its Relantionship to Current Science Education Goals, lucrare
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
L. (1979), „Determinants of Curriculum Change and Stability, 1870-1970”, în J. Schaffarzick, G. Sykes (eds.), Value Conficts and Curriculum Issues: Lessons from Research and Experience, McCutchan, Berkeley, pp. 139-196. Cucoș, C. (1995) Pedagogie și axiologie, Editura Didactică și Pedagogică, București. Cucoș, C. (1996), Pedagogie, Polirom, Iași. Cummins, C., Good, R., Pinar, W. (1989), The Hidden Curriculum with the Teaching of Science and Its Relantionship to Current Science Education Goals, lucrare prezentată la întâlnirea anuală a The American Educational Research Association, San
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
1999), Memoria pierdută, Iași, Polirom. Neculau, A. (2002), „Le contrôle de contexte politique et la manipulation des représentations sociales”, în C. Garnier, W. Doise (ed.), Les représentations sociales. Balisage du domaine d’étude, Éditions Nouvelles, Montréal. Neculau, A., Cozma, T., Cucoș, C., Dafinoiu, I., Iacob, L., Manta, M. (1995), Changement et résistance au changement dans le milieu universitaire roumain”, European Journal of Teacher Education, 18 (2-3), pp. 155-170. Neculau, A., Curelaru, M. (2003), „Reprezentări sociale”, în A. Neculau (coord.), Manual de
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
să învețe elevul; - motivațională - de stimulare a interesului cognitiv, de susținere a procesului de învățare; - formativ‑educativ‑compensatorie - de exersare, antrenare și dezvoltare a proceselor psihice. Analizând literatura de specialitate (Cerghit, 1980; Cerghit și Bunescu, 1988; Mucchielli, 1982; Moise, 1996; Cucoș, 2002), putem efectua următoarele clasificări ale metodelor de învățământ: 1. din punct de vedere istoric: a) metode clasice sau tradiționale - expunerea, conversația, exercițiul, demonstrația etc.; b) metode de dată mai recentă sau moderne - problematizarea, expunerea însoțită de mijloace tehnice, modelarea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
metode de descoperire propriu‑zisă - observarea independentă, exercițiul euristic, rezolvarea de probleme, brainstorming‑ul etc. Prezentarea detaliată a fiecărei metode în parte este întâlnită în orice manual de pedagogie (o recomandare specială pentru lucrările autorilor: I. Cerghit, C. Moise, C. Cucoș, M. Ionescu). Din acest motiv, nu vom relua descrierea lor; mai utilă ar fi prezentarea unor observații și comentarii asupra utilizării lor în activitățile didactice circumscrise educației speciale. Utilizarea metodelor expozitive în activitățile didactice destinate elevilor cu cerințe speciale presupune
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și sprijină operațiile gândirii, stimulează căutarea și descoperirea de soluții, imaginația și creativitatea elevilor, iar integrarea și armonizarea lor organică în cadrul lecțiilor determină creșterea gradului de optimizare și eficiența învățării. Mijloacele de învățământ pot fi grupate în două mari categorii (Cucoș, 2002): a) mijloace de învățământ care cuprind mesajul didactic: - obiecte naturale, originale - animale vii sau conservate, ierbare, insectare, diorame, acvarii, materiale și obiecte din mediul înconjurător etc.; - obiecte substitutive, funcționale și acționale - machete, mulaje, modele etc.; - suporturi figurative și grafice
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
P.; Smith, C.J.; Upton, G. (1994), Emotional and Behavioural Difficulties, Routledge, London. Cosmovici, A. (coord.) (1972), Metode pentru cunoașterea personalității (cu privire specială la elevi), Editura Didactică și Pedagogică, București. Cosmovici, A.; Iacob, L. (1998), Psihologie școlară, Editura Polirom, Iași. Cucoș, C. (2002), Pedagogie, Editura Polirom, Iași (ediția a II‑a). Cucoș, C. (1998), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare și grade didactice, Editura Polirom, Iași. Curry C., Stevenson R., Aughton D. et al. (1997), Evaluation of Mental Retardation: Recommendations of a
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
London. Cosmovici, A. (coord.) (1972), Metode pentru cunoașterea personalității (cu privire specială la elevi), Editura Didactică și Pedagogică, București. Cosmovici, A.; Iacob, L. (1998), Psihologie școlară, Editura Polirom, Iași. Cucoș, C. (2002), Pedagogie, Editura Polirom, Iași (ediția a II‑a). Cucoș, C. (1998), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare și grade didactice, Editura Polirom, Iași. Curry C., Stevenson R., Aughton D. et al. (1997), Evaluation of Mental Retardation: Recommendations of a Consensus Conference. Damaschin, D. (1978), Defectologie, teoria și practica compensației deficienților
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
după” (Vladimir Pasti) / Septimiu Chelcea (coord.), Comunicarea nonverbală În spațiul public (Alexandru Zloteanu) / Mihai Milca, Holocaust - radiografia unui genocide (Darie Cristea) / Silviu G. Totelecan, Vecinătatea În Munții Apuseni, Disoluții comunitare (Dumitru Sandu) / Adrian Neculau (coord.), Viața cotidiană În comunism (Constantin Cucoș) / Dumitru Batâr, Instituționalizarea mod elelor culturale (Daniela Botone) / Cristina Papa, Giovanni Pizza și Filippo M. Zerilli (eds.), La ricerca antropologica in Romania. Prospettive storiche ed etnografiche (Marin Constantin) / Peter Skalník (ed.), A Post-Communist Millenium. The Struggles for Sociocultural Anthropology in
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
communication in the public space (Alexandru Zloteanu) / Mihai Milca, Holocaust. The radiography of a genocide (Darie Cristea) / Silviu G. Totelecan, Neighborhood institutions in the Apuseni mountains: community dissolutions (Dumitru Sandu) / Adrian Neculau (coord.), Daily life in the communist regime (Constantin Cucoș) / Dumitru Batâr, Institutionalization of cultural models (Daniela Botone) / Cristina Papa, Giovanni Pizza and Filippo M. Zerilli (eds.), La ricerca antropologica in Romania. Prospettive storiche ed etnografiche (Marin Constantin) / Peter Skalník (ed.), A Post-Communist Millenium. The Struggles for Sociocultural Anthropology in
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
Pe scurt, lucrarea este valoroasă pentru că se constituie Într-un ghid de interpretare a identității noastre, dar și de refacere a ei În perspectiva (și sub presiunea) altui viitor decât trecutul care-a fost și prezentul ce-l avem. Constantin Cucoș Dumitru Batâr Instituționalizarea modelelor culturale, Sibiu, Editura Universității „Lucian Blaga”, 2004 (235 p.) Lucrarea de față Își propune să abordeze problema culturii, dar mai ales definirea, descrierea și instrumentalizarea conceptului de model cultural În anumite instituții sociale. În această lucrare
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
coord.), 1983, Perfecționarea lecției în școala modernă, Editura Didactică și Pedagogică, București. Cristea, S., 1996, „Finalitățile educației”, în Pedagogie, vol. I, Editura Hardiscom, Pitești. Cristea, S., 1997, Obiectivele pedagogice ale procesului de învățământ, în Pedagogie, vol. II, Editura Hardiscom, Pitești. Cucoș, C., 1996, „Finalitățile educației”, în Pedagogie, Editura Polirom, Iași. De Corte, E., 1979, Les fundaments de l’action didactique, A. de Boeck, Bruxelles. De Landsheere, V., De Landsheere, G., 1979, Definirea obiectivelor educației, Editura Didactică și Pedagogică, București. Dimitriu, E.
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
Universității din București privind Spațiul European al Învățământului Superior. Crețu, C., 1998, Curriculum diferențiat și personalizat, Editura Polirom, Iași. Crețu, C., 1998, „Conceptul de curriculum (etimologie, evoluții semantice ale conceptului de curriculum, definiții, componentele curriculumului, tipuri de curriculum)”, în C. Cucoș (coord.), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare și grade didactice, Editura Polirom, Iași. Cristea, S., 1997, „Proiectarea curriculară”, în Pedagogia, vol. II, Editura Hardiscom, Pitești. Crișan, Al. (coord.), 1996, Curriculum școlar. Ghid metodologic, M.E.I.-I.S.E., București. Cucoș, C., 1996, „Delimitări
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
curriculum)”, în C. Cucoș (coord.), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare și grade didactice, Editura Polirom, Iași. Cristea, S., 1997, „Proiectarea curriculară”, în Pedagogia, vol. II, Editura Hardiscom, Pitești. Crișan, Al. (coord.), 1996, Curriculum școlar. Ghid metodologic, M.E.I.-I.S.E., București. Cucoș, C., 1996, „Delimitări conceptuale: conținut al învățământului și curriculum”, în Pedagogie, Editura Polirom, Iași. D’Hainaut, L. (coord.), 1981, Programe de învățământ și educația permanentă, Editura Didactică și Pedagogică, București. Jinga, I., Negreț, I., 1999, Învățarea eficientă, Editura Aldin, București
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
înțeleagă și să aprecieze eforturile necesare pentru atingerea obiectivelor stabilite. În concluzie, cu cât este mai complexă îmbinarea acestor metode, cu atât numărul de erori va fi minimalizat, iar acest mod de îmbinare intră, bineînțeles, în sarcina profesorului. Bibliografietc "Bibliografie" Cucoș, S., 1998, Probleme de docimologie didactică, în C. Cucoș (coord.), Psihopedagogia pentru examenele de definitivare și gradele didactice, Editura Polirom, Iași. De Lansheere, G., 1975, Evaluarea continuă a elevilor și examenele, Editura Didactică și Pedagogică, București. De Landsheere, V., 1992
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
stabilite. În concluzie, cu cât este mai complexă îmbinarea acestor metode, cu atât numărul de erori va fi minimalizat, iar acest mod de îmbinare intră, bineînțeles, în sarcina profesorului. Bibliografietc "Bibliografie" Cucoș, S., 1998, Probleme de docimologie didactică, în C. Cucoș (coord.), Psihopedagogia pentru examenele de definitivare și gradele didactice, Editura Polirom, Iași. De Lansheere, G., 1975, Evaluarea continuă a elevilor și examenele, Editura Didactică și Pedagogică, București. De Landsheere, V., 1992, L’éducation et la formation, PUF, Paris. Gafni, Ofrah
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
proiecte didactice realizate împreună cu studenții noștri, cărora ținem pe această cale să le mulțumim din nou... Bibliografietc "Bibliografie" Cristea, S., 1997, Proiectarea curriculară (în Pedagogia), vol. 2, Editura Hardiscom, Pitești. Cristea, S., 2000, Dicționar de Pedagogie, Editura Litera Internațional, Chișinău-București. Cucoș, C., 1996, Delimitări conceptuale: conținut al învățământului și curriculum (în Pedagogie), Editura Polirom, Iași. Iucu, Romiță, 2006, Teoria și metodologia instruirii, MEdC - Proiectul pentru Învățământ Rural. Manolescu, Marin, 2005, Evaluarea educațională - un contract pedagogic, Editura Meteor, București. Manolescu, Marin, Iucu
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
prin și pentru film, Editura Didactică și Pedagogică, București. Crețu, C., 1998, Curriculum diferențiat și personalizat, Editura Polirom, Iași. Crețu, C., 1998, „Conceptul de curriculum (etimologie, evoluții semantice ale conceptului de curriculum, definiții, componentele curriculumului, tipuri de curriculum)”, în C. Cucoș (coord.), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare și grade didactice, Editura Polirom, Iași. Cristea, S., 1997, „Proiectarea curriculară”, în Pedagogia, vol. 2, Editura Hardiscom, Pitești. Cristea, S., 2000, Dicționar de Pedagogie, Editura Litera Internațional, Chișinău-București. Crișan, Al. (coord.), 1996, Curriculum școlar
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
de definitivare și grade didactice, Editura Polirom, Iași. Cristea, S., 1997, „Proiectarea curriculară”, în Pedagogia, vol. 2, Editura Hardiscom, Pitești. Cristea, S., 2000, Dicționar de Pedagogie, Editura Litera Internațional, Chișinău-București. Crișan, Al. (coord.), 1996, Curriculum școlar. Ghid metodologic, MEI-ISE, București. Cucoș, C., 1996, „Delimitări conceptuale: conținut al învățământului și curriculum”, în Pedagogie, Editura Polirom, Iași. D’Hainaut, L. (coord.), 1981, Programe de învățământ și educația permanentă, Editura Didactică și Pedagogică, București. De Landsheere, V., De Landsheere, G., 1979, Definirea obiectivelor educației
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
Informatizarea în educație Aspecte ale virtualizării formării Constantin Cucoș (n. 1958) este absolvent al Facultății de Filosofie, Universitatea „Al.I. Cuza”, Iași. În 1994 a obținut titlul de doctor în științele educației. Este profesor universitar în cadrul Facultății de Psihologie și Științe ale Educației, Universitatea „Al.I. Cuza”, Iași. A
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
et réorganisation spatiale des activités économiques”, ENST Bretagne, BREST, 21-22 noiembrie 2002 Conti, Calogero, 2002, „Mondialisation et enseignement universitaire: grisaille ou ciel azur?”, HYPERLINK "http://mecara .fpms.ac.be/homepages/mondialisationuniversite.pdf" http://mecara .fpms.ac.be/homepages/mondialisationuniversite.pdf Cucoș, Constantin (coord.), 1998, Psihopedagogie - pentru examenele de definitivare și grade didactice. Curs elaborat în tehnologia învățământului deschis la distanță, Editura Polirom, Iași Deguerry, Nicolas, 2004, „L’aprentissage collaboratif: cooperer pour apprendre, apprendre à cooperer”, Agora, decembrie, HYPERLINK "http://ressources.agora
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
sau externe, solicitând pacientul să execute mișcările cu amplitudine maximă. Se constată că uneori mișcările au grade diferite de amplitudine, ceea ce-l determină pe kinetoterapeut să noteze aceste diferențe pentru a lua măsurile care se impun pentru corectarea lor. După Cucoș (2002), evaluarea trebuie concepută nu numai ca un control al cunoștințelor sau ca mijloc de măsurare obiectivă, ci și ca o cale de perfecționare, ce presupune o strategie globală asupra formării. Operația de evaluare nu este o etapă supraadăugată ori
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
Lozincă, I. (1999), Principii de kinetoterapie recuperatorie la vârsta a treia, Editura Universității din Oradea. Cristea, Elena (1984), Exerciții de gimnastică recuperatorie la hemiplegici, Editura Medicală, București. Cristea, Elena (1990), Terapia prin mișcare la vârsta a treia, Editura Medicală, București. Cucoș, C. (2002), Pedagogie, Editura Polirom, Iași. Curry, C., Stevenson, R., Aughton, D. et al. (1997), „Evaluation of Mental Retardation: Recommendations of a Consensus Conference”, American Journal of Medical Genetics, 72, pp. 468-477. Dafinoiu, I., Balan, B. (1998), „Personalitatea elevului”, în
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]