408 matches
-
Clasă A3. ... ... 5.2.3. Funcția de realizare a rapoartelor 5.2.3.1. Funcția de realizare a rapoartelor trebuie să includă decodarea mesajului, întocmirea raportului și subfuncțiile interfeței de ieșire. ... 5.2.3.2. Atunci când este primit un mesaj de squitter extins, mesajul trebuie să fie decodat, iar raportul (rapoartele) ADS-B aplicabile tipurilor definite la pct. 5.2 .3.3, trebuie să fie generat(e) în 0,5 secunde. Nota 1. Sunt permise două configurații ale sistemului de recepție de bord cu squitter extins, care includ partea de recepție a funcției
REGLEMENTARE AERONAUTICĂ CIVILĂ ROMÂNĂ RACR-CNS din 3 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/294125]
-
specificat în detaliu, cu excepția conținutului informațiilor raportate care trebuie să fie aceleași cu conținutul informațiilor recepționate. ... 5.2.3.4.3. Atunci când este recepționat un mesaj TIS-B de poziție, acesta este comparat cu traiectoria țintei, pentru a determina dacă poate fi decodat în poziția țintei (de ex. corelat cu o traiectorie existentă). Dacă mesajul este decodat în poziția țintei, trebuie să fie generat un raport, în decursul a 0,5 secunde. Raportul trebuie să conțină informația de poziție recepționată și timpul de aplicare
REGLEMENTARE AERONAUTICĂ CIVILĂ ROMÂNĂ RACR-CNS din 3 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/294125]
-
conținutul informațiilor recepționate. ... 5.2.3.4.3. Atunci când este recepționat un mesaj TIS-B de poziție, acesta este comparat cu traiectoria țintei, pentru a determina dacă poate fi decodat în poziția țintei (de ex. corelat cu o traiectorie existentă). Dacă mesajul este decodat în poziția țintei, trebuie să fie generat un raport, în decursul a 0,5 secunde. Raportul trebuie să conțină informația de poziție recepționată și timpul de aplicare, cea mai recent primită măsurătoare de viteză și timpul de aplicare, poziția estimată și
REGLEMENTARE AERONAUTICĂ CIVILĂ ROMÂNĂ RACR-CNS din 3 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/294125]
-
extins de Mod S trebuie să ignore conținutul oricărui subcâmp de mesaj definit ca fiind rezervat. Notă. Această prevedere asigură interoperabilitatea dintre versiunile de mesaj, permițând definirea unor parametri suplimentari care vor fi ignorați de versiunile anterioare de receptor și decodați corect de versiunile mai noi. ... ... ... TABELE PENTRU CAPITOLUL 5 Tabelul 5-1. Caracteristicile echipamentelor ADS-B de Clasă A Clasa echipamentului Puterea minimă de emisie (la partea terminală a antenei) Puterea maximă de emisie (la partea terminală a antenei) La bordul aeronavei
REGLEMENTARE AERONAUTICĂ CIVILĂ ROMÂNĂ RACR-CNS din 3 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/294125]
-
Alte informații privind aeronava pot fi obținute prin analizarea emisiilor de oportunitate (adică squitter-e sau răspunsuri la alte interogări de la sol) sau prin interogare directă de către sistemul MLAT. ... 6.2.3. Acolo unde un sistem MLAT este echipat pentru a decoda informația adițională privind poziția, cuprinsă în emisii, acesta trebuie să raporteze o asemenea informație separat de poziția aeronavei calculată pe baza TDOA. ... ... 6.3. PROTECȚIA MEDIULUI FRECVENȚELOR RADIO Notă. - Această secțiune se aplică numai sistemelor MLAT active. 6.3.1. Pentru a minimiza
REGLEMENTARE AERONAUTICĂ CIVILĂ ROMÂNĂ RACR-CNS din 3 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/294125]
-
15119600-1 Carne de pește Caras proaspăt eviscerat kg 13,17 22,33 30 Crap proaspăt eviscerat kg 25,39 31,94 31 Păstrăv proaspăt eviscerat kg 29,30 39,54 32 15221000-3 Pește congelat Cod congelat eviscerat, decapitat, decodat kg **** 46,07 33 Macrou congelat eviscerat, decapitat, decodat kg 15,58 26,62 34 Merluciu congelat eviscerat, decapitat, decodat kg 15,70 25,99 35 15234000-7 Pește afumat Macrou afumat eviscerat kg 23,21 54,29 36 15235000-4 Conserve de pește Conserve de pește în ulei kg 29,25 33,35 37 Conserve de pește în
HOTĂRÂRE nr. 2 din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283244]
-
22,33 30 Crap proaspăt eviscerat kg 25,39 31,94 31 Păstrăv proaspăt eviscerat kg 29,30 39,54 32 15221000-3 Pește congelat Cod congelat eviscerat, decapitat, decodat kg **** 46,07 33 Macrou congelat eviscerat, decapitat, decodat kg 15,58 26,62 34 Merluciu congelat eviscerat, decapitat, decodat kg 15,70 25,99 35 15234000-7 Pește afumat Macrou afumat eviscerat kg 23,21 54,29 36 15235000-4 Conserve de pește Conserve de pește în ulei kg 29,25 33,35 37 Conserve de pește în sos tomat kg 26,75 39,55 Grupa de produse: Lactate
HOTĂRÂRE nr. 2 din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283244]
-
Este cea a istoriei prezentate ca un blestem. Un destin implacabil a lovit acest spațiu, o predestinare grea, neîntâlnită în restul lumii, se resimte doar aici. Aceasta exclude total speranțele și idealurile de viitor și lasă loc doar resemnării colective. Decodând în această cheie istoria unui popor, Lucian Boia se face că nu vede evoluția României între 1866-1939, scoțând în față doar elemente negative și uitând de cele pozitive care... numeric, simbolic dar și ca importanță și urmări le surclasau de
ISTORIC SAU MIT? de FLORIN T. ROMAN în ediţia nr. 2270 din 19 martie 2017 [Corola-blog/BlogPost/373439_a_374768]
-
e greu. Astăzi eu nu mă înfurii Căci poetul meu de sus Mi-a șoptit din colțul gurii Ieri m-a-ntâmpinat Isus. Dar voi astăzi vreți să joc, Să vă cânt și să dansez, Însă eu rămân pe loc Și cuvinte decodez. Vreți să văd în buletin Știți voi: timpul n-are timp, Eu îl denumesc destin Care piere ca Olimp. Voi credeți că eu sunt proastă Că nimic nu am de spus Sau că vin în lumea voastră Când mă-ndrept
NU AȚI ÎNȚELES NIMIC... de MANUELA CERASELA JERLĂIANU în ediţia nr. 2233 din 10 februarie 2017 [Corola-blog/BlogPost/375425_a_376754]
-
sau despre suprarealismul metafizic Poezia lui Marcel Turcu, în întregul ei*, a fost și este calificată, de mai toți comentatorii, drept suprarealistă - fapt justificat, până la un punct, de aparenta ei non-transparență (deși a înțelege nu înseamnă neapărat, și doar, a decoda instantaneu, a “pricepe” la nivel denotativ), de extraordinara dezinvoltură a asocierilor lexico-semantice, de neîngrădita libertate a expresiei în general (măcar la o primă abordare). Dar aplicarea acestei etichete (suprarealist) - demers hermeneutic foarte comod, de altfel, căci scutește de efort - nu
POEZIA LUI MARCEL TURCU SAU DESPRE SUPRAREALISMUL METAFIZIC de EUGEN DORCESCU în ediţia nr. 672 din 02 noiembrie 2012 [Corola-blog/BlogPost/344988_a_346317]
-
nouăzeci de grade poartă bocanci farmaceutici (din scorburile exilate) și câteva arcuri pornite să-și regleze săgețile în strigătul meu ador mirosul mareelor așadar întind planetele pe brațe insolațiile pot aștepta febra glaciară vorbește pe un ton blând împreună am decodat eul s-au întors valurile aborigene au intrat în oraș e sărbătoare după toate cortinele te caut printre vizele pământului meu știu că vii din licori balanțele au talere fără echivoc în ochi cameleonic mă înrolez acolo a murit ultimul
ULTIMUL LUP FLĂMÂND de GINA ZAHARIA în ediţia nr. 1278 din 01 iulie 2014 [Corola-blog/BlogPost/347407_a_348736]
-
Mi-a dat e-mail-ul ei...pentru a primi filmul panoramic al danturii...pentru programare. I-am trimis o melodie...știi cântăreața aia creștină...Simina...din Buziaș...plecată în State...are melodii și religioase, dar și de iubire...care se pot decoda religios sau...din lume. A prins. Tipa s-a “electrizat”! Cu ea am fost în America. Mai vrei detalii?” “Nu!” Mi-a ajuns că am fost sâmbătă la nunta unui fost iubit...cu o fostă elevă de-a mea. Nu
UN MĂRŢIŞOR, DE DOR de CORINA LUCIA COSTEA în ediţia nr. 424 din 28 februarie 2012 [Corola-blog/BlogPost/346855_a_348184]
-
în codul nostru genetic! Lipsa trupelor de ocupație sovietice și a unei structuri minimale de rezistență împotriva regimului ceaușist /comunist, și existența doar a câtorva disidenți, la care s-au adăugat alții făcuți la ordin după 1985 + șmecherii, care au decodat, concomitent, parolele glasnosti și perestroika , autodeclarați brusc disidenți, a făcut ca procesul de înlăturare a regimului totalitar să se realizeze foarte târziu. În România. Cei din urmă ... nuimai că nu am ajuns, încă, cei dintâi! Deși semnalul a fost foarte
TABLETA DE WEEKEND (95): LA ANIVERSAREA REVOLUŢIEI ROMÂNE de SERGIU GĂBUREAC în ediţia nr. 1451 din 21 decembrie 2014 [Corola-blog/BlogPost/376690_a_378019]
-
aceste compoziții, melancolia este subordonată atributivă, firul de maximă conductibilitate a sentimentelor la resorturile sensibilității sufletești. Sunt compoziții care simfonizează viața sufletească dincolo de fluxul trăirilor tipizate, omenești, într-o interioritate a omului lăuntric, numai și numai ideal; sunt compoziții care decodează pentru fiecare un mesaj, căci muzica-i pentru toți. Prin această funcție, operele compozitorului George Natsis in integrum au valoare expresivă pe lângă aceea stilistică, melodică. Ele spun ceva și pentru activarea gândului, nu doar trec lin ca o mătase pe deasupra
GEORGE NATSIS. O MUZICĂ A TOT...! de AUREL V. ZGHERAN în ediţia nr. 1474 din 13 ianuarie 2015 [Corola-blog/BlogPost/374293_a_375622]
-
mediu este limbajul scris; în narațiunea orală, el este limbajul oral. ¶Chatman 1978. Vezi și MANIFESTARE. mesaj [message]. Unul din constituenții fundamentali ai oricărui act de comunicare (verbală). Mesajul este textul (materialul semnificant, setul de semne care urmează a fi decodate) trimis de DESTINATOR spre DESTINATAR. ¶Jakobson 1960 [1964]. Vezi și COD, FACTORI CONSTITUTIVI AI COMUNICĂRII, FUNCȚIE POETICĂ. metadiegetic [metadiegetic]. Ceea ce face parte din DIEGEZA (diégèse) care este inserată în alta și, mai exact, în diegeza NARAȚIUNII PRIMARE. ¶Genette 1980, 1983
Dicţionar de naratologie by Gerald Prince [Corola-publishinghouse/Science/1400_a_2642]
-
1949 [1967]; Zholkovsky 1984. tempo [tempo]. Ritmicitatea VITEZEI narative. ELIPSA, REZUMATUL, SCENA, SEGMENTAREA și PAUZA sînt cele cinci tempouri majore într-o narațiune. ¶Bentley 1946; Chatman 1978; Genette 1980. text lizibil [readerly text]. Un text care se poate citi (sau decoda) în raport cu constrîngeri, convenții și coduri bine definite; un text adaptat la strategii ale lecturii (mai mult sau mai puțin stabilite). Textul lizibil (texte lisible) este un text moderat polisemic, un text plural parcimonios, un text parțial închis, în opoziție cu
Dicţionar de naratologie by Gerald Prince [Corola-publishinghouse/Science/1400_a_2642]
-
narative sînt lizibile de-ar fi și numai pentru faptul că dețin semnificații în termenii unei logici a acțiunii (CODUL PROAIRETIC și diversele sale constrîngeri). ¶Barthes 1974 [1987]. text scriptibil [writerly text]. Un text care nu se poate citi (sau decoda) în funcție de constrîngeri, convenții și coduri bine definite; un text care nu este adaptat unor strategii de decodare (mai mult sau mai puțin) stabilite; un text care este (sau urmează a fi) scris, și nu (deja) citit. Textul scriptibil (texte scriptible
Dicţionar de naratologie by Gerald Prince [Corola-publishinghouse/Science/1400_a_2642]
-
inclusiv ca modalități de adaptare/readaptare permanentă a acestui act la valențele contextului. (b) Comunicarea-subiectivitate/intersubiectivitate Actul comunicării reflectă, în general, o modalitate de concretizare a subiectivității, respectiv intersubiectivității comunicative în diferitele componente ale mesajului codificat/transmis de către locutor, receptat/decodat de către interlocutor. Astfel, subiectivitatea, abordabilă pluridimensional ca subiectivitate a locutorului, ca subiectivitate a interlocutorului, a ,,spectatorului" la un act comunicativ etc. (primele două fiind avute în vedere cu precădere în capitolul de față) implică, în logica oricărui demers relațional/comunicativ
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
De asemenea, interlocutorul alege (și este, de cele mai multe ori, subiectiv în această alegere, preponderent prin prisma orizontului de așteptare care-l caracterizează, dar și din considerente de tip contextual, gen stare de spirit, disponibilitate la nivel temporal, relațional etc.) să decodeze sau nu un mesaj receptat, respectiv să dea un feed-back (pozitiv sau negativ) locutorului; un copil poate, de exemplu, să nu se raporteze la mesajul transmis de către educator, fie din rațiuni de ordin subiectiv care trimit către sfera interlocuto-rului-copil, fie
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
în realitatea comunicativă, în condițiile în care aceeași abatere de la normă poate fi, pe de o parte, motivantă pentru interlocutor în asimilarea/însușirea unui nou cod, dar și frustrantă pentru acesta, aflat la un moment dat în imposibilitatea de a decoda un mesaj în conformitate cu intenția comunicativă a locutorului. Astfel, atipicul poate deveni, în primul caz, tipic pentru discursul didactic vizând însușirea unei limbi străine, iar în cea de-a doua situație se constituie în factor perturbator al derulării actului comunicativ. În
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
se impune respectarea anumitor principii: principiul accesibilității, respectiv al accesibilizării manierei în care se realizează povestirea, atât din punctul de vedere al conținutului (de exemplu, alegerea episoadelor semnificative, relevante, eliminarea sau simplificarea considerabilă a celor care ar fi dificil de decodat de către copii), cât și din cel al formei (ca lexic valorificat, din limba română literară și conform capacității de înțelegere a copiilor, precum și ca îmbinare a valențelor verbale, nonverbale și paraverbale ale comunicării); principiul implicării active, subiective (ca trăire redată
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
caz, între subiectiv și obiectiv de a valorifica atât codul, cât și canalul (vezi, de exemplu, situația în care o persoană transmite un mesaj astfel încât doar un interlocutor dintre cei prezenți în situația de comu-nicare respectivă să-l recepteze și decodeze în conformitate cu intenția sa comunicativă: vorbește în șoaptă sau folosește un anumit cod verbal/extraverbal etc.). În cadrul demersului instructiv-educativ derulat în grădiniță, cadrul didactic oferă un model de emițător, important este însă ca și copilului preșcolar să-i fie atribuit/,,încredințat
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
pentru copii din punctul de vedere al valorificării limbajului ca formă de exprimare/exteriorizare 276 a gândurilor, sentimentelor). Plasarea copilului preșcolar în ipostaza de codificare a mesajului implică alegerea de către acesta a elementelor codului cunoscut, astfel încât acestea să poată fi decodate de către interlocutorul adult sau copil (de aici și situațiile în care copilul nu mai comunică atunci când, datorită unor factori perturbatori de exemplu, pronunțarea cu dificultate 277 a anumitor sunete, grupuri de sunete nu este înțeles de către cei din jur, precum și
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
orală a preșcolarilor Planul sintagmatic al comunicării este valorizat, prin excelență, în comunicarea orală a preșcolarilor, prin actualizarea/respectarea regulilor de îmbinare a unităților comunicative în enunțuri, astfel încât mesajul construit să fie reperabil în limba română și să poată fi decodat corespunzător de către interlocutor (vezi, de exemplu, cazul topicii care poate influența decodarea/in-terpretarea mesajului în contexte de tipul Câinele aleargă/urmărește lupul. vs. Lupul aleargă/urmărește câinele.). În activitățile de educare a limbajului în grădiniță pot fi abordate conținuturi precum
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
caracterizat prin deschiderea către decodarea mesajului de tip literar vs. public-țintă caracterizat prin deschiderea către decodarea unui mesaj non-literar; canalul ales: scris vs. oral/scris, audio/video; raportul m1 m2, dintre mesajul codificat/transmis de către emițător (m1) și mesajul receptat/decodat de către receptor (m2): în mai mare măsură, m1 ≠ m2 vs. m1 ≈ m2; feed-back-ul dat: (cititorul nu oferă, în general, feed-back, scriitorului, mai ales când este vorba despre receptarea textului literar într-un context decalat temporal, uneori de secole, față de cel
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]