2,757 matches
-
e mic de talie. Când unii îl vizitează uneori acasă la el și-l întreabă care-i drumul ce duce spre stăpânul castelului, el constată, de visu, cât de mult poate induce lipsa prestanței o prezență fragilă în lumea asta, deficientă, dureroasă, presupunând dobândirea vreunui artificiu compensator. Atâta vreme cât nu apari în ochii altuia ca reperabil și distinct, trebuie să te faci astfel. Diferența trăită fizic contribuie, evident, la edificarea unui temperament neliniștit și preocupat de tot ceea ce, sub orice formă - de la
O contraistorie a filosofiei. Volumul 2. by Michel Onfray [Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]
-
boala, depresia. Aceasta se manifestă, de obicei, prin stări obsesivo-fobice, în special teamă de necunoscut, de viitor, lipsa de conștientizare a propriei valori, autoînvinuire, pierderea energiei. În alte cazuri însă, sentimentul de inferioritate poate determina acțiuni energice de depășire a deficientei. Este vorba de hipermotivitate, acea trăire care îl face pe sportiv să reacționeze intens la evenimente și situații nesemnificative pentru alții. Depășirea acestui sentiment se realizează frecvent prin mecanismul compensării. Fenomenul compensării, ca proces de contrabalansare a unei deficiențe, insatisfacții
PERFORMANȚA SPORTIVĂ. ANALIZA A TREI FACTORI PSIHICI PERTURBATORI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Victor Stănică () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_819]
-
pierd respectul pentru angajator. În plan organizațional, costurile directe și indirecte asociate cu tratamentul afecțiunilor fizice și psihologice ale victimelor, creșterea numărului de zile de concediu medical solicitate și amplificarea fluctuației de personal sunt printre primele consecințe. Perpetuarea unei culturi deficiente, a unei atmosfere nocive, părăsirea organizației de către martorii la hărțuire (diminuarea competențelor) sunt și ele rezultate ale mobbing-ului. 3. Metodologia cercetării 3.1. Obiective Cercetarea prezentată aici și-a propus mai întâi să urmărească incidența mobbing-ului într-o companie care
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
se adresează atât durerii ca simptom (electroterapie antalgică simptomatică), cât și contracturii musculare și ea sursa generatoare de durere (electroterapie antalgică patogenică). Terapia ocupațională este o metodă de reeducare activă care completează kinetoterapia folosind diverse activități adaptate la tipul de deficiente motorii ale individului cu scop recreativ și terapeutic, ajutând bolnavul sa folosească mai bine mușchii rămași indemni și recuperând funcția celor afectați de boală, contribuind astfel la readaptarea funcțională la gesturile vieții curente. În cazul pacienților cu scolioza putem aplica
OPȚIUNI DE TRATAMENT ÎN SCOLIOZE; ASOCIEREA TERAPIILOR CONVENȚIONALE CU CELE COMPLEMENTARE. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Mihaela Ganciu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_814]
-
era vitală pentru Securitatea română compusă din atîția oameni, foarte bine plătiți ca să asculte după uși și să nu facă nimic altceva; de altfel, rapoartele care s-au publicat În ultimii ani arată cît de prost informați și cît de deficienți din punct de vedere politic și cultural erau acei ofițeri cărora le lipseau posibilitățile intelectuale spre a-și mobila rapoartele pe care le furnizau Bucureștiului. Un al patrulea motiv care nu m-a Împins spre o deosebită implicare În zbuciumul
[Corola-publishinghouse/Science/1866_a_3191]
-
improviza, În primul rînd, deoarece Nicolae Ceaușescu era incapabil să improvizeze, el fiind nu numai un foarte prost orator, din punctul de vedere sintactic, dar și un prost orator din punct de vedere al exprimării, cu o vorbire sacadată și deficientă. Nu era un om limitat ca inteligență. Era un om limitat ca formație intelectuală. Și, natural, un sclav al limbajului de lemn. Nu o dată, improvizațiile oratorice, avîntate, ale generalului de Gaulle au provocat surpriza publicului român. Prezența dumneavoastră ca traducător
[Corola-publishinghouse/Science/1866_a_3191]
-
aveți parte zilnic, Împreună cu un plus de vitamina B6. Potasiul sau uneori Întreaga gamă de capsule minerale ajută la normalizarea tensiunii sîngelui și menținerea echilibrului electrolit, lucru de asemenea important pentru sistemul nervos. Magneziul reprezintă o minerală care adesea este deficientă la femei În perioada PMS. Magneziul relaxează mușchii, deci ajută la numeroasele simptoame Începînd cu crampele abdominale sau ale picioarelor pînă la dureri de cap și constipație. Un alt favorit al meu a fost cromul, care ajută la echilibrarea nivelului
-Medicina energetica pentru femei. In: Medicina energetica pentru femei by Donna Eden, David Feinstein () [Corola-publishinghouse/Science/2365_a_3690]
-
său. A Început să mă lovească În picior cu toată furia pe care o putea avea un copil de trei ani. Trebuie să vă spun că era destul de puternic. Atenție, testosteronul În acțiune! Pe de altă parte mama sa părea deficientă de orice forță vitală, ca cele mai multe dintre femeile care ajungeau la adăpostul respectiv. Nu mai avea deloc putere să lupte. Nu mai avea nici o rezervă de putere. Cu toții avem În noi ying și yang, energii feminine și masculine, și avem
-Medicina energetica pentru femei. In: Medicina energetica pentru femei by Donna Eden, David Feinstein () [Corola-publishinghouse/Science/2365_a_3690]
-
în cartea lui Sherry Sontag și Cristopher Drew Blind Man’s Bluff: The Untold Story of American Submarine Espionage (Public Affairs, New York, 1998), pp. 158-183, passim. 70. Wright, Spycatcher, pp. 81-86. Mai recent, serviciile secrete sovietice au putut, din cauza practicilor deficiente în materie de securitate ale Statele Unite, să aibă acces la mașinile de scris electrice trimise Ambasadei Americane din Moscova. (Departamentul de Stat al SUA a trimis mașini de scris în Uniunea Sovietică cu un transport comercial neînsoțit.) Prin inserarea unor
Războiul tăcut. Introducere în universul informațiilor secrete by Abram N. Shulsky, Gary J. Schmitt () [Corola-publishinghouse/Science/2146_a_3471]
-
polemice la cultura păgînă se pot încă surprinde în opera lui Roman. Roman a fost un predicator care s-a servit de inspirația poetică pentru a da formă cuvîntului său, dar aceasta nu înseamnă că această inspirație ar fi fost deficientă, chiar dacă era subordonată intenției practice. E firesc pentru un creștin să considere carisma poetică un instrument al predicatorului: și Grigorie de Nazianz, de exemplu, avea această convingere. Aceasta nu înseamnă că exigențele predicării ar fi sufocat talentul poetic al lui
De la Conciliul de la Niceea la inceputurile Evului Mediu, tomul al doilea. In: Istoria literaturii creștine vechi grecești și latine by Claudio Moreschini, Enrico Norelli () [Corola-publishinghouse/Science/2079_a_3404]
-
stând depărtat, stând pe genunchi, șezând, culcat. Mișcări specifice segmentelor corpului Complexe de dezvoltare fizică cu/ fără obiecte portative, cu / fără fond muzical; complexe de dezvoltare fizică în perechi. Educarea actului respirator; reglarea respirației în efort. Exerciții corective pentru atitudini deficiente (cu / fără obiecte de sprijin). 3. Calități motrice de bază Viteza (viteză de reacție la stimuli vizuali, auditivi și tactili, viteză de execuție în acțiuni motrice complexe, viteză de deplasare pe distanța de 30 metri). Îndemânarea (coordonarea acțiunilor motrice în
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
și în coloană; întoarceri de pe loc; pornirea și oprirea din mers; formarea și strângerea coloanei de gimnastică. treceri dintr-o formație în alta. II. DEZVOLTAREA FIZICĂ ARMONIOASĂ prelucrare analitică a aparatului locomotor; mobilitate articulară; reflexul de postură; prevenirea instalării atitudinilor deficiente; educarea actului respirator. III. CALITĂȚI MOTRICE DE BAZĂ 1. Viteza viteza de reacție: la stimuli vizuali; la stimuli auditivi. viteza de execuție: în acțiuni motrice singulare; în acțiuni motrice cu obiecte portative. viteza de deplasare: pe direcție rectilinie; cu schimbări
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
formația de adunare în linie pe două rânduri; întoarceri de pe loc; opriri din mers; trecere din mers în alergare și invers. II.DEZVOLTAREA FIZICĂ ARMONIOASĂ prelucrarea analitică a aparatului locomotor; mobilitate și stabilitate articulară; educarea actului respirator; prevenirea instalării atitudinilor deficiente. III. CALITĂȚI MOTRICE DE BAZĂ 1. Viteza viteza de reacție: la stimuli vizuali; la stimuli auditivi; la stimuli tactili. viteza de execuție: în acțiuni motrice singulare; în relație cu parteneri și adversari. viteza de deplasare: pe direcția rectilinie; cu ocoliri
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
accentul cade pe forța fizică și locomotorie (trântă, fugărire, azvârlire de obiecte). Practic jocul este implicat În diferite activități (senzorio-motorii, perceptive, verbale, de construcție, de expresie corporală și estetică), interesând sfera intelectuală, cât și cea afectivă. Creativitatea este inexistentă la deficienții mintali, și se manifestă unele forme ale aglutinării, amplificării/diminuării, multiplicării/omisiunii, substituirii. Examinarea copilului cu deficiențe asociate pentru evaluarea comportamentului este dificilă, datorită imposibilităților de testare. Nu se pot folosi testele standardizate, iar examinarea se bazează pe metoda observării
JOCUL - MODALITATE DE CUNOAŞTERE ŞI INTERVENȚIE ÎN CAZUL COPIILOR CU DEFICIENȚE ASOCIATE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Andreea-Roxana TRANDAFIR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2164]
-
reacționează prin reproșuri și chiar pedepse repetate, care duc la apariția sentimentului de neputință, incapacitate și inutilitate a efortului, alimentând sentimentul de inferioritate care va determina și alte eșecuri, instalându-se un cerc vicios În care principala victimă este copilul deficient. Părinții exagerați prezintă drept caracteristică de bază supraprotecția; acest comportament ajunge să-și Împiedice copilul să-și dezvolte propriul control, autonomia, independența personală, inițiativa și respectul de sine, fiind o sursa de dependență. Frecvent, părinții respectivi, simțindu-se vinovați, devin
COPILUL CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE ŞI FAMILIA. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angelica OȚEL () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2160]
-
efectiv. Familia este mediul normal În care personalitatea unui copil, cu sau fără deficiențe, se dezvoltă armonios sub toate aspectele. În momentul În care În familie se naște un copil cu deficiență, majoritatea părinților se simt vinovați. Prezența unui copil deficient Într-o familie poate produce o modificare mai mult sau mai puțin profundă a relațiilor din cadrul familiilor, afectând atât echilibrul interior, cât și echilibrul exterior care vizează relațiile familiei cu societatea; unii autori vorbesc chiar despre declanșarea unei „crize” familiale
COPILUL CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE ŞI FAMILIA. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angelica OȚEL () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2160]
-
cu societatea; unii autori vorbesc chiar despre declanșarea unei „crize” familiale. Însănătoșirea climatului familial, asanarea lui, intervenția terapeutică și consilierea familiei reprezintă prioritățile intervenției În cazul unui copil cu deficiențe. Momentul În care familia este anunțată că are un copil deficient trebuie bine pregătit, trebuie să se țină seama de structura psihologică a părinților, precum și de nivelul sociocultural. Unii părinți nu reușesc să se Împace cu acest gând, nu admit această realitate, o resping, se luptă cu ea, se Înșeală pe
COPILUL CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE ŞI FAMILIA. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angelica OȚEL () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2160]
-
preia controlul total al existenței copilului lor, afectând În mod semnificativ procesul de dezvoltare a autonomiei acestuia. În al treilea caz, părintele preferă să pozeze ca victimă și să dezvolte o atitudine de abandonare a responsabilității Îngrijirii și creșterii copilului deficient prin identificarea de vinovați În rândul persoanelor din jur sau În altă parte (partenerul de viață, rudele apropiate, sistemul social etc.). O altă soluție folosită de părinți pentru a se autoproteja este refuzul de a accepta deficiența, refuz care poate
COPILUL CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE ŞI FAMILIA. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angelica OȚEL () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2160]
-
ca fiind un sacrificiu cerut de divinitate pentru a-și dovedi credința. Copilul devine astfel un fel de pretext care permite Întreținerea și permanentizarea unei situații ce ascunde o incapacitate afectivă a părinților. Studiind atitudinea adoptată de părinți față de copilul deficient, unele cercetări demonstrează că ea depinde de mai mulți factori: gradul deficienței sau anomaliei pe care o prezintă copilul; factorii afectivi, sociali și culturali ai anturajului ce condiționează modul În care părinții trăiesc această realitate; nivelul de aspirație familială; măsura
COPILUL CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE ŞI FAMILIA. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angelica OȚEL () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2160]
-
persoane specializate (terapeuți, consilieri) și În cadrul unui program de intervenție și suport, vor depăși dificultățile. Spre exemplu, pentru stabilirea unui astfel de program, terapeutul/consilierul va stabili Împreună cu părinții un inventar de comportamente frecvent Întâlnite În relațiile pe care copilul deficient le stabilește cu membrii familiei. Pentru fiecare comportament al copilului se stabilește comportamentul de reacție al părinților. Terapeutul/consilierul va explica pe larg părinților cum trebuie să procedeze și de ce trebuie să procedeze așa, și nu altfel. Pentru Început, un
COPILUL CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE ŞI FAMILIA. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angelica OȚEL () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2160]
-
va acorda prioritate comportamentelor grave și periculoase Întâlnite la copil. După elaborarea unui program, periodic, terapeutul/consilierul analizează și discută modalitățile de rezolvare a dificultăților Întâmpinate pe parcurs. În funcție de nivelul sociocultural al părinților, precum și de unele particularități comportamentale ale copilului deficient, se vor putea organiza, În perioada de intervenție și terapie, două sau trei programe, până când părinții deprind un mod eficient de gestionare a situației și pot asigura condiții optime de dezvoltare și evoluție a copilului În familie. Unele studii și
COPILUL CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE ŞI FAMILIA. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angelica OȚEL () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2160]
-
supus unor metode educative diferite, adeseori contradictorii. Integrarea școlară Școala este, de asemenea, un mediu important de socializare. Formele de integrare a copiilor cu CES pot fi următoarele: clase diferențiate, integrate În structurile școlii obișnuite; grupuri de câte doi-trei copii deficienți incluși În clase obișnuite; integrarea individuală a acestor copii În aceleași clase obișnuite. Integrarea școlară exprimă: atitudine favorabilă a elevului față școala pe care o urmează; condiția psihică În care acțiunile instructiv educative devin accesibile copilului; consolidarea unei motivații puternice
PROBLEME DE INTEGRARE A COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maricica HUȚUPAŞU, Elena NECHIFOR, Elena PORFIR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2162]
-
respectarea programului de activitate și a normelor de comportament. Școala este, de asemenea, un mediu important de socializare. Formele de integrare a copiilor cu CES pot fi: clasele diferențiate, integrate În structurile școlii obișnuite, grupuri de câte doi trei copii deficienți incluși În clasele obișnuite, integrarea individuală a acestor copii În aceleași clase obișnuite. Integrarea școlară exprimă: atitudinea favorabilă a elevului față de școala pe care o urmează; condiția psihică În care acțiunile instructiv educative devin accesibile copilului; existența unor randamente la
MODALITĂȚI DE SPRIJINIRE A COPIILOR CU TULBURĂRI DE COMPORTAMENT. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena DRĂGAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2176]
-
conduite deviante etc. Vom prezenta În continuare principalele tipuri de persoane cu dificultăți care necesită asistență și ajutor social special. aă Persoanele handicapate reprezintă grupa principală de populație care necesită măsuri de asistență permanentă, specializată În funcție de natura handicapului (orbi, surdomuți, deficienți neuromotori, deficienți de intelect etc.Ă. O categorie specială o reprezintă persoanele cu polihandicap, pentru care măsurile de asistență sunt diferențiate. bă Copiii reprezintă o categorie de persoane dependente, care ridică probleme serioase de asistență, educație și ocrotire specială. În
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
etc. Vom prezenta În continuare principalele tipuri de persoane cu dificultăți care necesită asistență și ajutor social special. aă Persoanele handicapate reprezintă grupa principală de populație care necesită măsuri de asistență permanentă, specializată În funcție de natura handicapului (orbi, surdomuți, deficienți neuromotori, deficienți de intelect etc.Ă. O categorie specială o reprezintă persoanele cu polihandicap, pentru care măsurile de asistență sunt diferențiate. bă Copiii reprezintă o categorie de persoane dependente, care ridică probleme serioase de asistență, educație și ocrotire specială. În această categorie
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]