844 matches
-
tema și cere echipelor să formuleze o listă cu douăzeci de analogii ale problemei propuse. Mărimea grupurilor și timpul de lucru sunt variabile neesențiale ale metodei. După ce au fost înregistrată în scris, analogiile sunt prezentate, analizate, selectate și evaluate în funcție de descriptorii de performanță stabiliți. 3.3.8.2. Metoda identificării Metoda presupune rezolvarea problemelor prin analogii directe și personale. Aceasta implică identificarea cu problema prin abordarea afectivă din interior spre exterior a subiectului. Dacă se aplică metoda la chimie, fizică, matematică
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
lucruri. Fără mare gălăgie, fără irosiri de energie. Aproape că nu e simțită trecerea de la un nivel la altul al școlii, fără tensiuni și zvârcoliri. Selecția se face În timp, fără concentrări sau campanii. Elevul, pe baza unor fișe sau descriptori privind competențele atestate și evoluțiile posibile, este orientat din timp, pas cu pas acolo unde trebuie. Iar unele teste care se dau pentru ierarhizări sau departajări nu presupun „industrii” de pregătire suplimentară În acest sens. PS. Am scris aceste rânduri
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
a descrie dinamica proceselor considerate de interes pentru firmă. Exprimarea obiectivelor este făcută sub formă procentuală sau absolută, în bucăți. Unitățile de măsură, ca și mărimile alese, nu creează probleme de înțelegere sau interpretare, fiind dintre cele mai uzuale ca descriptori pentru firme. Celelalte caracteristici introduc o notă de subiectivitate, fiind apreciate diferit în funcție de poziția stakeholderului care face aprecierea. Modul de formulare nu generează subiecte delicate de acceptabilitate, nici chiar la nivelul ultimului obiectiv care, principial, ar afecta interesele acționariatului prin
Tehnici de analiză în managementul strategic by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2251_a_3576]
-
Johnson și Scholes (1993) în matrice de tipul 2 x 2 erau: - puterea stakeholder-ilor; - nivelul de interes al stakeholder-ilor față de organizație; - predictibilitatea comportamentului stakeholder-ilor. În schimb astăzi, Johnson, Scholes și Whittington (2005) renunță la ultima dintre ele. Dacă numărul de descriptori ai stakeholder-ilor se mărește, atunci vor putea fi create numeroase tipuri de „hărți” care să ghideze modul de tratare a acestora pentru a obține o reacție dorită. Ambrosini, Johnson și Scholes (1998) propun nouă tipuri diferite, cu etichete proprii și
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
poate fi specific grupării (de exemplu ponderea acțiunilor deținute pentru proprietari, poziție ierarhică pentru salariați) sau poate să fie general, cum ar fi nivelul de interes față de acțiunile organizației. 2. Caracterizarea stakeholder-ilor: se face caracterizarea stakeholder-ilor listați prin prisma următorilor descriptori: puterea, predictibilitatea, nivelul de interes, viteza de reacție, capacitatea de a genera structuri, credibilitate, dar și orice alt descriptor distinctiv care s-ar putea dovedi cu implicații asupra strategiei organizației - de exemplu, posibilitatea ca acțiunea unui stakeholder să fie blocată
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
general, cum ar fi nivelul de interes față de acțiunile organizației. 2. Caracterizarea stakeholder-ilor: se face caracterizarea stakeholder-ilor listați prin prisma următorilor descriptori: puterea, predictibilitatea, nivelul de interes, viteza de reacție, capacitatea de a genera structuri, credibilitate, dar și orice alt descriptor distinctiv care s-ar putea dovedi cu implicații asupra strategiei organizației - de exemplu, posibilitatea ca acțiunea unui stakeholder să fie blocată o anumită perioadă de timp. Utilizarea unor tabele și a unei scalări a caracteristicilor poate genera o imagine mai
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
anii ’30, atenția cercetătorilor s-a focalizat pe determinarea numărului optim de subordonați și a relațiilor cantitative asociate unei ierarhii. Apoi au interesat determinanți ai structurii și accentul a fost pus pe studii care cercetau legătura dintre acești determinanți și descriptorii cantitativi ai structurilor (Udell, 1967). La modul general, se remarcă faptul că după cel de-al doilea război mondial atât numărul studiilor, cât și cel al temelor asociate structurii, a crescut exploziv, marcând zeci de autori și titluri interesante. Acum
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
temelor asociate structurii, a crescut exploziv, marcând zeci de autori și titluri interesante. Acum, caracterizarea structurii a marcat o trecere de la descrierea pe baza numărului de niveluri ierarhice și a ponderii ierarhice la descrierea pe baza unui set complex de descriptori. De notorietate printre manageri este tripleta descriptorilor propusă de Aiken și Hage (1968): • centralizare; • formalizare; • complexitate. Centralizarea se referă la gradul de concentrare a dreptului de a lua decizii și de a evalua activitățile. Organizațiile cu un grad avansat de
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
doar de câțiva ani (Miles et al., 1997). Mintzberg (1979) încearcă să realizeze, cu pretenții unificatoare, un model de înțelegere al structurilor organizaționale. Formele și etichetele clasice sunt înlocuite cu altele noi, considerate a reprezenta mai fidel realitatea actuală. De la descriptorii tradiționali asociați ierarhiei, accentul se mută pe analiza mecanismelor de coordonare și control. Formele clasice, bazate pe principiile lui Fayol, sunt amenințate de structuri organice, descentralizate, care au ideologia ca liant principal. Dacă se analizează tendințele asociate populației organizaționale, atunci
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
e de regăsit în Banchetul, 211a-b. Înaintea acestui loc, Diotima atrage atenția lui Socrate: „încearcă acum să mă asculți cu cea mai mare luare aminte”. Urmează apoi textul invocat adineauri care, în opinia lui Vlastos, cuprinde patru argumente (mai curând descriptori): două negative, două afirmative. Primul segment negativ ne spune că Forma nu există în vreun lucru (corporal) sau în vreun proces (știința ca proces/produs al gândirii). Al doilea segment negativ vine să-l augmenteze pe cel dintâi, doar că
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
ce le permit părinților, educatorilor, celorlalți adulți, inclusiv colegilor de clasă să evalueze personalitatea și corelatele comportamentelor creative anterioare (Pearlman, 1983; Runco, 1984, 1987b, 1989b; Torrance, 1962; Wasik, 1974). Printre cele mai populare instrumente se numără Preschool and Kindergarten Interest Descriptor (Rimm, 1983) și Scales for Rating the Behavioral Characteristics of Superior Students (SRBCSS - Renzulli, Hartman și Callahan, 1981). SRBCSS este deseori inclus în procedurile de monitorizare a educației copiilor supradotați (Hunsaker și Callahan, 1995). Încercările de stabilire a validității scorurilor
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
a business school perspective: Past, present, and future”, în S.G. Isaksen, M.C. Murdock, R.L. Firestien și D.J. Treffinger (eds.), Understanding and recognizing creativity: The emergence of a discipline (pp. 331-368), Ablex, Norwood, NJ. Rimm, S.B. (1983), Preschool and Kindergarten Interest Descriptor, Educational Assessment Service, Watertown, WI. Roe, A. (1952), „The psychologist examines 64 eminent scientists”, Scientific American, 187 (5), pp. 21-25. Rogers, E.M. (1983), Diffusion of innovations, ediția a III-a, Free Press, New York. Root-Bernstein, R.S., Bernstein, M., Garnier, H, (1995
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
Ambii autori consideră că teoria meritocrației este mai degrabă o ideologie menită să justifice inegalitățile sociale existente și să legitimeze ordinea socială existentă. Oricum, motivele pentru care cei doi autori consideră că meritocrația este departe de a fi un bun descriptor al sistemelor sociale occidentale sunt diferite. Astfel, Bourdieu consideră că actuala ordine socială și stratificarea socială ce o însoțește reprezintă rezultatul unei distribuții asimetrice a puterii în cadrul societății, distribuție care, prin intermediul sistemului școlar, se perpetuează, se reproduce. În concepția lui
Enciclopedia dezvoltarii sociale by Cătălin Zamfir, Simona Maria Stănescu () [Corola-publishinghouse/Science/1956_a_3281]
-
amorsarea unui dispozitiv retoric versus ingeniozitate în dezamorsarea/ persiflarea aceluiași dispozitiv. Singura ieșire posibilă din acest naufragiu programat e identificată în poemul care închide Rosa canina, sub forma sinuciderii, anticipată, de altfel, anterior, în mai multe rânduri: „Cândva eram grozavul descriptor al Florii de Măceș, Rosa canina, Rozalia:/ nu începeam bine să o descriu,/ afurisita îmi apuca mâna, gura, capul.// Vinerea trecută:/ descriu un cocoș, cocoșul nu mai cântă,/ se face hârtie mototolită, cade sub masă;/ descriu un câine, câinele nu
ROMOSAN. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289365_a_290694]
-
un cocoș, cocoșul nu mai cântă,/ se face hârtie mototolită, cade sub masă;/ descriu un câine, câinele nu mai latră, schelălăie,/ se duce dracului.// pe masa de scris, roșu, alb, verde, măceșul./ Îl privesc cu poftă, îl mângâi nebun./ Mărețul descriptor reîncepe descrierea./ Scriu: Floarea de Măceș.../ Florile de Măceș - scrum!// Nici bucurie, nici spaimă, cu capul pe masă,/ hotărăsc autodescrierea” (Autodescrierea). Tăcerea care i-a urmat acestui „ultim” poem a părut să confirme decesul; dar realitatea „cadavrului” rămâne problematică. Antologiile
ROMOSAN. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289365_a_290694]
-
valorile și ideologia, dar și alte comportamente cognitive, pe care îl numim spațiu mentalitar sau „sistem de credințe”. (Ca echivalent denominativ, mulți autori folosesc „context ideologic” sau „context social”. Voi arăta mai încolo motivele opțiunii mele.) Termenul belief, utilizat ca descriptor eficient mai întâi în antropologia culturală americană, a fost repede preluat și în alte discipline socioumane. El se traduce prin „credință”, cu specificarea că în engleză nu are conotația religioasă pe care o deține în limba română. Am propus echivalarea
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
ei în lecții va crește odată cu conștientizarea, de către învățători, a înlocuirii pasive cu o predare activă, formativă. De un real folos vor fi, în acest sens, caietele de activitate independentă bazate pe experiență și concordanță cu obiectivele programei, conținând și descriptori de performanță pe bază de calificative, avizate de psihologi cu experiență în cercetare. II.4.Folosirea jocului didactic în lecția-concurs Competiția devine, pe zi ce trece, un atribut esențial al vieții, mai ales în condițiile prezente. De aceea, cultivarea spiritului
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
sau diferite forma ții muzicale. La nivelul învățământului primar, prin introducerea Noului Sistem de Evaluare, pe baza descriptorilor de performanță, s-a urmărit punerea accentului pe dezvoltarea spiritului de echipă, nu pe competiție și ierarhizare. Notarea prin calificative, descrise prin descriptorii de performanță, asigură coerența și compatibilitatea în notare, permițând discriminarea mai scăzută, considerată mai puțin importantă pentru învățământul primar. c) Funcția diagnostică Această funcție evidențiază valoarea, nivelul și performanțele pregătirii elevilor la un moment dat. Pot fi diagnosticate prin evaluare
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
demersului de predare -învățare și în plină concordanță cu acesta. Probele de evaluare a rezultatelor școlare la matematică măsoară performanțele atinse de fiecare elev în formarea capacităților și a competențelor prevăzute în programă, specificate în matricea de evaluare și în descriptorii de performanță. Exemplul care urmează încearcă să ofere un spectru cât mai larg de modalități de a organiza procesul de evaluare, la unitatea de învățare -Numerele naturale, la clasa a IV-a. Pe parcursul căreia s-a urmărit realizarea obiectivelor conceptului
Evaluarea la matematică de la teorie la practică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Zmău Cecilia Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1192]
-
măsurarea/cuantificarea rezultatelor școlare prin procedee specifice, utilizând instrumente adecvate scopului urmărit (probe scrise/orale/practice, proiecte, portofolii, etc.); aprecierea acestor rezultate pe baza raportării lor la un sistem de valori, a unor criterii unitare (bareme de corectare și notare, descriptori de performanță, etc.); formularea concluziilor și adoptarea deciziilor educaționale adecvate în urma interpretării rezultatelor obținute. Prin urmare, evaluarea reprezintă totalitatea activităților prin care se colectează, organizează și interpretează datele obținute în urma aplicării unor tehnici, metode și instrumente de măsurare, elaborate în conformitate cu
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
20 efectuate cu un ritm neregulat sunt notate cu o jumătate de punct în plus; la fel sunt notate și exercițiile 13 și 14, dacă execuția mișcărilor este însoțită de agitarea mâinilor; - exercițiile 4‑11 permit notarea timpului de execuție; - descriptorii prezentați în dreptul fiecărei note reprezintă mai degrabă niște repere și nu epuizează toate posibilele reacții/soluții/mișcări din timpul execuției subiecților, dar orientează evaluatorul în activitatea sa (de aici și caracterul oarecum subiectiv al evaluării care poate fi depășit cu
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ce sparge schema clasificării SUA. În plus, există sistemul bazat pe cuvinte-cod, prin care informațiile de orice tip pot fi supuse altor restricții, numite clasificare compartimentală (în varianta americană) sau securitate multilaterală (în varianta europeană). Se utilizează în acest scop descriptori, cuvinte de avertizare și marcaje internaționale de apărare (International Default Organization, IDO). Toate aceste aspecte sunt tratate științific prin modelele de politici de securitate, grupate în modele de securitate multinivel și în modele de securitate multilaterală. 4.1.1. Modele
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
populației au o mare capacitate diferențiatoare în ceea ce privește o mulțime de caracteristici. Ele descriu poziția persoanelor într-un spațiu social, determinată fie de caracteristici pur sociale (profesie, venit, loc de muncă, situație familială), fie de caracteristici demografice (sex, vârstă). Avantajul acestor descriptori este că, fiind extrem de vizibili, sunt asociați cu variații semnificative în cele mai multe dintre caracteristicile sociale. Se presupune că ei ar fi asociați doar empiric, într-o modalitate nu neapărat specifică, din punctul de vedere al mecanismului, cu variația respectivelor fenomene
Spre o paradigmă a gîndirii sociologice by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
rezultatele așteptate ale învățării pentru fiecare an de studiu și urmăresc progresia în achiziția de competențe și de cunoștințe de la un an de studiu la altul. Acestor obiective de referință le sunt asociate situații de învățare, precum și conținuturile corespunzătoare și descriptorii de performanță. Nivelul operațional La acest nivel, obiectivele sunt definite într-un mod concret, prin comportamente observabile și măsurabile, „mod care permite realizarea strategiilor și tacticilor instruirii, pe de o parte, și oferă imaginea concretă a ceea ce va trebui evaluat
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
că nu dă semne de îmbătrânire, dar stârnește tot mai mult interesul cercetătorilor și practicienilor. O dovadă incontestabilă a acestui interes este creșterea constantă a cantității de publicații care-i sunt integral sau parțial consacrate. Astfel, numărul documentelor având ca descriptor sintagma „mecanisme de apărare” și înregistrate în banca PsycLIT în decursul ultimilor douăzeci de ani a urcat de la 483, în perioada 1976-1980, la 597 (între 1981 și 1985), apoi la 1050 (între 1986 și 1990), pentru a atinge un total
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]