947 matches
-
au argumentele lor. Explicația mea ar fi aceea că a contribuit masiv amintirea propriului parcurs școlar, punctat uneori și de câțiva profesori fără vocație. După părerea mea, cea mai clară dovadă de impostură în meseria asta este recursul la practica dictării în clasă, masiv, fără explicații, mecanic. Dictarea pe spații extinse este o fraudă educativă, un tertip pentru a nu fi profesor. Practic, sub dictare transmiți elevului o formă manuscrisă de manual și-l soliciți să o învețe singur acasă. În
Dragă societate civilă, pot accepta criticile legate de metodele noastre de predare, dar nu pot accepta să îi subestimez pe elevi () [Corola-blog/BlogPost/338553_a_339882]
-
aceea că a contribuit masiv amintirea propriului parcurs școlar, punctat uneori și de câțiva profesori fără vocație. După părerea mea, cea mai clară dovadă de impostură în meseria asta este recursul la practica dictării în clasă, masiv, fără explicații, mecanic. Dictarea pe spații extinse este o fraudă educativă, un tertip pentru a nu fi profesor. Practic, sub dictare transmiți elevului o formă manuscrisă de manual și-l soliciți să o învețe singur acasă. În felul acesta, școala deleagă de fapt sarcina
Dragă societate civilă, pot accepta criticile legate de metodele noastre de predare, dar nu pot accepta să îi subestimez pe elevi () [Corola-blog/BlogPost/338553_a_339882]
-
După părerea mea, cea mai clară dovadă de impostură în meseria asta este recursul la practica dictării în clasă, masiv, fără explicații, mecanic. Dictarea pe spații extinse este o fraudă educativă, un tertip pentru a nu fi profesor. Practic, sub dictare transmiți elevului o formă manuscrisă de manual și-l soliciți să o învețe singur acasă. În felul acesta, școala deleagă de fapt sarcina învățării pentru acasă, făcând din copil un simplu scrib (căci în timpul scrierii mecanice nu poate asimila nimic
Dragă societate civilă, pot accepta criticile legate de metodele noastre de predare, dar nu pot accepta să îi subestimez pe elevi () [Corola-blog/BlogPost/338553_a_339882]
-
-s greșite, iar al patrulea conține un dezacord. Drept care, am putea întreba: oare cum ar întâmpina propunerea antidemocratică de a se retrage semianalfabeților dreptul la vot? Ce ar zice dacă votul ar reveni exclusiv celor care reușesc să scrie, după dictare, un text simplu, din trei fraze? Cum i se va părea inițiativa? Draconică? Revoluționară? Indiferent de răspuns, sunt convins că - și asta lăsând la o parte discuțiile despre calitatea educației în școlile românești - acela care trece prin școală ca prin
Prostul știe orice, mai puțin ce să facă cu propria-i viață () [Corola-blog/BlogPost/339120_a_340449]
-
cu cuvintele noastre ceva din carte. Ni se părea mult mai ușor să învățăm pe dinafară și să debităm totul pe nerăsuflate. De ce să mai fie nevoie de cuvintele noastre când puteam să le luăm pe cele din carte? La dictare: Moșneagul se dusese acasă, mai mulți elevi au scris Moș Neagul se dusese acasă și erau tare contrariați când li s-a atras atenția că nu este bine. În materie de poezii, citeam și învățam cu ușurință, îmi plăcea să
CASETA CU AMINTIRI I de ION UNTARU în ediţia nr. 314 din 10 noiembrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/341777_a_343106]
-
adecvată a timpului destinat efectuării lucrării scrise pentru elevii cu deficiențe motorii sau neuromotorii (care îi împiedică să scrie normal) sau pentru cei cu deficiențe vizuale grave; ... c) asigurarea testelor scrise cu caractere mărite pentru elevii ambliopi; ... d) transmiterea prin dictare, pentru elevii cu anumite deficiențe, a informațiilor din teste; ... e) realizarea sarcinilor de lucru prin dictarea rezolvărilor de către elevul cu deficiențe către un al doilea cadru didactic, de altă specialitate decât cea la care se desfășoară proba respectivă, pe
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288207]
-
împiedică să scrie normal) sau pentru cei cu deficiențe vizuale grave; ... c) asigurarea testelor scrise cu caractere mărite pentru elevii ambliopi; ... d) transmiterea prin dictare, pentru elevii cu anumite deficiențe, a informațiilor din teste; ... e) realizarea sarcinilor de lucru prin dictarea rezolvărilor de către elevul cu deficiențe către un al doilea cadru didactic, de altă specialitate decât cea la care se desfășoară proba respectivă, pe parcursul desfășurării testului. ... (3) Elevii cu deficiențe din unitățile de învățământ pot beneficia, după caz, de
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288207]
-
în ceea ce privește declarația martorului, i s-a precizat că va suporta repercusiuni legale, încălcându-se dispozițiile art. 110 alin. (2) teza finală din Codul de procedură penală. Grefierul nu consemnează automat toate întrebările și răspunsurile, ci consemnează după dictarea făcută de instanță în mod omisiv, apărând astfel diferențe care fac ca declarații contradictorii, confuze, imprecise să se transforme în declarații clare, sigure, certe. Precizează că de la momentul la care inculpatul a fost trimis în judecată până la momentul
DECIZIA nr. 284 din 28 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290346]
-
i se pun mai multe întrebări, ulterior sunt consemnate doar acele elemente pe care le evidențiază judecătorul cauzei, fapt ce diluează acuratețea, realitatea și modalitatea de audiere. Susține că grefierul nu consemnează automat toate întrebările și răspunsurile, ci consemnează după dictarea făcută de instanță în mod omisiv, apărând astfel diferențe care fac ca declarații contradictorii, confuze, imprecise să se transforme în declarații clare, sigure, certe. Precizează că de la momentul la care inculpatul a fost trimis în judecată până la momentul
DECIZIA nr. 284 din 28 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290346]
-
reciproce între poet și poezie așa cum ar sta doi prieteni, întrevăzându-și sinele, modelându-l unul după celălalt, o alianță în arta ambientală lirică. “vremuri bune.../astăzi orașul a plecat/la iarbă verde, se pare/pentru că așa a vrut poetul/” (dictare) “ce rost are? ce rost are?-se-ntreabă/din tranșeele albe și reci/de sub crivăț, copilul literar,/amărâtul universal/ răsfoind cartea de versuri/cu-o mână tremurândă/” (copil sub colind) “(vă asigur că, peste timp,/dintr-o carapace de țestoasă bătrână
NICOLAI TĂICUȚU- “PESEMNE CĂ NU DESPRE MINE E VORBA” de CRISTINA ŞTEFAN în ediţia nr. 2228 din 05 februarie 2017 [Corola-blog/BlogPost/379124_a_380453]
-
Dumnezeul părinților și în dreptatea neamului său. A iubit mult. Foarte mult. Poate prea mult pentru un om.” (Vasile Țepordei, op. cit., p. 419) Pe frontul dezrobirii naționale, preotul militar, genialul poet și eroul-martir Alecu Mateevici, Cel care a scris sub dictare divină Limba noastră-Testamentul celei mai înalte mărturisirii a sa, proorocea ridicarea unui profet-voievod-eliberator, scriind între răniții și martirii tranșeelor războiului ucigător la 10 Iulie 1917, pe dealurile însângerate ale Mărășeștilor: „Să știți: de nu veți ridica/ Din sânul vostru un
BISERICA ORTODOXĂ BASARABEANĂ-ÎNFĂPTUITOARE A MARII UNIRI de GHEORGHE CONSTANTIN NISTOROIU în ediţia nr. 2278 din 27 martie 2017 [Corola-blog/BlogPost/379265_a_380594]
-
esențialul - Că poezia este-un dar! Nu vă lăsați luați de valul Vreunei cronici din ziar! Nu vă-mbătați cu apă rece! Nu vă hrăniți doar cu himere! O laudă, un simplu zece Sunt numai glorii efemere! Compuneți doar după dictare Ce Însuși Domnul vă dictează! Poemele, pe fiecare, Cu-al vostru nume le semnează. Să scrieți deci, o rugăciune De mulțumire pentru dar Și vă-nchinați c-o plecăciune Că sunteți înzestrați cu har! Și faceți poezia pâine - Cu ea
UNOR POEȚI de LIVIA MIHAELA FRUNZĂ în ediţia nr. 1925 din 08 aprilie 2016 [Corola-blog/BlogPost/381316_a_382645]
-
dejun și cină, le-a ținut companie între turele lor, a avut grijă de lucrurile lor, mi-a ținut companie. Deși are aprobare pentru profesor de sprijin, mama a refuzat prezența lui. Uneori, rămâne în urmă cu notarea lecțiilor după dictare, dar își fotografiază lecțiile, de la colegi ori de la tablă, și-n ziua următoare notițele sunt complete și-n caietele lui. Deși are nevoie de timp suplimentar pentru redactarea lucrărilor scrise, mulți colegi/profesori uită...însă D. nu s-a plâns
ÎNTRE IDEAL ŞI REAL de CORINA LUCIA COSTEA în ediţia nr. 2270 din 19 martie 2017 [Corola-blog/BlogPost/373475_a_374804]
-
Acasa > Stihuri > Mozaic > "DICTAREA MINȚII... Autor: Valerian Mihoc Publicat în: Ediția nr. 1239 din 23 mai 2014 Toate Articolele Autorului De ai putea să nu uiți ce în inimă ai, Vibrația ce-o simți și tu poți s-o dai, Că nu-i o
DICTAREA MINŢII... de VALERIAN MIHOC în ediţia nr. 1239 din 23 mai 2014 [Corola-blog/BlogPost/346922_a_348251]
-
MINȚII... Autor: Valerian Mihoc Publicat în: Ediția nr. 1239 din 23 mai 2014 Toate Articolele Autorului De ai putea să nu uiți ce în inimă ai, Vibrația ce-o simți și tu poți s-o dai, Că nu-i o dictare a minții înșelatoare, Și nici dintr-a grandorii ‘mică favoare’... Mintea-i prima ce minte simțirea pură, Îngramădind vise în nebună adunatură, Spintecând candoarea din inimi o alungă, Simțiri-le umane's din fașă-n străpungă... Sunt unii ce dintre
DICTAREA MINŢII... de VALERIAN MIHOC în ediţia nr. 1239 din 23 mai 2014 [Corola-blog/BlogPost/346922_a_348251]
-
fi, Fară-i umanitate nu mai poate deveni! Nebunul ce a visat la o lume mai bună, Putea-va întoarce lumea-n cea strabună? Ori se va consuma-n oceanul șoriceilor, Din care nu-i făcută adăparea cerbiceilor...? Referință Bibliografică: Dictarea minții... / Valerian Mihoc : Confluențe Literare, ISSN 2359-7593, Ediția nr. 1239, Anul IV, 23 mai 2014. Drepturi de Autor: Copyright © 2014 Valerian Mihoc : Toate Drepturile Rezervate. Utilizarea integrală sau parțială a articolului publicat este permisă numai cu acordul autorului. Abonare la
DICTAREA MINŢII... de VALERIAN MIHOC în ediţia nr. 1239 din 23 mai 2014 [Corola-blog/BlogPost/346922_a_348251]
-
de a nu se afla unele adevăruri îi fac pe unii să se ascundă, să aibă aversiune față de mass media. Un alt motiv pentru care unii nu simpatizează bresla jurnaliștilor ar fi lipsa de profesionism al unora care scriu după dictare politică, neștiind că nu se poate sluji la doi stăpâni... Populația ar trebui să conștientizeze că jurnaliștii sunt reprezentanți ai poporului cărura îi datorează fidelitate, sinceritate și efortul de a da informațiile necesare pentru a lua decizii bune și de
DIFERENŢA DINTRE JURNALIST ŞI SCRIITOR de MARINA GLODICI în ediţia nr. 808 din 18 martie 2013 [Corola-blog/BlogPost/345318_a_346647]
-
singură prin casă: „... ai să le citești când vii, dragul meu”, într-o zi, dacă-mi aduc bine aminte, după ce am venit de la sfânta biserică, unde m-am grijit pentru sfintele Paști la părintele Cezar, am luat un caiet de dictare și m-am dus sub umbra unui cireș înflorit din grădină, unde-mi pusese bunica o măsuță pentru scris temele pe care mi le da învățătoarea Petruța Titilică. În jurul meu era atâta lumină, iar zumzetul albinelor mi se păreau că
TAINA SCRISULUI (45) – SCRISOAREA de MARIN VOICAN GHIOROIU în ediţia nr. 819 din 29 martie 2013 [Corola-blog/BlogPost/345473_a_346802]
-
cu cuvânt. La început, mi-am luat noțițe și am învățat cu sârg, dar eforturile mele intelectuale nu reușeau să sară de nivelul lui șase sau șapte. M-am resemnat. Nu am mai luat notițe, mulțumindu-mă doar să urmăresc dictarea profesorului în manual și să-l corectez atunci când greșea. Culmea! Îmi și mulțumea pentru corectură! Apoi, într-o zi, profesorul de tehnologie a întrebat: „Cine știe să desenez?” „Eu!” - am răspuns îndată, agitând două degete deasupra capului. „Bine! În pauză
PROFESORUL DE TEHNOLOGIE de IOAN CIORCA în ediţia nr. 1691 din 18 august 2015 [Corola-blog/BlogPost/372261_a_373590]
-
îi gheața. Pere galbene ca ceara și dulci ca mierea. Apa limpede ca lacrima. Scenariul didactic - ora a V-a (aprofundare) Exerciții de exersare a cititului pe roluri; exerciții lexicale; povestire orală după planul de idei; mesaje desprinse din text; dictări. Exerciții de construcție a comunicării: identificarea și analiza gramaticală a unor substantive, verbe, adjective. Exerciții de identificare a unor însușiri, exprimate prin comparații, personificări. Caracterizarea personajelor din poveste folosind expresii din text. Scenariul didactic - ora a VI-a (evaluare formativă
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
poezie, poetul, vers, strofă) Pentru asigurarea retenției și transferului cunoștințelor receptării textelor lirice folosesc pentru rezolvare sarcini de lucru de tipul: introducerea cuvintelor noi în enunțuri; memorarea unei strofe sau a întregii poezii; recitarea corectă a versurilor memorate; scrierea după dictare și autodictare a unor versuri memorate; cuvinte cu același înțeles, cuvinte cu sens opus și cuvinte cu mai multe înțelesuri 5. În textul liric poetul redă intensitatea trăirii emoțiilor prin folosirea imaginilor vizuale, auditive și de mișcare. Astfel de imagini
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
comunicare orală/scrisă: exerciții de exprimare corectă, valorificând limba română literară actuală; exerciții de trasare a anumitor semne, asocierea acestora cu anumite semnificații; exerciții de reconstituire a unor trasee grafice (după linia punctată); exerciții de copiere, de transcriere; exerciții de dictare (a unor semne grafice, a unor cuvinte cărora copiii le asociază desene etc.); exerciții de ascultare activă; exerciții de exprimare a sentimentelor 185 considerate cele mai frecvente la nivel preșcolar; exerciții de formulare de întrebări pe o anumită temă, în
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
copiilor preșcolari cu elementele citit-scrisului până la învățarea și actualizarea acestora în diferite contexte implică un parcurs firesc de la recunoașterea semnelor grafice/literelor/cifrelor către numirea acestora, de la scrierea (literelor, cifrelor, semnelor de punctuație etc.) după model până la scrierea acestora după dictare sau din proprie inițiativă, având ca scop transmiterea unui mesaj în formă scrisă. Importantă este, de asemenea, ideea de potențare, la copiii preșcolari, a funcționalității scrisului: numele semnarea lucrărilor puse la expoziție; scrisori către Moș Crăciun/ Moș Nicolae, către Iepuraș
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
respective, după ce le-au ,,notat" (prin semne, desene); se inițiază realizarea de către copii (pentru colegii lor mai mici) a unui minidicționar ilustrat (pornind de la cuvintele identificate pe parcursul activităților: copiii desenează sau lipesc imaginile corespunzătoare cuvântului pe care-l scrie după dictare educatorul/educatoarea, alături de explicațiile formulate de copii), a unei cărți Știați că?, incluzând curiozități din lumea plantelor, animalelor etc. (informații aflate de copii în cadrul activității de Cunoașterea mediului, din filmele documentare vizionate acasă sau la grădiniță, din cărți citite de
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
stilistic, capacitatea acestora de a se raporta la un anumit text literar, de a verbaliza întâmplări reale/imaginare etc. Proba scrisă/grafică este concretizată în grădiniță preponderent în redarea în scris/grafic a unor sunete/cuvinte/propoziții, în forme de ,,dictare" (oral transpus în desene, în diferite simboluri grafice etc.), transcriere (de exemplu, a propriului prenume al copilului preșcolar) etc.; adaptate/accesibilizate ca formă și conținut, pot fi valorificate la acest nivel și testele docimologice, cele de personalitate, de caracter, de
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]