200 matches
-
să le fac? Păzește-ți lucrurile mai bine altă dată! Aceasta era a doua decepție. Venisem de acasă cu alte principii, cu ideea că orice faptă rea, că, mai ales furtul, trebuie aspru pedepsit; dar aci, într-un institut de educațiune, furtul nu era nici măcar urmărit. Aveam printre colegi chiar hoți de profesie. Îmi aduc aminte de unul care avea un belciug cu vreo patruzeci de chei de toate mărimile și pentru toate felurile de broaște. Oriunde găsea o cheie și-
Bucureştii de altădată Volumul I 1871-1877 by Constantin Bacalbaşa () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1327_a_2710]
-
îmbrăca într-un cearșaf alb și sosea în odaie sunând dintr-o tigaie purtată sub cearșaf, agitând un băț aprins și spunând cu glas răgușit vorbe amenințătoare. Aceasta, când copiii făcuse[ră] „nebunii“. Apariția înfricoșătoare se numea „Joimărița“. Sistem de educațiune absurd, la îndemâna oamenilor inculți, care contribuia să înmoaie curajul copilului, să-l facă fricos și laș și să-l dezarmeze în viață. Mai era și descântecul: când un copil avea durere de cap sau altă indispoziție, se aducea un pahar
Bucureştii de altădată Volumul I 1871-1877 by Constantin Bacalbaşa () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1327_a_2710]
-
aceste imputări nu trebuiesc adresate nici poporului în general, nici mie personal, ci mai ales acelora cari, născuți chiar în Principate, au pus mâna pe guvernul lor. Acești oameni cari, uitând situațiunea patriei lor, s-au dus să-și facă educațiunea politică și socială în străinătate, n-au alta în gând decât să aplice la dânșii și fără discernământ niște idei admise acolo și învestite într-o oarecare formă utopistă. Astfel această nenorocită țară, care a trăit mereu în cea mai
Bucureştii de altădată Volumul I 1871-1877 by Constantin Bacalbaşa () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1327_a_2710]
-
precum: Medeea de Ernest Légouvé, Maria Stuart de Schiller, Fedra de Racine ș.a. 108 bucureștii de altădată a talentului său arzând, într-un oraș de mai bine de două sute de mii suflete, rasă latină, italieni de sânge și francezi de educațiune 89 (?). A se vedea gentilul teatru ce a primit pe marea artistă gol, când se știa că joacă Ristori pe Phedra, pe Phedra pe care a mânzălit-o Racine manieratul și etichetosul de pe cum a creat-o Europides în Hyppolit; a
Bucureştii de altădată Volumul I 1871-1877 by Constantin Bacalbaşa () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1327_a_2710]
-
stărui ca învățământul general, gratuit și obli gatoriu să devină o realitate și să fie distribuit într-un mod proporțional și prac tic, astfel încât să răspunză la toate trebuințele noastre politice, sociale și economice. Presa va cere desființarea institutelor de educațiune iezuitică « Sacré cœur» și altor asemenea, cari s-au înființat în țară cu scopul de prozelitism. VI Autonomia județeană și comunală, în limitele unității naționale, este o chestiune vitală pentru români. Alegerea tuturor magistraților județeni și comunali este unul din
Bucureştii de altădată Volumul I 1871-1877 by Constantin Bacalbaşa () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1327_a_2710]
-
Teatrul Național sau Teatrul cel Mare „Artiștii asociați“ încep cu piesa Boierii și ciocoii de Vasile Alecsandri. La Teatru-Circ Pascaly începe cu melodrama Liberi, dramă istorică în 5 acte, în traducțiune.21 Prin spirit de opozițiune, cât și din reaua educațiune a gustului făcută în atâția ani de teatrul melodramatic, publicul, mult-puțin cât era atunci, se abate aproape tot către Circul Suhr și ocolește Teatrul Național. Și cu toate acestea, la Teatrul Național (Teatrul cel Mare) erau întruniți toți cei mai
Bucureştii de altădată Volumul I 1871-1877 by Constantin Bacalbaşa () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1327_a_2710]
-
în starea și preursirea omului și pe cea mai de jos clasă, că și acolo de vor cădea fiii noștri să nu fie ticăloși"286. O importanță deosebită pentru cunoașterea ideilor pedagogice ale lui Heliade o reprezintă scurtul articol intitulat " Educațiunea publică și privată" (Poporul român, nr. 13 din 19 aprilie 1862). În spiritul concepțiilor sale umaniste și al doctrinei rousseauiste, Heliade ia aici, într-un mod remarcabil, atitudine contra metodelor tiranice de educație, nepregetînd să respingă dogma biblică conform căreia
by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
educație este o utopie care nu se poate realiza fără răsturnarea ordinii existente. Ideile lui Rousseau și ale lui Basedow ar fi "prea artificioase, promit prea mult, sînt prea liberale [...] Această pedagogie poate fi bună pentru cultura omului, dar (pentru) educațiunea cetățeanului nici de cum nu e bună"287. Referitor la problema exercitării și perfecționării simțurilor la copii, el arăta că multe învățături bune se găsesc în Émile. Influența ideilor pedagogice ale lui Rousseau și ale lui Locke se vădește în capitolul
by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
lui Jean-Jacques Rousseau și punerea lor în practică: Nu putea deci nici să mă mulțumească nici Jean-Jacques Rousseau care pune, ce-i drept, mult temei pe creșterea firească, dar și-a lepădat propriul său copil și-și expune vederile asupra educațiunii făcînd educațiunea unui copil care nu e al lui". Lucrarea lui Rousseau, pe care Slavici o prețuiește în mod deosebit, este Émile care constituia, după părerea sa, punctul de plecare al tuturor sistemelor pedagogice din secolul al XIX-lea. Slavici
by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
Rousseau și punerea lor în practică: Nu putea deci nici să mă mulțumească nici Jean-Jacques Rousseau care pune, ce-i drept, mult temei pe creșterea firească, dar și-a lepădat propriul său copil și-și expune vederile asupra educațiunii făcînd educațiunea unui copil care nu e al lui". Lucrarea lui Rousseau, pe care Slavici o prețuiește în mod deosebit, este Émile care constituia, după părerea sa, punctul de plecare al tuturor sistemelor pedagogice din secolul al XIX-lea. Slavici n-a
by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
morală un scop asemănător cu cel preconizat de Kant sau cu cel pe care Rousseau îl propune pentru Émile al său."296 El concepea educația sub patru aspecte: educația fizică, educația morală, educația intelectuală și cea profesională: " La începutul vieții educațiunea e aproape numai fizică, purtare de grijă pentru dezvoltarea trupească. După ce copilul a ajuns la oarecare vîrstă educațiunea mai e și morală, iar peste cîtva timp și intelectuală. Despre educațiunea profesională nu poate să fie în mod rațional vorba decît
by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
Émile al său."296 El concepea educația sub patru aspecte: educația fizică, educația morală, educația intelectuală și cea profesională: " La începutul vieții educațiunea e aproape numai fizică, purtare de grijă pentru dezvoltarea trupească. După ce copilul a ajuns la oarecare vîrstă educațiunea mai e și morală, iar peste cîtva timp și intelectuală. Despre educațiunea profesională nu poate să fie în mod rațional vorba decît după ce copilul a ajuns la oarecare maturitate în ceea ce privește dezvoltarea fizică, morală și intelectuală. Nu sînt deci, cum adeseori
by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
educația morală, educația intelectuală și cea profesională: " La începutul vieții educațiunea e aproape numai fizică, purtare de grijă pentru dezvoltarea trupească. După ce copilul a ajuns la oarecare vîrstă educațiunea mai e și morală, iar peste cîtva timp și intelectuală. Despre educațiunea profesională nu poate să fie în mod rațional vorba decît după ce copilul a ajuns la oarecare maturitate în ceea ce privește dezvoltarea fizică, morală și intelectuală. Nu sînt deci, cum adeseori se zice, patru feluri de educațiune, ci una și aceeași educațiune are
by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
peste cîtva timp și intelectuală. Despre educațiunea profesională nu poate să fie în mod rațional vorba decît după ce copilul a ajuns la oarecare maturitate în ceea ce privește dezvoltarea fizică, morală și intelectuală. Nu sînt deci, cum adeseori se zice, patru feluri de educațiune, ci una și aceeași educațiune are patru faze deosebite, potrivit cu patru feluri de scopuri urmărite prin ea"297. Referindu-se la limitele educabilității, Slavici afirmă că "deși omul e cea mai cultivabilă dintre toate ființele, nu toți oamenii sînt deopotrivă
by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
Despre educațiunea profesională nu poate să fie în mod rațional vorba decît după ce copilul a ajuns la oarecare maturitate în ceea ce privește dezvoltarea fizică, morală și intelectuală. Nu sînt deci, cum adeseori se zice, patru feluri de educațiune, ci una și aceeași educațiune are patru faze deosebite, potrivit cu patru feluri de scopuri urmărite prin ea"297. Referindu-se la limitele educabilității, Slavici afirmă că "deși omul e cea mai cultivabilă dintre toate ființele, nu toți oamenii sînt deopotrivă accesibili pentru cultură, nu toți
by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
face numai în condiții de deplină libertate a copilului. În sprijinul tezei sale aduce drept argument faptul că numai în aceste condiții se pot cunoaște înclinările individuale ale copilului și, în consecință, vor fi îndrumate în direcția dorită: "Fără de libertate, educațiunea rațională nu e dar cu putință, căci copilul numai lăsat fiind de capul lui își dă înclinările individuale pe față"299. Pedagogii francezi n-au înțeles acest lucru și, pornind de la modele preconcepute, au transformat educația în "dresură". Mișcarea pedagogică
by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
pedagogică, contribuind, în calitate de referent școlar și sanitar sau de consilier al școlilor ortodoxe, la ridicarea nivelului de predare în școlile românești din Ardeal. În sprijinul învățământului a publicat numeroase articole în „Amicul școalei” și a editat foaia săptămânală „pentru sănătate, educațiune și instrucțiune” „Higiena și școala” (1876-1880). A colaborat asiduu la „Foaie literară”, „Foaie pentru minte, inimă și literatură” și la gazeta „Telegraful român”, al cărei redactor a fost între 1853 și 1856. A semnat și Pavel Vasici-Ungureanu. Pe lângă articolele în
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290442_a_291771]
-
de lirică populară, Cântece din ținutul Tecuciului, în revista „Șezătoarea” (1903). Volumele de folclor infantil - Jocuri de copii adunate din satul Țepu (jud. Tecuci) (I-II, 1906-1907), Jocuri de copii (1909) -, editate de Academia Română, se adresează „celor ce au grija educațiunii fizice a copiilor de școală”, cuprinzând jocuri propriu-zise, numărători, jocuri cu păcăleli, jucării, cântece de copii, dansuri, frământări de limbă. Mai sistematică și mai interesantă prin conținut este lucrarea Cimilituri românești (1908), care adaugă la colecția din 1898 a lui
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288641_a_289970]
-
căreia îi donează patru mii de volume) și la începutul anului 1860 profesor de istorie, geografie și statistică, este revocat în mai puțin de un an din cauza inimicițiilor pe care începuse deja să le stârnească. Înființează un „institut privat de educațiune” la care renunță în 1862, când își reia postul de bibliotecar și pe cel de profesor (la Gimnaziul Central), fiind însă destituit în 1863, în urma unui proces de presă provocat de apariția nuvelei Duduca Mamuca. Acuzat de imoralitate, H. se
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287418_a_288747]
-
de călătorie, București, [1925]; I.L. Caragiale, Momente, schițe, amintiri, București, 1928, Opere complete, București, 1934; Scrisori ale lui Spiru Haret către Dimitrie Sturdza, București, 1939; Dimitrie Cantemir, Descrierea Moldovei, tr. edit., București, 1941. Traduceri: J.-J. Rousseau, Emil sau Despre educațiune, I-II, București, 1913-1916. Repere bibliografice: N. Georgescu-Tistu, Cartea și bibliotecile, București, 1972, 263-267; Barbu Theodorescu, Istoria bibliografiei române, București, 1972, 156-158, passim; Bucur, Istoriografia, 247-248; Dicț. scriit. rom., I, 13-15. A.M.
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285179_a_286508]
-
Gh.Tulbure, George Moroianu. Își găsesc loc și câteva articole de critică literară: Ioan Al. Bran-Lemeny, Cincinat Pavelescu, Mihail Dragomirescu, Critica decadentă (eseu despre Pompiliu Constantinescu, Perpessicius și Șerban Cioculescu - niște „școlari” care „nerăbdători să producă, nu și-au terminat educațiunea critică și-au ieșit la răspântii cu scrisul lor abundent, dar lipsit de fundament”) ș.a. Pimen Constantinescu îl prezintă pe Arturo Foà (articolul e însoțit de o traducere), Petru I. Teodorescu semnează cronici la poemul dramatic Tragedia omului de Imre
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289037_a_290366]
-
Laforgue, de unde resorturi funambulești, tentația de a descompune un profil, o scenă consacrată, pentru a le reface apoi parodic. De la autorul Moralităților legendare provine ideea subtitrării, încât modelul Hamlet sau urmările pietății filiale înlesnesc formula: Salomeea sau Urmările unei proaste educațiuni. La o radiografiere atentă se văd în dramoleta lui M. urme din Salomeea lui Oscar Wilde, poem de intensă vibrație dramatică (scris direct în franceză, pentru tragediana Sarah Bernhardt), percutante fiind detaliile de ordin vizual-cromatic ale ambientului oriental. Când, aproape
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287984_a_289313]
-
până în 1924, din ianuarie 1925 până în decembrie 1941, purtând de-a lungul timpului subtitlurile „Revistă pedagogică și literară”, „Organ al Societății Institutorilor și Institutoarelor din România”. În articolul-program se precizează: „Ne vom face ecoul tuturor vederilor drepte în instrucțiune și educațiunea națională, în cultura morală, în dezvoltarea economică, într-un cuvânt vom căuta să ne luminăm pe noi, învățătorii, pentru ca la rândul nostru să putem înrâuri cum trebuie asupra poporului”. Rubrici: „Educație și învățământ”, „Chestiuni economice”, „Literatură și știință”, „Pagina copilului
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289567_a_290896]
-
contrapondere la nașterea unei mișcări naționale”. El se arăta deranjat și de acuzațiile apărute În presa socialistă și cea evreiască, referitoare la propagarea antisemitismului la catedră, justificând faptul că „activitatea sa ca director reclama asigurarea alături de instrucțiunea elevilor și a educațiunii acestora prin cultivarea sentimentului național În școală”. Totodată, el menționa că a recomandat elevilor să nu participe la demonstrația antisemită organizată de studenții ieșeni din 16 mai, precizând că cei trei elevi participanți clandestin la protest au fost sancționați corespunzător
Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by ALINA ŞTEFANIA BRUJA () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1284]
-
el se află printre cei care au inițiativa creării în Transilvania a Societății pentru Fond de Teatru Român (1870). Apreciind teatrul ca „un templu al moralității, al luminii și al științei”, îi atribuie rolul de „cea mai mare școală de educațiune”, alături de Biserică și școală. După ce pregătește terenul prin popularizarea în „Familia” a turneelor trupelor Fanny Tardini, Al. Vlădicescu și Mihail Pascaly, redactează articolul-program Să fondăm teatru național! și apelul care anunță înființarea societății, „Familia” devenind de la început organul ei de
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290664_a_291993]