232 matches
-
rezultate deasupra sau dincolo de expectațiile lui, atunci el va fi satisfăcut; dacă, dimpotrivă, expectanțele lui au fost mai mari decât a primit, va fi nesatisfăcut. O metaanaliză a 31 de studii efectuate pe 17.421 de angajați a demonstrat că expectațiile împlinite au fost legate semnificativ de satisfacția muncii (Wanous et al., 1992); modelul realizării valorilor - satisfacția muncii apare ca urmare a faptului că munca îi permite angajatului să-și îndeplinească cele mai importante valori ale lui legate de muncă (întărind
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
comportamentul uman? Ce anume orientează comportamentul? Ce menține comportamentul? Răspunsurile sunt relativ ușor de intuit: comportamentul este energizat de nevoi (de unde teoriile motivației bazate pe nevoi), comportamentul este direcționat de scopuri și așteptări (de unde teoriile motivației bazate pe scopuri și expectații), comportamentul este menținut de aceleși scopuri și așteptări, la care se adaugă atribuirile și perceperea echității (de unde - teoriile echității și atribuirii) (vezi Organ, Bateman, 1986, pp. 107-133). În perioada anilor ’80-’90, psihologia organizațional-managerială recurge la un criteriu ferm de
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
cu extensii foarte largi și, mai ales, cu efecte, mult mai puternice. Robert Miles (1980), sintetizând literatura de specialitate, găsește șapte surse majore ale conflictului: interdependența sarcinilor (indivizii sau grupurile depind unii de alții în satisfacerea muncii lor, își elaborează expectații reciproce care, nu de puține ori, sunt nerealiste, fapt care se convertește într-o sursă a conflictului); inconsistența statutelor (oamenii sau grupurile nu cunosc exact îndatoririle ce le revin sau care este autoritatea căreia trebuie să i se adreseze); ambiguitatea
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
extrem de nemulțumită de câteva aspecte care nu intră în percepția socială, dar pe care ea le consideră importante. De multe ori, rolurile pe care le învățăm nu sunt dezvoltate la întâmplare, ci sunt urmarea unor presiuni care pot proveni din expectațiile celorlalți în ceea ce ne privește. Este cunoscut în literatura de specialitate mecanismul intitulat profeția autoîmplinită care are drept cauză așteptările unei persoane sau ale unui grup în ceea ce privește o altă persoană și are drept efect încadrarea persoanei vizate în îndeplinirea rolului
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
încrederea de sine, responsabilitatea, părinții își ajută copiii să decidă singuri și să adopte cele mai bune soluții. Din perspectiva școlilor acestea ar trebui: Să încurajeze familiile și profesorii să stabilească acorduri de învățare. Acestea ar trebui să definească scopurile, expectațiile și responsabilitățile împărtășite ale școlilor și părinților, ca parteneri egali la succesul elevilor. Să instruiască pe cei din conducerea școlii. Școlile bune valorizează implicare parentală și îi caută pe părinți. Există exemplul confirmat că cel mai adesea, școlile îi contactează
Arta de a fi părinte by Milina Drobotă () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1401]
-
mobilitate face obiectul prezentei secțiuni a volumului. Cercetările din acea epocă au stabilit inegalitatea accesului la educație ca fapt statistic incontestabil. În plus, au recuzat credința liberală potrivit căreia expansiunea educației, facilitățile de ordin legal sau material și difuzia credințelor/expectațiilor meritocratice ar fi suficiente pentru democratizarea școlii. În fine, studiile dedicate acestei teme au impus problematica stratificării și mobilității sociale ca domeniu de cercetare empirică, și nu doar de reflecții teoretice. 2. Premise ideologice ale cercetărilor privind inegalitățile educaționaletc "2
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
prin trăsătura de a valorifica virtualitatea creativității, inventivității, generată de libertățile admise de sistem, se manifestă tot în limitele unor constrîngeri impuse în cadrul limbii de norme (de congruență, de corectitudine, de adecvare etc.) dictate de tradiția limbii istorice și în conformitate cu expectația receptorilor (stereotipii de conformitate). Chiar atunci cînd se are în vedere devierea, abaterea de la normă cu finalități poetice, aceasta trebuie admisă ca atribut al limbii tot într-un anumit sistem care dictează granițele pînă la care se ajunge cu valorificarea
[Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
însă, în această viziune, substanța este aleasă și determinată de formă pînă în cele mai mici detalii. Regulile după care se constituie un text țin atît de o clasă de norme ale limbii în general, cît și de conformitatea cu expectația vorbitorilor. Identificarea tipurilor de texte se realizează prin apelul la parametri eterogeni, externi și interni, care integrează funcția, finalitatea pragmatică, mărcile lingvistice prin care se atinge scopul ales, tradiția unor texte, ajungîndu-se la inventare neomogene care înglobează discursurile descriptiv / narativ
[Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
și-au pus amprenta pe acest nume, ci experiențe din care avem Întotdeauna de Învățat iar obiectivele nu se pot realiza prin ce s-a Încercat pană atunci. Ceea ce numim eșec este pur și simplu un rezultat care diferă de expectațiile noastre. 4. Dacă cineva poate face un lucru, oricine poate sa-l facă. Considerăm că această presupoziție se bazează pe principiul modelării conform căreia dacă Însușim harta mentală a unei persoane de succes putem atinge cu certitudine același obiectiv. Partea
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
și nive lul scăzut de aspirație. Se descurajează și de demobilizează ușor. Frecvent ei declară colegilor că prezintă aversiune față de învățătură. Simțind căi pândește nereușita, din cauza slabelor mecanisme de stăpânire a atitudinilor emoționale, ei nu dau răspunsuri la nivelul propriilor expectații, cu toate că s-au pregătit conștiinc ios pentru lecția respectivă. Adesea este posibilă situația inversă, când în caz de reușită nu-și apreciază la fosta valoare realizările. Influeța mediului ambiant din familie Atitudinea pozitivă față de școală și succesul la învățătură al
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]
-
tolerare a anxietății, derivate din frustrările cotidiene inevitabile. În parte, aceasta se datorează și contextului familiar cultural specific nouă românilor, în care relația părinte-copil tinde să fie centrată mai mult pe expectativele și mentalitățile părinților, decât pe potențialul real și expectațiile adolescentului în alegerea profesiei, ceea ce va induce scăderea stimei de sine. Aceasta este optica în care stima de sine deja scăzută prin comportamentul familiei determină apariția unui sentiment de diversitate, care este trăit de adolescent ca o incapacitate de a
Tratat de diabet Paulescu by Mariana Costea, Constantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92211_a_92706]
-
o complianță mai bună la tratament și cu un mai bun control metabolic. Extrapolarea rezultatelor obținute pe baza cercetărilor efectuate cu părinți și adolescenți sănătoși au sugerat că o implicare suportivă mai mare a părinților cu adolescenți diabetici, combinată cu expectații crescute privind performanțele acestora, ar putea fi cele mai utile atitudini. Pe scurt, clinicianul trebuie să înțeleagă că nimeni nu este răspunzător de problemele create de vârstă, și atunci când ceva nu merge bine, în special privind complianța la tratament a
Tratat de diabet Paulescu by Mariana Costea, Constantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92211_a_92706]
-
în domeniul lor: actori, scriitori, pictori, artiști, oameni de știință, cum este de exemplu Prof. Assal care a devenit o personalitate marcantă în diabetologia europeană, oameni de cultură etc. Utilizarea acestor modele pozitive este securizantă și maximal mobilizatoare în planul expectațiilor și al motivațiilor privind tratamentul pentru pacienții diabetici nou descoperiți. O asemenea influență a exercitat-o Nicole Johnson, Miss America 1997, care a câștigat râvnitul trofeu după apariția diabetului, confirmând posibilitatea obținerii unor performanțe, în ciuda bolii, care poate fi strunită
Tratat de diabet Paulescu by Mariana Costea, Constantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92211_a_92706]
-
pot identifica anumite categorii comune de scopuri generale ale procesului consilierii: Schimbarea comportamentală considerată o condiție a optimizării personale, a posibilității de a trăi mai bine în mediul familial, profesional și social; Dezvoltarea capacităților adaptative la noile situații, sarcini și expectații personale și ale mediului familial și sociocultural, la situațiile de viață actuale; presupune reactivarea capacităților adaptative și remanierea unor comportamente dobândite în trecut; Dezvoltarea capacităților decizionale prin identificarea factorilor afectivi, raționali și de personalitate ce interferează cu procesul decizional și
ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Camelia Soponaru () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_632]
-
creativă a profesorului; cerințele școlare. Evaluarea ideilor cu privire la stimularea și dezvoltarea potențialului creativ poate avea și o utilitate practică. Astfel, ținându-se cont de sugestiile oferite, se poate reamenaja sala de curs, creându-se astfel un “laborator al creativității”, în conformitate cu expectațiile elevilor: se poate decora clasa cu picturi făcute de elevi, cu fotografii din timpul copilăriei, cu peisaje desenate sau fotografiate, cu cărți ilustrate(pentru cei mici) sau cărți însoțite de teste și jocuri creative (pentru cei mai mari), cu jucării
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1155]
-
importante. În activitățile corporale de tip competitiv motivația are un rol esențial; b) întărirea - atât recompensele, cât și pedepsele influențează învățarea. Întărirea răspunde efectului atingerii unui obiectiv care satisface motivele; c) stabilirea scopului - concordanța dintre nivelul de aspirație, nivelul de expectație și posibilitățile reale ale individului determină succesul învățării; d) exersarea sau rolul practicii - practica poate realiza, prin ea însăși, întărirea, fiind un factor indispensabil învățării. Curba învățării, a evoluției performanței, este în raport de succesiunea reluărilor și particularitățile materialului de
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
cîștiguri; b) pe de altă parte, stimularea investițiilor (I) în caz de recesiune economică. În acest scenariu, rata dobînzii (Rd) și rata sperată a profitului (Rsp) decid eficiența unui asemenea comportament. Dacă, de exemplu, rata dobînzii pe piață este superioară expectațiilor investitorilor privind profitul pe care îl vor obține, atunci orice investiție nu ar fi fezabilă. Dacă însă rata dobînzii ar fi inferioară ratei sperate a profitului, atunci este rațional și eficace să se investească. Pentru ca să ne plasăm în condiția ultimei
Economie politică by Tiberiu Brăilean, Aurelian P. Plopeanu [Corola-publishinghouse/Administrative/1420_a_2662]
-
decis scăderea dobînzii de referință la 0,5%, efectul fiind nul, economia rămînînd în continuare în recesiune. Capcana lichidității apare, de obicei, în următoarele situații: a) în perioade de recesiune sau criză economice în aceste cazuri, indivizii și firmele au expectații raționale negative, preferînd să economisească, ceea ce va amputa consumul pe termen mediu și lung; b) în cazuri de deflație dacă actorii economici anticipează o scădere generalizată a prețurilor în viitor, atunci aceștia vor dori să-și păstreze excedentele bănești cash
Economie politică by Tiberiu Brăilean, Aurelian P. Plopeanu [Corola-publishinghouse/Administrative/1420_a_2662]
-
consumul fiind cvasi-inexistent, chiar dacă rata nominală a dobînzii (cea afișată de către bănci) ar fi zero; c) atunci cînd au loc limitări ale creditării sistemului bancar (în actuala criză, relevant e exemplul investițiilor neperformante de tip subprime); d) în caz de expectații raționale din partea investitorilor cum rata dobînzii e zero, aceștia prognozează că, undeva în viitor, eava crește, deci vor prefera cash în loc de bonduri sau alte titluri mobiliare. După 1974, șomajul a devenit un fenomen foarte complex. Dintre componentele sale reținem: a
Economie politică by Tiberiu Brăilean, Aurelian P. Plopeanu [Corola-publishinghouse/Administrative/1420_a_2662]
-
află în situații de cooperare decât în competeție; cooperarea asigură o motivație mai puternică pentru realizarea obiectivelor școlare decât competiția, în ciuda faptului că încearcă să realizeze sarcini mai dificile decât posibilitățile lor reale. 3. Studiul raportului psiho-pedagogic dintre aspirație și expectație a demonstrat faptul că cele două componente pot fi apreciate ca moduri menite a prefigura performanțele viitoare ale elevilor și realizarea concretă a obiectivelor școlare. Sensul mișcării nivelului de aspirație și a celui de expectație condiționează, din punct de vedere
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
raportului psiho-pedagogic dintre aspirație și expectație a demonstrat faptul că cele două componente pot fi apreciate ca moduri menite a prefigura performanțele viitoare ale elevilor și realizarea concretă a obiectivelor școlare. Sensul mișcării nivelului de aspirație și a celui de expectație condiționează, din punct de vedere pedagogic, relația celor două procese. Astfel s-a constatat că dacă în procesul instruirii se reușește reducerea amplitudinii aspirației până la fixarea unui scop clar (expectație), luându-se în considerare caracterul favorabil sau nefavorabil al condițiilor
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
școlare. Sensul mișcării nivelului de aspirație și a celui de expectație condiționează, din punct de vedere pedagogic, relația celor două procese. Astfel s-a constatat că dacă în procesul instruirii se reușește reducerea amplitudinii aspirației până la fixarea unui scop clar (expectație), luându-se în considerare caracterul favorabil sau nefavorabil al condițiilor concrete de predareînvățare-evaluare, aspirația poate deveni un puternic factor energizant, un element stimulator al întregii conduite, un factor motivant, cu o explicită funcție de modelare. Pedagogic, sarcina prioritară ce se pune
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
motivant, cu o explicită funcție de modelare. Pedagogic, sarcina prioritară ce se pune în fața educatorilor este aceea de a găsi pentru fiecare elev și colectiv școlar acel nivel în care se poate vorbi de un relativ echilibru dintre ideal, aspirație și expectație școlară. 4. Motivația școlară reflectă forța, dinamica și evoluția organizării psihice a elevului. Așa se explică oscilațiile valorice pe care le-au luat unele configurații motivaționale pe parcursul cercetării, unele tendințe de polaritate a vectorilor motivaționali într-o serie de procese
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
născut și trăiesc în diverse părți ale lumii, prin cunoașterea, înțelegerea, tolerarea și aprecierea diferențelor. De exemplu: Cum comunică un american cu un japonez, un italian cu un suedez, un grec cu un turc? Cum se explică diferențele de percepții, expectații, viziuni, forme de comunicare dintre ei? Cum pot fi conciliate diferențele, cum pot fi evitate neînțelegerile și conflictele? În domeniul teoriei comunicării interculturale, obiectivele teoretice ale cercetării se corelează cu obiectivele practice, privind comunicarea cotidiană. Fondatorul domeniului comunicării interculturale este
[Corola-publishinghouse/Science/1922_a_3247]
-
într-o măsură mai mică. 2.2. Nivelul comunicării interpersonale Este nivelul la care individul interacționează cu semenii de pe poziții „personale”, adică prin contact direct. Un relativ grad de cunoaștere reciprocă le permite interlocutorilor să facă predicții și să aibă expectații în legătură cu interlocutorul. Interactanții își modelează personalitățile prin comunicare în funcție de modul în care se raportează direct unul la celălalt. Scopul interacțiunilor la acest nivel este deopotrivă cunoașterea de sine și cunoașterea celuilalt. Comunicarea interpersonală este, în fapt, un proces ce evoluează
[Corola-publishinghouse/Science/1922_a_3247]