221 matches
-
prea strâmtă / să cuprindă atâția ani câți au trecut / mă învârt prin clasa pustie /caut un semn că ai existat / umbrele strigă atârnate de pereți/ numele de pe cruce așteaptă alinare un ceai / o vorbă la un pahar cu vin un extemporal / o lumânare sau poate chiar o floare / la fereastră corbii privesc răbdători masa regală / bucăți de lacrimi se desprind / în banca a treia nu-i nimeni să le prindă / sufletul căuș împră[tie miresme de crini / ar trebui să dezgolesc
LUMINA , ATENEUL SCRIITORILOR, BACĂU, 2013 (CEZARINA ADAMESCU) de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 861 din 10 mai 2013 [Corola-blog/BlogPost/344737_a_346066]
-
mă leagăDe tine.De nu te-aș iubi atât.De n-am fi unul și același.Un zid chinezescAș trageîntre mineși lumea-ntreagăCare se duceDe râpă.De nu te-ai afla acoloși tu. De n-aș fi una cu tine.... XVIII. EXTEMPORAL LA SINCERITATE, de Mirela Borchin, publicat în Ediția nr. 1077 din 12 decembrie 2013. De multă vreme nu mai sunt eu. N-am mai fost niciodată atât de singură. Atât de convinsă că nu mai urmează nimic pentru mine. Nimic
MIRELA BORCHIN [Corola-blog/BlogPost/347309_a_348638]
-
Acasa > Manuscris > Povestiri > PERLE DIN EXTEMPORALE (II) Autor: George Nicolae Podișor Publicat în: Ediția nr. 306 din 02 noiembrie 2011 Toate Articolele Autorului Perle din extemporale (II) (istorie și cultură civică) - Coloniile sunt așezări noi unde oamenii care plecau la muncă dormeau. - „Sigiliul Romei” este epoziția
PERLE DIN EXTEMPORALE (II) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 306 din 02 noiembrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/348967_a_350296]
-
Acasa > Manuscris > Povestiri > PERLE DIN EXTEMPORALE (II) Autor: George Nicolae Podișor Publicat în: Ediția nr. 306 din 02 noiembrie 2011 Toate Articolele Autorului Perle din extemporale (II) (istorie și cultură civică) - Coloniile sunt așezări noi unde oamenii care plecau la muncă dormeau. - „Sigiliul Romei” este epoziția sau expediție folosită de Iorga pentru prima dată pentru a administra procesele din istorie... - În 1492 are loc descompunerea Americii
PERLE DIN EXTEMPORALE (II) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 306 din 02 noiembrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/348967_a_350296]
-
libertate, dreptul la șosea, dreptul la obiect, dreptul la pârât - Pigmeii sunt niște omuleți care vorbeau limba latină - Omul este format din maimuțe superioare - Istoria este ștința care studiază venirea omului pe pământ și până în prezent Referință Bibliografică: Perle din extemporale (II) / George Nicolae Podișor : Confluențe Literare, ISSN 2359-7593, Ediția nr. 306, Anul I, 02 noiembrie 2011. Drepturi de Autor: Copyright © 2011 George Nicolae Podișor : Toate Drepturile Rezervate. Utilizarea integrală sau parțială a articolului publicat este permisă numai cu acordul autorului
PERLE DIN EXTEMPORALE (II) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 306 din 02 noiembrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/348967_a_350296]
-
resurselor existențiale cât și de convertire a ultimei picături de vitalitate în impuls esențial pentru reîncarnarea prin cuvinte : « doar așa de dragul jocului de-a v-ați ascunselea/ printre absențe cu strigăte disperate/ cu ecoul întemnițat într-o bătaie de inimă” (Extemporal, p.63) Ionuț Caragea mânuiește cu artă diluțiile unui veritabil homo 80/20 descris de logica principiului omonim al lui Richard Koch ; autorul posedă o adevărată știință a suprinderii prin metafore a dozării eficienței estetice a morții, la fel cum
UN IMAGINAR ARTISTIC ORIGINAL SEMNAT DE ION CARAGEA de ANGELA FURTUNĂ în ediţia nr. 74 din 15 martie 2011 [Corola-blog/BlogPost/345028_a_346357]
-
Acasa > Strofe > Delicatete > PAS ÎMBRĂȚIȘAT Autor: Lia Zidaru Publicat în: Ediția nr. 1421 din 21 noiembrie 2014 Toate Articolele Autorului Copiază inimile noastre una după alta la extemporalul vieții și împart frăgezimea petalelor crizantemei albe prin surâsul unuia trimis celuilalt! Nu zburăm, dar avem aripi,, nu atingem infinitul, dar infinitul este în noi, nici măcar pașii nu-i sincronizăm, fiindcă numai unul prin altul se mai pot așeza visele
PAS ÎMBRĂȚIȘAT de LIA ZIDARU în ediţia nr. 1421 din 21 noiembrie 2014 [Corola-blog/BlogPost/371712_a_373041]
-
31 octombrie 2015 Toate Articolele Autorului ȘCOALA Mi-ai absorbit întreaga viață, Mi-ai răpit și gânduri și speranță. Trăiam în și doar prin tine, Uitând de viață și de mine. Nu știam că este sărbătoare, Pregăteam lecții și corectam extemporale. Mă străduiam să fiu mereu la cote nalte, Citind, scriind, uitând că am pe foc bucate. Când venea ora de română, Visam la tot raiul din lume. Idei curate de lumină, Mari fapte izvorau din scrieri. Povești și gânduri, ghicitori
ŞCOALA de ELENA TRIFAN în ediţia nr. 1765 din 31 octombrie 2015 [Corola-blog/BlogPost/377780_a_379109]
-
soluții să ofere profesorilor o imagine pertinentă despre sistemul de valori al școlarilor la un moment dat. Conținutul portofoliului realizat depinde de scopul urmărit, vârsta elevilor, nivelul lor intelecutal, în principiu el poate conține: * rezultatele aplicării metodelor tradiționale de evaluare: extemporale, lucrări de control, teme pentru acasă, probe practice; * comentariile profesorului în legătură cu activitatea sau fișa de observare; * răspunsuri la chestionare care surprind atitudinea față de obiectul de studiu; * recenzia unui articol sau a unei cărți; * biografii; * proiecte sau investigații individuale sau realizate
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
documentelor identificate; * interviuri luate unor persoane martore la evenimente importante; * recenzii de articole și cărți cu subiect istoric, referate; * proiecte de cercetare pe o anumită temă; * concluziile vizitelor la muzee sau ale excursiilor; * eseuri structurate sau nestructurate; * probe de evaluare (extemporale, lucrări de control, teste, chestionare). Pentru a se evalua eficient abilitatea de a întocmi un portofoliu este necesar să li se precizeze elevilor: * Tema impusă sau libertatea de a alege subiectul; * Modalitatea de prezentare: mapă, dosar; * Mărimea portofoliului (dacă este
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
copil de bătrîn. Odrasla din urmă a lui Gutenberg. Nu există prin urmare soluție mediologică de continuitate fundamentală între 1529, 1789 și 1917. Aceeași înverșunare literară, aceiași vectori, același "ghidaj". Luther, Condorcet și Lenin își împart postura de "corectori de extemporal", ceea ce înseamnă o ortodoxie restrînsă în organizație largă. Ei redactează, difuzează, își supun textul unei critici a adevărului, dar un original scris devine criteriu și referință. Dincolo de ținuta mai mult sau mai puțin livrescă a unei culturi, este vorba despre
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
este mai recomandabil să rămânem la nivelul seriilor de ranguri, decât să construim o serie de interval care nu reflectă corect mărimile reale ale caracteristicii măsurate. De exemplu, măsurând nivelul de pregătire a elevilor pe baza rezultatelor obținute la un extemporal, este mult mai bine și mai corect, sub aspect formal, să ierarhizăm elevii pe o serie de ranguri și să considerăm drept măsură rangul pe care fiecare elev îl ocupă, decât să luăm ca măsură intervalul care desparte un elev
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
să ierarhizăm elevii pe o serie de ranguri și să considerăm drept măsură rangul pe care fiecare elev îl ocupă, decât să luăm ca măsură intervalul care desparte un elev de altul, atât timp cât nu avem certitudinea că tehnica de măsurare (extemporalul) sesizează corect intervalele dintre un nivel de pregătire și altul. Este recomandabil să rămânem la nivelul seriilor de ranguri și atunci când, dorind să comparăm rezultatele a două măsurări diferite, nu avem certitudinea că etalonul (mai ales când este convențional) este
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
7 ani reprezenta o problemă pentru învățătoarea ei. Deși părea destul de performantă în anumite privințe, ea nu reușea să-și termine sarcinile școlare. Uneori stătea și privea pe fereastră toată ora. Alteori răspundea la întrebări prin glume sau desena pe extemporale. Convinsă că se află în fața unei probleme de învățare (learning disability) învățătoarea a trimis-o la un psiholog școlar. Acesta nu a găsit nici o problemă de învățare, în schimb fetița a obținut un coeficient de inteligență de 147. Întrebată de ce
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
Manolescu, Critica bine temperată, RL, 1993, 20; Gheorghe Glodeanu, Critică și profunzime, TR, 1993, 20; Cornel Munteanu, Lectura poeziei, TR, 1993, 20; Horia Bădescu, Eugen Simion ’60, ST, 1993, 5; George, Sfârșitul, IV, 292-299; Negoițescu, Scriitori contemporani, 377-380; Gheorghe Grigurcu, Extemporal Eugen Simion, JL, 1994, 1-4; Valeriu Cristea, „Nimic nu merită să-ți neglijezi meseria, oricare ar fi”, CC, 1994, 6-8; Irina Mavrodin, „Întoarcerea autorului”, CC, 1994, 6-8; Constantin Cubleșan, „Convorbiri cu Petru Dumitriu”, ST, 1994, 10-11; Simuț, Incursiuni, 187-200; Adrian
SIMION-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289682_a_291011]
-
eseuri în „Contemporanul”, „Luceafărul”, „Cinema”, „Convorbiri literare”, „România literară”, susținând rubrici în „Pentru patrie”, „Limba și literatura pentru elevi”. Scrie scenariile unor filme de mare succes în anii ’80, în regia lui Nicolae Corjos: Declarație de dragoste (1985), Liceenii (1986), Extemporal la dirigenție (1988), Liceenii rock’n’roll (1991), Liceenii în alertă (1993). I se atribuie Premiul I și titlul de laureat pentru filmul Declarație de dragoste la Festivalul „Cântarea României”, Premiul I pentru romanul Furtună de mai la același festival
SOVU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289807_a_291136]
-
de mai, București, 1985; ed. (Căpitanul Rox), București, 1991; Fascinații, București, 1985; Tandrețe, București, 1986; Dimineața iubirii, București, 1987; Ochii timpului, București, 1988; ed. București, 2003; Întâlnire-n oglindă, București, 1989; Liceenii, București, 1991; Liceenii rock’n roll, București, 1992; Extemporal la dirigenție, București, 1992; Liceenii în alertă, București, 1993; Virginitate (în colaborare cu Mihai Opriș) București, 1994; Dragoste și moarte, București, 1994; Martor incomod, București, 1999; Misterele din vila părăsită, București, 2000; Dialog tainic, București, 2000; Romanticii, București, 2003. Antologii
SOVU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289807_a_291136]
-
odiseea publicării romanului Caloianul și atmosfera de la Editura Albatros. SCRIERI: Cu și fără ghiozdan, București, 1956; Sub lupă, București, 1957; Micii noștri prieteni, București, 1958; La telefon... telefonul!, București, 1961; 32 de premianți..., București, 1962; Băiețelul de hârtie, București, 1963; Extemporale și... alte lucrări scrise, București, 1963; Lângă groapa cu furnici, București, 1964; Eu eram zâna, București, 1965; Recreația mare, București, 1965; ed. 2, București, 1973; ed. 5, București, 1996; Caramele cu piper, București, 1966; Elefanți în rochițe, București, 1966; Să
SANTIMBREANU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289473_a_290802]
-
presupun conceperea și aplicarea unor strategii diferite de evaluare. Metodele și tehnicile de evaluare se pot clasifica după: cantitatea de informație sau experiența acumulată de către elevi: -evaluare parțială, în care se verifică elementele cognitive sau comportamentale secvențiale (prin ascultarea curentă, extemporale, probe practice curente) evaluare globală, în care se verifică o cantitate mare de cunoștințe și deprinderi obținute prin acumulare (prin examene și concursuri). axa temporală la care se raportează verificarea: evaluare inițială se face la începutul unei etape de instruire
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
presupun conceperea și aplicarea unor strategii diferite de evaluare. Metodele și tehnicile de evaluare se pot clasifica după: * cantitatea de informație sau experiența acumulată de către elevi: evaluare parțială, în care se verifică elementele cognitive sau comportamentale secvențiale (prin ascultarea curentă, extemporale, probe practice curente) evaluare globală, în care se verifică o cantitate mare de cunoștințe și deprinderi obținute prin acumulare (prin examene și concursuri). * axa temporală la care se raportează verificarea: evaluare inițială se face la începutul unei etape de instruire
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
la începutul activității și mai indulgent spre sfârșitul ei; se creează dificultăți elevilor introvertiți și celor care au un echilibru emoțional precar. Probele scrise se pot concretiza în mai multe tipuri de lucrări, clasificate astfel: probe scrise de control curent (extemporale) care cuprind câteva întrebări din lecția curentă și cărora li se afectează 10-15 minute; lucrări de control la sfârșitul unui capitol, prin intermediul cărora elevii sunt puși să probeze ce achiziții au dobândit ca urmare a parcurgerii respectivului capitol; timpul alocat
Evaluarea procesului de învăţare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Benza Aurel () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1136]
-
elaborare riguroasă a portofoliului; dificultăți cu privire la originea probelor, pentru că nu se poate ști dacă este vorba de o producție personală, a unui părinte, a unui frate sau prieten; portofoliul necesită timp mult mai mare de evaluare în comparație cu lucrările obișnuite (teze, extemporale, teste etc.) sau cu cele de sinteză; portofoliul, oricât de voluminos ar fi, nu poate atinge toate obiectivele. În pofida neajunsurilor sale, portofoliul este un instrument alternativ de evaluare pe care cadrele didactice trebuie să-l utilizeze ori de câte ori contextele de instruire
Evaluarea procesului de învăţare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Benza Aurel () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1136]
-
și interesele acestora. Proiectarea cuprinde cele două elemente, atât scopul cât și contextul, dar în plus și conținutul care trebuie ales cu multă grijă dintr-o multitudine de posibilități: -unele din temele pentru acasă -unele din notițele luate în clasă extemporalele -planșele de la abilități practice sau educație plastică -obiectele utilizate în cadrul orelor de matematică (ex: metrul tâmplarului, ceasul, figuri geometrice) -casete audio cu înregistrarea probelor orale la care a fost supus elevul. La clasele I-IV cel care face selecția materialelor
METODE MODERNE DE EVALUARE ÎN CONTEXTUL REFORMEI. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Scarlat Cristina, Buda Livia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_896]
-
june prim”). De multe ori, învățătorii, profesorii și maiștrii instructori din școlile generale ne trimiteau pe noi, elevii, să le ținem rând la coadă pentru diverse produse. Motiv de bucurie pentru mulți puștani - scăpau astfel de „ascultat” la ore, de extemporale... Nici în cazul maturilor lucrurile nu erau mult diferite. Dacă nu reușeau să chiulească de la serviciu sau să se învoiască, salariații plecau imediat după încheierea programului direct la coadă, unde familia le ținea rând. În pauze, elevii de liceu stăteau
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
criticii, București, 1972; Analize și interpretări literare (în colaborare cu G.G. Ursu), București, 1975; Introducere în opera Hortensiei Papadat Bengescu, București, 1975; Conceptul de critică literară în România, I-II, București, 1976-1979; Introducere în opera lui Mihai Ralea, București, 1997; Extemporale critice, București, 1998; Critice și metacritice, București, 1999. Antologii: E. Lovinescu interpretat de..., pref. edit., București, 1973; Tradiție și inovație. Idei și atitudini literare, introd. edit., București, 1975; Semnificațiile criticii contemporane. Perspective ideologice, introd. edit., București, 1976; N. Iorga interpretat
MIHAILESCU-2. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288129_a_289458]