157 matches
-
nu duce la formarea a noi cuvinte. Iată cum sunt categorisite în Huddlestone Pullum 2005, p. 99, construcțiile obținute prin fuzionarea capului cu modificatorul (în paranteze sunt GN în care a avut loc fuziunea, iar cu aldine sunt trecute capurile fuzionate): "1. Simple: Should I wear the red shirt or [the blue]? 2. Partitive: [The youngest of their children] was still at school. 3. Speciale: [The French] don't take these things too seriously (unde the French are o interpretare specială
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
preia și sensul însoțitoarelor sale dintr-un grup nominal liber, fără a avea vreo șansă de a se lexicaliza cu semnificația cumulată a grupului (de pildă, blue nu va intra în dicționare cu sensul "blue shirt"). Mai mult, teoria capului fuzionat nu se referă la preluarea de către substantivul cap de grup a sensului sintagmei, deci și al determinantului modificator (acest fenomen poartă, în terminologia autorilor, denumirea de elipsă a modificatorului, iar rezultatul de grup nominal eliptic), ci numai despre fenomenul invers
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
alte procedee de formare, iar fenomenul se petrece în interiorul unei și aceleiași limbi. Având însă în vedere că în însăși definiția dată modificatorului predomină aspectul semantic (el este cel care "modifică sensul capului de grup"), trebuie admis că teoria capurilor fuzionate se referă nu numai la funcțiile sintactice ale elementelor grupului, ci și, implicit, la conținutul semantic al acestora. Iar ceea ce este valabil pentru ambele mari categorii de condensare este tocmai faptul că sensul elementului menținut se modifică, înglobând semnificația întregului
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
rolul de cap pe care îl deținea regentul substantival omis din grupul nominal. Fenomenul, cunoscut până nu demult în lingvistica românească doar prin denumirea "substantivarea adjectivelor", a fost studiat recent de către Gabriela Pană Dindelegan prin prisma teoriei capurilor de grup fuzionate (v. Dindelegan). În concepția autoarei, substantivarea sistematică a adjectivelor, inclusiv a participiilor și gerunziilor care admit adjectivarea, constituie un tip al "construcțiilor mai largi cu capuri de grup fuzionate, aparținând subclasei celor obținute din fuzionarea capului cu modificatorul, dar distincte
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
recent de către Gabriela Pană Dindelegan prin prisma teoriei capurilor de grup fuzionate (v. Dindelegan). În concepția autoarei, substantivarea sistematică a adjectivelor, inclusiv a participiilor și gerunziilor care admit adjectivarea, constituie un tip al "construcțiilor mai largi cu capuri de grup fuzionate, aparținând subclasei celor obținute din fuzionarea capului cu modificatorul, dar distincte de cele obținute din fuzionarea capului cu determinativul. Din punct de vedere sintactic, substantivizarea înseamnă suprimarea centrului de grup și preluarea informației gramaticale a centrului de către modificator"; procedeul "este
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
cuvintelor rezultate prin condensare pot fi interpretate, din punctul nostru de vedere, drept cazuri de fuziune a centrului de grup sintactic cu determinantul modificator, în timp ce altele, mai puține, nu au nimic de a face cu acest fenomen. Teoria capurilor speciale fuzionate contribuie într-o mare măsură la identificarea mecanismelor condensării lexico-semantice, dar nu o satisface pe deplin, deoarece nu explică întreaga cazuistică și toate detaliile acesteia. Capitolul IV CONDENSAREA CA MECANISM DE MODIFICARE SEMANTICĂ Mai mulți cercetători care s-au referit
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
Vlad Topală, Dicționar de abrevieri și simboluri, [București], Editura All Educational, [1998]. DEX = Dicționarul explicativ al limbii române. Conducătorii lucrării: Ion Coteanu, Luiza Seche, Mircea Seche. Ed. a II-a, București, Univers Enciclopedic, 1998. Dindelegan = Gabriela Pană Dindelegan, Capuri speciale fuzionate ale G(rupului) N(ominal): substantivizarea adjectivului, a participiului și a gerunziului, studiu postat pe www. linguist.jussieu.fr/~mardale ca proiect de subcapitol al lucrării The Essential Grammar of the Romanian Language / Gramatica de bază a limbii române (coord
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
cineva, ceva, nimic etc., care nu apar decât în funcții de cap de grup, nu și ca determinanți (adjective pronominale). 75 Huddlestone Pullum 2005, p. 100. 76 În opinia susținătorilor teoriei, omiterea modificatorului din grupul nominal iese din sfera capurilor fuzionate, intrând în categoria "grupurilor eliptice", rezultate prin "elipsa modificatorului". 77 Condensarea contribuie însă, cum vom vedea, la îmbogățirea terminologiei tehnico-științifice, de specialitate, ceea ce constituie una dintre preocupările stilicticii moderne, care cercetează și limbajele profesionale. 78 Vezi Andreas Blank, Polysemy in
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
pentru a înțelege că, totuși, generalizarea lui Lehmann s-ar putea aplica și în cazul adjectivului pronominal de întărire: faptul că se acordă atât în caz, cât și în persoană se datorează faptului că avem a face cu două cuvinte fuzionate. Mai există un tip de contexte care par să contrazică și generalizarea lui Lehmann și observația că substantivul nu se acordă în persoană. Este vorba de substantivele din seria subsemnatul: (28) a. subsemnatul însumi b. subsemnatei însemi Dacă considerăm că
[Corola-publishinghouse/Science/85013_a_85799]
-
a III-a Ideea că genul și numărul sunt amalgamate în același centru funcțional este susținută de mărcile morfologice ale acestor trăsături. În română și toate limbile descrise de Corbett, genul și numărul sunt exprimate printr-un singur morfem (sunt fuzionate). Pentru a explica realizările acordului în coordonare, această analiză trebuie să fie completată cu ipoteze suplimentare. Se poate propune că centrul funcțional Număr, care introduce și genul, poate fi inserat deasupra sintagmei coordonate și că trăsătura [clasă nominală] poate avansa
[Corola-publishinghouse/Science/85013_a_85799]
-
o a treia clasă nominală, care este selectată de un centru care conține numărul și genul. Dacă acceptăm ipoteza claselor nominale, trebuie să presupunem că deasupra sintagmei coordonate se poate insera un centru care conține trăsăturile de gen și număr (fuzionate) și că trăsătura de clasă nominală poate avansa la nivelul sintagmei coordonate. Dacă acceptăm ipoteza nespecificării, trebuie să explicăm de ce pronumele neutre care au un antecedent nominal au altă formă decât pronumele neutre fără antecedent. Se poate ca pronumele fără
[Corola-publishinghouse/Science/85013_a_85799]
-
morfemul de conjunctiv să: (24) îl dau; o voi da; am dat-o; dă-o; o să îl dau Prin contrast, mărcile de acord ocupă poziții fixe în română. Pe larg spus, la timpurile necompuse, desinențele de persoană și număr (adesea, fuzionate) sunt atașate la finalul verbului, după sufixul de timp. La timpurile compuse cu auxiliar, aceste desinențe se atașează auxiliarului (vezi GALR, I). Criteriile morfologice ne pot ajuta să distingem între clitic și afix, dar nu reprezintă neapărat criterii pe baza
[Corola-publishinghouse/Science/85013_a_85799]
-
o a treia clasă nominală, care este selectată de un centru care conține numărul și genul. Dacă acceptăm ipoteza claselor nominale, trebuie să presupunem că deasupra sintagmei coordonate se poate insera un centru care conține trăsăturile de gen și număr (fuzionate) și că trăsătura de clasă nominală poate avansa la nivelul sintagmei coordonate. Dacă acceptăm ipoteza nespecificării, trebuie să explicăm de ce pronumele neutre care au un antecedent nominal au altă formă decât pronumele neutre fără antecedent. Se poate ca pronumele fără
[Corola-publishinghouse/Science/85013_a_85799]
-
practicate ca urmare a concentrării verticale se exprimă analitic după modelul următor. Înainte de fuziune, profitul (p) al detailistului Y este: p = aQ - bQ2 - P1Q Derivata de ordinul Întâi exprimă profitul maxim. Deci: , de unde rezultă După fuziune, profitul reunit al firmelor fuzionate este: P = aQ - bQ2 - C (Q) Derivata de ordinul Întâi dă profitul maxim: și Deoarece costul marginal de producție Cm este inferior prețului de monopol P1 practicat Înainte de integrare, se scrie: Cantitatea OL produsă după fuziune este superioară cantității OH
[Corola-publishinghouse/Science/2241_a_3566]
-
îmbunătăți distribuția materialului radioactiv [65] (capitolul BT cancer căi biliare). PLANUL DE IRADIERE Parcurge următoarele etape:Simularea „virtuală” cu CT-SIM Achiziția de imagini se face cu Simulator-CT și este considerată standard of care. Informația anatomică furnizată de achiziția de imagini, fuzionată eventual cu CT efectuat la diagnostic permite conturajul precis al volumului țintă și a organelor la risc, generând un plan de iradiere conformat, cu o geometrie și dozimetrie individualizată. Doză și fracționare Postoperator, la pacienții cu chirurgie R0, se recomandă
Tratat de oncologie digestivă vol. II. Cancerul ficatului, căilor biliare și pancreasului by Mircea Beuran, Sorin Păun, Florin Iordache, Ionuţ Negoi () [Corola-publishinghouse/Science/92204_a_92699]
-
dezvoltarea personalului - mențineți un moral ridicat, creșteți productivitatea și ajutați la preluarea noilor responsabilități. r. Mobilizați personalul - dacă nu vor avea încredere în drumul pe care l-ați ales nu vor munci cu toată tragerea și forța. s. Achiziționați, Vindeți, Fuzionați - în funcție de situația financiară a firmei dumneavoastră, puteți achiziționa competitori (valoarea unor companii în criză ajunge sub 50%); vindeți anumite părți, divizii, chiar toată firma sau fuzionați. Importante în acest proces sunt momentul și banii. [18] t. Scadeți prețurile - oferiți o
10 pa?i Pentru a dep??i criza! PLAN DE IE?IRE DIN CRIZ? by PRIS?CARU, VASILE RADU () [Corola-publishinghouse/Science/83485_a_84810]
-
l-ați ales nu vor munci cu toată tragerea și forța. s. Achiziționați, Vindeți, Fuzionați - în funcție de situația financiară a firmei dumneavoastră, puteți achiziționa competitori (valoarea unor companii în criză ajunge sub 50%); vindeți anumite părți, divizii, chiar toată firma sau fuzionați. Importante în acest proces sunt momentul și banii. [18] t. Scadeți prețurile - oferiți o valoare mai mare prețului prin: discount-uri, două la prețul unuia etc. u. Scadeți prețurile - înlăturați o parte din beneficiile pe care le oferiți. Este posibil
10 pa?i Pentru a dep??i criza! PLAN DE IE?IRE DIN CRIZ? by PRIS?CARU, VASILE RADU () [Corola-publishinghouse/Science/83485_a_84810]
-
societatea nou creată, iar cele două societăți implicate În operațiune vor fi absorbite. Astfel, fuziunea poate presupune contopirea a două sau mai multe societăți comerciale Într-una singură, sub o nouă denumire și o nouă administrație, compusă din membrii societăților fuzionate. Un exemplu de astfel de operațiune este reprezentat de compania Aventis, rezultată În urma fuziunii societăților Hoechst și Rhône-Poulenc (Bancel și Duval-Hamel, 2008, p. 64) sau de compania DaimlerChrysler, care a rezultat din fuziunea dintre Daimler-Benz și Chrysler, În anul 1999
Fuziuni şi achiziţii de Întreprinderi. Particularităţi europene şi naţionale by Mariana SEHLEANU () [Corola-publishinghouse/Science/227_a_211]
-
bune informații); Sinergii manageriale: Îmbunătățirea managementului firmei achiziționate grație competențelor achizitorului; Sinergii coluzive: câștiguri care rezultă din Întărirea puterii de piață. Fuziunile și achizițiile sunt adeseori prezentate ca un mijloc de a crea valoare acționarială prin exploatarea sinergiilor Între entitățile fuzionate și prin realizarea, În acest mod, a economiilor de scară. Sinergiile presupun compensarea reciprocă a forțelor și a slăbiciunilor celor două Întreprinderi pentru ca entitatea nou creată să fie condusă eficient de principalele motoare ale unei creșteri profitabile: creșterea cifrei de
Fuziuni şi achiziţii de Întreprinderi. Particularităţi europene şi naţionale by Mariana SEHLEANU () [Corola-publishinghouse/Science/227_a_211]
-
mitral (îngroșări uniforme sau localizate, comisuri sudate, aparat subvalvular îngroșat, scurtat, ascensionat la nivelul valvelor, calcificări localizate). Procedeul chirurgical realizează: 1. Deschiderea la vedere a comisurilor păstrând integritatea valvulelor și cordaje tendinoase pe ambele versante ale valvulelor. 2. Separarea cordajelor fuzionate, incizarea pilierilor aglutinați și ascensionați, rezecția în suprafață a zonelor îngroșate. 3. Aplicarea unor fire comisurale izolate - procedeul Wooler - sau aplicarea unui inel mitral de anuloplastie. 4. Testarea competenței valvei intraoperator. Valvuloplastia mitrală pe cord-deschis în prezența unor modificări morfologice
Tratat de chirurgie vol. VII by RADU DEAC () [Corola-publishinghouse/Science/92074_a_92569]
-
de organizări curriculare. În practică, s-au structurat însă doar două categorii de curricula cu semnificația paradigmatică: A. curricula „extreme”: a) curriculum centrat pe disciplină (materie); b) curriculum centrat pe student (elev); B. curricula „intermediare”: a) curriculum corelat; b) curriculum fuzionat; c) curriculum-miez („nucleul”). Paradigmele curriculare „extreme” reproduc antagonismul educațional multisecular dintre „magistrocentrism” și „puerocentrism”. Curricula centrate pe materie (disciplină) au la origine programul educațional al școlilor ecleziastice medievale, alcătuit din septem artes liberales (trivium și quadrivium); ele acordă importanță maximă
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
profesorul de spaniolă și cel de biologie. Profesorii predau aproape în același timp, cu ajutorul unor filme cu teme din biologie prezentate în limba spaniolă. După vizionarea filmelor, cei doi profesori îl comentează în limba spaniolă (limbă străină pentru elevi). Curriculumul fuzionat (fused curriculum) este denumit și „integrat”; în literatura psihopedagogică și chiar în limbajul administrativ, ori de câte ori se folosește expresia broad fields („câmpuri largi”, „domenii principale”), trimiterea este la curricula fuzionate. Curriculumul fuzionat are la bază ideea că există discipline fundamentale ce
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
profesori îl comentează în limba spaniolă (limbă străină pentru elevi). Curriculumul fuzionat (fused curriculum) este denumit și „integrat”; în literatura psihopedagogică și chiar în limbajul administrativ, ori de câte ori se folosește expresia broad fields („câmpuri largi”, „domenii principale”), trimiterea este la curricula fuzionate. Curriculumul fuzionat are la bază ideea că există discipline fundamentale ce rezultă din fuzionarea elementelor altor discipline. De exemplu, biologia este rezultatul fuzionării cunoștințelor și principiilor de botanică, zoologie, anatomie, bacteriologie etc.; matematica rezultă din punerea laolaltă a unor elemente
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
comentează în limba spaniolă (limbă străină pentru elevi). Curriculumul fuzionat (fused curriculum) este denumit și „integrat”; în literatura psihopedagogică și chiar în limbajul administrativ, ori de câte ori se folosește expresia broad fields („câmpuri largi”, „domenii principale”), trimiterea este la curricula fuzionate. Curriculumul fuzionat are la bază ideea că există discipline fundamentale ce rezultă din fuzionarea elementelor altor discipline. De exemplu, biologia este rezultatul fuzionării cunoștințelor și principiilor de botanică, zoologie, anatomie, bacteriologie etc.; matematica rezultă din punerea laolaltă a unor elemente de aritmetică
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
că există discipline fundamentale ce rezultă din fuzionarea elementelor altor discipline. De exemplu, biologia este rezultatul fuzionării cunoștințelor și principiilor de botanică, zoologie, anatomie, bacteriologie etc.; matematica rezultă din punerea laolaltă a unor elemente de aritmetică, algebră, geometrie, trigonometrie. Curriculumul fuzionat este alcătuit astfel din „domenii principale” în care se studiază doar principii de bază și capitole fundamentale. Fuzionarea este dusă mai departe. Cursuri precum istoria civilizației nu seamănă cu clasica înșiruire de evenimente. Este vorba despre o sinteză concepută à
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]