221 matches
-
afirmat, și de percepția membrilor grupului față de normele școlare explicite menționate în regulamentele școlare. Există, după opinia unor specialiști, ca, spre exemplu, Parsons, credința că presiunea exercitată de către cultura normativă școlară asupra normelor din clasă poate determina fie un comportament grupal adaptativ, fie o destructurare și o scindare a clasei respective. Fără o corelație cât mai bună între cele două paliere normative pot apărea clase în derivă. Un alt subiect de interes la acest nivel al analizei relațiilor internormative este cel
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
în mod diferit față de logica didactică (strategia elevului de a decripta expectanțele profesorului). Originile competenței sociale se regăsesc în familie, când se bun bazele inteligenței sociale, însă consolidarea acesteia este validată în contextul sociorelațional al clasei de elevi. Această formă grupală oferă tinerilor ce o compun posibilitatea de a stabili relații și interacțiuni, atât în plan școlar, cât și extrașcolar. În respectivele contexte, elevul se comportă diferit sau constant față de membrii grupului pe care are ocazia să-i cunoască și să
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
din plan (obiectivele comune), evitându-se risipa și suprapunerile. La nivelul managementului clasei de elevi, cadrul didactic trebuie să manifeste interes fața de organizare, întrucât aceasta favorizează și focalizarea pe obiectivele prioritare în limitele unei unități de cerințe, de acțiune grupală și instituțională, cu specificarea clară și precisă a termenelor și a responsabilităților pe intervale de timp controlabile. 4.7.3. Controlul și îndrumareatc "4.7.3. Controlul [i `ndrumarea" Foarte multe cadre didactice au în momentul de față reprezentarea potrivit
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
de elevi, astfel încât permutările respective să nu încalce legile biologice, fizice și medicale anterioare, dar, totodată, să nu contravină nici normelor psihopedagogice, instructiv-educative și de socializare ale elevilor în sala de clasă. 2.1.3. Amenajarea sălii de clasă • Cultura grupală a clasei de elevi presupune promovarea atât a unor valori instrumentale, cât și a unor valori expresive (sloganuri, simboluri, ceremonii, ajungându-se chiar până la adevărate „ritualuri de socializare”), cele din urmă constituindu-se în adevărate fundamente pentru primele. • Un simbol
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
nivel; • clase speciale; 2. Diversificare curriculară: - învățământ modular; 3. Diversificare procesuală: - individualizarea instruirii la nivelul clasei de elevi. În legătură cu această diversificare procesuală, obiect de studiu al managementului clasei de elevi, modurile de instruire se prezintă sub trei asemenea forme: frontal, grupal, individual. a. Frontal: pornește de la perspectiva tratării clasei de elevi ca și cum toți elevii ar fi egali între ei. Această formă organizatorică predispune la utilizarea metodelor expunerii și a conversației. Pot fi introduse anumite diferențieri la nivelul tipului de întrebări formulate
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
elevi ca și cum toți elevii ar fi egali între ei. Această formă organizatorică predispune la utilizarea metodelor expunerii și a conversației. Pot fi introduse anumite diferențieri la nivelul tipului de întrebări formulate și la nivelul timpului de organizare a răspunsurilor. b. Grupal: presupune organizarea elevilor (minimum 2) pe echipe în funcție de anumite criterii. Va rezulta: • grup omogen: elevii sunt incluși în funcție de interese, capacități, rezultate școlare comune, și dispun de: - sarcini de instruire distribuite diferențiat; - îndrumarea permanentă a cadrului didactic; - timp de instruire distribuit
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
a unor structuri exterioare actorilor. Cel fenomenologic - operaționalizat în sociologie în principal prin interacționismul simbolic și, în varianta lui mai tare, prin etnometodologie - mizează pe subiectivitatea umană, pe socialul construit și interpretat prin interacțiunea motivațiilor, așteptărilor, simbolurilor etc. individuale și grupale. În primul paragraf al acestui capitol am încercat să arătăm cum, și la nivel ontic, factorii obiectiv-structurali și cei subiectiv-ideologici (simbolici) se întrepătrund, ființează împreună și se condiționează reciproc. Să remarcăm aici doar că, și în etnometodologie, de exemplu, care
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
ele, chiar dacă, evident, nu se pune aici problema tratării lor aprofundate. Vom începe cu câteva precizări legate de noțiunea de valoare. 1. Valorile, în calitatea lor de principii generale despre ceea ce e de dorit, funcționează atât la nivel societal și grupal, cât și la cel individual. Se vorbește despre „sisteme de valori”, „orientare axiologică” sau „scară de valori” - expresii foarte apropiate ca înțeles - avându-se în vedere oricare dintre cele trei niveluri. Mai mult, valorile devin operante numai dacă sunt internalizate
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
nouă, publicul larg, atât în a judeca critic mesajele și autorii lor, cât și în a le oferifeedbackul necesar pentru a le evalua realist și, eventual, a recompune forma și conținutullor. De menționat că funcționarea și schimbarea opiniei publice, influențele grupale,interpersonale și mass-mediale au loc într-un context sociocultural determinat, ceea ce înseamnă un spațiu cultural specific și un timp istoric dat. Societatea, concretizată în instituțiiprecum familia, școala, Biserica, mass-media, induce - prin socializare - membrilor săi un anumit set de valori, norme
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
combinând cele două metode se obține un spor de cunoaștere simțitor. În altă ordine de idei, să menționăm că, întrucât interviul de grup nestructurat implică cele mai multe și mai complicate probleme de organizare și conducere, incluzând șiprincipiile altor forme de interviuri grupale, ne vom opri în mod special asupra acestuia, mai exact, la situația când grupul este unul natural. De altfel, Mucchielli(1968) consideră că la intersecția a patru condiții - (1) a fi grup natural, (2) a discuta liber (fără întrebări prestabilite
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
gen de convorbiri nu afectează spontaneitatea, bogăția și suplețea discuțiilor în grup, dinamica proprie reuniunilor implicând o situație inedită, cu efecte sinergice animatoare. Interviurile de grup clasice se utilizează atât în traducerea trăitului în reflectat, în clarificarea valorilor și atitudinilor grupale și individuale, în rezolvarea eventualelor tensiuni și ajungerea la soluții, cât și în faza de preanchetă, pentru construirea unor chestionare standardizate. Interviuri total nestructurate pot fi considerate și reuniunile de brainstorming, care au ca scop producerea de idei și soluții
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
10), dar principiul este ca, în interiorul unei categorii de public, cei convocați să fie cât mai diferiți ca status și rol. De pildă, dacă focus-grupul urmărește să evidențieze cum este perceput un nou produs, eveniment sau program, vor fi intervievate grupal numai persoane expuse direct la impactul acestora. Se constituie astfel un public a cărui singură caracteristică regăsită la toate persoanele ce formează grupul este aceea că ele sunt afectate de o aceeași problemă. Și atunci, pentru a asigura o oarecare
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
sau dezaprobarea societății etc. Clasificarea interviurilor de grup în structurate, semistructurate și nestructurate privește criteriul cel mai important, poate, fiind vorba de fixarea sau nu a cadrului de conținut al discuției. Totuși, pot fi identificate și alte tipologii de interviuri grupale, în funcție de criterii suplimentare. Astfel, pe lângă interviurile de grup special organizate de către cercetător, acesta se poate implica în discuții cu persoane ce formează grupuri spontane și informale, întâlnite în munca sa de teren. Esențial aici este că sociologul nu doar observă
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
opinie asupra unei populații mari, ale cărui rezultate trebuie evidențiate rapid. Așa se face că aproape în toate cercetările concrete, ce vizează asemenea populații extinse (teritorial, dar nu numai), se folosește o formă de eșantionare care se numește multistadială sau grupală. Esența procedurii respective de eșantionare se bazează pe următoarea idee: despre orice tip de populație umană ar fi vorba, aceasta poate fi privită ca fiind formată din indivizi aparținând unor grupuri în cadrul cărora ei se găsesc în proximitate spațială; la
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
uman în relație cu producția, schimbul, distribuția și consumul venitului. La fel ca și psihologia, economia are un domeniu important care se suprapune cu sociologia, denumit uneori sociologie econo-mică sau sociologia economiei. Acest domeniu este constituit din pro-cesele sociale și grupale legate de venit, bogăție, consum al bunurilor și serviciilor, șomaj și alte probleme economice. De asemenea, ea este preocupată de impactul social al diferitelor sisteme economice, cum ar fi socialismul și capitalismul. Știința politică (politologia). Așa cum sugerează numele, știința politică
Sociologie generală by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1071_a_2579]
-
le este teamă că vor pierde prin ea sau, altfel spus, între aceia care văd un beneficiu direct în schimbare și aceia care văd o amenințare nemijlocită datorită acesteia. Această inegalitate de percepție a schimbării sociale la nivel individual și grupal se adaugă problemelor sociale create de ratele diferite cu care se produce schimbarea în domeniile de bază ale societății: economie, guvernare, educație, știință etc. Această asociere generează tensiunea culturală care însoțește orice schimbare socială semnificativă. De fapt, tensiunea culturală se
Sociologie generală by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1071_a_2579]
-
pură formă de primordialism pe care am întâlnit-o, și credem că poate atrage toate criticile pe care teoriile la care ne-am referit mai sus și le-au atras nu întotdeauna complet justificat. Conceptul central este cel de identitate grupală de bază (basic group identity). Toate valențele de tip cognitivist identificate la Shils, Geertz sau van den Berghe sunt absente aici. Identitatea grupală de bază există undeva, în cultura noastră 29: "Trecutul cultural al grupului îl înzestrează automat (pe noul
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
referit mai sus și le-au atras nu întotdeauna complet justificat. Conceptul central este cel de identitate grupală de bază (basic group identity). Toate valențele de tip cognitivist identificate la Shils, Geertz sau van den Berghe sunt absente aici. Identitatea grupală de bază există undeva, în cultura noastră 29: "Trecutul cultural al grupului îl înzestrează automat (pe noul născut, n.n.), printre altele, cu naționalitate sau alte elemente de afiliere națională, regională sau tribală, cu limba, religia și sistemul de valori seturi
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
spectacole Activități pe grupe consultații-meditații dirijate, cercuri de specialitate, realizate disciplinar, intra-, inter- sau transdisciplinar, sesiuni de comunicări științifice, dezbateri pe teme de specialitate, vizite cu scop de documentare științifică-pedagogică, întâlniri cu specialiști, serate literare 1. după ponderea acțiunii frontale, grupale individuale Activități individuale munca independentă și studiul individual, temele pentru acasă, studiul în bibliotecă, rezolvarea de exerciții, lucrări practice la colțul naturii, efectuarea unor desene, scheme, lectura suplimentară, întocmirea referatelor, proiectelor Activități școlare lecția, activitățile în laborator, în atelierul școlar
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
completarea unor lacune. A F 4. Lecția de recapitulare pe bază de plan este una din variantele lecției de formare a priceperilor și deprinderilor. A F 5. Lecția mixtă cuprinde toate etapele lecției. A F 6. După ponderea acțiunii frontale, grupale individuale, cursul este o activitate frontală. A F 7. Organizarea conținutului învățământului pe discipline distincte este una din caracteristicile principale ale sistemului de învățământ pe clase și lecții. EVALUARE Itemi de tip grilă Încercuiți litera corespunzătoare răspunsului corect pentru afirmațiile
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
și cele proprii despre sine. În acest caz, grupul reglementează relațiile intraindividuale; copilul este determinat să-și controleze reacțiile față de alții, după cum la fel de necesar este să-și regleze imaginea despre propria persoană. - Grupul este un mijloc cert al socializării. Conviețuirea grupală oferă persoanei satisfacții sociale specifice (Krech și Crutchfield deoarece, "În timp ce nevoia de dominare se găsește doar la unii indivizi, nevoia de participare la activități comune se Întâlnește la toți membrii. Individul simte nevoia să fie acceptat, să fie admis Între
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
trăi noi experiențe eficiente de Învățare. 3. Aspecte ale managementului clasei de elevi 3.1 Forme de organizare a clasei de elevi În clasa școlară, instruirea poate să se deruleze pe fondul practicării următoarelor forme de organizare a elevilor: frontal, grupal, individual. aInstruirea frontală se bazează pe principiul nediferențierii, al tratării clasei de elevi ca și când toți ar avea aceleași caracteristici. În acest caz predominantă este activitatea educatorului care folosește mai ales metoda expunerii și a conversației, ceea ce are ca
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
Avem de-a face cu o ipostază ce limitează foarte mult activitatea de grup, parțial sau integral. Elevii execută, În același timp și În același sistem sarcini identice, dar fiecare lucrează strict individual, fără a stabili legături Între ei. bInstruirea grupală presupune organizarea elevilor În perechi sau pe echipe, În funcție de anumite criterii ce vor fi detaliate În subcapitolul viitor. Lucrul În doi este o formă de lucru În grup (perechea fiind considerată cel mai mic grup social care urmărește Încurajarea elevilor
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
specialiștii recomandă schimbarea periodică a poziției elevior, În așa fel Încât nici unul să nu stea prea mult În spatele clasei. Pavoazarea sălii de clasă reprezintă nu numai o substructură dimensională a managementului clasei, ci și un element important al culturii grupale care poate fi marcat prin 1,2,3,anumite valori expresive: un simbol/ o mascotă a clasei, o melodie preferată, un joc general agreat, o poveste reprezentativă pentru clasă, câteva seturi de fotografii cu membrii grupului, etc. Tot În categoria
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
viața grupului sau evenimente din familia copiilor (nașterea unui frate, decesul unui părinte. 3.3 Constituirea grupurilor de Învățare. Distribuirea rolurilor Într-un subcapitol anterior, atingeam tangențial problema formelor de instruire În clasa de elevi, care pot fi: frontal, individual, grupal. Modul de instruire grupal presupune organizarea elevilor (minim 2 pe echipe, În funcție de anumite criterii 2: 1 După criteriul omogenității / eterogenității microgrupurile pot fi: - omogene, ce conțin elevi cu interese, capacități, rezultate școlare comune și dispun de : - sarcini de instruire distribuite
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]