119 matches
-
comună. Aceste discipline rămân independente unele de altele, dar contribuie, în funcție de „corelare” a eforturilor și potențialităților diferitelor discipline pentru a oferi o perspectivă cât mai completă asupra obiectului investigat. Exemplu de abordare multidisciplinară/tematică a conținuturilor: clasa I, Școala pentru Hipoacuzici, București, an școlar 2010- 2011, săptămâna 4, tema: ,,Sala de clasă”. Obiectivul fundamental: dobândirea de cunoștințe referitoare la obiectele din sala de clasă: denumire, caracteristici, utilitate și la acțiunile ce se pot efectua cu acestea. La citire-scriere-comunicare, activitățile de învățare
Modalit??i de realizare a integr?rii curriculare ?n activitatea didactic? cu elevii hipoacuzici by Ana Irina Imbir () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84348_a_85673]
-
ea nu se poate utiliza permanent și nici pretutindeni, participarea elevilor dă frumusețe și viață învățării școlare. Prezenta lucrare a încercat să supună atenției cititorului aspecte concrete ale abordării integrării curriculare în activitatea educativ-terapeutică desfășurată cu elevii din Școala pentru Hipoacuzici. Proiectarea curriculară integrată nu va conduce la desființarea disciplinelor; acestea vor continua să existe în planurile de învățământ, dar „permeabilizate” și interconectate, deschise către formarea unor competențe ce trec dincolo de discipline. Căci, așa cum spunea și J Moffet: “Cel mai puternic
Modalit??i de realizare a integr?rii curriculare ?n activitatea didactic? cu elevii hipoacuzici by Ana Irina Imbir () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84348_a_85673]
-
Utilizarea sistemului FM în activitățile didactice cu elevii hipoacuzici Prof. psihopedagog Maria Tanislav Școala pentru Hipoacuzici București « Lumea celor care nu ... aud este o lume a tăcerii » ar spune unii. Este o lume în care nu poți grăi și nu poți visa în sunete și cuvinte așa cum o putem face noi ,,ceilalți”, cei cărora Dumnezeu ne-
Utilizarea sistemului FM ?n activit??ile didactice cu elevii hipoacuzici by Maria Tanislav () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84358_a_85683]
-
costurilor de achiziție . Limitele vor fi mult atenuate, iar pătrunderea lor în rândul copiilor cu deficiențe de auz va fi tot mai largă. Trebuie menționat că aceste sisteme sunt deja utilizate în cadrul școlilor cu deficiențe de auz. În Școala pentru Hipoacuzici aceste sisteme sunt folosite de câțiva ani. Clasa la care activez eu, o clasă a IV-a folosește acest sistem de patru ani, fiind primit prin sponsorizare de la firma Rotary. Pot aprecia beneficiile acestui sistem prin raportarea celor două stări
Utilizarea sistemului FM ?n activit??ile didactice cu elevii hipoacuzici by Maria Tanislav () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84358_a_85683]
-
interesează. Tolea puse teancul pe genunchi și trase mica broșură. STATUTUL. „Organizație obștească... în vederea antrenării la viața politică, economică, socială și culturală a țării... la opera de edificare... Socialism și Comunism... membrii sunt cetățeni... de pe teritoriul țării, surzi, surdomuți și hipoacuzici, cu o pierdere auditivă exprimată în cifre mai mari de 40 decibeli... de asemenea pot fi membri, în proporție de cel mult zece la sută auzitorii care sprijină Asociația.“ Dominic Vancea ridică privirea, funcționarul îl urmărea cu extremă atenție. Se
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2121_a_3446]
-
compunea cu mult patos liric, dar nu Îndrăznea să le citească nimănui. Târziu de tot, pe când aveam zece ani, caietul a fost descoperit după moartea ei, Într-un cufăr cu Încuietori secrete, dar tatăl meu, profesor la o școală de hipoacuzici, un om sever și lipsit de imaginație l-a aruncat la gunoi fără nici un regret. M-am dus pe furiș, l-am recuperat și Îl păstrez cu sfințenie și astăzi. Mă Întrerupe, vrea să mănânce ciuperci umplute cu cașcaval și
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1864_a_3189]
-
a acestui domeniu de studiu o constituie demutizarea. Demutizarea presupune înlăturarea mutității cu mijloace proprii surdologiei prin folosirea căilor organice nealterate și pe baza compensării funcționale. Prin demutizarea surdomutului (trecerea de la limbajul mimico-gesticular la cel verbal) și dezvoltarea vorbirii la hipoacuzici se îmbogățește și perfecționează vocabularul și pronunția. Utilizarea exagerată a limbajului mimico-gestual poate deveni un obstacol în învățarea limbajului oral, dar și folosirea metodei orale pure, chiar în educația timpurie, înseamnă a lipsi copilul de o comunicare reală, atâta timp cât limbajul
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
personale ale vocii: formarea sunetelor dentale, labiale și labiodentale. Sunetul articulat se aude atunci când cavitățile sunt rezonante; fenomenul de rezonanță este factorul esențial în articularea sunetelor. Respirația verbală descrie funcția respiratorie în raport cu fonația, proces ce nu apare la surzi sau hipoacuzici. Se caracterizează prin modificări importante ale ciclului respirator (frecvența respiratorie și volumele ventilate), fiind caracteristică prelungirea expirului, cu interpunerea unor scurte perioade de apnee pe parcursul acestuia. In cursul vorbirii raportul inspir/expir este de 1/5-1/8; prelungirea expirului în
Fiziologie umană: funcțiile vegetative by Ionela Lăcrămioara Serban, Walther Bild, Dragomir Nicolae Serban () [Corola-publishinghouse/Science/1306_a_2284]
-
inadaptare școlară”. Psihopedagogie specială, București, 1973, pag. 82. Câteva aspecte psihopedagogice cu privire la dezvoltarea limbajului la copilul cu deficiențe senzorial-auditive Moto: (C. Păunescu) În literatura de specialitate a secolului nostru problema demutizării și a recuperării copiilor cu deficiență de auz (surzi, hipoacuzici, asurziți) reprezintă o preocupare importantă, determinată de o cazuistică diferențiată și de cunoașterea mecanismelor adecvate a mijloacelor compensatorii instructiveducative, în vederea formării personalității și încadrării lor în climatul socio profesional. Intervenția specializată asupra acestor categorii de copii se impune de la o
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
la lipsa de maturizare a acestei particularități și la lipsa de exersare a laturii expresive a limbajului oral. Această deficiență explică în mare parte vocabularul sărac, exprimarea greoaie, dificultățile de evocare a cuvintelor cât și fluxul verbal neadecvat, iar la hipoacuzici alterarea vocii ca intensitate și muzicalitate. Pedagogul M. Montesori consideră că între 2 și 5 ani se dezvoltă componenta auzului fonematic: atenția auditivă, memoria auditivă, finețea de diferențiere acustică a fonemelor, pe scurt capacitatea de analiză și sinteză fonematică. T.
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
personale ale vocii: formarea sunetelor dentale, labiale și labiodentale. Sunetul articulat se aude atunci când cavitățile sunt rezonante; fenomenul de rezonanță este factorul esențial în articularea sunetelor. Respirația verbală descrie funcția respiratorie în raport cu fonația, proces ce nu apare la surzi sau hipoacuzici. Se caracterizează prin modificări importante ale ciclului respirator (frecvența respiratorie și volumele ventilate), fiind caracteristică prelungirea expirului, cu interpunerea unor scurte perioade de apnee pe parcursul acestuia. In cursul vorbirii raportul inspir/expir este de 1/5-1/8; prelungirea expirului în
Fiziologie umană: funcțiile vegetative by Ionela Lăcrămioara Serban, Walther Bild, Dragomir Nicolae Serban () [Corola-publishinghouse/Science/1306_a_2283]
-
177. Municipiul Școală pentru surzi nr. 2 București, sectorul 6 178. Municipiul Școală pentru ambliopi București, sectorul 2 179. Municipiul Centrul școlar nr. 3 București, sectorul 2 180. Municipiul Centrul școlar nr. 1 București, sectorul 2 181. Municipiul Școală pentru hipoacuzici București, sectorul 2 182. Municipiul Grădiniță pentru hipoacuzici București, nr. 65 sectorul 2 ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── ----------------- Punctele 25^1 și 25^2 din tabelul prevăzut la anexă 3 au fost introduse de pct. 4 al art. 1 din HOTĂRÂREA nr. 1.137 din
EUR-Lex () [Corola-website/Law/166518_a_167847]
-
sectorul 6 178. Municipiul Școală pentru ambliopi București, sectorul 2 179. Municipiul Centrul școlar nr. 3 București, sectorul 2 180. Municipiul Centrul școlar nr. 1 București, sectorul 2 181. Municipiul Școală pentru hipoacuzici București, sectorul 2 182. Municipiul Grădiniță pentru hipoacuzici București, nr. 65 sectorul 2 ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── ----------------- Punctele 25^1 și 25^2 din tabelul prevăzut la anexă 3 au fost introduse de pct. 4 al art. 1 din HOTĂRÂREA nr. 1.137 din 15 noiembrie 2000 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/166518_a_167847]
-
2844 18 Grup Școlar Industrial Transporturi Căi Ferate, sector 1 Reabilitare 200 2845 19 Colegiul Tehnic "Media", sector 1 Reabilitare 400 2846 20 Colegiul Tehnic de Arhitectură și Lucrări Publice "Socolescu", sector 1 Reabilitare 1.200 2847 21 Grădinița de Hipoacuzici nr. 65, sector 1 Reabilitare 750 2848 22 Grădinița nr. 122, sector 1 Reabilitare 275 2849 23 Grădinița nr. 47, sector 1 Reabilitare 825 2850 24 Școala Generală nr. 1 "Sfinții Voievozi" Reabilitare 400 2851 25 Școala Generală nr. 12
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192021_a_193350]
-
de terapie susținută de demutizare care solicită dedicare și un permanent exercițiu de repetare a cuvintelor și structurilor gramaticale învățate<footnote vezi www.wisegeek.com/, How do deaf people learn to speak aloud? footnote>. Același proces este indispensabil și pentru hipoacuzici pentru ca aceștia să-și mențină, respectiv să-și îmbunătățească nivelul exprimării, în condițiile în care este prezentă tentația folosirii limbajului mimico-gestual, în ambele cazuri obiectivul fiind de a diminua impactul negativ asupra inserției sociale. Terapia de demutizare se completează prin
Impactul demutiz?rii timpurii asupra memoriei cognitiv-verbale a elevului deficient de auz by Nicoleta Cramaruc , Daniela Anton [Corola-publishinghouse/Science/83950_a_85275]
-
pe anul 2009, titlul 71 "Active nefinanciare", obiective de investiții, consolidări, reabilitări, reparații capitale, achiziții de imobile, dotări independente și laboratoare» la bugetul Ministerului Educației, Cercetării și Inovării, la nr. crt. 73 se înlocuiește denumirea unității de învățământ "Școala pentru hipoacuzici, sector 2" cu "Școala specială nr. 2, sector 2". Articolul 31 La anexa nr. 3/26/02a « Unități sanitare care se finanțează din bugetul Ministerului Sănătății de la alineatul 51.02.12 "Transferuri pentru finanțarea investițiilor la spitale"», se modifică denumirea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/214705_a_216034]
-
Strategii educaționale pentru copiii cu deficiențe de auz Prof. psihopedgog Daniela Nae Școala pentru Hipoacuzici București Programul educațional al unui copil cu deficiențe de auz va include recomandări specifice ale specialiștilor, cu privire la exersarea mijloacelor orale de comunicare (prin demutizare, antrenament auditiv, amplificare), sau a celor gestuale de comunicare (limbajul semnelor). Strategiile de predare pentru copiii
Strategii educa?ionale pentru copiii cu deficien?e de auz by Daniela Nae () [Corola-publishinghouse/Science/84048_a_85373]
-
personale ale vocii: formarea sunetelor dentale, labiale și labiodentale. Sunetul articulat se aude atunci când cavitățile sunt rezonante; fenomenul de rezonanță este factorul esențial în articularea sunetelor. Respirația verbală descrie funcția respiratorie în raport cu fonația, proces ce nu apare la surzi sau hipoacuzici. Se caracterizează prin modificări importante ale ciclului respirator (frecvența respiratorie și volumele ventilate), fiind caracteristică prelungirea expirului, cu interpunerea unor scurte perioade de apnee pe parcursul acestuia. In cursul vorbirii raportul inspir/expir este de 1/5-1/8; prelungirea expirului în
Fiziologie umană: funcțiile vegetative by Ionela Lăcrămioara Serban, Walther Bild, Dragomir Nicolae Serban () [Corola-publishinghouse/Science/1306_a_2281]
-
cognitiv-verbală se dezvoltă mai lent, în procesul demutizării, în timp ce memoria vizual-motrică și afectiva este mai bine dezvoltată. Imaginația constă în capacitatea de a crea reprezentări noi, pe baza ideilor, senzațiilor, percepțiilor acumulate anterior. Prin demutizarea surdomutului și dezvoltarea vorbirii la hipoacuzici se îmbogățește și perfecționează vocabularul și pronunția. Folosirea exagerată a limbajului gesturilor poate deveni un obstacol în învățarea limbajului oral, dar și folosirea metodei orale pure, chiar în educația timpurie, înseamnă a lipsi copilul de o comunicare reală, atâta timp cât limbajul
Integrarea ?colar? a copiilor cu deficien?e de auz by Ancu?a Mocan () [Corola-publishinghouse/Science/84054_a_85379]