2,609 matches
-
Identificarea defectelor de uscare şi a cauzelor apariţiei acestora; Alimentarea instalaţiilor de uscare a cherestelei; Verificarea parametrilor regimului de uscare. Sugestii privind evaluarea Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care profesorul va măsura eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea determină măsura în care elevii au atins rezultatele învăţării stabilite în standardele de pregătire profesională. Evaluarea continuă/ formativă este implicită demersului didactic, permiţând atât profesorului, cât şi elevului să cunoască nivelul de achiziţionare a rezultatelor învăţării, să identifice lacunele
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
la operaţiile de debitare a lemnului masiv. Măsurarea dimensiunilor reperelor obţinute prin debitare şi compararea cu cele din fişa tehnologică. Sugestii privind evaluarea Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care profesorul va măsura eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea determină măsura în care elevii au atins rezultatele învăţării stabilite în standardele de pregătire profesională. Evaluarea continuă/ formativă este implicită demersului didactic, permiţând atât profesorului, cât şi elevului să cunoască nivelul de achiziţionare a rezultatelor învăţării, să identifice lacunele
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
conductoarelor etc.), atât timp cât circuitul se află sub tensiune Nu se vor folosi conductoare de legătură defecte sau improvizate. Sugestii privind evaluarea Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care profesorul va măsura eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea determină măsura în care elevii au atins rezultatele învăţării stabilite în standardele de pregătire profesională. Evaluarea rezultatelor învăţării poate fi: Continuă : instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de specificul temei, de modalitatea de evaluare – probe orale, scrise
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
relaţionare). Tehnica Lotus este un mijloc eficient de activizare a energiilor, capacităţilor şi structurilor cognitive la diferite discipline de studiu. Sugestii privind evaluarea Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care profesorul va măsura eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmăreşte măsura în care elevii au atins rezultatele învăţării şi şi-au format competenţele stabilite în Standardele de Pregătire Profesională. Evaluarea rezultatelor învăţării poate fi: Continuă: Instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de specificul modulului şi de
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
elevilor, activităţile extraşcolare; Testele sumative reprezintă un instrument de evaluare complex, format dintr-un ansamblu de itemi care permit măsurarea şi aprecierea nivelului de pregătire al elevului. Oferă informaţii cu privire la direcţiile de intervenţie pentru ameliorarea şi/sau optimizarea demersurilor instructiv-educative. În parcurgerea modulului se va utiliza evaluarea de tip formativ şi, la final, de tip sumativ pentru verificarea atingerii rezultatelor învăţării. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte atingerea rezultatelor învăţării specificate în cadrul acestui modul. Evaluarea sumativă trebuie
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
fiecare elev supus observaţiei se consemnează gradul de manifestare a comportamentelor observate (1 – scăzut, 2 – mediu, 3 -ridicat). Observaţii / comentarii Sugestii privind evaluarea Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care profesorul va măsura eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmăreşte măsura în care elevii au atins rezultatele învăţării şi şi-au format competenţele stabilite în Standardele de Pregătire Profesională. Evaluarea rezultatelor învăţării poate fi: Continuă: Instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de specificul modulului şi de
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
elevilor, activităţile extraşcolare; Testele sumative reprezintă un instrument de evaluare complex, format dintr-un ansamblu de itemi care permit măsurarea şi aprecierea nivelului de pregătire al elevului. Oferă informaţii cu privire la direcţiile de intervenţie pentru ameliorarea şi/sau optimizarea demersurilor instructiv-educative. În parcurgerea modulului se va utiliza evaluarea de tip formativ şi, la final, de tip sumativ pentru verificarea atingerii rezultatelor învăţării. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte atingerea rezultatelor învăţării specificate în cadrul acestui modul. Evaluarea sumativă trebuie
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
funcționare și mentenanța autovehiculelor, de exemplu suita de lecții oferite de Autodoc ( autodoc24.ro - YouTube ); reviste on-line de specialitate. Sugestii privind evaluarea Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care cadrul didactic va măsura eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmăreşte măsura în care elevii şi-au format competenţele propuse în standardele de pregătire profesională. Evaluarea poate fi : Continuă în timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare continuă a rezultatelor învăţării; instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
de la locul de muncă, a responsabilităţii pentru sarcina de lucru primită 5. Atitudinea faţă de colegi şi cadrul didactic Sugestii privind evaluarea Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care profesorul va măsura eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmăreşte măsura în care elevii au atins rezultatele învăţării şi şi-au format competenţele stabilite în standardele de pregătire profesională. Evaluarea rezultatelor învăţării poate fi: Continuă: Instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de specificul temei, de modalitatea
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
al îmbinării; Notarea niturilor se face prin indicarea diametrului tijei, lungimii tijei şi materialului dacă nitul nu este din oţel. Sugestii privind evaluarea Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care cadrul didactic măsoară eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmăreşte măsura în care elevii şi- au format competenţele propuse în standardele de pregătire profesională. Evaluarea poate fi: Continuă instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de specificul modulului şi de metoda de evaluare – probe orale, scrise, practice
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
A are de găsit 8 idei pentru tema A; grupul B are de găsit 8 idei pentru tema B, etc); Sugestii privind evaluarea Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care cadrul didactic măsoară eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmăreşte măsura în care elevii şi- au format competenţele propuse în standardele de pregătire profesională. Evaluarea poate fi: Continuă instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de specificul modulului şi de metoda de evaluare – probe orale, scrise, practice
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
corectă a dispozitivelor și mijloacelor de primă intervenție în caz de incendiu, precum și a modului de utilizare a tuturor instalațiilor de semnalizare sau stingere a incendiilor aflate în dotarea locurilor de muncă; ... c) să participe la instructajele și acțiunile instructiv-educative pe linie de prevenire și stingere a incendiilor, precum și la exercițiile și aplicațiile practice de stingere a incendiilor, organizate pe locurile de muncă; ... d) să anunțe de îndată șeful ierarhic despre începuturile de incendiu izbucnite; efectuează imediat operațiunile de
REGULAMENT din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263130]
-
în producție a tineretului, pentru a-și îndeplini în cele mai bune condiții îndatoririle pe care le are față de instituția de învățămînt în care își desfășoară activitatea. Articolul 46 (1) În vederea desfășurării la un nivel cît mai înalt a activității instructiv-educative și științifice, personalul didactic are dreptul să folosească toate condițiile create pentru perfecționarea continuă a pregătirii sale profesionale și ideologice; să utilizeze în procesul didactic educativ și de cercetare științifică întreaga dotare a instituțiilor și bazelor de învătămînt; să valorifice
LEGE nr. 10 din 25 noiembrie 1972 CODUL MUNCII. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106348_a_107677]
-
Liceului militar de marină "Alexandru Ioan Cuza". Articolul 28 Ministerul Transporturilor și Telecomunicațiilor, pe baza protocoalelor ce se vor încheia cu Ministerul Apărării Naționale, va contribui cu fonduri, materiale, nave-școala și mijloace de transport la asigurarea bazei materiale necesare desfășurării procesului instructiv-educativ în cadrul Institutului de marină "Mircea cel Bătrîn" și Liceul militar de marină "Alexandru Ioan Cuza" și va repartiza daunele necesare acostării navelor-școala în portul Constantă. De asemenea, pînă la data de 1 octombrie 1973 va transfera Ministerului Apărării Naționale hidrobuzul
DECRET nr. 502 din 29 august 1973 privind înfiinţarea şi organizarea Institutului de marina "Mircea cel Batrin" şi a Liceului militar de marina "Alexandru Ioan Cuza". In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106375_a_107704]
-
didactic de îndrumare și control din învățămîntul preșcolar, învățămîntul obligatoriu de cultură generală, învățămîntul liceal, învățămîntul profesional și învățămîntul tehnic, precum și personalului didactic al catedrelor și personalului didactic de conducere din învățămîntul superior. Capitolul 2 Articolul 4 Pentru desfășurarea activității instructiv-educative din învățămîntul preșcolar, învățămîntul obligatoriu de cultură generală, învățămîntul liceal, învățămîntul profesional și învățămîntul tehnic, se stabilesc următoarele funcții didactice: a) funcții didactice de predare; ... b) funcții didactice ajutătoare; ... c) funcții didactice de conducere; ... d) funcții didactice pentru îndrumarea și
LEGE nr. 6 din 14 martie 1969 privind Statutul personalului didactic din Republica Socialistă România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106269_a_107598]
-
lipsite de acest drept, pe durata stabilită printr-o hotărîre definitivă de condamnare penală, cei care suferă de boli contagioase stabilite prin normele sanitare antiepidemice, precum și cei care, din cauza unor boli mintale sau a unor infirmități, sînt inapți pentru activitatea instructiv-educativă. De asemenea, nu pot ocupa funcții didactice persoanele care, prin comportarea lor în școală, familie și societate, se dovedesc necorespunzătoare pentru instruirea și educarea elevilor. Articolul 12 Posturile didactice de predare pot fi ocupate prin numire, transferare de la o unitate
LEGE nr. 6 din 14 martie 1969 privind Statutul personalului didactic din Republica Socialistă România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106269_a_107598]
-
alte motive. ... Dacă în aplicarea ordinii de preferință prevăzute în prezentul articol, două sau mai multe persoane au îndreptățire la transferare, pentru rezolvarea cererii se va ține seama de, în ordine , de gradul didactic și de rezultatele obținute în activitatea instructiv-educativă, durata activității în învățămînt, situația materială și starea sănătății solicitanților. Articolul 25 Numirea și transferarea educatoarelor, învățătorilor și profesorilor în posturile vacante de la unele unități școlare din anumite orașe și centre aglomerate, de la liceele pedagogice, de la școlile și grădinițele de
LEGE nr. 6 din 14 martie 1969 privind Statutul personalului didactic din Republica Socialistă România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106269_a_107598]
-
îndrumarea lecturii elevilor și în alegerea materialelor pentru activitatea cercurilor de elevi; - tehnicianul ajuta pe profesor în utilizarea aparatelor, instrumentelor și utilajelor din cabinete, ateliere sau ferme didactice și răspunde de întreținerea acestora. Articolul 68 Directorul răspunde de întreaga activitate instructiv-educativă desfășurată în școala și în afara școlii, de activitatea administrativ-gospodareasca, precum și de păstrarea și folosirea judicioasa a bunurilor școlii. Directorul reprezintă școală în relațiile cu orice persoană sau organizație. Directorul își desfășoară activitatea sub îndrumarea inspectoratului școlar, a organelor de învățămînt
LEGE nr. 6 din 14 martie 1969 privind Statutul personalului didactic din Republica Socialistă România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106269_a_107598]
-
un număr mai mare de școli generale, directorul uneia dintre aceste școli poate primi, din partea inspectoratului școlar județean, atribuții de coordonare a unor activități în cadrul celorlalte școli. Articolul 71 Directorul adjunct ajuta pe directorul școlii în organizarea și îndrumarea activității instructiv-educative și a celei administrative-gospodărești, îndeplinind atribuțiile ce i-au fost delegate de director. Articolul 72 Obligațiile de muncă ale directorilor și directorilor adjuncți ai unităților școlare, precum și activitățile didactico-educative și de conducere pe care le desfășoară, sînt cele prevăzute în
LEGE nr. 6 din 14 martie 1969 privind Statutul personalului didactic din Republica Socialistă România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106269_a_107598]
-
În cadrul obligațiilor de muncă, directorii și directorii adjuncți vor preda un numar de ore săptămînal, stabilit de Ministerul Învățămîntului în raport cu mărimea unităților școlare. Articolul 73 Personalul de îndrumare și control are următoarele îndatoriri principale să controleze și să îndrume activitatea instructiv-educativă din unitățile de învățămînt și educație, să propună sau să ia măsuri corespunzătoare pentru buna organizare și desfășurare a procesului de învățămînt și a activităților în afară de școală; să îndrume personalul didactic în vederea perfecționării continue a procesului instructiv-educativ. Constatările și aprecierile
LEGE nr. 6 din 14 martie 1969 privind Statutul personalului didactic din Republica Socialistă România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106269_a_107598]
-
să îndrume activitatea instructiv-educativă din unitățile de învățămînt și educație, să propună sau să ia măsuri corespunzătoare pentru buna organizare și desfășurare a procesului de învățămînt și a activităților în afară de școală; să îndrume personalul didactic în vederea perfecționării continue a procesului instructiv-educativ. Constatările și aprecierile făcute cu prilejul controlului efectuat în unitățile școlare vor fi consemnate în procese-verbale de inspecție, care se depun în copie la statutul personal al celor în cauză. Articolul 74 Aprecierile asupra modului în care personalul didactic își
LEGE nr. 6 din 14 martie 1969 privind Statutul personalului didactic din Republica Socialistă România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106269_a_107598]
-
alte forme de activitate. Articolul 86 Gradul ÎI se obține, la cerere, pe baza unei inspecții speciale și a unui colocviu în problemele specialității, de către personalul didactic care are o bună pregătire de specialitate și pedagogica, oglindita în rezultatele muncii instructiv-educative, si o vechime de cel putin 5 ani în învățămînt. Colocviul prevăzut la alineatul precedent se desfășoară pe baza unei tematici și bibliografii aprobate de Ministerul Învățămîntului la următoarele discipline: - pentru educatoare: literatura pentru copii și metodica activității instructiv-educative în
LEGE nr. 6 din 14 martie 1969 privind Statutul personalului didactic din Republica Socialistă România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106269_a_107598]
-
muncii instructiv-educative, si o vechime de cel putin 5 ani în învățămînt. Colocviul prevăzut la alineatul precedent se desfășoară pe baza unei tematici și bibliografii aprobate de Ministerul Învățămîntului la următoarele discipline: - pentru educatoare: literatura pentru copii și metodica activității instructiv-educative în învățămîntul preșcolar; - pentru învățători: limba română (maternă), aritmetică și metodica predării acestor discipline; - pentru profesori: obiectul de specialitate și metodica predării acestui obiect. Articolul 87 Gradul I se obține la cerere pe baza unei inspecții speciale și a unei
LEGE nr. 6 din 14 martie 1969 privind Statutul personalului didactic din Republica Socialistă România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106269_a_107598]
-
discipline; - pentru profesori: obiectul de specialitate și metodica predării acestui obiect. Articolul 87 Gradul I se obține la cerere pe baza unei inspecții speciale și a unei lucrări medico-științifice personale de către personalul didactic care, prin rezultate foarte bune în munca instructiv-educativă, dovedește o pregătire deosebită de specialitate și pedagogica și preocupări de cercetare în domeniul pedagogiei sau al specialității și care are o vechime în învățămînt de cel putin 5 ani de la acordarea gradului ÎI. Personalul didactic care a obținut titlul
LEGE nr. 6 din 14 martie 1969 privind Statutul personalului didactic din Republica Socialistă România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106269_a_107598]
-
didactice. Perfecționarea personalului didactic cu studii superioare se poate realiza și prin sistemul doctoratului, precum și prin călătorii de studii și documentare. Articolul 94 Perfecționarea prin formă prevăzută la art. 93 lit. b se realizează prin dezbaterea principalelor probleme ale activității instructiv-educative, în vederea îmbunătățirii acestei activități în școală, ateliere și în producție. Perfecționarea prin formele prevăzute la art. 93 lit. d, e și f se asigura de Ministerul Învățămîntului, prin Centrul de cercetare pedagogica și perfecționare a personalului didactic din învățămîntul profesional
LEGE nr. 6 din 14 martie 1969 privind Statutul personalului didactic din Republica Socialistă România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106269_a_107598]